新PEP人教版六年级下册英语教案和反思.pdf

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1、瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用单元开始页 2 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You?备课科目：英语备课人：金厅课时分配：6 课时备课时间：2015 年 3 月 3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A 部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到

2、能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。X k B 1.c o m 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。四会掌

3、握的句子有：How tall are you?I m 164 cm tall.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.How heavy are you?Im 48kg.Im thinner than you,and shorter.3、能够运用计量单位kg 和 m，能根据所给的数据，运用比较词than 进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit 1(第 1 课时)备课人：金厅上课人：金厅教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than 单词，发音准确。2

4、、能听懂问句：how tall are you?i m1.61meters.能够使用句型：I m taller,you re taller than me。3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准 than 并能运用比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、

5、图片第几课时：1 探索流程个性添加（教学反思）11.warm-up（预习）（1）日常口语练习T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I m fine.Thank you.And you?T:I m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I m tall and old.How about you,.?S1:I m thin and short.Whats your father like,.?S2:My father is strong and tall.2.Pre

6、sentation：（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T:Who is tall?/Who is short?Ss:A is tall./B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。（4）听磁带朗读let s learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。a 看口型，猜单词。

7、b.抽卡片猜单词。().Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。3、Practice：(1)Do a survey and report.完成表格(2)句子接龙游戏。创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题

8、情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用S1:I m taller than you.S2:I m stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。4、homework（家庭拓展）(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。板书设计作业布置Unit1 how tall are you?tall-taller、long-longer、old

9、-older、than young-younger short-shorter(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型课题：Unit 1(第二课时)备课人：金厅上课人：金厅教学目标：知识与能力：1、能听懂、会说“How tall are you?I m 1.65meters.I m taller than this one.How tall is it?”并能在情景中正确运用。w W w.X k b 1.c O m2、能够知道meter 的意思能够独立完成let s try的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观：培养学生良好的英语

10、学习习惯。了解基本的计量单位的运用教学重点：掌 握 句 型：How tall are you?I m 1.65meters.Im taller than this one.How tall is it?”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2 探索流程个性添加（教学反思）1.preparation（预习）瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用1日常口语练习。2复习单词：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新课呈现)（1）Let s try 教师播放录音，学

11、生独立完成练习并核对答案（2）Let s talka.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)(1).T:How tall are you?I m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请 学 生 轮 流 回 答。http:/w ww.xkb (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）(1).做本单元A Let s talk部分的活动手册配套练习。(

12、2)听 A Let s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。我在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成ABC 三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。板书设计作业布置Unit 1 How tall are you?2 How tall are you?I m 164cm tall.Youre shorter than

13、me.Youre 4cm taller than me.1 听 A Let s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2 每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用课题：Unit 1(第 3 课时)备课人：金厅上课人：金厅教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。4

14、、能理解Story Time中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点：掌 握 以 下 形 容 词 的 比 较 级 构 词 形 式heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger small-smaller,strong-stronger.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：3 探索流程个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习2、presentation（新课呈现）Let s l

15、earn(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和 smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。(2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板 书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。w W w.X k b 1.c O m（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书 stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。（5）、放录音跟读单词。（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际

16、情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。practice(练习)我鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike s fish is bigger than mine.S1:sarah s fish is （2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?”Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。板

17、书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You?heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger small-smaller,strong-stronger.学生做活动手册配套练习。课题：Unit 1(第 4 课时)备课人：金厅上课人：金厅教学目标：知识与能力：X|k|B|1.c|O|m1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成let s try的听力练习3、了解 kilogram的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观：了解中外尺度单位的不同意义培养学生合理购物的意识。教学重点：Let s

18、 talk 动词过去式的变化规则教学难点：能在生活灵活运用对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：4 探索流程个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）复习单词及句型2、presentation（新课呈现）（1）Let s try 播放 Let s try录音，并完成相应的练习（2）生默读let s talk并圈出不懂单词及瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。3、practice(练习)（1）P3 的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习句型：how heavy are you？Who is h

19、eavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?4、homework（家庭拓展）（1）抄写 let s talk的对话（2）听录音模仿对话（3）预习 read and write 板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You?how heavy are you？Who is heavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）做配套练习。课题：Unit 1(第 5 课时)备课

20、人：金厅上课人：金厅教学目标：知识与能力：能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解read and write 课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：树立学生的环境保护意识。让学生学会选择低碳生活。教学重点：能听懂、会说 How heavy are you?I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。read and write的对话教学难点：read and write的对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。探索流程个性添加（

21、教学反思）瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用 1、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）let s sing：my small cat 2、presentation（新课呈现）（1）Look and tick 播放录音，学生完成练习（2）用 PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3）生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。3、practice(练习)完成 p9 的练习4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久

22、的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You?Countryside-乡村Lower-更低地Shadow-影子Smarter-更聪明的Become-变成（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习课题：Unit 1(第 6 课时)备课人：金厅上课人：金厅知识与能力：能够完成p9 think and discuss

23、的练习。能够完成let s check，let s wrap it up的练习。了解形容词比较级的变化规则。新-课-标-一-网过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1.培养学生概括与总结的能力。2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达教学重点：形容词比较级的变化规则教学难点：形容词比较级的变化规则教具学具课件准备第几课时：6 瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用有关卡片，磁带等。探索流程个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）复习2、presentation（新课呈现）（1）let s check，学生独立完成练习（2）let

24、s wrap it up 学生独立完成练习=3、practice(练习)小结：单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以 辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5.多 音 节 词 和 部 分 双 音 节 词，在 词 前加”more“。6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习在英语学习中，听、说、读、写、译

25、五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。板书设计作业布置Unit 1 How tall are you?1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid X K b 1.C om（1）做本单元活动手册配套练习。（2）听录音，读给朋友或家长听单元开始页备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend备课科目：英语备课人:金厅课时分配：6 课时备课时间：2015 年 3

26、月 3日单元教材分析单元学情分析 1 本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday?I played 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用football.Did you read books?Yes,I did./No,I didn t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单

27、元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：gowent，read read 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。http:/w ww.x k 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱Let s chant和 Let s sing部分的歌谣及歌曲；3）掌握音标（不同字母组合发相同音）4）读懂 Lets read部分的文章,

28、并能根据课文内容进行仿写和填空。课时教学设计课题：Unit 2（第一课时）备课人：金厅上课人：金厅教学目标：1.学习单词weekend,drank,show,anything,else.2.全体学生能运用：What did you do?I stayed at home with your grandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.3.掌握动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：重点是掌握A-Let s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点

29、：全体学生能掌握重点单词及句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时:1 探索流程个性添加（教学反思）Step 1:greeting T:hello boys and girls.S:hello MS Wang.T:good morning/good afternoon class.瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用S:good morning/good afternoon MS Wang.T:nice to see you again.S:nice to see you,too.Step 2:warmer Review some words we have studied in last

30、 class.Dialogue practice.播放 Let s try的录音Step 3 presentation（1）生阅读let s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank（2）师讲解：drink drank am.is-was are-were（3）教师播放Let s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mikes grandpa do last weekend?（4）教师再次播放Let s talk 的课件，学生跟读并思考问题：How was your weekend?What did you do last weekend?What are yo

31、u going to do next weekend?Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演（2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5 年级)，每周3 节课，第一学年即要求掌握约1300 个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1 万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000 词汇(包括词组)，新研制的 课程标准 要求掌握4000 个左右的词汇。我们应该借

32、鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。板书设计作业布置Unit 2 Last Weekend What did you do last weekend?I,drink drank am.is-was are-were (1）学生听读P14-16 两遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。课题：Unit 2(第 2 课时)备课人：金厅上课人：金厅瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用教学目标：1.能听，说，读，写短语：cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV.2.能听懂问句：what did you do?

33、并能做出相应的回答。3 能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。4.掌握动词过去式的句子。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：四个动词短语的读音和拼写教学难点：，掌握动词的过去式变化规则及其发音教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：2 探索流程个性添加（教学反思）Step 1:greeting T:hello boys and girls.S:hello MS Wang.T:good morning/good afternoon class.S:good morning/good afternoon MS Wang.T:nic

34、e to see you again.S:nice to see you,too.Step 2:warmer 1.日常口语练习T:Good morning,boys and girls,who can tell me what do you usually do on weekends?S1:I usually do my homework,.S2:,.2.warm-up 导入新课T:OK.How was your weekend?S3:It was fine,.S4:,.X|k|B|1.c|O|mStep 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。1.T:How wer

35、e their weekend?S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组:cleaned my room,washed my 本单元为教材的第2 单元，所涉及的内容是关于身体状况的用语，这一单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。还要求能熟练运 用 本 单 元 的 两 个 重 点 句 型:What s the matter?I have.这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学

36、生的生活。整个单元都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用clothes,stayed at home,watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id/t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：What did you do?师问生答。(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。Step 4 practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did+主语+do?主语+动词过去式（3）Do a sur

37、vey and report:操练句型 How was your weekend?What did you do?(4)summary:Last weekend two students washed their clothes,板书设计作业布置Unit 2 Last Weekend clean-cleaned my room wash-washed my clothes stay-stayed at home watch-watched TV（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习 p16 课题：Unit 2(第 3 课时)备课人：金厅上课人：金厅教学目标：

38、1.能够了解let s talk的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成part B Lets try.3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Let s talk 动词过去式的变化规则.w W教学难点：能在生活中灵活运用对话.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：3 探索流程个性添加（教学反思）Step 1:greeting T:hello boys and girls.S:hello MS Wang.T:good morning/good afternoon class.S:good morning/good af

39、ternoon MS Wang.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本单元中始终能积瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用T:nice to see you again.S:nice to see you,too.Step 2:warmer 1.日常口语练习2.播放 Let s try录音，并完成相应的练习Step 3:presentation 1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2.教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let s have a look!3.播放 let s talk活动的动画或录音

40、，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4.What do they want to buy?5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine,had a cold,slept,better,faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6.再次播放录音。7.思 考did john see a film last weekend?/what did he do?http:/www.xkb1.c om8.小组讨论，找出答案，抽生回答。9.再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10.生分角色朗读，男女生读，分组读极地参与活动,积

41、极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.板书设计作业布置Unit 2 Last Weekend magazine 杂志 better-good 更好 faster-fast 更快better 听录音模仿对话预习 p17.课题：Unit 2(第 4 课时)备课人：金厅上课人：金厅教学目标：新-课-标-一-网能听，说，读，写短语：read a book,saw a film,had a cold,slept.瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用能听，说,会读时间短语：last weekend,last night,last Monday,yesterday,the

42、 day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。能独立完成Look and talk的练习教学重点：能听，说，读，写短语：read a book,saw a film,had a cold,slept 教学难点：动词过去式的一般疑问句及其回答。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：4 探索流程个性添加（教学反思）Step 1:greeting T:hello boys and girls.S:hello MS Wang.T:good morning/good afternoo

43、n class.S:good morning/good afternoon MS Wang.T:nice to see you again.S:nice to see you,too.w W w.X k b 1.c O mStep 2:warmer （1）日常口语练习（2）复习Step 3:presentation（新课呈现）（1）PPT出示 John 的微博截图并提出问题：T:what did John do last Saturday?(板书 last Sunday)S1：He slept.(板书 slept)S2：He read a book(板书 read a book)（2）出示动词

44、卡片，学生朗读，（3）出示 Sarah 看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出 saw a film(板书 saw a film).学生跟读（4）T：Sarah saw a film.Did you like it?(板书 Did you like it?)S1:Yes,I did(板书)S2:No,I didnt(板书)（5）出示 John 感冒的图片：have a cold,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读（6）学生打开课本练习Let s learn 的对学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学

45、生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天)（7）小结：不规则动词过去式：do-did see-saw read-read sleep-slept have-had go-went step4:practice(练习)1.Look and talk:操 练 句 型what did Sarah/John/Mike,.do yesterday/last Sunday/,?Did he/she have

46、 a cold,.?Yes,he/she did,No,he/she didn t 2.小结板书设计作业布置Unit 2 Last Weekend read a book last weekend,saw a film last night,had a cold last Monday,slept yesterday,the day before yesterday（1）（抄写动词词组及时间短语（2）听录音模仿对话(3)预习 P18 课题：Unit 2(第 5 课时)备课人：金厅上课人：金厅教学目标：1.能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，s

47、tay 2.能够了解read and write 课文的部分大意3.了解意见书书写格式4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：read and write的对话教学难点：知道基本的酒店入住礼仪教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：5 探索流程个性添加（教学反思）Step 1:greeting T:hello boys and girls.S:hello MS Wang.T:good morning/good afternoon class.瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用S:good morning/good afternoon MS Wang.T:nice to see

48、you again.S:nice to see you,too.Step 2:warm-up 1（1）日常口语练习Step 3:presentation（1）出示 PPT：Mrs Boom s works made the beds cooked the food cleaned the rooms（2）出示 Mike 的建议卡及意见书（3）生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，Step4:practice 完成 p19 的练习(1)Read the letter again quickly.find the sentences that describe pictures 1-3.(2

49、)Circle all the verbs in the text and complete the table.(3)Read and finish the letter.在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。老师可以在每节课前安排学生表现的机会。板书设计作业布置Unit 2 Last Weekend hotel-旅馆fixed-修理broken-破损的lamp-台灯loud-大声的enjoy-享受stay-逗留（1）听录音朗读read and write（2）预习课题：Unit 2(第 6 课时)备课

50、人：金厅上课人：金厅教学目标：1.能够完成Let s check的练习2.能够了解story time的大意3.学生能在任务完成过程中体会新语言的意义4.能够学会合理地安排周末活动教学重点：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己教学难点：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己瞿溪小学教育集团兴学校区金厅备用的语言表演故事。的语言表演故事。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。X k B 1.c o m 第几课时：6 探索流程个性添加（教学反思）Step 1:greeting T:hello boys and girls.S:hello MS Wang.T:good morning/good aft