2013年新版pep小学三年级英语教案上.pdf

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1、Unit 1 Hello!The First Period 教学目标1、能听懂、会说句型:“Hello!/Hi!I m。2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、会唱“B.Lets sing 部分的歌曲。4、培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重、难点分析教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi!Im 教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学准备1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。2、准备教学录音带、录音机。教学过程一、课

2、前热身(Warm-up)1.打招呼。教师用“Hello!/Hi!和学生打招呼.T:Hello,boys and girls.Ss:Hello!T:Hello,S1.S1:Hello!T:Hi,S2.S2:Hi!.2.B.Lets sing.（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、课前预习（Preview）1.教师说:“今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White,Wu Yifan,Sarah,Liu Xin和

3、 John 的人物图片，并分别说:“Hello,Miss White.Hi,Wu Yifan.”。2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,.”和这些人物打招呼。三、新课呈现（Presentation）1.A.Let s talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。（2）自我介绍。a.教师用句型“Hello/Hi,Im.”进行自我介绍。b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!I m Sara

4、h./Hi!I m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I m 的发音：应为aim,不能读成 em)c.分别给几位学生戴上Sarah,Liu Xin,Miss White,Wu Yifan,John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello!I m.”，如：S1：Hello!I m Sarah.S2:Hello!I m Liu Xin.(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。2.A.Lets play.(1)戴上 John 的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xi

5、 n 的人物头饰，师生进行对话。（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.重点句型。Hello,I m Miss White.你好，我是怀特小姐。Hello,I m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi!I m Sarah.你好，我是萨拉。2.情景练习。让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时所学的主要内容。六、布置作业（Homework）1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。2

6、.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。板书设计Unit1 Hello!The First Period Hello,I m Miss White.Hello,I m Wu Yifan.Hi!I m Sarah.The Second Period 教学目标1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。2.能听、说、认读单词:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”,并能用英语介绍自己拥有的文具。3.初步了解不定冠词a 和 an 的用法。4.能熟练运用句型“I have.”表达自己拥有某物。教学重、难点分析重点：能听、说、认读有关文具的四

7、个单词:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”。难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”,“eraser”两个单词的发音。教学准备1.准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。2.准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。3.Miss White,Wu Yifan,Sarah,John，Chen Jie 等人物的头饰。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。二、课前预习（Preview）1.请几位学生戴上Miss White,Wu Y

8、ifan,Sarah,John，Chen Jie 等人物的头饰，两人一组相互打招呼。2.学生在四人小组内互相打招呼问候。三、新课呈现（Presentation）1.A.Let s learn.(1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom 的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom 打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“Crayon,pencil,eraser,ruler.”。(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。(3)教师拿出一把尺子，说:“Look!I have a ruler.A

9、 ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have.”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“Look!I have an eraser.An eraser.”(在读的时候强调不定冠词a和 an)拿出一把尺子，说:“A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a 和 an的不同用法。然后讲解a 和 an 的用法。（4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：S1:I have a pencil.S2:Hello,Pencil.S1:I have a ruler.S2:Hello,Ruler.S1:I have an eras

10、er.S2:Hello,Eraser.(5)播放“A.Let s learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。2.A.Let s chant.(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“I have a/an.”，然后教师拿起相应的文具，说:“Me too.”表示的含义。（2）分别拿出文具实物图，说:“I have a/an.”，学生齐声回答:“Me too.”。（3）播放两遍“A.Let s chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。（4）全部学生先跟读录音齐唱“A.Let s chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。四、巩固延伸（Consolida

11、tion&Extension）1.重点单词和句子。（1）pencil 铅笔（2）eraser 橡皮（3）crayon 蜡笔（4）ruler 尺子，直尺（5）I have.表示“我有,”a/an 都表示“一个”，a 用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。2.猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“Yes!”,若猜错了，则摇头说:“No.”。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时的重点内容。六、布置作业（Homework）让学生当

12、“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书设计Unit1 Hello!The Second Period a pencil.一支铅笔。I have a crayon.一支蜡笔。Me too.我有an eraser.一块橡皮。我也有。a ruler.一把尺子。The Third Period 教学目标1.初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“What s your name?”,“My name s.”。2.学习表达道别的方法:“Goodbye!”。3.培养学生主动与他人交流的意识。教学重、难点分析重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。难点：

13、1.将两种自我介绍的句子“I m.”和“My name s.”结合起来，在不同的情景中进行运用。2.对“What s your name?”进行回答。教学准备1.事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。2.学生每人准备一张空白的纸板。3.准备录音机和教学录音带。4.准备一些作为奖励的小礼物。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.自由谈话。T:Hello,boys and girls.Ss:Hi,Miss Huang.T:（拿出一支铅笔）I have a pencil.Ss:（拿出一支铅笔）Me too.T:（拿出一把尺子）I have a ruler.Ss:（拿出一把尺子）M

14、e too.2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。二、课前预习（Preview）1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。2.与学生进行交流。T:Hello!I m Miss Huang.S1:I m.T:Hello,S1.S2:Hi,Miss Huang.三、新课呈现（Presentation）1.B.Let s talk(1)T:“Hello!Im Miss Huang.”，然后用句型“My name s.”反复说 3-4 遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“What s your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他

15、回答:“My name s.”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。（2）学生跟读句子“What s your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“Goodbye!Bye!”（4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。（5）播放录音，全班跟读“B.Let s talk”部分的内容。2.B.Let s play.(1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如：S

16、1：What s your name?S2：My name s.(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：T:What s your name?S:My name s.四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.重点句型。（1）Hello!Im Mike.你好，我是迈克。(2)What s your name?你叫什么名字？(3)My name s John.我的名字叫约翰。(4)Bye!/Goodbye!再见！2.猜猜我是谁。出示 Sarah,Mike,Chen Jie,John,Wu Yifan的

17、人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“No.”;如果猜对了，该名学生就说:“Yes.His/Her name s.”。五、课堂小结（Summary）引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业（Homework）熟读并和同学表演“B.Let s talk”部分的对话。板书设计Unit1 Hello!The Third Period What s your name?My name s.Goodbye!Bye.The Fourth Period 教学目标1.继续学习

18、有关学习用品的词汇:“bag”,“book”,“pencil box”,“pen”。2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3.会唱“A.Let s sing”部分的歌曲。教学重、难点分析重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“bag”,“book”,“pencil box”,“pen”。难点：能听懂“B.Let s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备1.准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。2.准备一个装满文具的书包。3.准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T:Hello,I m What

19、s your name?S1:Hello,Miss Huang!My name is T:What s your name?S2:I m2.A.Let s sing.(1)出示 26 个英文字母的大小写挂图，学生认读。（2）播放两遍歌曲A B C song 的录音，学生小声跟唱。（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、课前预习（Preview）（1）依次出示在“A.Let s learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。（2）拿着尺子的图片，说:“I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“I have.”,

20、最后让学生在四人小组里用实物练习句型“I have.”。三、新课呈现（Presentation）1.B.Lets learn(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T:Look,I have a bag.Whats in it?让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。（2）用“pencil 引出单词:“pencil box”。T:Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“Its not a pencil.Its a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。再依次用实物教学单词“bag”，“b

21、ook”，“pen”。（3）播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。2.B.Lets do.(1)边做打开书的动作边说:“Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“Open the pencil box.Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。(2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背

22、书包的动作，边做边对同桌说:“Carry your bag.”。(3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your.”的意思。(4)播放两遍“B.Lets do.”部分的录音，学生跟读。(5)我说你做。(6)全班学生站起来，分成两组，随意说出“B.Lets do.”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.

23、重点句型。（1）Oh,no!哦，不！（2）Open your pencil box.打开你的文具盒。（3）Show me your pen.把你的钢笔给我看。（4）Close your book.合上你的书。（5）Carry your bag.背上你的书包。2.将下列字母重新排序，组成单词。（1）o,o,b,k _（2）l,c,o,e,s _（3）a,b,g _（4）r,r,c,a,y _（5）o,u,y,r _ Answers:1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your 五、课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。六、布置作业（Home

24、work）1.抄写四遍本节课所学的新单词。2.回家将“B.Lets do.”部分的动作做给爸爸妈妈看。板书设计Unit1 Hello!The Fourth Period The Fifth Period 教学目标1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2.能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。教学重、难点分析重点：能正确地找出所给单词的数量。难点：初步渗透英文字母的教学。教学准备1.准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A.Lets find out”部分的挂图。2.准备一些类似英文字母的物体的图片

25、。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼T:Hello/Hi,boys and girls.Ss:Hello/Hi,Miss.T:What s your name?S1:My name s.T:What s your name?S2:My name s.2.复习。（1）复习上节课所学的表示学习用品的单词。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。（2）复习指令“Show me your.”。让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。二、课前预习（Preview）播

26、放歌曲A B C song 的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。三、新课呈现（Presentation）1.A.Lets find out.(1)字母游戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。（2）拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“Hello,Im O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。（3）出示“A.Lets find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景

27、，并观察这幅图有什么特点。（4）学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。（5）与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。2.B.Start to read.(1)Circle the same letters.让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。（2）Read and count.先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

28、1.（1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。（2）请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。（3）游戏：Bingo。规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“Bingo”。五、课堂小结（Summary）与学生共同回顾本节课的主要内容。六、布置作业（Homework）课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。板书设计Unit1 Hello!The Fifth Period ruler pencil eraser b

29、ag crayon pen pencil box book The Sixth Period 教学目标1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。3.能读懂“C.Story time”部分的故事。教学重、难点分析重点：听力练习。难点:“C.Story time”部分的故事。教学准备1.准备与本课时教学相关的教学挂图。2.准备录音机和录音带。3.学生准备空白卡片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T:Hello,everyone.Ss:Hi,Miss Huang!T:What s your name?S1:My nam

30、e sT:What s your name?S2:I m2.请几位学生用句型“I have a/an”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。3.请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello!二、课前预习（Preview）1.通过实物帮助复习有关文具的单词。2.我说你做。让学生用句型“Show me your.”将他们的文具展示给大家看。三、新课呈现（Presentation）1.B.Let s check.(1)Listen and number.展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。（3）Look an

31、d match.学生将图片与相对应的单词连线。然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。2.C.Story time.(1)出示插图，做背景介绍:“This is Zoom,and this is Zip.They re good friend.Now,they re playing a game.Let s see.”。(2)出示该部分的挂图，让学生通过看图理解故事内容。(3)播放两遍故事录音，学生跟读。(4)学生在小组内分角色表演故事。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.翻译下列句子。（1

32、）What s your name?-（2）I have an eraser.-（3）My name s Zip.-（4）Hello,Miss White.-Answers:（1）你叫什么名字？（2）我有一块橡皮。（3）我的名字叫Zip.（4）你好，怀特小姐。2.重点句型。（1）Who s there?谁在那儿？（2）Guess!猜一猜！（3）Lets play!OK?我们一起玩，好吗？（4）Great!好极了！五、课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的重点句型。六、布置作业（Homework）回家把“C.Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计Unit1 He

33、llo!The Sixth Period pencil box eraser pencil bag pen ruler crayon book（1）Who s the re?（2）Guess!（3）Let s play!OK?（4）Great!Unit 2Colours The First Period 教学目标1.能听懂、会说问候语:“Good morning.”。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中准确运用打招呼的句型。3.能用句型“This is.”介绍他人。教学重、难点分析重点：句型“Good morning.”，“This is.”在实际情境中的具体应用。难点：能在实际情景中

34、正确运用句型“This is.”介绍他人。教学准备1.准备教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。2.准备录音机和录音带。3.学生准备画纸。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T:Hi,boys and girls.Ss:Hello,Miss Huang.T:What s your name?S1:My name sT:What s your name?S2:I m.2、播放歌曲A B C song 的录音，学生边唱边拍手。二、课前预习（Preview）学生在两人小组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进行回答，如：S1：Hello!What s your name?S2：Hello,

35、my name is Lily.What s your name?S1：I m John.三、新课呈现（Presentation）1.A.Let s talk.（1）出示一张画有早晨的太阳图，引出单词“mor ning”，并带读几遍。（2）出示早晨学生和老师在校门口相遇情景的挂图，说:“Good morning,boys and girls.”，帮助学生明白“Good morning.”的意思。然后再带读几遍。（3）用头饰介绍人物，如举起Miss Green 的头饰，说:“This is Miss Green.”,然后戴上 Miss Green 的头饰说:“Good morning,boys

36、and girls.I m Miss Green.Nice to meet you.”,并引出其回答语:“Nice to meet you,too.”。用同样的方法介绍Miss White,Mr.Jones，并要求学生和这些人物打招呼。（4）请三位学生戴上头饰分别扮演Mr.Jones，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相问候。（5）呈现“A.Let s talk”部分的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起 Miss White 的头饰，右手举Miss Green 的头饰，用不同的声调引出对话内容。(6)学生先三人一组表演对话，再请两三组学生上讲台表演

37、。2.Draw and say.(1)让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜欢的老师的头像，用句型“This is.”向同桌介绍。（2）请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.句子接龙。把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说:“Good morning,This is.”第二位学生说:“Hello,”，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说:“Good morning,This is.”，以此类推。2.重点句型。(1)Good morning，Miss Green.早上好，格林小姐。(2)Mr.Jones，This

38、 is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。五、课堂小结（Summary）T:这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？六、布置作业（Homework）模仿部分“A.Let s talk.”的对话，课后与同学编类似的对话。板书设计Unit2 Colours The First Period Good morning,This isThe Second Period 教学目标1.能听、说、认读“blue”，“green”，“red”，“yellow”这些表示颜色的单词。2.能听懂“A.Let s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重、难点分析重点：学习表示颜色的单词

39、:“blue”，“green”，“red”，“yellow”。难点：1.“green”一词中的字母组合“gr”的发音。2.能听懂“A.Let s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学准备1.准备该课时的教学挂图、四种颜色：blue,green,yellow,red 的单词卡片和颜色卡片。2.准备录音机和录音带。3.准备红、黄、蓝、绿色的蜡笔。教学过程一、课前热身(Warm-up)学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如：S1:This is Mr./Miss S2:Good morning/Hello,Mr./Miss二、课前预习（Preview）1.说指令让学生做动作，学

40、生边听边做。如：Open your pencil box.Show me your crayon.Close your book.2.和全班学生齐唱A B C song，活跃课堂气氛。三、新课呈现（Presentation）1.A.Let s learn.（1）展示该部分的教学挂图，指着最前面的树向学生介绍:“This is a green tree.”，之后强调“green”，出示单词卡片和颜色卡片，并带读。（2）接着再介绍彩虹，根据彩虹上的颜色再逐一教学“blue”，“red”，“yellow”这三个单词。学生跟读几遍。（3）边分别出示红、黄、绿、蓝色的蜡笔，边说:“I see red/y

41、ellow/green/blue.”（在说的同时辅助表情和手势，帮主学生理解句型“I see”的含义）(4)指着学生的书本，说:“I see a book.”，再指着其他的物体用句型“I see”说几句话，进一步帮助学生理解该句型。(5)同桌两人合作，用句型“I see”说说自己看到的东西。（6）让学生听“A.Let s learn”部分的录音，边听边读，边认读边指图。2.A.Let s do.(1)举起蜡笔并说指令:“Show me your crayons.”，让学生拿起自己的蜡笔边说边做动作。(2)拿起一支红色的蜡笔，问:“这是什么颜色？”学生答:“It s red.”，接着说:“Yes

42、,a red crayon.”并领读(3)反复说指令:“Show me red.”并拿起“red crayon”,引导学生理解该句子的意思，继而模仿。按此方法逐一用单词“green”，“yellow”，“blue”练习句型。(4)播放 A.Let s do.部分的录音，让学生边听边跟读和做动作。(5)全班学生站起来，根据我发出的指令做动作，做错动作的学生坐下，几轮以后，剩下的学生为胜利者，颁发小礼物。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.重点语句。red 红色的green 绿色的blue 蓝色的yellow 黄色的Show me.把,拿给我看一下。2.操练。（1）当

43、我说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜色的英文，并指出教室中有哪些相同颜色的东西。（2）请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜色卡，请第一位学生猜，给他三次机会，猜对可为本组赢一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时所学的重点单词与句型。六、布置作业（Homework）将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。板书设计Unit2 Colours The Second Period red green blue yellow Show me The Third Period 教学目标1.能在单词中读准字母“a”，“b”，“c

44、”，“d”的发音。2.能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析重点：能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。听力练习。难点：字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。教学准备1.准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。2.准备含有不同的颜色的图片。3.准备录音机及本课时教学所需录音带。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、自由谈话。T:Hello,boys and girls.Ss:Hi,Miss Huang.T:（拿出相对应的图片）It s a tre

45、e.It s a green tree.The colour is Ss:Green.用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。二、课前预习（Preview）1.唱反调。规则：当我大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，我小声读，学生就大声读。2.当我分别出示红、黄、蓝、绿色的色板，学生大声说出其对应的英语。三、新课呈现（Presentation）A.Letters and sounds.1.Listen,repeat and chant.(1)出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素 A,B,C,D 等，引出本节课要学习的字母。(2)在黑板的上面一

46、行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如:T:蚂蚁喜欢吃什么东西？Ss:苹果。（将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词）T:书本应该放在哪里？Ss:书包里。（将书本和书包的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相应的英文单词）T:这两个单词有什么联系？Ss:首字母相同。（将蜡笔和猫的图片连线）接着用同样方法将狗和鸭子的图片连线。(3)播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。(4)带读单词，引导学生注意字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。(5)将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学

47、生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。2.Listen and circle.让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一下，共同核对答案。然后学生跟读录音。3.Write and say.（1）告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。让学生仔细看课本上的书写示范。(2)在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书写要向右稍倾斜。(3)让学生打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，边写边读。然后再教室里巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）(1)歌

48、谣记字母AAA,say“Hello”.BBB,show your book.CCC,look and see.DDD,make a“D”.(2)做动作，让学生根据动作说出相应字母。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时所学主要内容。六、布置作业（Homework）将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。板书设计Unit2 Colours The Third Period The Fourth Period 教学目标1.掌握在下午和别人打招呼的日常用语:“Good afternoon”。2.巩固所学的问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并会用“Nice to meet yo

49、u.”，“Nice to meet you,too.”和未见过面的人打招呼。3.在不同的情景中准确运用所学用语，要求语音准确、语调自然。教学重、难点分析重点:“B.Let s talk”部分的对话的学习。难点：1.在实际情景中运用本课时所学的句型。2.在不同的情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，要求语音准确、语调自然。教学准备1.准备教学所需的挂图和图片。2.准备录音机及本课时教学所需录音带。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。T:Good morning/Hello,everyone.Ss:Good morning/Hello,Miss Huang.2.与学生对唱英语歌曲He

50、llo!二、课前预习（Preview）传递游戏。规则：请学生排在两组间的过道里，每组7-8 人，站成两排，然后把写有字母的卡片给最后一个学生看，该名学生拍拍前一位学生的肩膀，小声将该字母说给这位学生听，一个接一个，直到最前面的一位同学说出所听到的字母。两组学生比赛，看哪组又快又正确。三、新课呈现（Presentation）1.B.Let s talk（1）出示下午的太阳图，进行师生对话，如：T:这是什么时候？Ss:下午。再出示下午3:20 的时钟图，进行和上面一样的对话，引出单词“afternoon”。然后带读单词并用“唱反调”的方式练习几遍。（2）出示下午放学，教师和学生在校门口相遇的情景的