五年级上学期语文教案.pdf

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1、语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！五年级上学期语文教案培养良好的学习习惯（九）教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。3、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。学情分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。

2、我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：（1）摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。（2）注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。教学重、难点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教具准备：

3、高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。教学时间：3 课时。复备栏教 学目标4、使学生 懂 得平时 要 认真，持 之以恒，形成良 好 习惯。教 具准备：准备一 些 工具书：新华 字 典 现 代 汉语 词 典 成 语 词典等。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！第一课时第一周星期一总课时数第 1 课时教学内容：培养良好的学习习惯教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。教学重点：指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性教学难点：使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯教学流程：一、故

4、事导入。1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了

5、，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”3、学生说说听了故事后明白了什么。4、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。1、指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第 2 页和第 3 页的通版图。第 2 页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？复备栏教 学要求：使学 生 懂得平 时 要认真，持之

6、以 恒，形成 良 好习惯。先让学生说说听了故事后明白了什么，然后引导学生谈谈读书做笔记的重要性。最 后引导 学 生谈谈收获。怎 样做读 书 笔记。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！是从哪些地方看出来的？第 3 页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第 2 页和第 3 页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。第二课时第一周星期二总课时数第 2 课时教学内容：培养良好的学习习惯教学要求：1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。2、使学生逐步养成做读书笔记和使

7、用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学流程：一、看图揭题，了解使用工具书的意义。1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。二、指导看图，教给学生一些常识。1、先观察P4 的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、观察 P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。3、口述怎样选择和购买工具书。4、老师点拨：有礼貌，讲文明。5、观察 P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。6、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择

8、工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本复备栏老师 可 疑启发：知识是 无 穷无尽 的，一个 人 不可能 门 门知识 都 精通。要 学习各 种 知识，就 离不开 书 本和老 师，工具 书 就是我 们 不说话 的 老师。告诉学生：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将

9、要的工具书从书语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。第三课时第一周星期三总课时数第 3课时教学内容：培养良好的学习习惯教学要求：1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。2、训练使用工具书。教学流程：一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3、学生展开讨论：我们应该怎么办？二、引导尝试。1、打开课外阅读材料。2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：认真阅读材

10、料。用上常用的三种做笔记的方法。3、教师巡视指导。4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5、展示。6、小结，鼓励。三、训练使用工具书。1、拿出自备的新华字典。2、出示“浩 han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、学生动手查找工具书。5、总结评比。四、全课总结，勉励鞭策。1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。柜或书架上轻轻抽出来。复备栏做笔记方法要求不必太高。摘抄的

11、内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。教后小结：课后布置学生作业读书做笔记，部分学生做的很好，还有部分学生做的不够理想，所以我再次引导学生做摘抄要注意以下几个方面：（1）摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生

12、的语文学习。（2）注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。效果很好。第一单元1、师恩难忘教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。学情分析：师恩难忘我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的

13、声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的复备栏语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！写作方法。教具准备：小黑板教学时

14、间：3 课时。第一课时第一周星期四总课时数第 4课时教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字理解词语。教学要求：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学流程：一、导入揭题1、导入。2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1

15、、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，复备栏导 入语：同 学们，在 四年的 学 习生活 中，你一 定 遇到过 几 位好老 师，他们 一 定给你 留 下了深 刻 的印象。回忆一 下，他（她）为什 么 会让你难忘？学生 给 课文分 段 老师不 必 严格要 求，只要 学 生说出 理 由即可。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习

16、册 1、2、3。2、认真诵读课文。第二课时第一周星期 五总课时数第 5 课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学流程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第 3 至 7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔2、你不想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第 5 自然段，然后把这个故事复

17、述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？复备栏先 自 由读然 后 指名读同桌讨论，指 名汇报。同桌讨论；自由练读；指读，相 机引导。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。第三课时第二周星期一总课时数第 6课时教学内容：学习并巩固课文内容教学要求：1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者紧扣题

18、旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。教学流程：一、复习引入1、默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？二、总结全文，升华认识1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、作业超市1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给

19、你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。3、课后练习 4 提示：娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿复备栏针 对学生 错 的字帮 其 分析原 因，同时 指 导学生 正 确地书 写 这些词语。同 时引导 学 生通过 成 语再加 深 感知课文。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！佛自己就在电影中一般。板书设计：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润教后小结：师恩难忘这篇课文中的田老师，一位让作者四十年来一直铭记在心的一位普通老师。他究

20、竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的尊敬？表面上看，这是一位善讲故事的老师，但将作者感到钦佩的是其会讲故事吗？我梳理了一下课文内容，让我真正明白了作者那份情意来自何处了，这份“恩”来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对学生的深深的爱。引导孩子理解了这些，孩子自然而然地想到了曾经教育过自己的老师们。在课的结尾，有孩子说：“老师如春蚕，牺牲自己，装饰别人；老师如蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师如树根，把知识的养分源源不断地输送给我们.我们要永远记住老师的恩情，用最好的表现回报给老师。”我想，学生能有这样的理解，来自于对课文

21、的理解，来自于对生活的理解。而语文就该如此。2、陶校长的演讲教学目标：1、学会本课的 10 个生字，理解生字新词。2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。学情分析：陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。教学重、难点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不

22、断激励和鞭策自己的好习惯。能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！教具准备：生字卡教学时间：2 课时教学内容：第一课时第二周星期二总课时数 7 教学内容：学生字词。熟读课文并理清脉络学习要求：1、能说出第一问的内容。2、能联系实际说说这一问的重要性。教学流程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、

23、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。陶 校长（交 流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校

24、，“公德”和“私德”。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）4、完成习字册。5、抄写词语。一、导入新课二、初读课文1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。2、检查自读效果。正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性指导书写：锻炼堡垒激励等3、分段朗读。学生评议。4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？三、精读课文第二自然段1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2.

25、集体交流：a.指名回答。b.出示关联词语“因为,才,否则,”朗读。c.说说为什么要先问这个问题？d.从这段你还明白了什么？e.朗读体会。3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。4.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？5.齐读本段。四、课堂练习1.熟读课文。2.将陶校长的第一问复述出来。1、同学们 有 没有听 过 演讲？2、板书课 题，揭示 教 学内容。3、学生根 据 资料介绍“陶校长”4、说说你 想 从这可 了 解到什么？(先说了什么？在 说什么？最后说什么？)语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！第二课时第二周星期三总课时数

26、 8 教学内容：分析课文内容学习要求：1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？2.能运用学法进行自学。一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为,有了,才有,，否则,将4、怎样才能有一个健康的身体？5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？3

27、、点拨关键处四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。5、倾吐练习五、作业：填空（课后4）（设计 2）一、复习导入 5 1.上节课我们学习了第27 课，陶校长演讲的题目是什么？2.他的第一问是什么？（默 读 圈画中 的 词句）（抓 住 两个“离 不开”，导读）（同内容 的 挑战读，点

28、评有层次）A、陶校长的演讲 读 后感B、我也要每 天 四问C、陶 校长，您 听我说,语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！3.为什么要这样问？4.如何才能做到呢？二、精读课文第三自然段1.自学这段2.学生自学本段。3.小组交流讨论。4.集体讨论：a问了什么？b为什么要这样问？c朗读指导，突出“有了,才,”d怎样才能做到？e朗读指导，突出“要想,就,就,”5.有感情朗读课文。6.小结学法。三、学习余下段落1.学生自学三四两问。2.小组交流讨论明白了什么？3.全班交流：a.你明白了什么？b.还有什么不明白的？板书设计：2.陶校长的演讲身体有没有进步？生命之本每天

29、四问学问有没有进步？前进源泉工作有没有进步？打牢基础道德有没有进步？做人根本教后小结：本节课学习中，让学生着重学习第一问，总结出方法，再放手让学生自学 其余三问的内容。其次是让学生进行演讲，这种做法让学生在小组讨论中认真听讲，对课文中的知识点进行吸收。特别是能利用这篇课文对学生进行思想教育，让他们明白在自己的生活中，健康、工作、学习、道德都非常重要，应该从这些方面进行评价自己。争取长足的进步。3、古诗两首教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。要求：看看这 一 段问了什么？为 什么要 这 样问？语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用

30、大师明日做大师！3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。学情分析：寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立，

31、意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些。教学重、难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教具准备：幻灯片教学时间：2 课时。第一课时第二周星期 四总课时数 9 教学内容：熟读古诗。理解诗意寻隐者不遇教学要求：1学会 6 个生字。认识 5 个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2 课时。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！教学流程：一、提示课题 1认生字。课题上有4 个字，读一读：寻隐者遇 2释题。这首诗的作者是

32、唐代诗人贾岛。寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3质疑：读了这个题目，你想知道什么？二、自学课文 1借助汉语拼音读课文。2画出本课要求学会和认识的生字，读一读。3看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字 1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。2提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？相机识字：言采药深（4）朗读

33、课文。四、指导朗读五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字 公 记字形。组词：松树、放松。童：上下结构。上面是立，下面是 里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个 巾。组词：师父、老师。采：上面是爪字头，表示手，下面 木 表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。六、抄写生字（完成课后练习2）（引导学 生 围绕 寻 思考。如，诗人 为 什么没遇上？有 没有

34、问 问 其他人？为什么 不 在那等 一 会儿？引导 学 生椵想 自 己是诗 人 在松下 遇 上童子，体会向 童 子询问 时 的心情，把这种 心 情读出 来。教师 先 放录音，同学再 练 习朗读。松下 问 童 子，（满 怀 期望）言师 采药 去。语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！第二课时第二周星期 五总课时数 10 教学内容：诗意及作者思想感情教学要求：一、复习生字 1 开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。2 读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略二、朗读、背诵课文 1 个别、集体等多形式朗读。2 练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他

35、师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。3 指名背诵。集体背诵。三、巩固练习1口头选词填空。师父童子诗人（）松下问童子，（）言师采药去。（）只在此山中，（）云深不知处。2完成课后练习 3。3填空，再读一读。一、创设情景，激发兴趣二、读写结合，扩展思维读写结合是本课重点环节，我做了如下安排：读：范读、初读、细读、赏读、诵读。写：写字词意、画简笔画、默写古诗。(一)范读：我出示古诗插图，配着优扬的轻音乐范读古诗。(二）初读：学生借助汉语拼音，自由读，画出难点字，要求读准字音，再由我简介诗人及所处的时代背景，然后把难点字词写一写。(三）细读：学生读通每行诗句，并借助字

36、典理解字词在诗句中的真正含义，配合画面展开想象，串说句意。(四)赏读：学生读通整首古诗，在理解句意的基础上，串说诗意。(五）诵读：在优扬的轻音乐声中，学生闭上眼睛背诵整首古诗，接着想象其诗景，结合诗意，把自己所想到的情景用简笔画板书在黑板上，最后再次伴着轻音乐默写古诗。（感 到 失望）只在 此 山 中，（又 有 了希望）云深不知处。（无可奈何）教学 前，我使 用 多媒体 制 作出以 前 所学过 的 一些古 诗 的画面，让学生 观 图吟颂 其 诗句，谁 背得多，谁最棒。精美的 图 画一下 子 就把学 生 深深地 吸 引住了，我适时 启 发学生“你是怎 样 学会这 些 古诗的？”语文备课大师 目录

37、式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！三、剧本表演，感悟诗意到此环节，学生已完成了本课的学习内容，但是教师要注意提高学生继续学习，主动发展的能力，在学生吟颂、板画、默写的基础上，又以四人小组的形式，将整首诗编成一个完整的故事上台表演，这样发挥他们相互合作、协作的精神。在讨论、表演的过程中，使学生对诗意有更深一层的了解。在各小组汇报表演后注意从学生的评价中引导全班学生进一步理解诗人当时起伏的心情。通过教学实践，我深深体会到：单一的知识注入无法激起学生学习兴趣，教师要想方设法调动学生联想与想象，分析与综合思维等活动的积极性，根据教学目的要求，设计好教学活动，使学生学得愉快，记得牢

38、固，得到全面发展。所见第三课时第三周星期 一总课时数 11 教学要求：1、认识 6 个生字，会写 6 个字。2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。一、课前准备：诵诗爱诗1、挖掘积累：比赛背古诗。2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。二、整体感受：勾勒牧童轮廓。1、老师板书课题：所见。谁愿意把诗的题目读

39、给大家听听。释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。2、告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。（出示袁枚及诗）3、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读）谁会读？（请两个）正音。请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下。都会读了，那我们一齐读。（随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难让学 生 回忆，总 结学习方法，在 此基础 上，教学 进 入下一阶段。这个生字的音读得真准，是平舌音，请你带大家读读。有谁能为所找个朋友？语文备课大师

40、目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！读，注意这些字的发音。蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个朋友？立：说反义词，做动作。）4、离开了古诗，生字宝宝你还认识吗？（出示生字认读做小老师读）有谁愿意为其中的一个生字宝宝找个朋友呀？（生字组词）怎么样的孩子叫牧童？（放牛的）5、看生字宝宝又回到了古诗中，可是拼音娃娃不见了，谁还会读？（指名读齐读）6、大家读的真好。7、现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）8、看到你们读的这么好，我也加入好不好？你们帮助我一起读。（齐读）三、情景悟意：感受捕蝉意趣。1、情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走

41、着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（课件演示：牧童骑黄牛的情景。）引导学生发挥想象说具体说生动。（评价：你的话说的真完整。你说的真美，也像一位小诗人。你可真会观察。）2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（播放音乐，学生跟着做律动操）他的歌声怎么样？（你的声音也很响亮）3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。谁来读读这两行诗？（2 个）4、我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。，想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。5、谁明白了，来说一说。（学

42、生交流，补充）6、谁能快乐地读读这两句诗？（指名齐读）7、我们的小朋友真了不起，再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。重点理解“振”、“林樾”。林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？（林樾就是茂密的树林）振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡）8、多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。9、他正唱得高兴呢，忽然听到了（放蝉鸣声）于是，他就,（想象他会怎么想？怎么做）学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组推荐一个小朋友，我们来比一比，谁

43、读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一个小朋友来表演（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？）10、袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。指名读，正音，齐读。11、同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？12、汇报交流。随机朗读指导13、还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲”。“闭口立”用动作演示。闭口立：谁愿意帮助他？能不能用动作来表演一

44、下？12、牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？自由读指名读评价加动作读齐读13、袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。齐读。四、表演朗读，探寻诵背乐趣。1、小朋友，我的这首诗写得好不好？喜欢这首诗吗？你最喜欢什么？（牧童、知了,是呀，袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们也日记也要像他一样，把自己看见的，听见的写下来就行了）2、你们真能干，又会学习，又会提问。想不想听听，老师是怎么读的？（诗配音朗读）3、听着我的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？4、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把

45、你的所见表达出来吧。5、学生展示齐背6、是呀，诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首所见，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见？在哪里写的？齐读题目。再读诗看见了什么？（指名读交流所见齐读）五、复习生字，写字指导。1、你们学得真好，虽然只上了一节课，但老师已经喜欢上你们了。我要把好吃、的水果送给你们，看谁能接住。出示带苹果的生字，学生认读。2、别着急，我这儿还有许多，只要你能把两个生字宝宝写漂亮，看他们停在田字格里，谁认识他们？要想把这两个字写漂亮，要注意些什么？仔细观察，谁愿意给大家提醒一下。3、老师范写。学生写字。互评。六、课后作业。（教 师 可

46、引导 学 生想象 牧 童面部表情，他 全神贯 注 地盯着知了。想 象牧童 的 动作，他 踮起脚 尖，身子 向 前倾，双 手轻轻拍起，作 好捕捉 知 了的准 备。想象 牧 童的内 心 活动，他 不住盘 算 怎样抓知了。让 学生仿 佛 身临其 境，产生“屏住呼 吸，别惊 动 了知了，赶快捉住它”的 感觉。）语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！1、背诵所见把所见编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。板书设计：寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。教后小结：创设情景，激发兴趣教学前，我使用多媒体制作出以前所学过的一些古诗的画面，让学生

47、观图吟颂其诗句，谁背得多，谁最棒。精美的图画一下子就把学生深深地吸引住了，我适时启发学生“你是怎样学会这些古诗的？”让学生回忆，总结学习方法，在此基础上，教学进入下一阶段。读写结合，扩展思维剧本表演，感悟诗意到此环节，学生已完成了本课的学习内容，但是教师要注意提高学生继续学习，主动发展的能力，在学生吟颂、板画、默写的基础上，又以四人小组的形式，将整首诗编成一个完整的故事上台表演，这样发挥他们相互合作、协作的精神。在讨论、表演的过程中，使学生对诗意有更深一层的了解。在各小组汇报表演后注意从学生的评价中引导全班学生进一步理解诗人当时起伏的心情。通过教学实践，我深深体会到：单一的知识注入无法激起学生

48、学习兴趣，教师要想方设法调动学生联想与想象，分析与综合思维等活动的积极性，根据教学目的要求，设计好教学活动，使学生学得愉快，记得牢固，得到全面发展。习作 1 教学目标：从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。学情分析：习作 1主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师明日做大师！写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。教学重点、难点：围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻

49、感人。教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。教学时间：2 课时第一课时第三周星期 二总课时数 12 教学流程：（一）复习师恩难忘，明确写法。指导学生重读师恩难忘。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？学生朗读思考，教师检查点拨。（二）学习例文我的班主任，领悟写法自读例文，想一想：作者选择的事例有什么特点？作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。分小组讨论、交流。选取生活中的日常小事，从“小”

50、处见“大”。写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”,相应地写出“我”的感受和反应。（三）阅读习作要求，运用写法指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？拟题，完成初稿。师生 共 同小结：由此可 见，写人 要 选好典 型 事例，还 要把人 物 写生动，写具体