《认识钟表》说课稿(15篇).docx

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1、认识钟表说课稿(15篇)熟识钟表说课稿1各位评委，各位老师大家好，今日我说课内容是熟识钟表，下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学目标，教学重难点，教学过程这六个方面进行我得说课。1、教材分析：熟识钟表是人教版学校数学一班级上册第七单元的内容，本节课是本单元的第一课时，主要让同学结合自己的生活实际，学会看整时，初步熟识钟面上的时针，分针知道钟面上有12个数字，12大格，教材设计从同学的实际阅历动身，让同学从生动具体的情境中学习数学。2、学情分析：虽然同学刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了确定的熟识钟表的阅历，教学中主要以这些阅历为起点，使课堂的学习活动成为同学原有阅历的总结和提升

2、，但由于时间和时刻都是比较抽象的概念，同学学习起来有确定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习3、教学目标：依据一班级同学的学情特点，我把本节课的目标定为:引导同学在观看与对比中学会认、读、写整时;在经受制表、认表、记录时间的过程中感受数学的简洁美并培育同学的观看力气，动手实践力气和语言表达力气;通过生活与数学的联系，引导同学感受时间的宝贵，教育同学要珍惜时间，按时作息。4、教学重难点：重点为充分熟识钟面的外部结构，把握认读整时的方法。难点为正确说出钟面上所指的整时。5、教法学法：本节课我接受了教法：演示操作法，情境教学法，学法：动手操作法，合作学习法等方法进行教学。6、教学过程：本节课我支

3、配了六个教学环节：1.课前导学。2.谜语导入，激发爱好。3.自主参与，探究新知。4.巩固运用，解决问题。5.引导同学总结全课。6.布置作业。第一环节，课前导学课前我利用教学助手给同学推送导学内容：制作钟表学具，要求桌面上要有数字，要有时针分针，时针和分针要能够转动，这里我还给同学推送了一个钟表学具的成品视频，以便同学可以借鉴制作。正式上课之前，我会将优秀的作业做出呈现。其次环节，谜语导入，激发爱好在这个环节，我先出示谜语，当同学说出闹钟时，提示闹钟是钟表的一种，从而引出课题：熟识钟表。这里用到了教学助手的翻牌功能。第三环节：自主参与，探究新知这一环节，我将它分为两大步骤来完成：第一步是初步熟识

4、钟面这部分内容我留意利用同学已有的学问阅历，引导同学观看钟面和自己的钟表学具，通过提问“钟面上有什么？请你先自己观看再和同桌相互指一指，说一说你的发觉。”充分让同学自主探究，同时为同学供应合作沟通的机会。在沟通的过程中，同学的思维是凌乱的，不是有序的，多数同学会表达不完整，比如有的同学只能说出钟面上有两根针，还有数字，有的同学会说钟面上有许多格子等，在教学设计中，我充分地考虑到这一点，对同学的回答做出了预设，我会依据同学的回答进行适当的引导并板书。比如我会追问请你数一数，一共有多少个数字？他们是按什么样的挨次排列的？这两根针一样吗？他们有什么特点？引导同学仔细观看，用自己的语言总结获得的信息，

5、这比老师直接赐予答案，更能使同学记忆深刻。由于一班级同学爱玩好动，在总结钟面结构时我设计以微视频的形式进行总结，同时加入时针和分针转动的动画效果，让同学初步了解顺时针方向概念。以声音和动画相结合的形式吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。这是我本节课设计的一大亮点。其次步是学习整时的认读写认读整时，通过小红起床的生活情境，引导同学发觉墙壁上和床头柜上的钟表尝试认整时。同学通过观看明确，分针指向12，时针指向7的时候就是7时。接着出示3时，6时，8时3个钟面，请同学仔细观看，这三个整时分针和时针分别指向几，同桌两人合作利用手中的钟表学具拨一拨。多请几个同学演示拨钟面，利用教学助手的投屏功能将同学

6、拨钟面的过程，呈现在白板上。引导同学通过观看对比，沟通争辩，总结出分针指12时针指几就几时。此环节的设计，通过同学亲自动手拨钟面，观看其他同学拨钟面，能够更加直观的观看到整时时时针和分针的特点，成功突破本节课认读整时这个重难点。紧接着我设计了快速抢答：出示钟面让同学说出这是几时，和我当小老师：同桌合作，一人说整时一人拨钟面，两个练习，巩固同学对整时的熟识。这里用到了教学助手的翻牌功能。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，接着介绍电子表示法，先示范写出7时，然后出示3时，6时8时3个钟面让同学上白板分别写出汉字表示法及电子表示法。全班同学同步在课堂作业本上练习书写是同学学以致用

7、。第四环节巩固运用解决问题在这一环节中，我设计了四个活动。活动一：钟表手指操同学的左手为时针，右手为分针，老师说出整时，让同学摆出时针和分针的位置。（老师当场做示范）在这个过程中同学不仅能发觉特殊时刻6时，12时，3时9时的特点，还能学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，激发学习爱好，这是本节课的又一个亮点。活动二：连连看：将钟面和时刻连起来。运用教学助手的互动试题功能。请同学上黑板来连一连。活动三：说说我自己出示图片及钟面，说说这个时间你在干什么？渗透同学应学会合理支配自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。活动四：拍手读儿歌闹钟把我叫，每天起的早。路上不贪玩，上学不迟到。晚上早上床，休息

8、睡好觉。按时不拖拉，作息习惯好。这四个活动的设计极给留意让同学动口动手动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。第五环节：总结全课，体验成功。这节课你有哪些收获呢？这里运用到教学助手的学问树功能。将同学说到的收获输入到学问树中。第六环节：布置作业我将同学按今日这堂课的表现状况，分为两组，利用教学助手为同学分层布置作业。作业：1.利用钟表学具拨出6时，9时，12时，10时，4时；2.家长拨整时，同学认读整时。3.过一小时是几时。表现较好的一组同学增加作业4.利用钟表学具拨一拨图片上的时间，并说一说这是几时。这是一道接近整时的问题。熟识钟表说课稿2一、说教材：熟识钟表是一班级上册第八单元的

9、内容。本节课要求同学对整时的熟识，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身，让同同学动具体的学习数学。依据“熟识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要依据确定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观看、操作使同学初步熟识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观看、操作沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使同学初步建立时

10、间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使同学初步体会到生活中处处有数学。重点：充分熟识钟面的外部构成，把握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、惊奇心强，在四特别钟的教学中简洁疲乏，留意力简洁分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的惊奇心，我接受了快乐式教学方法为主，创设情境，设计了颜色明丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还接受了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习乐观性。为了更好地突出

11、同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让同学乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参与，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导同学总结全课第一层：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参与，探究新知在这一环节

12、，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步熟识钟面在这一部分内容里，我留意利用同学已有的学问阅历，引导同学观看课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让同学说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小伴侣沟通，合作学习，在沟通的过程中，同学的思维是凌乱的不是在序的，不简洁将学问转为内化，如：有的同学发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，接受了电脑关心教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让同学的思维有序了，同时以培育了同学语言表达力气。这比老师直接赐予

13、答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体老师为主导的原则。其次步骤是学习整时的认、读、写。同学在生活中虽然有的能熟识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，同学通过观看对比、争辩沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让同学参与到学习活动中来激发同学的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交伴侣的小玩耍。最终让同学动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表

14、示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导同学观看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇异地把学问与生活实际联系起来，打开同学的记忆大门，使同学从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使同学理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让同学板演黑板另外两个钟面的写法。使同学学以致用，促使学问内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于玩耍中，让同学玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小伴侣一天的作息支配。2：找伴侣。3：生活情境体验。1、我用课件出示小伴侣的一天，让同学边看录像边相互说“小伴侣什么时间在做什么”然后让同学评一评他的支协作

15、理吗？这样将数学课堂教学变为同学熟识生活，熟识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；2、在找伴侣中，让同学全员参与，给每个小伴侣都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小伴侣握手做个好伴侣。这样设计让同学进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班同学的乐观性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3、通过去买东西的生活情景体验，启发同学用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。第四层：引导同学总结全课我先让同学说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让同学对所学学问进行整

16、理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈关怀下为自己设计一份作息时间表。以上是我对“熟识整时”这部分内容的分析和教学设想。熟识钟表说课稿3一、说教材：熟识钟表是人教版学校数学一班级上册第七单元的内容。本节课是同学踏入学校大门后系统学习时间学问的起始课，也是熟识钟表的第一课时。本节课要求同学对整时的熟识，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从同学的生活阅历动身,让同同学动具体的学习数学。依据“熟识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动熟识钟表。我把本节课的目标定为：1、熟识钟表上的时

17、针和分针，能结合生活阅历学会看整时，把握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培育同学的观看力气、动手操作力气和有序的思维力气。重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。难点：会用两种表示法表示整时预备：课件、实物钟、学具钟。二、说教法学法：这节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、惊奇心强，在四特别钟的教学中简洁疲乏，留意力简洁分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的惊奇心，我接受了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参与学习。2、情境教学法：教学中留意创设情境留意同学数学学习

18、与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探究学习法：教学中设置了好玩的实践活动，留意同学的情感体验和共性进展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让同学多动手、多实践，自主探究，合作学习。三、总体设计：本节课我支配四个教学环节：（1）创设情境，导入新课。（2）自主参与，探究新知。（3）巩固练习。（4）小结第一环节：创设情境，导入新课。我先说出谜语让大家猜，然后引出课题。目的在于引发同学猛烈的兴奋感，营造乐观活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次环节：自主参与，探究新知。这一环节，我分了三大步骤来完成：第一步是整体感知创设情境钟表

19、店开张，让我们去参观。其次步是初步熟识钟面在这个环节中，我留意利用同学已有的学问阅历，引导同学观看钟面，主动探究，并把自己的发觉与同组小伴侣沟通。沟通的过程中，同学的思维是凌乱的，不简洁将学问内化，有的同学只能说出“钟面上有2根针，有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，连续提问，引导同学仔细观看。再通过课件演示指针的转动方向。充分体现了同学为主体，老师为主导的原则。第三步是熟识整时虽然有些同学在生活中能熟识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用课件，师生一起观看，并提出问题，引出结论。再引出整时的两种写法。然后，用课件出示3个不同时刻的钟面，让同学书写。第三环节：

20、巩固运用，解决问题这一环节中寓教于乐，溶练习于玩耍中，让同学在玩乐巩固学问。在这层中我设计了三个活动。活动一：拨一拨活动二:找伴侣连一连活动三：小明的欢快周末让同学边看课件边说一说，再让同学评一评他的支协作理吗？这样将数学课堂教学变为同学熟识生活，熟识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。第四环节：小结引导同学说你们学会了什么？让同学对所学学问进行整理、巩固。老师提出希望。熟识钟表说课稿4（一）自我反思，回忆学问（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师：你会怎么告知她呢？生：

21、我会说，你自己看吧。生：我会告知她，到6点了。师：你学会了有关钟表的哪些学问？（老师引导同学回忆有关钟表的学问，同学看书独立思考，用钟表进行演示，再相互说一说，拨一拨。）生：我熟识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生：分针指12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）师：你认为你拨的精确吗？（同学对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。）师：在拨表时，时针和分针确定要拨到精确的位置。（老师予以提示）在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导同学利用钟表的学具拨出整时和半

22、时，激活了同学头脑里有关钟表的学问。（二）自己分类，梳理学问师：用你宠爱的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：11：00 3时 5：30 9：00 6时半 1：30 4：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三特别。生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。引导同学主动参与数学学问的整理过程，用自己宠爱的方法表示时间，用自己的宠爱的方法进行分类，同学是复习的仆人。（三）贴近生活，应用学问（老师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，

23、从松原到扶余的开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。以“生活“为依托，让同学在争论现实问题中学习数学，理解数学，进展数学，构建了鲜活的数学课堂。（四）自主探究，延长学问老师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，其次个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（同学指出第一个钟面）师：观看这三个钟面上的针，你发觉了什么？（同学独立思考。老师留给了同学充分的独立思考的时间和空间。）师：把你的发觉悄悄地告知同桌。（同学相互沟通）师：把你的发觉告知大家。（同学汇报，共享发觉的欢快。）生：三个钟

24、面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，其次个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而乐观响应；二是急躁倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）师：由于其次个钟面的分针差一点到12，时针确定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针确定也刚过8一点。师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。师：每一个钟面的时间是多少呢？（争辩）生：第一个钟面是8时，其次个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚

25、过一点。师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应当说大约是8时。从同同学活阅历和已有的学问背景动身，创设数学问题情境，为同学供应充分从事数学活动和沟通的时空。在同学充分观看、对比三个钟面的异同点，充分争辩沟通的基础上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法。总之，在本节课中，老师构建了一个“回忆梳理应用” 的复习课教学模式。通过回忆激活了同学头脑里的学问，让同学自己依据对学问的理解，用自己宠爱的方式把有关的学问按确定标准进行梳理，再应用到具体的生活情境中去。熟识钟表说课稿5教学目标：1.使同学熟识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2

26、.使同学结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。4.培育同学的观看力和动手操作力气。教学重点：学会看整时教学难点：整时时针、分针所在的位置教学具预备：实物钟、模型钟，实物呈现及相关多媒体课件，头饰。教学过程：一、提出问题：1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒)再听听这是什么声音?(闹钟声)2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?二、整合问题：1.说一说，关于钟表，你都知道哪些学问内容?2.今日我们就来熟识一下钟表。三、解决问题：1.自主学习

27、，解决问题同学拿出学具钟，说说在钟面上你都观看了什么?2.合作学习，解决问题同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)3.老师点拨，解决问题(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)四、总结归纳1.熟识整时(1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。(订正7点说成7时)(2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时生观看这些钟面上的针有什么相同和不同的?生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字

28、表示法)(4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)五、拓展应用1.找伴侣(头饰)时间相同的才是好伴侣，刻别找错呀。2.拨钟表说时间。(同桌互做)3.过一小时是几时?(出示图片)生思考动手操作六、升成创新出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?熟识钟表说课稿6教材分析熟识钟表是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一班级上册第八单元的教学内容。本节课要求同学对整时的熟识，是同学建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。同学分析时间的学问对同学来说并不生

29、疏，大部分同学在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，他们的活动都要依据确定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。设计思路本课从导入到实践活动，同学都是在以特殊生疏的“我的一天”来设计的。留意了同学学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。进行这一学问的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，同学自由地选择自己宠爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，同学的思维可以得到尽情的进展，共性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。同学的学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让同

30、学通过观看、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，使其主动把握时间的基础学问，通过师生互动同学也参与了有效学习的过程。我的设计理念：一、感受数同学活化的魅力。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，同学对此也有确定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让同学依据自己已有的生活学问和阅历去熟识钟表，通过争辩、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。二、在实践中体验数学的价值。我让同学应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间支配表，激发同学练习的爱好，促使同学把已获得的学问、力气应用于生活中，加深对学问的理解、把握。在实践探究中，同学各自选择自己宠爱的学习方式进行争辩。在

31、争辩过程中，同学发表自己的见解和看法，课堂成了同学呈现自己共性的舞台。三、感受数学中的情感。数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”进展的特征体现。在本课中我通过让同学了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对同学来说也是一次心灵的震撼。虽然是短短的几句话，也是对同学进行了一次感恩教育。教学目标：1初步熟识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻。2经受操作、争辩、沟通等实践活动，进一步培育同学的动手、动口、动脑的实践应用力气和合作精神，进展数感。3建立时间观念，学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教具、学具：教学课件、

32、钟表和钟表模型教学流程本课我主要由五个教学环节来完成一、激趣导入。1创设情境。（1）猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。（创设情景，有效的课堂提问激发了同学的学习爱好。）（2）依据出主题图设题提问。提问：你能说出你自己的作息时间吗？你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）2揭题：今日我们就来“熟识钟表”。（板书课题：熟识钟表）二、探究新知。1熟识钟面、电子表面。（1）观看钟面和电子表面：同学自由地选择自己宠爱观看的对象，可以观看钟面，也可以观看电子表面，相互争辩、沟通看法，老师参与共同争论。（2）同学沟通、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有112个数字（点击闪烁）

33、。有2根指针，长针和短针。（身体又细又长的叫分针；身体又粗又短的叫时针。）电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪烁。（开放式的课堂，调动同学主动参与的力气。同学自主、有效的猎取学问，同学把握学问也就更加扎实。）2熟识整时。（1）课件依次消逝“我的一天的生活”。观看画面，说一说我接下来的一天是怎样支配的？同学依据已有的生活阅历进行观看、沟通。同学相互评价，老师引导同学体验：描述任何事物时都要依据确定的挨次。（同学的评价客观、真实。培育同学的自主评价力气。）（2）熟识钟面上整时刻。观看钟面，你有什么发觉？同学充分沟通引导同学小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，假如分针指着12，时针指着

34、几就是几时。反馈练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？（设计此环节引导同学思考、观看、探究中发觉学问。）（3）熟识电子表的整时刻。1、同学依据已有的生活阅历选择自己宠爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组争辩完成。2、老师：说一说你是怎样熟识电子表上的时刻的？3、引导同学小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。4、反馈练习。出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）5、小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。（小结加深同学对时间两种表现形式的理解）三、学问延长。

35、1、引导同学思考：为什么我起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。）2练习十六第3题。（1）提问：钟面上现在是几时？再过1小时是几时呢？（2）反馈（老师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）（3）同学独立熟识其余钟面时间。3实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间支配表。（这个实践活动体现有效教学的基本策略之一的关注进展和关注应用所学学问解决问题。）四、情感体验。你能说出妈妈一天的作息时间吗？她的作息时间和我们有什么不同呢？为什么会这样呢？（体现有效教学的特征，关注“全人”进展。）五、小结。师：学习了这节课后你有什么收获？懂

36、得了什么道理？希望通过这节课大家不仅能熟识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！应用较少的时间做更多的事情。（渗透有效教学的内涵，节时高效。相机渗透情感、态度价值观教育。）课后总结作为一名青年老师，作为一名刚刚踏上数学教学之路的我来说，整堂课的设计和实施免不了会有许多不足。希望在座的各位老师能够给我批判指正，我虚心接受，并将努力改善。感谢大家！我的说课到此结束。熟识钟表说课稿7教材分析熟识钟表是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一班级上册的教学内容。本节课要求同学对整时的熟识，是同学建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。同学分析一班级的同学由于年龄小，刚入学不久，好动

37、、惊奇、好玩。大部分同学在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要依据确定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于同学来说并不生疏。设计思路本课从导入到实践活动，同学都在和两位新伴侣（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以同学特殊生疏的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了同学与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学学问，原来就是生活中无时无处不存在的，进行这一学问的教学，更需要体现以生活为依托，

38、以实践为第一。在教学中，我让同学任凭地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己宠爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，同学的思维可以得到尽情的进展，共性得到尽情的张扬，慢慢感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。教学目标1、初步熟识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。2、经受操作、争辩、沟通等实践活动，进一步培育同学的动手、动口、动脑的实践应用力气和合作精神，进展数感。3、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信念。4、学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学流程一、情境导入。1、创设情境。（1）呈现课件：日出

39、东方，配有闹钟“嘀嗒”声。（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。提问：琦琦正在干什么？（同学：起床。）你知道琦琦是什么时候起床的吗？（同学：6时。）你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）2。揭题：今日我们就来“熟识钟表”。（板书课题：熟识钟表）二、探究新知。1、熟识钟面、电子表面。（1）观看钟面和电子表面：同学自由地选择自己宠爱观看的对象，可以观看钟面，也可以观看电子表面，相互争辩、沟通看法，老师参与共同争论。（2）同学沟通、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有112个数字（点击闪烁）。有2根指针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）电子表：由

40、数字表示时间。中间有2个点会闪烁。2、熟识整时。（1）创设情境。课件依次消逝“琦琦一天的生活”。观看画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样支配的？同学依据已有的生活阅历进行观看、沟通。同学反馈（随着同学反馈状况，依次消逝与主题图相对应的6个钟面）。同学相互评价，老师引导同学体验：描述任何事物时都要依据确定的挨次。（2）熟识钟面上整时刻。观看6个钟面，你有什么发觉？同学充分沟通，得出：A、分针都指着12（点击闪烁）。B、时针指着几就是几时（点击闪烁）。引导同学小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。反馈练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？板书：2

41、时。（边叙述边板书写法。）（3）熟识电子表的整时刻。出示连线题。同学依据已有的生活阅历选择自己宠爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组争辩完成。老师：说一说你是怎样熟识电子表上的时刻的？引导同学小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。反馈练习。出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？板书：（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。三、巩固练习。1、同学自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。（1）投影呈现结果，集体订正。（2）引导同学思考：为什

42、么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。）2、练习十六第3题（引导做第1小题）。（1）出示第1个钟面。（2）提问：钟面上现在是几时？再过1小时是几时呢？（3）反馈（老师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）（4）同学独立熟识其余钟面时间。3、实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间支配表。要求：（1）添上时针、分针表示整时。（2）在方框里填上电子表所表示的时间。（3）说一说这个时间你预备干什么？四、小结。师：希望通过这节课大家不仅能熟识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！五、板书设计。课后总结新一轮课程改革正在深化

43、开展，我有幸能够站在此次改革的第一线，感受到了数学教学的无穷魅力和无限生气。下面就以本课教学为切入点，谈谈个人的一些感受。一、生活化的魅力。“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中同学的留意力，而且还能使同学把学习当成一种乐趣，吸引同学主动参与。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，同学对此也有确定程度的感知，所以我一开头就让同学熟识“时间老人”和“琦琦”这两位伴侣，从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让同学依据自己已有的生活学问和阅历去熟识钟表，通过争辩、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。课上，当课件呈现太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时，我发觉同学的眼睛、耳朵

44、等各个感官都调动起来，精神也高度地集中。接下来熟识两位新伴侣，同学也是兴致盎然，我就抓住了这个点，以此贯穿整堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中，突出练习的优化，除支配单一训练外，还留意了数学学问在生活实际中的应用，让同学应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间支配表，作用是激发同学练习的爱好，促使同学把已获得的学问、力气应用于生活中，加深对学问的理解、把握，并进一步培育同学合理支配时间的意识，在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲，使同学体验参与的乐趣。实践活动中同学乐此不疲，各自选择自己宠爱的学习方式进行争辩。在争辩过程中，同学争着发表自

45、己的见解和看法，课堂立即成了同学呈现自己共性的舞台。熟识钟表说课稿8一说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较生疏的东西之一。本节课要求幼儿对整时的熟识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有确定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要依据确定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。2、目标定位：活动的目标是教育活动

46、的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力气、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）认知目标：通过观看、操作使幼儿初步熟识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟识整时的方法；知道表示时间的两种形式。（2）情感目标：通过观看、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。（3）思维拓展目标：使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中处处有数学。重点：充分熟识钟面的外部构成，把握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，接受了适宜的方法组织教学，接受的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关怀他们获得确定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物此外，我们还适时接受了沟通争辩法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺