初三语文考前复习教案.pdf

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1、初三语文考前复习教案初三上册课本语文教学教案1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。磁带、录音机。学生预习课文，阅读傅雷家书。2 课时。第一课时教学内容1、整体感知两封信的情感。2、研读第一封信。教学过程设计意

2、图一、导入新课1、播放李春波的一封家书，学生谈感受。2、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。二、整体感知1、检查“读一读，写一写”：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用?明确：第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精

3、神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”作用：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处

4、之。第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培养学生的概括能力。三、研读第一封信再次阅读第一封信，思考下列问题：1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?(提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等)明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。2、在儿子面对挫

5、折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?(提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。)明确：是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?明确：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不

6、会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而平静，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。4、总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。5、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”指导学生掌握赏析的方法。四、引

7、导学生小结、谈感受学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。五、布置作业摘抄所受感动最深的句子。(可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。)初三年级语文总复习教案第一章:语音汉字考试要点1 语音(掌握常见字的读音)2.辩析同音字、形似字、多音多义字3.辨别汉字的正误，改正错别字4.规范端正写汉字5.使用工具书查字典第一课时复习要点：课程标准要求：“学会汉语拼

8、音。能说普通话。”同时课程标准指出“汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方方音的情况。”一、考点梳理与技法点拨：(一 1 知识要点梳理：1.声母识记(23 个：b、p、m、f、d、t、nlg、k、h、J、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 2.韵母识记(24 个)：a、o、e、i、u、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、unun、ang、eng、ingong 3.汉语拼音规则：(1)牢记 y、u、u 的用法：y 用在拼写没有声母的音节，韵母中“i”是的元音时，“i”前要加上“y”，如yi(以)、

9、yin(吟);韵母为“i 领头，后面还有其他元音时，“i”改写为“y”，如 y6(鸦)、yang(鸯)、y6ng(拥)。韵母中“u”是元音时，“u”前加上“w”，如 wu(污)、wu(误)。韵母为“u”领头时，“u”前均加“y”，“u”上两点省去。如 yu(愚)、yuan(怨)。(2)明确省略规则。韵母u 与 j.q.x相拼时，省去上面两点。如 ju(聚)、qu(趋)。韵母 iou、uei、uen 前有声母时，省去中间的元音，分别写成iu，ui，un，如 jiu(咎)、hui(慧)、lun(论)。(3)掌握标调方法。音调有四种：阴平、阳平、上声、去声。标调时注意以下几点：韵母中只有一个元音时，

10、声调标在元音上，如ke(可)、qi(起)。韵母中有两个以上元音时，标调顺序依次为a、o、e、i、u、u。即 ao 时标在 a上，ei 时标在 e 上。调号标在i 上时，i 上的点省去，如hui(慧)。轻声不标调，如yeye(爷爷)。(4)正确使用隔音符号。a、o、e 开头的音节连在其他音节后，为避免音节界限混淆，要用隔音符号”,”隔开。如：pi ao(皮袄)。(5)明确书写要求。同一个词的音节要连写，词与词分写;注意大写：姓和名开头字母要大写，如：LiBai(李白);专 用 名 词、普 通 名 词 的 第 一 个 字 母 要 大 写，如：Longyan(龙岩);句子或诗歌开头第一个字母也要大写

11、。4.同音字：同一声旁和不同形旁组合，构成同音字，如“炕”与“抗”声旁相同，形旁不同。同音字的辨别要准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。5 形似字：字的主要构件相同，字形上有着细微的差别，形成形似字。形似字的辨别可以从以下几方面辨析：根据字的读音、字义来辨别;根据字的形旁、声旁来辨别，如躁、燥、澡、噪;根据字的结构来辨别，如“未”与“末”;根据笔顺笔画或笔画数来辨别如“折”与“拆”。6.多音多义字：同一个字有几个不同的读音和意义，构成多音多义字。如多音字“仇(chouqiu)”、“宿(suxiuxiu)”。多音字的辨别可以根据字义、词性来辨别。7.造成错别字的原因错字，指写的不

12、是字;别字，把甲字当成乙字。错字别字合称错别字。造成错别字的原医大致有以下几种：(1)字形相似致错。如：“病人膏肓”与“病人膏盲”，“肓”与“盲”字形相似。(2)字音相近致错。如：(龙岩中考改错题)“川流不息”误为“穿流不息”，“川”与“穿”字音相同;“刻骨铭心”误为“刻骨明心”，“铭”与“明”字音相同。(3)音形相近致错。如：(龙岩中考改错题)“面色严峻”误为“面色严俊”，“峻”与“俊”字音相同，字形相近;“枯燥乏味”误为“枯躁乏味”，“燥”与“躁”字音相同，字形相近。(4)意义相近致错。如：“浪费金钱”误为“浪废金钱”，“费”与“废”意义相近。(5)笔画增减致错。如“盲”容易误写成“肓”、

13、“拆”容易误写成“折”等。2.修改错别字的方法技法 1.运用排除法。对于选择题，可运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。技法 2.形旁辨义法。如：2006 龙岩中考改错字题“枯躁乏味”，用形旁辨义法：燥，有“火”则有“干燥、燥热”之意;躁，有“足”则有“躁动、暴躁”之意。故“躁”改为“燥”。技法 3.语境辨形法。如：2006 龙岩中考改错题“刻骨明心”一词，根据语境分析应改为“刻骨铭心”，“铭”与“刻”都是铭记在心的意思。技法 4.区分笔画法。有些字的字体十分相像，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。如“盲”和“肓”、“拆”和。

14、折”、“已”“己”和“巳”等。技法 5.以义辨形法。如：峻，严峻;俊，英俊;竣，竣工;骏，骏马。二、中考试题解析：题型一：判断读音正误(福州市 j 下面加点字的注音，有错误的一项是()。(2 分)A.美昧佳肴(yao)寻觅(mi)进(beng)溅 B.小心翼翼(yi)和煦(xu)心扉(fei)C.棱(1eng)角分明蹒(man)跚堕(zhui)落 D.骇(hai)人听闻孕(yun)育凛冽(lie)这道语音题考查汉字读音的识记和辨别。这是中考语文试卷中的传统项目，运用选择题型，考查的覆盖面比较大，命题者所选的都是一些常用词语，考生在复习中应特别注意一些易读错音的字。本题C项“蹒(man)跚”应读

15、“蹒(pan)跚”，“堕(zhui)落”应读“堕(duo)落”，故答案为c。题型二：语音认读和拼读(2007?泉州市)给加点字注音，根据拼音写出汉字。(4 分)一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目xuan。古老的砖石和清新的白雪参差()()交织，黑白分明，像是一fu色彩对比强烈的版画。这道题考查语音的认读与拼读。答案为：眩、幅、cen、ci。题型三：同音字辨析(潍坊市)下列词语中加点的字，每组读音都相同的一项是(2 分)()A?编撰/酒馔孱弱/潺潺骇人听闻/言简意赅B.隔阂/弹劾泥淖/阔绰竭泽而渔/桀骜不驯c.啜泣/辍学麻痹/裨益卷帙浩繁/鳞次栉比D.木讷/呐喊荟萃/纯粹浑身解数/不屑置辩同

16、音字的辨别要看清字的声旁、形旁，并准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。答案为c。(A.骇 hai 赅 gaiB.淖 nao 绰chuoD.讷 ne 呐 na)题型四：同音字、形似字辨析(三明市)从括号里选择恰当的字填在方格里。(3 分)(1)演奏快乐，就是品(位，味)快乐。(2)晶(荧，莹)(3)青(睐，徕)第(1)题考查同音宇，第(2)(3)题着重考查形似字的辨析，解答此题，可以根据字的形旁及字义来辨别，答案为：(1)味(2)莹(3)睐题型五：多音字辨析(三明市)给加点字注音，写在横线上，注意规范书写拼音。(2 分)快乐乐章“乐”是多音多义字，解答此题，可以根据该字在语境中的

17、字义来辨别。答案为：leyue 题型六：修改词语(或成语)中的错别字：(福州市)下面词语中，没有错别字的一项是()A千姿百态花枝招展大庭广众B.通霄达旦息息相通交头结耳 C粗制烂造相得益彰迫不急待D.古朴美观焦燥不安不记其数错别字的修改要注意汉字的音、形、义，做到不因字形、字音相近或相同而误;也不因汉字的音形相近、意义相近而致错。该题B 项“霄”应改为“宵”，“结”应改为“接”;C项“烂”应改为“滥”，“急”应改为及”;D 项“燥”应改为“躁”，“记”应改为“计”。故正确答案为A。题型七：修改句子中的错别字(襄樊市)下列句子中有两个错别字，请改正后用正楷宇将这两个错别字抄写在田字格中。(2 分

18、)我们今天是桃李芬方，明天是社会栋粱。订正错别字，重点考查的是同音字与形似字。这就要求同学们在学习过程中要有严肃认真的态度，记忆字词不可模棱两可，麻痹大意。答案1“方”改正为“芳”“粱”改正为“梁”，同时注意书写规范、准确、美观。第三课时考点精练1.(宁波市)阅读下面文字，根据拼音写出汉字。(2 分)大地鸡呜，人类的(chui)烟升起。在这片友好的大地上，万物欢欣，生机(peng)勃，土地丰(rao)。我们用感恩的心情，声声祈(dao)：大地，早上好1 2.(临沂市)汶川大地震给震区人民带来巨大灾难。如今灾区人民正进人抚平创伤、重建家园的关键时期，请你给灾区的同学们送上一句话，或表达同情，或鼓

19、舞信心，或抚慰他们受伤的心灵。力求书写正确、规范、美观。(2 分)3.(临沂市)下列每组词语中都有一个错别字请用横线标出，并将正确字写在方框内。(2 分)A.毛骨竦然合辙押韵鞠躬尽瘁怡然自得B.抑扬顿挫同舟共济美味佳肴多难兴帮c.众志成城油嘴猾舌慷慨大方张皇失措D.风餐露宿相安无事重峦叠障周而复始4.(泰州市)下列词语中共有四个错别字一一找出打“”，然后按顺序改正在田字格里。(4分要求书写工整、规范、美观)(1)签署(2)纹丝不动(3)千头万序(4)谈笑风生(5)决择(6)走投无路(7)一筹莫展(8)蜂蛹而上(9)冷峻(10)百年沧桑(11)鞭辟人里(12)世外桃园5.(宜昌市)识字(1)查字

20、典，给下边文句中的两个加点的“落”字分别注音。(2 分)只顾低头采撷落叶的人，脚步就会落在季节的后面。(2)请给“日”字分别增加一个笔画，组成不同的四个汉字。(2 分)(3)请在下列句子中各找出一个与“花”意思相近的字。(2 分)落叶满空山，何处觅芳迹。读书的境界应该就是清风朗月、落英缤纷的美的境界。6.(潍坊市)下列词语中有错别字的一项是(2 分)()A.惆怅徘徊苦心孤诣相辅相承B.羁绊祈祷.好逸恶劳锲而不舍 c.静谧招睐登峰造极冥思苦想D喧嚣害燥万恶不赦拈轻怕重7.(临沂市)加点字读音全都相同的一项是()(2分)A.商酌烧灼着迷远见卓识B.瞎闹渲染漩涡头晕日眩E蕴藏酝酿孕育润物无声D琐屑亵

21、渎交卸一泻千里8(宜昌市)写字(4 分)(1)新课标要求初中生能够“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。所谓“临”，即在字帖外用纸临写;所谓“摹”，即在字帖上直接蒙纸描摹。但“临”、“摹”各有长短，正如古人所说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意;摹书易得古人位置，而多失古人笔意”请将古人这句话正确抄写在答卷的书写格子里。(2 分)(2)中国书法源远流长，留下了许多书法精品。其中，东晋书法家的被称为“天下第一行书”。(2 分)9(重庆市)下列词语书写完全正确的一项是()(3分)A 抖擞姣洁冲耳不闻锲而不舍B 轻捷暄闹因地治宜吹毛水疵 c 震憾茏统蓦然回首郑重其事D摧毁恭敬与口俱增无动于衷10(

22、益阳)下面文段中有两个错别字，请找出并改正在后面的横线上。(2 分)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。杜甫晚年.疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无遐及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。改为改为11(株洲市)下列词语中有错别字的一项是()。A 暮蔼耽误有口皆碑披丛带月B 辐射委婉惟妙惟肖迥然不同c 精彩提炼中流砥柱措手不及D分歧帐篷名列前茅贻笑大方12(成都巾)下面语句中加点字的注音有误的一项是()A.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌(zhuo)，无论是令人厌恶(w0)的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草

23、，都是大自然精巧绝伦的艺术品。B.我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃(vue)，和我的心的跳跃是一样的，它们的热血一直在流，在热情的默契(qj)里它们彼此呼唤.终有一天它们要汇合在一起。C这是某种令人惊骇(hai)而不知名的杰作，在不可名状的晨曦()中依稀可见.宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。D.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉(zhi)比，庄严肃(su)穆的修道院坐落在绿树浓阴中。13.(济宁市)给下面加点的字注音，根据拼音写出汉宁并改正句中的错别字。(3 分)人类社会是在同自然和谐相处又不断抗争中发展进步的。中华民族能够走到今天，屹立于世界民族之林，是与在自然灾害

24、面前百折不nao、敢于拼搏、善于斗争、经受洗礼分不开的。屹 nao 改为14(丽水)根据拼音写出相应的汉字。生命如一泓清水，需要流动。也许有时会变得浑浊，但生命之水 chuan 流不息，在浩荡之中再次变得清澈，变得 b6大 t 变得浩瀚无yin。在阳光的照耀下，可以升腾为天上的云彩，也可以化做雨露，给干涸的土地以绿色的希望。15(南通市)根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉字。(3 分)在几千年的历史长河中，中华民族虽历经cangsang.饱受 monan，但每一次都能以我们民族特有的百折不挠的精神和坚忍不拔的毅力，化险为夷，转危为安。我们坚信，有各族人民并肩xieshou，同舟共济，众志成

25、城，就一定能战胜一切困难!16.(兴市)根据拼音写出汉字。(3 分)“5?12”汶川特大地震，震han()了整个中国，一个个鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废xu()。但是.天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，抗震救灾，pu()写一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。17.(内江市)下列句子中加点字的注音全都正确的一项是()A啜泣(chuo)狡黠(jie)风雪载途(zai)B伎俩(liang)拂晓(fu)恪 尽 职 守(ke)c叮 嘱(zhu)雏 形(chu)草 长 莺 飞(zhang)D 什物(shen)嫌恶(wu)盘虬卧龙(qiu)18(内

26、江市)下面一段话中有三个错别字，请找出来，修改后.整地写扯方框里。(3 分)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是秘小透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口抒畅的气。初三语文考点复习教案一、说教材1、教学内容简介结合教学大纲以及新课标的要求，再加上现在的考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。因此，我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感：教学方面，不管是教学方法还

27、是其他方面，应该说是大同小异，但知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准确、恰当的分析。能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：对

28、象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，做文明人。3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的得体与不得体有一个感性的认知，如“李秀才为何挨打?”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的 道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析的问题，了解说话应注意的因素。教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。二、说学生1、学生知识基础和生活经验本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系

29、也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。2、能力分析学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。3、一般特点和学习风格差异有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。三、说教法与手段根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。1、情境设置法在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。

30、2、互动讨论法在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。3、学生表演法让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。4、以多媒体作为辅助教学手段四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节安排本节课的话题就是“语言的得体”，整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题。教学环节安排：(一)导入：4 5 分钟由我的提问加故事引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。(二)、事例分析及小结18 20 分钟1、主要是讨论完成，我知识适当点拨。2、这个环

31、节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格。培养学生说文明语，做文明人。(三)、巩固练习10 12 分钟1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。(四)、总结 2 分钟1、学生总结。2、老师总结。我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。(五)作业设置：1 分钟1、当你的同

32、桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么?当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么?2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。2、教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。3、重点、难点处理分析探讨故事中运用的语言，应该让学生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题：(1)、请你说出故事中的话语恰不恰当?请说出理由。(2)、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当?4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。5、板书设计语言的得体语言表达得体用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。场合、对象影响因素敬、谦词褒贬色彩主要有语体色彩目标重点