语文S版二年级下册第五单元教案表格式2.pdf

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1、课 题17、古诗两首教学目标知识与技能1、会认 10 个生字，会写 7 个字，了解诗大意。2、正确、流利地读课文，背诵课文。过程与方法朗读古诗，激发学习古诗的兴趣。情感、态度与价值观感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。教学重点1、学习生字词。2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点1、学习生字词。2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学准备课件累计课时课 时第一课时教出时间教学过程设计个案及修改一、导入新课同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗小儿垂钓。二、初读课文，认识生字1、读课文，画出不认识的字。2、出示生字卡片认

2、读。蓬稚纶侧莓苔(1)读准字音，认清字形。(2)小组合作认读生字。(3)交流认字方法。(4)自由读，开火车读。(5)读课文测读。3、出示会写的生字卡片。(1)指导写字。(2)认真读，观察字形。重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。招：右边是刀+口。(3)学生书写，师巡视指导。三、学习小儿垂钓1、听课文录音朗读后自读课文。（1）从题目知道这首诗写什么。（2）“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?2、诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。3、读第 1、2

3、 两句。小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)齐读第 1、2 句。4、读第 3、4 句。(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)(2)小孩为什么不作声光招手?(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第 3、4 句。5、朗读全诗。小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读

4、出来。6、有感情朗读全诗。四、作业1、背诵古诗。2、说说诗句大意。板书设计教学后记课 题17、古诗两首教学目标知识与技能1、会认 10 个生字，会写 7 个字，了解诗大意。2、正确、流利地读课文，背诵课文。过程与方法朗读古诗，激发学习古诗的兴趣。情感、态度与价值观感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。教学重点1、学习生字词。2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点1、学习生字词。2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。课 时第二课时课型新授课教学过程设计一、复习小儿垂钓1、出示生字卡片抽读。2、读古诗小儿垂钓。二、学习夜书所见，认识生字1、初读课文。(1

5、)出示生字卡片认读。萧促篱(2)交流学习生字的方法。(3)自由读，开火车读。(4)指导书写。重点指导：客：与容的区别。落：是上下结构，不要写成左右结构。(5)学生书写，师指导。三、学习夜书所见1、自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。2、把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议3、小组合作，自学交流，互相交流。4、词语教学。萧萧：风声。挑：捉。促织：蟋蟀或蚰蚰。篱落：篱笆。5、题目夜书所见的意思。(将夜里看到的写下来)6、读第 1、2 句。(1)指名说大意。(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)(2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)7、读第

6、3、4 句。(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)(2)说说诗句大意。(3)可以想象诗人的童年是怎样的?8、指导朗读。(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)(2)带着这样的心情读古诗。(3)齐读古诗。9、背诵古诗。四、作业1、继续背诵古诗。2、用自己的语言说说诗句大意。板书设计17、古诗两首不应人夜书所见蓬头小儿垂钓学见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、思乡之情怕鱼惊感：动客情教学反思课 题18、小鹿的减法教学目标知识与技能1、认识 9 个生字，会正确书写8 个字。2、能正确流利地浪读课文。过程与

7、方法通过朗读课文，体会困难面前不退缩的精神。情感、态度与价值观培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学重点1、学习生字词。2、熟练朗读课文教学难点体会文章所蕴含的人生道理。课 时第一课时课型新授课教学过程设计一、实物演示，激趣引入1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。2、导入新课。3、板书课题，读课题。二、初读课文，认读生字1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。3、再自由读课文，注意不丢字，不添字。4、给课文上序号，指名轮流读课文。三、自由默读课文，大致了解课文内容1、默读课文。2、汇报默读了解的内容。3、自由练习讲文中的故事。

8、四、指导书写生字。1、出示生字，组词。2、认清字形。3、重点指导以下生字的书写。功：左边的工作偏旁时，第三笔的横要改写为提。始：左边是女字旁，右边是台字。桥：左边是木字旁，右边上面第一笔是平撇，第九笔是竖撇，最后一笔是竖。淋：左边是三点水，中间木字的捺要改为点，右边木字的捺要写得舒展开来。4、教师范写。5、学生书空，描红。五、作业书写生字。板书设计教学反思课 题18、小鹿的减法教学目标知识与技能1、认识 9 个生字，会正确书写8 个字。2、能正确流利地浪读课文。过程与方法通过朗读课文，体会困难面前不退缩的精神。情感、态度与价值观培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学重点1、学习生字词。2、熟

9、练朗读课文教学难点体会文章所蕴含的人生道理。课 时第二课时课型新授课教学过程设计一、复习引入说说课文主要写了一件什么事。二、指导朗读1、用自己喜欢的方式读课文。2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。3、用自己的话把这个故事说一说。三、细读课文，感知内容1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？2、朗读第二第七自然段。3、小鹿的减法指的是什么？4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗？5、小鹿说：“减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿的成功指的是什么？6、小鹿每天是怎样坚持做减法的？（他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。）1、读到这里，你想对小鹿说些什么呢？2、獐子

10、看到小鹿这样累，它会对小鹿说些什么呢？3、分角色朗读小鹿和獐子的对话10、齐读第二第七自然段。11、齐读最后两个自然段。四、拓展延伸，领会深化1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？五、齐读全文。六、表演课文内容。1、请几位同学表演。2、请大家对表演者说说自己的看法。七、作业1、完成课后练习第3 题。2、有感情地朗读课文。板书设计18、小鹿的减法小鹿的减法361-1=364-,=（成功）（造桥成功）小獐的减法（发愁）（失败）教学反思课 题19、爱发脾气的孩子教学目标知识与技能1、认识 14 个“会认字”，正确书写 8 个“会写字”。认识“角”字旁。2、能

11、正确流利的朗读课文。过程与方法通过阅读，体会到遇到不顺心的事，不能乱发脾气道理。情感、态度与价值观懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。教学重点1、学习生字词。2、熟练朗读课文教学难点体会文章所蕴含的人生道理。课 时第一课时课型新授课教学过程设计一、揭题设疑1、出示课题爱发脾气的孩子。2、提问：看了课题之后，你想到了什么？二、初读感知1、自由读课文，要求读正确。2、指名分段读课文，正音。3、分小组读课文，互相正字音。4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？三、识字写字1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。3、指导学习偏旁“角”。4、重点指导以下生字的

12、书写。顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。5、学生书写。6、评议学生的作业。四、齐读课文。五、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。板书设计教学反思课 题19、爱发脾气的孩子教学目标知识与技能1、认识 14 个“会认字”，正确书写 8 个“会写字”。认识“角”字旁。2、能正确流利的朗读课文。过程与方法通过阅读，体会到遇到不顺心的事，不能乱发脾气

13、道理。情感、态度与价值观懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。教学重点1、学习生字词。2、熟练朗读课文教学难点体会文章所蕴含的人生道理。课 时第二课时课型新授课教学过程设计一、复习引入1、检查认读生字词。2、说说课文主要写了一件什么事？二、朗读感悟1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？3、指名分别读第二至四自然段。小组讨论：小男孩的爸爸为什么要交给它钉子，锤子，让他发脾气的时候往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化？从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。5、朗读第四自然段，观察课文插图，

14、指导朗读。6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了？7、读了课文，你明白了一个什么道理？三、拓展延伸平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？四、课后练习1、有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。板书设计乱发脾气失去朋友爱发脾气的孩子钉上钉子无法填平不发脾气控制自己教学反思课 题20、寓言两则教学目标知识与技能1、认识 13 个生字，会写 7 个字。2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。过程与方法通过阅读，体会寓意。情感、态度与价值观发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。教学重点1、认识 13 个生字，会写 7 个字。

15、2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学难点1、认识 13 个生字，会写 7 个字。2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。课 时第一课时课型新授课教学过程设计一、导入新课大家知道“坐井观天”的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。二、学习课文坐井观天1、听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?2、读课文，画出不认识的字。(1)出示生字卡片认读。寓言两则井河口渴小声自由读，把带拼音的字读准。老师检查，指名认读生字。你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。采取多种方式检查认读效果。(2)指导写字。出示会写的生字卡片。读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。重点指导：

16、沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。生书写，师巡视，指导。三、学习课文坐井观天1、再读课文。(出示挂图)(1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。(3)读句子(小黑板出示)。青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。(4)到底谁错了?讨论。

17、(小鸟是对的，青蛙是错的。)(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?讨论理解。大话：不真实的夸大事实的话。无边无际：没有边际，形容非常大。(因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。)(6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?2、朗读感悟。(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的对话。X (2)看插图练读第一次对话。(3)感悟第二次对话。四人小组再读第二次对话。提示：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)(4)感悟第三次对话。

18、自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。四、分角色朗读全文五、引导想象，总结全文(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么?(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?(3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。小结这个故事：通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物不要像青蛙那样自以

19、为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。六、作业读编青蛙跳出井口的故事。板书设计教学反思课 题20、寓言两则教学目标知识与技能1、认识 13 个生字，会写 7 个字。2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。过程与方法通过阅读，体会寓意。情感、态度与价值观发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。教学重点1、认识 13 个生字，会写 7 个字。2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学难点1、认识 13 个生字，会写 7 个字。2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。课 时第一课时课型新授课教学过程设计一、复习导入新课谁能说说坐井观天的故事?今天我们再学习一则寓言故事。二、初

20、读课文，认识生字1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。2、想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。3、检查学习情况。(1)用生字卡片检查生字的读音，注意正音。沿：y n 不读 y n。渴、喝声母不同，渴(k )养、窿、坊是后鼻音。悔：声母是“h，不是“f”。多音字：“圈”羊圈ju n)圆圈(qu n)(2)自由读，开火车读，找出句子测读。4、指导书写。(1)出示会写的字生字卡片。认真观察，注意指导。丢：与“去”要区别。叼：最后一笔是。补：是衣字旁，不能少一点。(2)生书写，师巡视指导。三、自由轻声读课文，思考题目的意思(1)提问：“亡”是什么意思”“牢”指什么?(2

21、)说说题目的意思。四、学习课文1、默读课文，说说你读懂了什么?2、再读课文，思考。(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次)(2)什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)(3)街坊怎么劝他的?指名读街坊的话。指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?(要用关心的语气读)全班齐读。(4)养羊人是怎么说的?要怎么读?(不以为然的口气，没把这件事放在心上)全班齐读。(5)读第四自然段。指名说，为什么用“又”字?他是怎么想，怎么做的?结果怎样?全班齐读五、总结全文1、为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么?2、如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?(一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。)3、你想跟那个养羊人

22、说什么?六、作业将这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计坐井观天小鸟天空飞天，无边无际天有多大青蛙在井里天，井口那么大丢羊不修亡羊补牢又丢羊犯了错误，及时改正还来得及修羊圈教学反思课 题语文百花园五教学目标知识与技能1、按学过的各种方法将字分类。2、扩展词汇，正确搭配词语。3、认识一些关联词。4、读懂短文。5、进行口语交际。过程与方法1.在拼读与游戏中掌握生字、新词。2.在自读与合作中培养学生对学习语文的兴趣。情感、态度与价值观培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。教学重点1、认识广些关联词语。2、读懂短文。3、进行口语交际。教学难点1、认识广些关联词语。2、读懂短文。3、进

23、行口语交际。课 时第一课时课型新授课教学过程设计一、说说玩玩1、自由读，读准字音。2、在每个字上注上声母或音节。3、说一说，这些字都有哪些声母?4、你怎么分呢?(平舌音和翘舌音两类)5、你们还能用别的方法分类吗?，(上下结构和左右结构)二、连一连出示小黑板。1、自由读词语。(每组右边)2、共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词3、指名上台连线。4、是否正确，如不正确再指名订正。5、小组读，全班齐读，达到熟练背诵。6、出示练习题，随堂练习。讲风筝放梨树种故事三、读句子出示小黑板。1、自由读句子。2、说说发现了什么?师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。3、再读句子，选其中一个词语讲一句话

24、。4、你能从课文中再找出一些这样的句子吗?四、作业完成书面作业。板书设计教学反思课 题语文百花园五教学目标知识与技能1、按学过的各种方法将字分类。2、扩展词汇，正确搭配词语。3、认识一些关联词。4、读懂短文。5、进行口语交际。过程与方法1.在拼读与游戏中掌握生字、新词。2.在自读与合作中培养学生对学习语文的兴趣。情感、态度与价值观培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。教学重点1、认识广些关联词语。2、读懂短文。3、进行口语交际。教学难点1、认识广些关联词语。2、读懂短文。3、进行口语交际。课 时第二课时课型新授课教学过程设计一、读一读1、自由读短文，不认识的字结合字音熟

25、读。2、想一想，你读懂了什么?同桌交流读后的了解。3、每一组派两个人上台表演大海与小河的对话。1、讨论大海与小河的特点：小河：原来很骄傲，后来认识到自己的渺小。大海：一望无际却十分谦虚。5、小河对大会更佩服的原因是什么？6、学了这篇短文，你知道了什么?二、我的采集本1、自由读。2、你知道了什么?(我国古人儿童时代的故事)3、谁知道这些故事，讲给同学们听。(学生说自己知道的，不知道的老师讲一讲。)4、将这些故事题目写在自己的采集本上。5、谁还知道我国古人儿童时代的故事?小结：我国古人儿童时代的故事很多，如：孔融让梨，数星星的孩子(张衡),同学们再收集一些，写在采集车上，也可讲给同学们听。三、作业

26、收集古人儿童时代的故事。板书设计教学反思课 题语文百花园五教学目标知识与技能1、按学过的各种方法将字分类。2、扩展词汇，正确搭配词语。3、认识一些关联词。4、读懂短文。5、进行口语交际。过程与方法1.在拼读与游戏中掌握生字、新词。2.在自读与合作中培养学生对学习语文的兴趣。情感、态度与价值观培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。教学重点1、认识广些关联词语。2、读懂短文。3、进行口语交际。教学难点1、认识广些关联词语。2、读懂短文。3、进行口语交际。课 时第二课时课型新授课教学过程设计一、能说会道出示教学挂图道歉。1、看图：小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢?(1)指名说。(小明主动向小芳道歉：对不起)(2)还可以怎么说?对不起，我不是故意的。真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回家时，我帮你洗干净好吗?,)(3)小芳怎么说?(不要紧，我回去洗一洗就干净了。)(4)指名，完整地说一说。2、演一演。(1)两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。(动作)小明怎么说。(小明说、动作)小芳怎么说。(小芳说、动作)(2)同学们评议。3、将道歉过程完整地写下来。二、作业将口语交际的内容继续写下来。板书设计教学反思