七年级上册语文《夏感》教案设计.docx

《七年级上册语文《夏感》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文《夏感》教案设计.docx（123页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级上册语文夏感教案设计 七班级上册语文夏感教案设计（精选22篇） 七班级上册语文夏感教案设计 篇1 学习目标： 1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。 2.学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。 3.培育喜爱劳动的感情及审美力量、鉴赏力量。 教学重点： 有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。 教学难点： 学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课。 多媒体显示有关夏季风景的画面。 让同学说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。 二、出示学习目标。 1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。 2.学习文中形象的

2、描绘，品尝富有魅力的语言。 3.培育喜爱劳动的感情及审美、鉴赏力量。 三、简介。(多媒体出示) 梁衡：1946年诞生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论讨论。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;有散文三篇(晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏感)入选中学教材。 指名朗读。 四、检查预习。 1.读准字词的音。 2.解释词语。 五、初读感知。 1.听读课文，思索问题。 的眼中，夏天有何特点? 是从哪几个方面描写夏天景致的? 文中突出表现了怎样的思想感情?在哪一自然段中表现的? 2.争论沟通。 3.初步理解最终一自然段。 六、研讨赏析。 重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力

3、、夏天的颜色、夏天的紧急旋律来感受夏天的景美、人勤。 1.让同学选出自己最喜爱的句子，并说说喜爱的理由。 2.师生争论沟通，在读书中加深对课文的理解。 七、课堂总结。 这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热闹、奔放以及农夫们的辛苦，夏季的确是个布满生气和活力的季节，是个值得赞美的季节。 八、拓展延长。 请同学们说一说自己最宠爱的夏天的景象。 九、布置作业。 1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。 例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 2.收集有关夏的诗句及散文。 附：板书设计。 自然景色 13 夏感

4、金黄颜色 景美 人勤 紧急旋律 七班级上册语文夏感教案设计 篇2 教材分析：夏感选自人教版七班级上册第三单元。本单元的课文以反映日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪的自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导同学赏析精彩生动的文学语言和诗化的意境，培育同学审美想象和情感，激发同学喜爱生活和自然的热忱。这篇课文应从语言美，感情真两个方面整体把握，通过阅读和练习，理解课文语言及思想感情，把握景物描写技巧。 一、教学目标 1、学问与力量：诵读课文,把握课后读读写写中的字词;感知课文内容,理清思路,体会情感。 2、过程与方法：体会文章生动精确的语言(尤其是比方和拟人)，留意对比手法的运用。 3、情

5、感态度与价值观：体会对夏景，夏民的炽爱之情，培育同学喜爱祖国山河、喜爱劳动人民的情感。 二、教学重点:强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。 三、教学难点：体会文章擅长抓住特征写景的方法，留意对比手法在文中的运用。对写景技巧的把握。 四、教学时数：一课时 教学过程 (一) 导入 师：在一年四季里，有人喜爱生气勃勃的春天，有人喜爱硕果累累的秋天，有人喜爱银装素裹的冬天，而夏天却少有人热忱地去赞颂。那么同学们，你们对夏天有什么感觉呢? (同学各抒己见) 师：通过同学们的回答可以看出大家对夏天的总体印象是酷热不堪，使人焦灼难耐，没有美感。那么夏究竟是不是这个样子的呢?今日，我们就一起来学习梁衡先生

6、的一篇美丽的散文-夏感。看看他笔下的夏天又是怎样的，以及通过他的描写想表达什么感情呢? (二) 落实基础 同学自读课文，老师板书出重要字词并让同学齐读并把握： 芊芊(qian qian) 黛色(dai) 磅礴(pang bo) 匍匐(pu fu) 迸发(beng )澹澹(dan dan) 轻飞曼舞 春华秋实 闲情逸致 (三)同学初次齐读课文，整体把握文章。思索以下三个问题 1、 眼中夏天的的特点是什么?(即在眼中布满夏天的旋律是怎样的呢?)关键词：紧急、热闹、急促 2、是从哪三个方面用怎样的手法描写夏天景致的?(提示：分别从第2 3 4自然段去找详细的语句并概括出来) 答案要点：夏天的自然景色

7、;夏天的颜色;夏天的旋律，与其他季节的对比。 3.通览全文，总结出对夏天怀有怎样的情感? 答案要点：对夏天、对劳动者的赞美之情。 板书小结： 夏之景：美妙 夏之色：缤纷 夏感：紧急、热闹、急促 夏之律：紧急 夏之民：勤劳 【设计宗旨：这三个针对性的问题让同学比较全面的把握课文内容及思想感情。通过找详细对应的句子，让同学理解夏天的特点并体会对比手法的作用。】 (四)再读课文，感受夏之美 1、精读2-4段，分成四个学习小组争论思索五分钟。并请各组代表回答，同学补充，老师明确。 画出其次段中写夏每天气的句子。在酷热的天气里，主要写了哪些景物? 答案要点(天气酷热或火热的;句子：火红的太阳 ,热风浮动

8、着 ;主要写：细草、树林、蝉声、太阳、麦浪、山、云等) 找出第三段详细描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色? 为什么觉得夏天是一个“旺季”? 答案要点(夏于春华秋实间，应了中性的黄色/ 金黄的，更是一种透出旺盛的生命力的颜色/ 收获之已有的麦子，盼望还未尽的棉苗，高粱，玉米，瓜秧等) 说说第四段写了农夫哪些活动?让你会想到以前学过的哪首诗歌? 答案要点(割麦，打场，给秋苗追肥、浇水/悯农) 2、第五自然段结尾仅仅是在赞美夏天吗，回答并说明缘由? 赞美农夫的勤劳，赞美一种力气。一种什么力气(奋斗，拼搏，努力，进取之力，向上之力) 假如没有蓬勃旺盛的夏，就不会有秋的丰硕。假如春天是播种，那

9、么夏天则是耕作，秋是收获，冬是贮藏孕育。假如用一生比方四季，那么春是少年，夏是壮年，秋是老年，冬是晚年。 【设计宗旨：通过细析全文，把握文章整体写作结构思路及技巧，了解对夏及农夫的喜爱，激发同学对辛勤劳动人民的喜爱，培育其正确的人生价值观】 (五)三读课文，品尝语言美。 语言是思想的华裳，一篇好文章往往用精致的语句表达其思想感情。文中多处运用了比方、拟人的修辞手法。同学们仍旧分四小组争论，选出你最喜爱的一个词或一句话，说明你推举的理由。体会美丽语句中重要词语运用的精妙之处。 比方句示例 “麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着大路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。” 这里将“大路上的汽车

10、”比作“舰船”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，以喻其疾速、气概雄壮，麦浪比方海浪，写出麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。 “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。” 比方，生动形象的写出了草生长的繁茂。 拟人句示例： “轻飞曼舞的蜂蝶不见了” “曼舞”是想象，将蝶舞想象成了人美丽的舞姿，用了拟人写法，很生动。“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺。” 这些农作物的“旺盛的活力”原来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。 【设计宗旨：自由的品评语言对提高同学的鉴赏力量很有好处。老师认真分析一两个示例，从句子

11、的语言美感，修辞角度等动身分析句子，从而提高同学的鉴赏和写作力量】 (六)拓展延长： 1.关于四季的古诗有哪些? 【设计宗旨：调动同学的学问储备，积累名句。】 2.仿写：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色” 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情; 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏之色_。 【设计宗旨：品尝语言之后，让同学想像心中的夏，然后进行仿写，达到讲练结合的目的，提高同学写作水平】 (七)师生一起总结全文，结束新课。 人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘，人生之秋的丰硕源于夏的不断积累，耕耘。愿你经过夏的积淀能够收获一个沉甸甸的秋。 七班级上册语文夏

12、感教案设计 篇3 教学目标 学问与力量目标：有感情的朗读课文，把握内容。 学习修辞手法的运用。 过程与方法目标：品尝的美丽句子。 情感态度价值观目标：感受对夏的赞美，引导同学喜爱自然，喜爱生活。 教学重点： 有感情的朗读课文，把握内容。 学习修辞手法的运用。 感受对夏的赞美。 教学难点： 品尝的美丽句子 课时支配：一课时 教学过程: 一、导入新课: 调查导入：一年四季你最喜爱哪一季?引入：喜爱夏天的人寥寥无几，下面我们就来学习梁衡的夏感，看看对夏天有何独特的感受。 二、解题。 的题眼是什么?什么意思?(老师尽可能地引导同学说出“感”的意思，如：感受、感动、感谢、感染、感觉、感想、感知、感情、感

13、受等等) 三、听读课文，扫除字词。 给下列加点字注音并解释： 贮满(zh )：储存、积存 澹澹(dn ) ：水波荡漾的样子 芊芊(qin qin )：草木茂密 磅礴(png )(b) ：气概盛大 黛色(di ):青黑色 匍匐(p )(f):爬行 四、讲解赏析课文内容 1、齐读第一段，问：这是写夏感中的哪个词?(感受)夏天的总体感受是什么?(紧急、热闹、急促) 2、快速默看课文24段，看看这三段各是写夏感中的那个词? 同学自主、合作探究，老师归纳：三段分别感知了夏天的自然景色 、夏天的颜色、夏天的旋律，(依据归纳，板书夏之景，夏之色，夏之韵或夏之人) 3、看看第一段和24段是一种怎样的关系?说明

14、理由。 争论归纳：24段详细感知了夏天的景物，夏天的颜色，感受夏天里农夫紧急的劳动，正好说明白第一段中的三个特点，所以是总分的特点。 4、自由朗读课文其次段，找出本段中写夏每天气的句子用笔画起来。(同学读画，然后说说天气的特点：酷热或者火热) 5、请用你的语气读出天气的变化。(指名读，老师提示：可按天气的变化过程把握语气，先可慢读，天气热起来后就要读出热的气概) 6、在酷热的天气里，主要写了哪些景物?(草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪) 7、同学探究：在所写景物的句子里，你喜爱哪句话?为什么? 同学争论、归纳发言，老师适当点拨。(可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析) 分析

15、示例：“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。 “像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比方“大路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气概雄壮。 再看拟人句： “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是的想像，生动形象。 “轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其美丽的舞姿，很生动。 8、挑出中“火红的太阳夏天到了”训练朗读。 9、过渡：捕获了夏天里有特色的景物，突出了夏天热闹的气概，还以显微镜的效果观看了夏天的颜色。提示同学默看课文第三段，找出详细描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什

16、么样的颜色?(是一种金黄的颜色，更是一种透出旺盛的生命力的颜色。) 10、为了写这种颜色，用了什么写法?(对比)找出对比的句子，依据对夏天的描写也仿照它的形式写一句话。 示例： 夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。 夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展现着漂亮的青春。 冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。 11、分析第四段。本段主要以朗读带分析(提示同学朗读的处理：语速要快，语气要段，要读出农夫的紧急的心情)。 同学自由朗读，然后指名读后评价，有时间的话应当全体朗读。读后说说你会想到以前学过的哪首诗歌?(悯农：锄禾日

17、当午) 12、过渡：感知了夏天如此热闹、成熟的景物，感受到农夫的紧急、繁忙，那么对夏天有什么样的感情?(赞美和宠爱之情) 13、朗读最终一段，说说本段有什么作用?(点明中心、总结全文) 全文的结构：总分总。 七班级上册语文夏感教案设计 篇4 目标： 1、学问目标：学习层次美、语言美 2、力量目标：培育观看力量和对美的感受力量 3、情感目标：培育良好的观看习惯和科学精神。 重点：感受文章的语言之美 难点：云层、光荣的种类繁多，变化简单，难于区分 设想：运用奇妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成让同学充分活动的说读课即让同学充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导同学进行趣味学习。

18、课时：一课时 操作： 一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟) 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。 2、点出常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻快绫纱鳞波倒塌充满征兆 四字雅词：姿势万千变化无常白云朵朵阳光绚烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不

19、清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶 谚语：日晕三更雨，月晕午时风;东虹轰隆西虹雨;朝霞不出门，晚霞行千里。 二、其次个教学板块：朗读，整体感知(15分钟) 1、导读：将课文分成五块，老师指导同学朗读(采纳不同的方式齐读、杂读)。 2、自读：框出依次介绍了哪些云和光荣?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书) 三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟) 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料;让别人明白你将会带来怎样的天气。 老师示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽

20、毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，由于我会给大家带来晴朗的天气。 2、对比课文，同学各人自说自讲，在书上作记号 3、同学发言，先各自预演，后课堂沟通。(边演边完善板书) 4、小结：通过自我介绍，我们熟悉了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟识了? 四、第四个教学板块：说读，品尝语言(15分钟) 1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美) 2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了美丽的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋

21、篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用美在，由于的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如： 的语言美在它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。由于它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟) 1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些感觉等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条

22、来吗? 2、同学活动：同学自由叙述。 3、同学收寻并积累识天气的方法。 七班级上册语文夏感教案设计 篇5 学习目标： 1.理解行道树无私奉献者的形象。 2.感悟并珍视人生“第一次”的阅历。 3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。 4.学习托物言志和详略得当的写法。 学习重难点： 理解两篇课文的深刻内涵。 理解形象而又含蓄的语言。 学问链接：作家与背景。(见基础训练17页) 学习过程： 学法提示:朗读法朗读大声地用一般话正确、流利、有感情地把文章念出来，不加字、不减字、不换字、不颠倒字、不重复，词或词语的轻重读音恰当，声韵正确，音变符合规律。通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听

23、众对文章的理解，以激发爱憎分明的剧烈感情，引起他们的共鸣。 本课的两篇短文都很适合咱们朗读，根据以上要求试试吧。 一、基础学问(独学) 1.给加点字注音或据拼音写汉字。 雏形 点缀 丰硕 苦熬 累累 沉甸甸 牙y 贪ln du 落 污zhu 玲珑剔透 2.联系上下文，解释词语。 玲珑剔透： 详细而微： 贪欲： 堕落： 雏形： 繁弦急管： 3.谈一谈行道树写了什么内容?请找出行道树中点明文章主旨的一句话，试着说说理由。 4.行道树一文运用第 人称写法，采纳 修辞手法，从哪些方面刻画了行道树的形象? 行道树的形象体现了什么精神?运用了什么表现手法? 5.“回忆你难忘的第一次经受，请以“第一次”为话

24、题，写一段100字左右的文字。 “第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析“好”的含义。 6. 第一次真好一文的中心愿思是什么?第一次真好在支配材料上有什么特点?好处是什么? 二.专题提升：(独学群学、合作释疑) 1. “神圣的事业总是苦痛的，也唯有这种苦痛才能把肤浅赐予我们”中“神圣的事业”是什么事业? 为什么说“神圣的事业总是苦痛的”?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些苦痛?既然苦痛，为什么“自己选择”这种命运?你还能再列举一些课文中没写到的它承受的苦痛吗?行道树的“肤浅”主要表现在什么方面? 2.行道树首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么? 3. 短文末句说:

25、“愿你珍重第一次”的含义是什么? 4.第一次真好中为什么说牢固累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”? 三.当堂反馈： 1.请依据提示赏析下面的词句。 “站在这双线道的公路边，这无疑是一种堕落”，这里为什么用“堕落”? “我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? “雏形”与“详细而微”有什么区分? “我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了怎样的思想感情? 3、阅读下面的文字，完成后面的问题。 第一次真好，第一次的感觉真奇异。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品尝?有多少“第一次”给你留下不行磨灭的印象?几年前，家

26、中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子突然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们慢慢长大，羽毛渐丰，一切都详细而微以后，我宠爱它们又甚于那些老鸟。 第一次的感觉真奇异。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次观察雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来第一次的阅历不肯定都开

27、心，但新奇而刺激，使人回味无穷。 为什么“第一次的感觉真奇异”?(用文中的话回答) 找出细心观看生活的句子。 A. B. 语段中“第一次”消失了几次?主要记叙了第一次的什么(用一句话概括)? 摘出选文中表达方式为记叙、谈论的句子各一句。 记叙：谈论： 四.小结与评价： 要点整理 通过本课的学习，我把握的学问点有： 情智闪耀 学完本课后，我有如下感悟： 沟通评价 通过与老师和同学的沟通，我认为： 五。.家庭作业：阅读下面的文章煤，思索并完成后面的问题。 很古很古以前，有一棵漂亮的树。从来没有谁忍心损害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷 几亿年过去

28、了，她突然感到了一阵暖和。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了从前的风采。 过了些时候，她走了，步伐很轻，嘴角挂着微笑。 一盆火在熊熊燃烧。她很宁静，不时放出几只黑色的蝴蝶。 那肯定是她上亿年的幻想被灼痛的样子，不过，她好像无悔。 煤，是漂亮的树以另一种方式活着。 表现“她”内心情感的词语有(按先后挨次)： 煤和行道树比较阅读：共同使用的修辞手法是什么?两文在表现形式上的不同点是什么? “她好像无悔”是由于什么? 六.预习新知 1.字词积累。 依据拼音写汉字或给加点字写拼音。 (1)风韵()(2)地jio( )(3)泯( )灭 (4)运 (5)

29、落难()(6)险象di()生 请解释下面句中加点词语在文中的含义。 (1)她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。 (2)从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着 一个念头：“这是我的月亮!” (3)在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。 (4)有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟识的叹息 请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。 2.白兔和月亮这则寓言讲了一个什么故事?其主题词是什么?用文中的一个词概括。 3.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 4.白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道

30、理? 5.找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。 七班级上册语文夏感教案设计 篇6 【学习目标】 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。 2、培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。 【学习重点】 揣摩、品尝本文美丽的语言。 【学习难点】 感悟诗人的思想感情。 【学问链接】 1、走近 何其芳(19121977)， 现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。1929年到上海进中国公学预科学习，广泛阅读了中外文学作品。1931至1935年就读于北京高校哲学系，课余沉醉于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，受到文坛留意。他的散

31、文集画梦录出版后，曾获大公报文艺金奖。抗日战斗爆发后，回四川老家任教。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学讨论所所长职务。 2、相关资料 本文选自何其芳早年创作的诗集预言(1931-1933)，写这首诗时才是20岁左右的高校生。他将视野投向乡野，投向一般人的活动场景，表现其明朗纯洁的诗意诗风。何其芳早期诗作艺术精致，颜色绚丽，以清爽柔婉见长。参与革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，画梦录中的篇章常用象征手法，构思精致，富于艺术的独创性。以后在还乡杂记中的篇目则趋于朴实自然，感情犷放，格调明朗

32、。 【自主学习】 1、给下列加点字注音: 肥硕( ) 栖息( ) 归泊( ) 清冽( ) 廖阔( ) 枯涸( ) 梦寐( ) 船桨( ) 2、秋天的 ， 诗人， 家。 3、诗中刻画了哪几幅生动鲜亮的画面?试为它们各拟一个小标题。 4、品尝下列句中的加点词语。 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【合作探究】 5、为什么说这是一幅乡村秋景图? 6、诗歌抒发了怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么? 7、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。 8、找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，好在哪儿? 【精读精

33、练】 阅读下面诗歌，回答文后各题： 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 9、这一节诗从多种感官角度动身，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从 角度，写出了幽谷 的特点。稻香从 角度，示意稻子的成熟，展现丰收的图画。 10、“秋天栖息在农家里”一句运用了 修辞方法。 11、假如把栖息换成停留或其他的动词好不好?为什么? 12、这一节诗歌为我们描绘了一幅什么图画?它有哪两个场景组成? 【主题阅读】 (-)阅读下面诗句，回答问题。 秋 景 美国 狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱; 浆果的脸蛋多么

34、丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。 13、将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。点击进入 学校学习小组 (二)美文赏读，完成文后问题： 听 歌 ：何其芳 我听见了迷人的歌声， 它那样愉快，那样年轻， 就象我们年轻的共和国， 在唱歌她的不朽的青春; 就象早晨的金色的阳光 由于欢乐而颤抖在水波上， 春天突然回到了园子里， 花朵都带着露珠开放。 它时而唱得那样低咽， 象夜晚的喷泉细声飞射， 圆圆的月亮从天涯升起， 微风在轻轻地摇动树叶; 它时而唱得那样昂扬， 象与天相接的巨大的波浪， 把我们从陆地上

35、面带走， 带到辽远的蓝色的海洋; 然后又唱得那样温顺， 象少女的眼睛含着忧愁， 和裂土而出的植物一样， 初次的爱情跃动在心头。 呵，它是这样迷人， 这不是音乐，这是生命! 这该不是梦中听见， 而是青春的血液在奔腾! 一九五七年三月二日夜至三日晨，北京 14、此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应当是什么歌? 15、诗人将听到的歌声分为三个流程，并听声辨形，绽开丰富的想象，推出了很多美丽的意象，请详细说明是哪些意象? 16、本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处? 17、下列对本诗分析不正确的一项是( ) A.音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有

36、形之物。 B.诗人以诗心去感应听到的歌，应当带着诗人全部的热忱，全部的人生。 C.诗的最终一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。 D.这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的愁闷。 (三)阅读下面文章，回答问题。 报 秋 宗 璞 好像刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那洁白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了! 这花的生命力极强，任凭种.种，总会活的。不挑地

37、方，不拣土壤，而且特殊喜爱背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。 我喜爱花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种.种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不胜利。连死不了都种死了。我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，任凭移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白

38、花擎起，模糊如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是洁净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。 花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的暗香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种芳香。它的香比较强，好像有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人削减几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。 秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在担心和焦虑中。怪谁呢，很难回答。 久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀， 无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才

39、， 不消计较与支配，领取而今现在。 我把领取而今现在一句反复吟哦，觉得这是一种悠闲得意的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。 领取自己那一份，也有品尝把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。 18、在第一自然段中写到观察玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。 (1) 为什么惊讶?(不超过8个字) (2)联系全文看，为什么怅然?(不超过10个字) 19、在第三自然段中写自己种太阳花的经受，这样写有什么作用? 20、在第一自然段和最终一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处? (1)反复使用“便”字的好处是： (不超过

40、26个字) (2)反复使用“领取”的好处是： (不超过26个字) 21、下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是( ) A、玉簪花的芳香好像有点醒脑的作用，可以提示人们秋的到来，让人削减一些惰性。 B、本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。 C、对领取而今现在一句的吟哦让人体会到一种悠闲得意、面对现实的人生态度。 D、领取自己那一份，是劝慰人们要准时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。 E、借助比较的手法，奇妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。 F、把玉簪花的绿叶描写为绿波，使人联想到生活的长河，有宽阔的空间感和深邃的时间感。 【力量提升】 22

41、、请默写出你所把握的写秋的古诗词句。(不少于3句) 23、写出有关山、花、水、鸟的诗句： 山- 花- 水- 鸟 - 24、李玉同学刚升入学校，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用过松源晨炊漆公店中的两句诗告诫他：-，-。 【教(学)后记】 参考答案 【自主学习】 1、shu q b li lio h mi jing 2、何其芳 现代 评论 3、农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 4、“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 “梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 【合作探究】 5、由于露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;