三年级语文(上册).pdf

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1、1 1、大海的歌知识与技能：1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2.认识 7 个生字，会写 12 个生字。理解?潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆?等词。3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。过程与方法：启发、想象、有感情朗读，体会大海的神奇。情感态度与价值观：想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教学重、难点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力，引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具与挂图:小黑板教学过程第一课时一、导入

2、。1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！2、初谈对大海的感受。3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知，认识生字。1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。2、指名读课文，纠正字音。3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？三、朗读课文，读中感悟。1、自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些

3、语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？2、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。2 3、小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者臵身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B 引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇：A 小黑板出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）就（）就（）就（）B 思考：为什么用省略号？还会怎样？C 仿照这首诗的语句说一说你想象

4、到的情景。（3）感悟大海静的神奇：A帮助学生理解风平浪静的景象和?抱着明月?、?背着星星?的意思。B指名朗读、评议：四、朗读课文，选背诗句。1、自愿结合小组，合作朗读课文。2、选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动。收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时一、复习会认字。二、学习会写字。1、自主学习 12个生字。（读准音、想办法记住字形。）2、小组合作讨论。（音、形、义、写。）3、小组汇报，教师点拨：?文?与?纹?、?朝?与?潮?、?镜?与?境?的对比、区分。4、学生选出最难写的字，师生探究。5、学生练写，小组交流、评改。三、检查背诵情况。四、总结：这

5、神奇的大海变幻莫测，疯狂时波浪滔天，热烈而奔放；平静时3 海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是宁静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。五、作业。1、背诵课文。2、积累、抄写自己喜欢的词句。板书设计：1、大海的歌天和海美丽海上的风热烈大海睡了宁静教学后记2、帽子和鸟窝知识与技能:1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、认识 4 个生字，会写 14 个字。过程与方法：结合上下文理解重点词句，体会人物心理与品质。情感态度与价值观：体会爱心及对小动物的爱护之情。教学重、难点：理

6、解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教具与挂图：生字、词卡片。教学过程：4 第一课时一、帖图导入，学习?帽?和?窝?。1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习?帽?：怎样记？引导学生仔细观察?帽?的字形，强调?帽?的右上是?曰?不是?日?；右下是?目?，也不是?日?。2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习?窝?：引导学生思考：?窝?是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：1、板书：帽子和鸟窝：这就是我们今天要学习的课文的题目。2、齐读课题：帽子和鸟窝。3、问：读了课题你有什么疑问吗？三、

7、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的用自己喜欢的方式认会。2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3、纠正字音。4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）5、解答问题：现在知道为什么题目叫做?帽子和鸟窝了吗?？四、学习生字。1、认读生字词：齐读生字、词卡片。2、强调易错字，五、指导书写?鼠?1、引导学生观察整体形状：长方形。2、分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。3、难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀，斜钩要长。4、学生练写

8、，实物投影展示、师生评议，修改。六、布臵作业。1、抄写生字词。2、熟读课文。3、查找关于小鸟做窝的有关资料。5 第二课时一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1、感悟一：小黑板出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。2、感悟二：（

9、1）小黑板出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解?又?：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3、感悟三：（1）小黑板出示：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4、感悟四：（1）小黑板出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解?挠挠脑袋?：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解?无可奈何?：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5、感悟五：朗读 6、7 自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：?几根?、?

10、又细又长?、?举起、?挑哇，挑哇，?等词所表达的心情。6、归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。6 1、出示：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2、合作朗读，感受心情。3、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？六、总结：不仅是鸟儿，还有小松鼠等等动物，都是我们人类的朋友

11、，和我们共同生活在地球这广大家园里，有了它们，大自然才充满生机，有了它们，我们的生活才有更多乐趣。七、布臵作业：1、必做：有感情地朗读课文。2、选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计：2、帽子和鸟窝丢帽子找帽子追帽子挑帽子送帽子做鸟窝（天真、可爱）教学后记3、吹泡泡知识与技能:1、认识生字，理解新词。2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。7 3、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。4、背诵第四、五自然段。过程与方法：启发想象，引导发现，练习仿写。情感态度与价值观：体会冰心奶奶小时候对吹肥皂的喜爱，激发学生对童年生

12、活的回忆与热爱。重、难点：引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。教具学具：插图和小黑板第一课时一、出示插图，导入新课。观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。1、自由读课文。说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。3、组织讨论。朗读自己喜欢的句子。说说为什么喜欢？把自己的体会读出来。理解句子。三、学习生字。1、认读生字词：齐读生字、词卡片。2、强调易错字。四、布臵作业。有感情地朗读全文。第二课时一、复习导入。检查复习生字词。二、学习第三自然段。1、自由

13、读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。8 2、学习?吹泡泡?的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。通过填空练习理解：?慢慢地?吹、?轻轻地?一提、?慢悠悠地?在空中飘游、?轻轻地?扇，用词准确。感情朗读吹泡泡的句子。三、学习第四自然段。1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。3、指导朗读。四、学习最后一个自然段。自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵 4、5 自然段。板书3、吹泡泡慢慢地圆润自由轻

14、轻地透明美丽小心地五彩玲珑（充满快乐、骄傲与希望）教学后记4*沙滩上的童话知识与技能:1、会认 5 个生字，会写 8 个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。过程与方法：借助拼音，独立阅读并理解，启发想象，感受童趣。情感态度与价值观：体会?我们?在沙滩上编织的快乐，感受童年的美好。9 重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教具学具：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音第一课时一、激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了

15、课题，你有什么疑问？二、初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4、指导书写。三、再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解?编织?魔窟?等字词的意思。

16、第二课时一、复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说?快乐天地?在哪儿？我们为什么称它为?快乐天地?？（?这里?指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么?有趣的活动?？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？10 4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主

17、？听老师朗读4、5 自然段，学生思考。（3）?妈妈开心的笑了?说明什么？他*的话又说明什么？（4）练习分角色朗读、指名朗读。三、小结回到课题,我们本课的童话指什么?四、作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。板书设计：4*沙滩上的童话城堡魔窟我们成了勇士妈妈公主（天真快乐）教学后记语文百花园一知识与技能:1、继续激发学生对汉字的兴趣，了解汉字的特点.2、初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3、引导学生仿照练习?那么那么?说、写句子。4、背诵古诗，积累语言。5、阅读短文，拓展阅读。6、继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。过程与方法：引导观察、发现，掌握要点，积

18、累运用。情感态度与价值观：激发对字词的兴趣，感受童年生活的美好。11 重、难点：感知形容词的特点和作用.丰富学生词语，阅读短文，拓展阅读。教具学具：小黑板、词语卡片。第一课时一、语海畅游。、出示?脚往城墙里伸?的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？、古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？、出示象形文字?足?：这就是象形字?足?。引导观察每部分像什么。、后来足又经过了哪些变化呢？、分别出示小篆?足?和楷体?足?。、你还知道哪些汉字的演变过程？、出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。、提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？二、读词语,说

19、词语。、出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？、启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？、学生板书自己知道的词语。、全班学生齐读进行积累。三、读句子,写句子。、出示例句。、指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）、仿照句式说一说。、填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。四、积少成多:读读背背。、看书自由读宿新市徐公店，读准字音。、熟读、练习背诵。、互相检查。五、阅读平台。、回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？12、按学

20、过的阅读方法自学短文：、读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？、小组讨论交流。、师生总结归纳：板书：选鸡毛找大门手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。第二课时一、谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜）二、小组讨论：想玩什么？怎样玩？三、组合玩游戏，同时注意观察。1、学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？游戏结果怎样？各自什么心情？2、思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规则

21、是什么？四、选择喜欢的进行小组游戏。五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。六、小组汇报，学生评议，老师点拨。七、练习把游戏写下来或者画下来。八、指名读写好的内容，进行评议。九、布臵作业：完成习作。玩得真开心人数游戏名称、游戏规则玩法13 胜负游戏前（准备、心情、表情、语言）游戏中（动作、神态、语言、心理）游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）板书设计：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。教学后记：5、山雀知识与技能:1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激

22、发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、会写 14个生字，会认 7 个生字。过程与方法：结合上下文理解山雀的可爱，激发学生对动物的喜爱，有感情朗读，体会山雀的聪明与可爱。情感态度与价值观：引导感受山雀的可爱，激发学生爱护与关心动物。重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂?我?猜想的依据。教具学具：小黑板教学过程第一课时一、预习检查，识字学词，初读课文。1、出示生词。（1）指名认读，评议。（2）齐读词语。（3）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。（4）学生自由介绍记识方法。14（5）教师重点讲解?雀、肯?。2、学生自主分段读课文。3、集体评议，纠错

23、正音。4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2、?我?是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文 13 自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2 句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流。理解?起劲?的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。3、看到山雀如此起劲地凿

24、树干找虫子，?我?是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂，鼓励阅读。1、学习课文第 13 自然段，你对山雀有了哪些认识？2、学生自由发言。3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。三、布臵作业。书写生字新词。15 继续阅读课文。第二课时一、复习导入。1、猜字游戏。2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与

25、了解。3、学生齐读课文第一、二、三段。二、抓住山雀的语言，弄清?我?的猜想。1、学生自由读第417 自然段，要求用?画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反馈，读一读找出的语句。3、集体评议，纠正补充。4、全班合作分角色朗读课文第417 自然段。5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话

26、做具体地示范性的指导体会。8、学生有感情地齐读课文第417 自然段。三、总结课堂，拓展仿写。它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。板书设计：5、山雀勤劳干得那么起劲聪明机智纹丝不动，死了似的友爱互助劝告、警告、尖叫教学后记6、蜗牛16 知识与技能:1、读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2、有感情地朗读课文.3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4、认识 10个生字、会写 15个字。过程与方法：理解重点词句，体会蜗牛的特点，有感情地诵读，感受其可爱。情感态度与价值观：感受蜗牛的谨慎与顽强，激发学生观察小动物。重、难点：理解课文内容，了解作者

27、对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。品味词语，了解蜗牛的?胆小?，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到?敬佩?的心里变化。教具学具：字、词卡片。歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟教学过程第一课时教学步骤：一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着?蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头?问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3、检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。指名读

28、课文，纠正字音。三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1、自学生字。17 2、小组合作学习并检查。3、师生研究难记字：4、师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位臵。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。六、布臵作业：1、熟读课文。2、抄写生字。3、查找关于蜗牛的资料。第二课时一、复习、检查字词掌握情况。1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2、听写字词。3、学生互查，改错。二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受

29、到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟：1、指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛?胆小?？板书：总是藏不肯出来一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地?巡视?一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。2、总结：板书：出壳前、出壳、回壳。胆小3、体会作者感受：出示小黑板：嘿，真是个胆小鬼！（齐读这一句。）4、连读 3、4自然段。第三课时一、谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下18 面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？二、研读 4、5自然段：1、默读课文 4、5 自然段，画出最另你敬佩的语

30、句或词语，想想你敬佩它什么？2、小组交流。3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4、再读 4、5 自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6、小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1、引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2、自由读 1、2、6 自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3、这几段

31、与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的?胆小?和?不懈?。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、资料交流：你们收集了哪些关于蜗牛的资料？展示资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。五、布臵作业：1、练习有感情地朗读课文。2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计：6、蜗牛胆小：总是，直到才，要是便嘲笑顽强：努力，不懈，终于到达墙顶敬佩教学后记7、寓言两则19 知识与技能:正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语?狐假虎威?、?鹬蚌相争?的寓意。过程与方法：角色诵读，重点理解，体会寓意。情感态度与价值观：体会寓言的哲理，从中受到启迪与教育，学会忍让

32、、谦让。重、难点：认读文中的生字并朗读理解韵文。理解?狐假虎威?和?鹬蚌相争?的意思。教具学具：头饰、布景、生字卡片教学过程第一课时狐假虎威一、导入我们今天来学习狐假虎威，看看狐狸是怎样借老虎的威风的。二、学习课文1、学生默读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，谁能找到，请划下来。2、根据回答出示：?狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。?你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）3、是的。这句话就是?狐假虎威?的意思，这样看来，?假?在这里的意思就是4、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。看出来了吗？这里的?假?是（?借?的意思）5、查字典，我们来看看字

33、典中有没有?借?的意思。（学生迅速查字典）（生回答）6、这下我们明白了，?狐假虎威?的?假?是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）7、自己读一读 36 小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌（1）、?骨碌?是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（2）、这就是?骨碌?的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气20 读，才能把老虎蒙住。（学生读）（4）、现在请五位小朋友，分别

34、扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。8、齐读最后一节。第二课时鹬蚌相争一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3、齐读课题，认识?鹬、蚌?两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1、自由读文，画出不认识的字。2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。三、了解课文内

35、容1、故事主要讲了什么？指名回答。2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。四、朗读感悟1、学习课文 3、4、5 自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上?。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用?连忙?说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读 4、5 自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？

36、请大家读读课文第五自然段。21 从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出渔翁十分轻松地抓住它们俩呢？（毫不费力）分组讨论：渔翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。（11）齐读课文 3、4、5 自然段。2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。五、总结：既然互相争执只会让第三者得利，那么双方就应该学会忍让或礼让，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。六、拓展从这个故事中你受到了什么启发呢？七、作业1、读课文。2、把故事讲给家里人听。板书设计：7、寓言两则狐假虎威鹬蚌相争狐狸：神气活现摇头摆尾鹬：立刻啄老虎：半信半疑东张西望蚌：急忙和（仗势欺人）（互不相让打渔人得利）

37、教学后记8*好伙伴知识与技能:1、学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，明白马哈多看到他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。过程与方法：独立阅读，了解?好伙伴?的表现，体会动物的可爱。情感态度与价值观：体会互相关心、爱护的深情，激发对动物的喜爱之情。重、难点：体会小伙伴之间如亲人般互相关心爱护的深情。22 教具学具：小黑板教学过程一、谈话、揭题、导入新课你们有自己的好伙伴吗？平时你和好伙伴在一起干什么？二、初读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文2、出示生字词，指名认读3、指名分段读，感悟大意，题目中的好伙伴是谁的好伙伴？这好伙伴是谁？三、认真读课文，感受好伙伴间的深情1

38、、马哈多的两个好伙伴是哪里来的？2、读第 4 段，后来发生了一件什么不幸的事情？（1）体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。（2）想象：猎狗失踪了，马哈多的心情如何，他会想什么？3、小结：四、拓展1、学了这篇课文，最令你感动的是什么？2、你们有自己的动物朋友吗？能不能介绍你们之间的故事？五、布臵作业板书设计：8*好伙伴猎狗：发现受伤的乌鸦乌鸦：叼肉给掉入井中的猎狗教学后记语文百花园二知识与技能:通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，通过介绍动物；发展学生的想象力。过

39、程与方法：引导积累，学会运用，阅读与写作训练。23 情感态度与价值观：感受动物的可爱，激发对动物的热情。重、难点：培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力。培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教具学具：小黑板、词语卡片。教学过程第一课时一、激情导入：同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二、练习说绕口令：1、课件出示绕口令（一）：2、自由练读，圈出难说的字。3、课件闪烁难读字：平、盆。4、点击分别出示音节进行分析：?平?是后鼻音，?盆?是前鼻音。5、自由练读。重点练习这两个字。6、指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。7、出示绕口令（二），方法同上，注意?拉?那?两?辆?

40、的声母和韵母的发音。8、引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）9、激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。三、把句子补充完整：1、出示两个句子：因为，所以我今天没到公园去玩。因为，所以。自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？?因为?和?所以?是什么关系？2、思考横线上缺少的是哪部分？3、填写缺少的部分。4、指名读填好的语句，评议对错。5、引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。四、读读背背：、出示古诗蜂。自由读。、运用已经掌握的方法，读准字音。24 3、同桌互相检查，落实背诵。五、我的采集本：、出示

41、题目中的成语，自由练读。、观察思考：词语中都有什么共同的字？、圈出表示动物名字的字。、熟读词语。、出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。、拓展积累：你还知道哪些带有动物名字的词语。、布臵作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。第二课时一、谈话引入：同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！二、阅读观察日记：、自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。、整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？、指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？、引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一

42、画。、出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。第三课时一、谈话引入：、你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？、既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？二、自由介绍喜欢的动物、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？、指名说：你想介绍什么动物？三、笔下生辉学写观察日记：、谈话导入：刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！、分析短文，思考：观察日记是

43、按照怎样的格式写的呢？根据学生回答板书：25 题目、月、日、星期、天气。引导学生仔细观察每部分位臵的安排。课件演示。、出示观察与思考题：仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？、学生课堂练笔。、展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。、小组交流、评议、修改。四、布臵作业：完成观察日记。五、拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。板书设计：一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。教学后记：9、电脑棋手知识与技能:1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的

44、乐趣。2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。3、掌握默读的方法，提高阅读效率。过程与方法：抓住重点理解，发现并利用人的好品质。情感态度与价值观：体会人物的情感与品质。重、难点：通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。教具学具：生字卡片教学过程第一课时一、揭示课文题目同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？今天我们学习的这篇26 课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文。边读边标出自然段，画出生字、新词。2、学习会写的字。（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。（2）小组内交流记忆

45、字形的方法。（3）出示生字卡片，集体认读。（4）理解词语的意思。（5）扩展词语。（6）指导书写。3、学习会认的字4、认读多音字。5、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。三、默读课文，了解内容1、默读课文。2、说说课文的主要内容。四、作业抄写生字、新词。第二课时一、默读课文，整体感知。1、给课文分段，并说说每段的主要内容。2、默读全文。用自己的话说说我和电脑下棋的过程。二、自读课文。（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。（2）画出不理解的词句。（3）小组交流。（4）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。（5）不理解的语句在小组进行讨论。（6）全班交流，师指导。三、朗读全文，交流

46、体会1、朗读全文。2、组织讨论。（1）?我?与电脑下棋为什么能反败为胜？27（2）从?我?反败为胜中，你体会出了什么？四、总结：五、课外延伸1、交流用电脑的乐趣。2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。板书设计：9 电脑棋手我照常规棋谱走出突破常规的?怪棋?电脑棋手敏捷应对难以应对（我输）（我赢）教学后记：10、走马灯的奥秘知识与技能:1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3、认识 10个生字，会写 14 个字。过程与方法：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察、勤于思考勇于探索科学的道理，有

47、感情地朗读课文。情感态度与价值观：品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。重、难点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理。教具学具：字词卡片，有关资料。教学过程第一课时一、谈话引入：28 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了中国古桥技术史。主要著述有钱塘江桥武汉长江大桥茅以升科普创作选集等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。二、学习生字：1、打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：2、检查认字情况

48、：3、自由读课文，标出自然段。4、指名分自然段读课文，纠正字音。5、指导书写：悬引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。6、练习写生字，同桌互相检查并修改。三、熟读课文，整体感知：1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)2、默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、布臵作业：1、抄写生字和词。2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)第二课时一、资料交流：1、上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。2、小组交流资料（图片、文字等。）3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段

49、。一边读一边看图了解走马灯的样子。4、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人?1、指名课文，思考。2、板书：善于观察勤于思考勇于探索。3、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。三、研读课文。品味语言，感情朗读：1、你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。（老师安排不同地点。）29 3、小组选代表进行汇报全班学生共同讨论、朗读。（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他

50、观察得怎样？（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：茅以升提出了哪些问题？（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：问、取、吹、又提问、又拿、点燃。四、总结：正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。五、布臵作业：有感情地朗读课文。收集科学家的故事。板书设计:10、走马灯的奥秘善于观察，勤于思考，勇于探索教学后记：11、孩子考科学家知识与技能:1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、读懂课文内容，了解兄弟俩是如何考科学家，结果又怎样。4、体会兄弟俩的稚气、可爱，感悟达尔文的博学、亲切、慈祥。过程与方法：抓住人物的言