青岛版三年级科学上册教案2017.pdf

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1、1 青岛版三年级科学上册教案（玩具里的科学）课 时 教 学 设 计课题 玩具里的科学课时 1 使用意见教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探

2、索玩具里的科学。（板书课题）2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说

3、一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？学生展示、介绍作品。师：同学们认为他

4、们的作品怎么样？学生评价作品。师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！5、课堂评价师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？学生进行自我评价。6、拓展活动师：40 分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。2 青岛版三年级科学上册教案（我们周围的动植物）课 时 教 学 设 计课题 我们周围的动植物课时 1 使用意见教学目标1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。3、知道生活中常见的动植

5、物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。教学重点难点教学重点：认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。教学难点：依据不同的标准给动植物分类。教学准备学生准备：课前准备一部分动植物或者是动植物的图片教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。（一）谈话导入师：通过课前观察植物，你们有什么发现？生：我发现我们周围的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。师：你观察过的植物是什么样子的？生：我发现小麦的叶子细长，像韭菜，根比较多。师：你观察的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么区别？（生略有所思）师：麦子开花吗？生：不知道。师：同学

6、们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？生：不细致。师：这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。好吗？（板书课题）（二）观察与探究活动1、观察、研究植物（1）师：我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们讨论一下。生：看一看植物的颜色、形状。生：闻一闻、尝一尝可以吃的植物。（2）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。（教师参与小组活动，适时点拨）（3）师：我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。生：我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子细

7、长，像柳树的叶子。生：我发现竹子的茎很硬，用手掐不动。生：我发现仙人掌茎的形状像手掌。师：哪部分是植物的茎，指一指。（学生指）生：仙人掌身上有许多刺，碰到它，像针扎一样疼。师：以后要小心点儿。还有哪些植物有刺？生：月季花、仙人球、芦荟。师：仙人掌还有哪些特点？生：仙人掌的茎是肉质的，我猜想里面可能有许多水份。生：我观察了桔树，发现桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。3 师：你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？（学生指），师：还有别的发现吗？叶脉什么形状？生：叶脉像小草，有分叉。生：我发现叶脉在叶的背面凸了出来。师：你是怎么知道的？生：我看了看，又摸了摸。（其它发言略）（4）师：

8、同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。生：我发现萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。生：白菜、菠菜吃叶。师：你们真了不起，这么多发现。（5）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；有的朗颂关于植物的诗；有的交流我的“观察”记录）。2、提出问题师：刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？你有什么问题吗？生：没有水植物能生长吗？生：为什么植物的叶子都是绿色的？生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？生：一棵植物的根究竟有多长？师：你想怎样解决？生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。师：动手量是个

9、好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？师：为什么会这样？生：不知道。师：你想怎样解决这个问题？生：课后我想查阅有关资料。生：我想向果农请教。师：你们的方法都很好。还有哪些问题。生：我想花儿为什么有这么多颜色？生：小树剥皮为什么会死掉？师：你想用什么方法研究？生：我想观察剥皮后的树有什么变化？生：查阅关于植物的信息资料。生：我想和同学们讨论一下。师：同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？生：上网查询、看电视。生：观察实验。生：小组讨论交流。生：搜集资料。,3、给植物分

10、类师：通过研究我们周围的植物，还有哪些新的发现？生：我发现植物有许多相同点和不同点。4 生：我发现冬青冬天不落叶，而杨树、梧桐树落叶。生：有些植物冬季开花，有些植物夏季开花。师：既然这样复杂，我们把这些植物分一分好吗，把我们的分法记录下来。（学生以小组为单位自由讨论，教师参与学生活动，巡回指导）下面，说说你的分类方法，好吗？师：我们比一比，看谁的分法多。生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类，因为它们都开花。生：我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类，因为它们不开花。师：你是根据什么分的？生：我是根据开花与不开花分的。生：我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类，因为它们都结果，竹子、荠菜不结果是一

11、类。师：他的分法可以吗？生：可以。师：还有哪些分法？生：我把菊花、仙人掌分成一类，它们能消炎、治病。生：芦荟、黄瓜能美容是一类；月季花、杜鹃花供人观赏是一类。生：这是根据用途分的。师：你们的分法真精彩，你们能根据生长特点分吗？生：能，仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。生：水藻、海带生长在水中是一类。生：小麦、高梁适合在田间生长是一类。生：桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。师：能不能分一分同一种植物？生：根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。师：你真聪明，还有没有其它分法？生：仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。生：梅花、小麦比较耐寒是一类。师：谁知道它们是根据什么分的？生：我知道，是根据生

12、活习性分的。师：你懂得真多。（其它分法略：根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。）师：讨论一下分类有什么好处？生：可以帮助我们更好的研究植物。师：说的真好。分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。如给服装分类、食品分类、文具分类等。（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）4、自由活动师：植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？生：有的人喜欢在草坪上乱跑。生：有人把花摘下来插在花瓶里。生：有人在树上乱刻乱画。,师：他们做的对吗？应该怎样做？生

13、：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。5 生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？生：喜欢。生：我的想法更好。师：是吗？这样自信！生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。师：太精彩了，大家赞赏他的做法吗？生：非常棒！师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。（二）课堂评价1、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？对自己满意吗？生评（略）2、师：你想对哪位同学说句话，指出他的优点或提出一些建议。生评（略）（三）课堂延伸这节课，同学们表现的都很好

14、，讨论热烈，观察细心，学会了分类方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分类的。教学反思青岛版三年级科学上册教案（科学在我们身边）时 教 学 设 计课题 科学在我们身边课时 1 使用意见教学目标1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。教学重点难点教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题教学准备根据学生的实际，还可准备一些其它

15、的游戏器材。（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40 名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36 人，认为力气小的同学获胜的有 4 人，认为都不能获胜的有0 人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由

16、探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。（二）教学新课1、我们来做小实验。6（1）“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他

17、的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生猜测：指23 名学生猜测，说出猜测的理由。分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。（2）“吹蜡烛”实验提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想

18、一想其中的道理。分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。讨论：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。3、“吸饮料”实验提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。学生稍做讨论，然后开始实验。教师巡视指导。师：在实验过程中你有什

19、么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论）4、教师小结：同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。2、说一说，我们身边哪里有科学。1、寻找生活中的科学教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。

20、教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。2、交流资料，感悟科学。师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。）师：同学们带来的资料很好，老师也带来一些这方面的资料。（教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。）3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。7 师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？

21、（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术克隆技术”、“材料技术纳米材料”、“能源技术无污染能源”、“空间技术太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。）师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报

22、展示活动。教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。五、课堂评价通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比较出色？为什么？你认为老师表现如何呢？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！六、布置作业师：一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们

23、探索科学的脚步吧！教学反思青岛版三年级科学上册教案（怎样认识物体）课 时 教 学 设 计课题 4、怎样认识物体课时 1 使用意见教学目标 1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。教学重点难点 1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；2、学生综合运用多种感官探究事物。教学准备教师准备礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）学生准备自己喜欢的东西或是奇特的物品一、揭示课

24、题1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体，都带来了吗？2、你是怎么带来的？有别人看到吗？3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。我们先来做一个小游戏。游戏的名字是：猜猜它是什么？（揭示课题）游戏的规则是这样的：请一位同学描述他带来的物体的样子，其他同学猜。看谁听的认真，第一个猜出它是什么。教学设想：让科学贴近儿童的生活，生活中处处有科学，从孩子们比较熟悉的物体入手，引发出可供他们探究的素材，为后续学习奠定基础。二、探究感悟1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解，下面给同学们一段时间，请你仔细观察手中的物体，看有什么新的发现？我们来比赛，看谁发现的最多、最全。2、展示你带来的物体，看哪位同学能

25、把你带来的物体的特点说的最详细。教学设想：前面的游戏，一方面让孩子们意识到游戏中有科学，体会到科学并不神秘，另一方面描述不清楚使同学们发8 现了问题，激发了观察的欲望。接着教师便引导学生再次观察带来的物体，激发学生观察物体的欲望。3、回忆一下，刚才我们观察了哪些物体，我们是怎么观察的，你是怎么知道的？你还知道哪些观察的方法呢？4、通过这些物体，我们知道了，苹果是球形的，红色的，还有香味等。我们通过眼睛看物体外观上的特征，像颜色、形状、大小等；用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等，利用物体的这些特征，我们就可以辨认它们了。5、老师遇到了一个难题，谁想帮助老

26、师解决这个困难？同学们都是乐于助人的好孩子。老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽，把这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能帮助老师把它们区分开？那你先说一下，你想怎么帮助老师呢？6、总结方法：一看、二闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、三尝（用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。）7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难，以后老师一定会更加的细心。希望同学们不要犯和老师同样的错误哦！区分液体的时候，一般是先看，再闻，最后尝。在闻和尝的时候，要注意采取正确的方法。教学设想：通过开展成果交流，为学生的探究推波助澜，把个体的发现

27、变为集体财富，实现资源共享。把讲台变为学生展示才华的舞台，充分体现尊重学生的主体地位的设想。三、自由活动1、同学们喜欢做游戏吗？那我们现在就做几个小游戏。下面先听老师介绍游戏的名字和规则，然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。游戏一、爱心小队出示烧杯：我们把自己的名字弄丢了，请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字！游戏二、小小植物学家植物在我们的生活中有很重要的作用，它可以净化空气、美化我们的生活环境。在我们教室的四周摆放了一些植物，请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点，然后汇报给同学们知道。游戏三、摸宝老师在这个书包里面放了很多的宝贝，等同学们来拿。老师的宝贝可是不容易拿到的

28、哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并说对它是什么的，才可以得到哦！选择游戏一的请坐1 号桌，选择游戏二的请坐2 号桌，选择游戏三的请坐3 号桌。以上这些，都需要小组内的同学们团结协作，老师等着看哪个小组做的最好！2、哪个小组说说，你们小组是怎么做的？教学设想：小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，它也是培养学生科学素养、探求科学真知的重要途径之一，教师再适时给以指导，学生充分的交流有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。四、自我评价（或者相互评价）刚才同学们都积极的投入到游戏中去，努力的表现自己，小组合作的也很愉快。下面我们就来评价一下这节课的表现，可以参照课本的要求，看你能得到

29、几颗星星。如果你想评价别的同学，要说出评价的依据。五、拓展活动（视具体情况而定）1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？2、同学们去过医院吗？医生最常用的是什么？仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？六、小结课后，可以运用我们掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。9 青岛版三年级科学上册教案（给文具分类）课 时 教 学 设 计课题 5、给文具分类课时 1 使用意见教学目标1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应用。3、运用学到的

30、分类方法，选择生活中的物体，进行分类。教学重点难点学会确定分类的标准。教学准备到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）2、通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二

31、、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。）师：那你认为分类时首先应

32、该做什么？（首先要知道自己想根据什么来分类）师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。（板书：确定标准）4总结提升10 师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？（容易找到，节省时间。如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的一种方法。）师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？师：这样有什么好处吗？师：还

33、有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。）师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。四、拓展活动师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分

34、类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？课后反思青岛版三年级科学教案（哪杯水更热）6、哪杯水更热1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录。温度计、杯子、筷子、扇子、秒表、热水活动一：1

35、、运用感官判断温度的高低。师：出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”生：用感官判断温度的高低。（眼睛看、用手摸）。并进行描述“这杯水热”、“这杯水很烫手,”。师：出示三杯水（一杯热水、一杯温水、一杯冷水），让一位学生先感知热水再感知温水，让另一位学生先感知冷水再感知温水，在感知的基础上，让他们描述感知温水的结果。提出问题：“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢？”。生：讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确”。2、认识温度计。师：出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度）。指导学生认识温度计（常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“”表示）3、用温度计测量一下吧。生：结合自己的经

36、验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）师：组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。11 生：通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”4、学会温度计正确的测、读、写。师：出示配图，组织学生讨论。或通过回忆自己的测量过程，发现测量中要注意的事项。结合示范使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。生：进行读写训练。（教师要选择更多的温度让学生训练）5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来。生：测量刚上课时用感官判断的两杯水。（教师要及时提示学生在测量中应该注意的问题，提醒学生做好测量记录）师：

37、在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。6、课堂评价。8 哪杯水多1、会进行假设和猜想；学会正确使用量筒；会用量筒对水及其它液体进行定量观察、采集数据并作简单记录。2、知道怎样比较物体的多少；知道使用测量工具观察比感官更准确、更有效。3、通过测量，使学生体验科学探究要尊重证据；在探究过程中，愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活；养成认真细致的科学习惯能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。1.每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩

38、笔、一块抹布。2.实验用品：透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6 杯事先测量好的水。3.实验报告，教学课件。1、情景导入：新乌鸦喝水创设情景，提出问题：同学们，乌鸦遇到了这样一个难题，你们愿意不愿意帮助它解决？咱们今天就一起研究这个问题。（板书课题：哪杯水多）2、探究活动：活动一：比较三杯水的多少（1）、根据感官判断水的多少。乌鸦找到的那三杯水，老师给每个小组都准备了一份，你们给乌鸦出出主意，看看哪杯多，哪杯少？为什么？（2）、研讨方法，探究到底那杯水多，那杯水少。、同学们给乌鸦出了这么多主意，一起来听听乌鸦是怎么说的。、研讨方法：怎样比较三杯水的多少呢？各小组讨论一

39、下，看哪个小组想的办法最巧妙。、学生汇报：哪个小组来说说你们想到了什么办法？、指导探究：你们想的方法行吗？需要亲自动手试一试。谁来说说实验的时候我们应该注意什么？、学生分组实验验证。、汇报验证方法及结果（结果如有不同，找原因）、评价：同学们，你们真有一股科学家那样的钻研劲儿，想到了这么多办法，你们觉得哪个小组的办法最好？活动二：用量筒测量水及其它饮料的体积（1）、认识量筒：方案一：同学们用自己想出的办法比较出了哪杯水多，到底多多少呢？用肉眼看不出来，这需要一种仪器。（出示量筒）方案二：我们来看这个小组的方法（如纸杯上画线），如果我们有一个类似于它的仪器，就可以准确地测量水的多少了。那么，有没有

40、这样的仪器呢？（学生猜测后出示量筒）这种仪器叫什么？看看是什么样的？（实物投影）12（2）、学习用量筒测量水的体积、现在量筒里的水是多少毫升，请各小组把量筒取回去观察一下，读出数来。、汇报数据、量筒里的水其实是一样多的，为什么大家读的不一样呢？、（出示投影：量筒的读数）（3）、用量筒测量各种饮料的体积、观察饮料包装上标注体积并记录。、用量筒测量各种饮料的体积并记录。、汇报数据。、比较数据。、查找原因。3、自由活动：配制饮料同学们，想不想自己动手配制饮料？（1）、你们需要用到什么？（2）、大家准备怎样配制？在配制过程中要注意些什么？（3）、投影展示操作建议。（4）、学生领取材料，分组配制。（5）

41、、学生汇报（6）、分享劳动成果（7）、交流体验、评价 4、延伸活动：测量记录自己每天喝多少水饮料好喝，但不能多喝。营养学家告诉我们，要保证身体健康成长，每天应该喝大约1500-2000 毫升水，不能用喝饮料代替喝水。同学们，课后用今天学到的知识想办法测量并记录自己每天喝多少水，看和营养学家给我们的建议是否相符，好吗？青岛版三年级科学上册教案（水温的变化）课 时 教 学 设 计课题 7、水温的变化课时 1 使用意见教学目标1、能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。2、通过测量活动

42、体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。教学重点难点1、通过测量活动体验合作探究的乐趣。2、学会运用折线统计图进行数据整理分析。教学准备师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。生备：手表一块（一）创设情境，导入新课。教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？学生猜测、13 师：要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？老师注意纠正学生在测量中出现的问题。(二)、提出问题，大胆猜想。师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自

43、己的想象，大胆猜测一下。生：热水一开始降温很慢，越往后越快。生：我觉得热水降温的速度是均匀的。生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。师：怎样证明你的猜想是正确的呢？生：动手试试或我们可以做实验。（三）、小组合作，实验验证。师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18 分钟，每两分钟做一次记录。（学生小组合作做实验）师：做实验前，教师提出几点要求（用课件出示）1、每组 4 人，一人看时间，两人测量，一人记录

44、，分工明确。2、把结果记在书中设计的表格里，0 分钟记录是指刚开始的温度。3、要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。师：哪个小组来展示你们的实验结果？学生展示自己小组的实验记录。师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。师：仔细观察统计图，你发现了什么？师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后满的。小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降

45、温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。课后反思青岛版三年级科学上册教案（有趣的不倒翁）课 时 教 学 设 计课题 9 有趣的不倒翁课时 1 使用意见教学目标 1 能在玩不倒翁中发现和提出问题，运用“打开不倒翁”的方法，知道不倒翁不倒的原因，学会制作不倒翁。2 在指导上轻下重的物体不易倒的同时，知道在外观无法找到答案时，可以通过“解暗箱”的探究法来解决。教学重点难点 重点：探究不倒翁不倒的原因。难点：体验“解暗箱”是探究生活秘密的方法。教学准备教师：重心不同的不倒翁、底面各种形状的不倒翁。蛋壳、橡皮泥、乒乓球、白色硬纸、胶水、两个圆地的饮料瓶四组。学生：不倒翁、彩笔、剪刀。14 一、

46、激趣导入（教师出示四个不同的不倒翁）师：认识它们吗？生：认识，不倒翁。师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。（板书课题有趣的不倒翁）二、玩不倒翁，提出问题（学生玩不倒翁）师：同学们在玩的过程中发现了并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开始的。三、探究发现，得出结论1提出猜想与假设师：大胆猜想是进行科学研究的方法之一，你们刚才就对不倒翁为什么不倒进行了大胆的猜想，很有见地，可以看出，同学们都进行了深入地思考。2探究不倒翁不倒的秘密。师：有什么发现？生：不倒翁的下面都是半球形的。生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子”。师：也就是说，不倒翁不

47、倒的原因就是底面是半球形的。师：底面是半球形的就一定不会倒吗？（出示一个拆掉底下配重的不倒翁）老师这里有一个不倒翁，它为什么能扳倒？（学生讨论、思考）生：拆开看看。师：你们发现了什么？师：你们认为不倒翁不倒的原因是什么？师：铁块起到了什么作用？（板书：下重）师：那你们的结论是什么？生：上轻下重是不倒翁不倒的原因。师：课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书提供的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作喜欢的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁”评比，看谁能拿冠军。青岛版三年级上册教案（认识太阳）课 时 教 学 设 计课题 10、认识太阳课时 1 使用意见教学目标1在交流信息资料的过程中体会交流

48、与讨论可以引发新想法；能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。2在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。3初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。教学重点难点初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球教学准备有关太阳知识的视频、图片、文字等资料课件、先引出“关于太阳的知识我们了解多少”的问题。二、对此问题分三个层次引导学生进行汇报：1、先找几位同学说一说对太阳的认识情况；2、再给学生一定的时间，让学生以小组为单位进行交流；3、各小组将对太阳的认识进行疏理，选取代表以各自喜欢的方式向全班进行汇报交流三、要强调

49、让学生认真倾听他人的汇报，做好记录，尊重他人的劳动成果，并达到成果共享。资料一：太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3 层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变15 提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于

50、对流层。而外层大气里的一些剧烈活动(耀斑、冲浪、日珥的变化等)及太阳风等的动力也来自对流层。资料二：太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50 亿年，现正处于“中年阶段”。太阳离地球的平均距离为149598108 千米。太阳主要的参数是：半径为696105 千米，质量为19891030 千克；表面有效温度为5770K，中心温度约1.5107K；平均密度 1409103 千克/米 3，中心密度约16105 千克。太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000 光年，在银道面以北约26 光年,它一方面绕着银心以