2013年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.pdf

《2013年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.pdf（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 小学一年级上册数学教案(人教版)第一单元准备课第一课时数一数教学内容：教科书第25 页内容。教学目标1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学方法：情境演示、启发式教学法教具学具准备教科书第 23 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），110 数字卡片一套。教学设计启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问

2、题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。1师生相互介绍。2教师简单介绍我们的校园及小学生活。3打开第 1 页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数2 1激发观察兴趣。出示教科书第 23 页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境

3、图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生 1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生 2：这里有一座大楼。数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以

4、用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读 110 各数：1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读 110各数：1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？,教学反思3 第二课时比多少

5、教学内容：教材第 6页的内容，以及第 7页做一做 ，第8页练习一的第 3、4题。教学目标：知识与技能：使学生知道 同样多 的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行 多、少 的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友

6、们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得

7、很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。4 你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先

8、摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1 同样多 多些 少些 的例子。谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少,）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。4

9、、课堂演练。完成第 7 页的做一做 。先摆一摆，再说一说。练习一第 3、4 题。第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较。5 A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知

10、识。教学反思第二单元位置（4课时）第一课时上下、前后教学内容：（一年级下册）第 12页内容教学目标：1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。2、培养学生上下、前后的空间观念。3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、让学生了解位置的相对性。教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。教学方法：情境教学，游戏。教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品教学过程：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。2、教师喊口令，学

11、生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。6 3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）二、新课1.上、下、前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（1）让学生用自己的话对主题图进行描述（2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相

12、对的，关键要看它和谁比。（3）学生独立完成课本的填空。三、实践运用1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。3、找“前后”的活动。（1）老师请 3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）（3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。）（4）质疑：为什么 1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。4

13、、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、联系实际回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。7 教学反思：第二课时左 右教学内容：教科书第 10页练习二 5 题教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生

14、经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学方法：游戏、实践教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：

15、谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感8 1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向

16、去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生

17、演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。四、联系学生生活实际，拓展运用1自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3师小结，全课结束。教学反思：9 第 3 课时 位置（练习课）教学内容：教材练习二 1、2题、4题教学目标：知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序

18、，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述。教学难点：让学生体验上下，前后位置的相对性。教学用具：挂图或投影教学方法：情境教学法、实践操作法。教学过程：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。在的前面？的后面是在的哪儿？在的哪儿？2、口答（课件）出示例图：1题 看图说一说。小东的前面是谁，小云在小华的面。思考：为什么同一个物体有不同的位置？思考：为什么同一个物体有不同的位置？3、请同学们看，现在老师是前面朝你

19、们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：10 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。4、看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？小结：同一个物体和不同的物体比，就有不同的位置，体会参照物不同，物体的上下，前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前后的相对性。）二、第 2

20、 题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第 4 题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：11 第四课时位置 练习课教学内容：教科书第练习二3 题、5 题、6 题教学目标1、在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间观念。2、初步培养学生按一定的顺序进行观察

21、的习惯，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学方法：情境教学，游戏。教学重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述教学难点让学生体验前、后，左、右位置的相对性。课前准备课件教学过程：一、故事引入：1、看图讲故事，出示例图第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中2、师：小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛：（课件演示）3、你们看到了什么？并完成相关问题。1）、你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？2）、乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神，不要学小兔的什么思想？3）、为

22、什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面？小组讨论。小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，12 前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。4、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。二、5题指名在图画板上贴。三、解决生活中的实际问题，增强应用意识 1、出示图片 6题学生思考后口答画图。画图用直尺 2、谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在公路上走哪边？（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下

23、楼时，都要靠右走，按次序地走。4、作业检查：说说你的卧室里物体的位置？四、作业练习二 4、5题课后反思第三单元 1 5 的认识和加减法（10 课时）第一课时：1-5 的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。13 教学重点：15 基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备15 的数字卡片

24、、点子图；学生准备15 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？,板

25、书：1、2、3、4、5 四、数的顺序 1、次感知 15 的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1个是几?这个 2 是怎么得来的?2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5 个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15 表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。14 2.猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几?这个数比 4 小，可能是几?这个数比 3大而且比 5 小，可能是几?只有这一种可能吗

26、?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计：1 2 3 4 5教学后记：第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容，第 19页第 5 题、第 6 题。教学目标：1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

27、教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教学方法：演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程：15 一、复习旧知(一)认读 15 各数(二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在

28、花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3

29、等于 3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书 32)。(2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?小组讨论后

30、让学生各抒己见。16 三、知识运用(一)教科书第 17页“做一做”第1 题、2 题教师读题，请学生听清题意。学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。(二)做教科书第 18 页练习二第 3 题 1.学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第 19页第 6 题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？教学后记第二课时：第几教

31、学内容：教科书第20 页 做一做 1 题 2 题教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5 以内的数。2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写5以内的数。教学方法：情境演示、启发式教学法学具准备：图片教学安排：一.进一步练习数的书写。17 1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号问题出在哪里？2.学生回答。3.还会有人成为小病号吗？4.独立书写 1-5 各数。5.小组内交流、检查。6.展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意

32、思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第 20 页在第几页后面啊？20 页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20 做一做第 2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5 名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：P23第 1 题。师可在黑板上画5 个圈，放图片，让学生说。.第 2 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5 各数。板书设计：1 2 3 4 5 教学后记：

33、18 第四课时：分与合教学内容：教科书21-22 的内容练习四教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片教学过程：一、探究新 知14 的组成老师这儿有 4 朵菊花，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动手摆一摆。反馈情况。4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。做一做 1 题游戏，猜一猜。共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 3 个园片，左手有 1 个，

34、右手有几个？,先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 25 的组成小朋友都有 5 个玉米棒，你能把5 个分成 2 部分吗？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5 5 5 19 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。二、巩固发展：122 页做一做第一题老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5 的，用直线连起来。2对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5 我说 2，我说 3，2 和

35、 3 组成 5 我说 3，我说 1，3 和 1 组成 4,3填数 4 5 4 5 3 2（）3 2 （）1 （）1 （）2（）（）1 4填表 3 1 4 1 1 6独立完成做一做第2 题7口答:练习四 3 题、4 题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？教学后记：20 第六课时：加法教学内容：教科书第24-25 页例题及做一做，第28页练习五第 2 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3

36、.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学方法：演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。教学过程：一、复习：1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2、出示数字，读数。3、按顺序填数：()3 ()5。二、探究新知：1、引导观察，感知加法的含义(1)用反复演示，让学生感知到：把3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。(3)教师说明：3个红气球与 1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4 2、学习加法算式(1)由气球的数量抽象

37、出数字3 和 1。(2)教师说明：把 3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把3 和 1 合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3、发散联想21(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：有 1 个蓝气球与 3 个红气球，合起来是4 个气球，1+3=4。,三、巩固发展，学会学习1、动手操作，

38、体验加法含义。(1)做一做的左图边操作边说明含义。(2)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1,2、看图，体验加法含义。打开教科书第 25 页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？第七课时：减法教学内容：教科书第26-27 例题及做一做，第28 页练习五第 6

39、题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透22 函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4 个气球飞走 1 个蓝气球，手里还剩下 3 个气球。（2）学

40、生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：4 个气球飞走 1 个蓝气球就是从 4 里面去掉 1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（2）教师说明：从4 里面去掉一个，用减法计算就要从3 里面减去 l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。（3）引导学生数一数去掉1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从 4 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2

41、来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书 26 页做一做，三、巩固发展，学会学习：(1)P27 学生独立看图操作，表述含义。（2）独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。23 报交流51 52 53 54 （55 5 0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5 可以分成 1 和几,2独立完成 27 页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？第八课

42、时：练习五教学内容：教科书第28 页练习五。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行 15 的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具准备：13 张口算卡片。教学过程：一、理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示 P28第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？134 你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。24 出示 P28第 3 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？211 你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你

43、的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P28-29 5、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示 13 5 2哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成 4 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3、第 9 题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有 5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？第九课时：0 的认识教学内

44、容：教科书第30 页教学目标：1.通过操作，准确体验0 认识 0，掌握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0 的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一、教学 0 表示没有的含义。25 1出示小猴正准备吃盘子里的2 个桃子的投影片。小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩1 个桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃

45、了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0 这个数字，比如：妈妈买了5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明 45 人说说。二、教学 0 表示起点的含义1学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0 有了初步的认识。0 可以表示没有

46、。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？2出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个 0 应排在谁的前面？为什么排在1 的前面？（因为 0是起点。）指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。三、教学 0 的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。四、有关 0 的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。”小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几

47、个？算式是：2-1 吃 2 个呢？算式是：22得几？为什么？26 看小鸟图列式计算。为什么？练习 44 2 2 5 5 1 1你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加 0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习做一做（1）20 3 0 5 0从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。（2）想一想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0。想一想 50 等于几？（,）5 0 就是从 5 个东西里面去掉 0 个，也就是一个也没有去掉，所以

48、还是 5。板书：505 4 0、30、20、l 0 等于几？为什么？00 等于几？五、小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0 表示，0 还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0 的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得 0。教学后记：第十课时：练习六教学内容：教科书第31 页练习六教学目标：1.进一步理解 0的意义及有关 0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0 的意义的理解。教学方法：谈话法、实践法27 教学难点：渗透函数思

49、想。课时安排：1 课时教学过程：一.基本练习。1.复习 0 的意义。出示一盘放了 5 支粉笔的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0 来表示？0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第 2 题。4、P31第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据 303 和 033你有什么发现？5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6、P31第 5 题 口算。二

50、.提高练习。1、P31第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、P31第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。三.小结：你今天又学到了什么？教学后记：第四单元：认识图形（一）（共 2 课时）28 第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书34页、35 页做一做，练习八第2 题。教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、