《荷花淀》教案15篇.docx

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1、荷花淀教案15篇荷花淀教案1 一、教法建议 【抛砖引玉】 ( 一 ) 本文是孙犁的代表作，显示了作家成熟的独特艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一，这一独特风格对当代文学发生极大的影响，形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我们可以通过反复朗读、揣摩的方法让同学欣赏本文，引导同学把握本文的艺术特色：成功的景物描写、对话描写、细节描写。从而理解小说的思想意义，提高同学欣赏文学作品的力气。 ( 二 ) 教学步骤可作如下支配： 首先，指导同学用10 15分钟，快速阅读全文，同时思考两个问题：作品的主要人物是谁 ? 课文哪些地方写得最精彩 ? 要求顺手将精彩的

2、地方划出来。 接着，提问检查速读效果。先争辩第一个问题：为什么说作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂从什么样的起点动身，往哪个方面成长 ? 通过争辩，引导同学生疏课文主要内容，理解文章的结构，进而初步熟识水生嫂这一形象的典型意义。 接着，简介孙犁小说散文化、诗化的风格特点，引导同学争辩其次个问题：课文哪些地方写得最精彩 ? 这些描写对表现人物、表达中心思想有什么作用 ? 通过朗读争辩，引导同学体会课文中对话描写、细节描写、景物描写的精妙，从而加深对水生嫂这一形象及课文中心思想的理解。 ( 三 ) 因教学时间限制，可仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话及“探夫”前的对话描写

3、进行鉴赏。其他景物描写和对话描写，靠以练代讲，“举一反三”。 【教育迷津】 本文教学难点是对小说总体艺术风格的把握。如何突破这个难点呢 ? 我们可以运用比较法： 荷花淀是一篇以抗日战斗为题材的小说。许多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折简洁，文中刀光剑影，硝烟布满，哀鸿遍野。如铁道游击队、吕梁英雄传、地道战、地雷战等。孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日战斗。他不写敌后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗 ( 文中虽涉及打仗，但不是主要的 ) ，而是写抗日依据地的一群年轻妇女如何在战斗环境里熬炼成长，他不以游击队长水生作为小说的主要人物而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物，通过描写、塑造

4、她们的形象，表现抗日依据地人民宠爱生活，宠爱祖国，英勇抗战的精神;他不刻意追求曲折离奇的情节，而是细心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主要材料。所以在小说中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，血污泪痕，看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭一切都那么清爽，明朗，美丽。 从而形成了一种散文式的格调，具有诗歌般的意境，既清爽脱俗，又含蓄隽永。 二、学海导航 【学法指要】 ( 一 ) 对话描写： 1 . 说说“夫妻话别”一节中人物对话对刻画人物性格、推动情节进展起什么作用 ? 思维提示：运用联想和想象，结合上下文和语境 答案要点： A . “今日怎么回来得这么晚呢

5、 ? ” 表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 B . “你总是很乐观的。” 这是水生嫂得知丈夫晚归的缘由和已参军的状况后说的话，话中既带有责怪又有赞扬，水生嫂此时的心情是极为简洁的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军去打鬼子，她感到傲慢。 C . “你走，我不拦你。家里怎么办 ? ” 水生嫂毕竟是个女人，丈夫是要去参军打仗，这一去说不定就是生离死别，而家里上有老，下有小，摆在她面前的担子是多么沉重啊。 D . “你明白家里的难处就好。” 深明大义，她爱自己的丈夫，更敬重和支持丈夫参军杀敌，她所要得到的劝慰只是丈夫能明白家里的难处。言为心声。这一段对话描写，细腻而又真实地写出了水

6、生嫂简洁的内心活动。读了这一段，水生嫂这个平凡而又不平凡的人物形象就在我们面前站起来了。 E . “爹呢 ? 小华呢 ? ” 有意岔开话题，怕立刻把参军的事告知妻子，妻子一时接受不了。 小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，识大体、明大义的妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动了情节的进展。 同时“话别”也刻画了水生宠爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子这样一个革命战士形象。 2 . 下面几句话分别反映了人物什么性格特点 ? A . “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。” B . “我

7、有句要紧的话，得和他说说。” C . “听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。 D . “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” E . “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 有什么看头啊 ! ” 思维提示：结合语境，揣测弦外之音。 答案分析：第一个妇女说：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”说得委婉含蓄。“听说”二字告知别人不是她自己有意主动打听的;声明“不拖尾巴”是怕别人讲她拖尾巴;不说自己想见见丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可见这个妇女的性格特征是文静而内向，说起话来不露痕迹。其次个妇女则不一样：“我有句要紧的话，得和他说说。”毫无掩饰，不绕弯子。她

8、明明白白地告知别人，要去和丈夫说句“要紧的”话。明显，这个妇女的性格是心直口快，爽朗直率，感情较为外露。水生嫂讲：“听他说，鬼子要在同口安据点”，提出了大家没想到的问题，提示大家去的路上担忧全。这说明水生嫂性格稳重、谨慎，考虑事情比别人全面。但究竟去不去呢 ? 她却没讲出来，感情是含而不露。读者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不讲，是担忧大家的平安。“哪里就碰得那么巧 ? 我们快去快回来。”从语气上就可以看出来，这话自然是其次个妇女说的。急迫的心情溢于言表，所以不免有点冒失，看来缺乏冷静也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四个妇女的话：“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 有什

9、么看头啊 ! ”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，却说原来不想去，而是婆婆叫她去的： “有什么看头啊”一句，则更维妙维肖地表现了她那种忸怩含羞的神情。她爱面子说没什么看头，可她无意中说出来一个“再”字却告知别人，她已去看过丈夫了。现在是又一次想去了。品尝一下她的话，完全可以断定她是大方的新婚媳妇。我们说作者不愧为写人物的高手，短短一席对话，就写出了几个人物各自不同的性格特征，写得那么逼真，传神，真所谓闻其声如见其人。 ( 二 ) 细节描写： “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义。 答案分析：丈夫要参军到大部队上去

10、，这是意料之中的;但是，“明天”就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她震动 手指的“震动”正是心灵“震动”的反射 一时间，多少简洁的情感涌向心头：几年的夫妻恩爱、可能的不测风云、可恨的鬼子、可爱的家乡激烈的心情冲撞，使她几乎难以自持，但她最终能够自持 “她把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作快速平衡了自己的心情;她不能让丈夫看出自己受到的震动，那是脆弱的表现;她不能“拖尾巴”，她必需坚韧。这就是这一细节描写的意义。 ( 三 ) 景物描写： 文章开头部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 这样写有哪此好处 ? 请谈出你多方面的见解。 思维提示： ( 1 ) 进行发散思维，可以从制造意境、渲染气

11、氛、增加赞颂的艺术效果、为以下情节作铺垫等方面思考。 ( 2 ) 留意在艺术效果方面纵深开掘，求得较深刻、较新颖的见解。 思维参考资料： 轻风、明月、凉快的小院，这幅风景画的底色无疑是清丽严峻的。在这清丽严峻的背景上，我们又看到了一幅绝妙的.鲜亮生动的水粉人物画，画面上有一编席的女人;“她象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一片洁白的云彩上”。两个漂亮动人的比方，很快把读者带入了一个诗情画意般的境界。“洁白”的雪地，“洁白”的云彩，“银白”的水面，还有那乳白色明朗的月亮，轻快，缥渺，和谐。这里，作者摈弃了一切明丽的色泽，只用一种颜料 白，来为读者描绘出一个水天一色的透亮世界，并且借助于浪漫主义手法

12、，以挚诚的感情，把一个一般的劳动妇女刻画成了飘然欲飞的仙子，给宁静的画面添上了奇异的一笔。至此，读者在作者的引导下渐入佳境，从清静的小院子里不觉走到了一个风雅雍容的女人身边。于是，我们自然要同她一起来感受“雾”的温润，“风”的凉快和“荷叶荷花”的芳香了，作品写雾“笼起”，风“吹过”荷叶荷花的翩翩摇曳，由静态写到了动态，由色写到了香，进而由物象美写到了人情美：勤劳的水生嫂在思念着心上的人笔墨是那样的经济，而其中的意味，却又是那样的幽远。隽永和荡人心绪。 【妙文赏析】 平常，我们练习，大都是有依托，打的也是固定目标，在各种条件下的射击虽然也练习过，但不够娴熟，更没有经过实弹射击的熬炼。现在是舢板，

13、目标两头晃，迎着阳光眼发花，气球在闪动着刺眼的波涛上起伏跳动，距离又是200米，射击的难点的确很大。再加上机枪没有梭子，不能参加射击，优秀射手阿洪嫂由于枪摔坏了，也不能参加，这次可真是对我们民兵的普遍射击水平的一次大考验呵 ! 第一排枪声过后，毁灭了四个目标，其次排枪声过后，又毁灭了三个目标，我对射击的效果很不满意。我说：“沉住气，瞄准了再打 ! ”结果第三排枪声过后，还是只打中了三个，还有两个目标在水上漂动，好象在取笑我们。这时方书记说：“全排停止射击 ! ”然后对大家扫了一眼说：“你们哪一个来把这两个目标毁灭掉 ! ”方书记又来考核我们单个民兵的射击水平了。可是大家都显出缺乏信念的样子，以

14、期盼的神情望着我，好象说：“这几个目标毁灭不了，就没脸回家了。” 我想的却是另外的问题 这次演习我们搞得太不象样子了，我很恼火，恼谁 ? 恼我自己 ! 由于我们没有达到党对我们的要求，没有实现人民对我们的期望，我惭愧而又难过。 我盯着两个浮动的气球，两眼象在冒火。这哪里是气球 ? 这分明是特务水鬼的脑袋 ! 这是陈占整的狗脸 ! 就由于我们集合得不快，让他们逃走了 ! 就由于我们组织的不好，不能准时上船追赶，让他们逃走了 ! 就由于我们射击技术不精，让他们逃走了 ! 这是我们民兵的耻辱 ! 不，绝不能让他们逃掉 ! 我毅然举起了手中的枪。我打了一发子弹，毁灭了一个目标;当我正在瞄准最终一个目标

15、时，方书记突然说： “海霞，你的左臂负伤了，单臂射击 ! ” 民兵们都替我着急，可是我并没有慌张。这不是由于我对单臂射击进行过练习，主要是心中布满了对敌人的刻骨仇恨。我把枪口抵在船板上，用一只手推上了子弹，右臂举起枪来，竟然一枪就打中了。 民兵们兴奋得齐声喊道：“打得好 ! ”竟然遗忘了演习中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌来。 【思维体操】 邮票被风吹进大海了吗 ? 集邮家罗斯的房间面对大海，前后都有窗户，他有两张珍贵的邮票，今日上午放在写字台上，写字台前窗台当时打开着。不料风太大，与这扇窗相对的窗户突然被风吹开，把一张邮票吹到窗户外，带进大海里。风停了半个小时之后，探长霍尔来访，罗斯约他在房前的海

16、滩口闲逛，谈了这件令人惋惜的事。 霍尔边听边低头观看看着海滩下的海鸥的脚印，从脚印看，这只海鸥起飞时面朝大海，半小时前的退潮海水没有抹掉这些脚印，说明海鸥飞走的时间不超过半小时。 霍尔问：“是您亲眼见到邮票被吹到大海里的吗 ? ”罗斯说：“不，是侍生告知我的，他说幸好他准时按住了另一张。”霍尔说：“那张邮票还在。” 霍尔依据什么作出这样的推断 ? 答案： 海鸥是逆风起风的海鸟，海鸥的脚印说明风是从大海方向吹来的，而不是陆地，所以那张邮票绝不会被风吹进大海。 三、智能显示 【心中有数】 1 . 了解孙犁及“白洋淀派”的艺术风格 2 . 学习本文围绕中心疏密有致支配材料以及接受纵剖面的写法 3 .

17、 体会人物对话对呈现人物性格、推动情节进展的作用，欣赏文章质朴、清爽的语言 4 . 借鉴文章精彩的景物描写和生动的细节描写，学以致用 5 . 词语积累：惦记、藕断丝连、影壁、凫水 荷花淀教案2 教学目的： 了解孙犁的创作风格和创作成就。 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对开放情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 领悟冀中抗日依据地人民宠爱生活、宠爱祖国的精神。 第一教时 教学重点： 解题；讲析景物描写和情节结构特色。 教学步骤： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小

18、小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形简洁，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 荷花淀可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟布满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。

19、孙犁自己还说这篇小说引起延安读者的留意，我想是由于同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新颖吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。 二、作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做学校教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺

20、术学院工作。解放后，在天津日报工作，留意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、嘱咐，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为诗体小说。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为荷花淀派。 三、分析景物描写特色： 提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下

21、的最深刻的印象又是什么呢？ 同学争辩回答。 明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片布满生气、布满活力、象征着人的奇妙追求、奇妙愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。 提问：作者为故事情节的开放供应了一个什么样的典型环境呢？ 让同学找出描写段落： 明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。 第1段开头3句点明白时间、空间和劳动对象，语言简练、动听、漂亮，不仅写了环境，还反衬出环境的仆人的勤快利落。 第3段通过水生嫂眼光的引示，呈现了院内

22、院外的基本色调：洁白、银白、透亮。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。这两个布满想象的比方，把水生嫂的劳动场面诗化了。 这两段景物描写的作用是：描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有亲热关系。正由于白洋淀如此美丽可爱，所以人民宠爱她，决不容许日寇来侵害。这都为以后小说情节的进展埋下伏笔。 其次，描写日光下的水乡风光。第61段。 作者运用奇异的比方富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待，这威猛雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，示意出在这芳香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击

23、战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。 到此，全部画面融为一体，由朦胧慢慢完全清晰，由示意而至直接呈现，前后画面递进，具有流淌感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽纯净，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会培育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就会有多少士气，这是景和人的契合点。 四、分析情节结构： 提问：作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群

24、青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。 夫妻话别探夫遇险助夫杀敌 五、布置作业： 文中对话描写的特点。 其次教时 教学重点：分析人物性格，归结主题。 教学步骤： 一、分析人物形象： 分角色朗读630段 揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 体会人物对话所包含的细腻简洁的感情。 问：今日回来得这么晚，这句话对描写人物、开放情节有什么作用？ 明：它承应上文：大门还没有关，丈夫还没有回来。很晚丈夫才回来。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明今日非同平常，回来得晚是事出有因。 问：水生嫂既然特别关怀水生，为什么

25、不直接问明状况，却问他们几个呢？ 明：水生没有说明晚归的缘由，只是说吃过饭了。但是，他特殊的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就察觉到了。她并没有直接追问，由于她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问他们几个呢？水生回答她：还在区上。水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：爹哩？、小华哩？这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关怀，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿立刻让妻子知道的心理。 问：怎么了，你？这是什么句式，水生为什么会这样说？ 明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反

26、映了她心情的急迫。出于对丈夫的关怀，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温存、贤淑、羞怯、质朴的品性。 再看另外的对话：女人说你总是很乐观的你走，我不拦你嘱咐嘱咐我吧。行动：女人打点好一个小小的包裹，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种送郎上战场的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。 这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的冲突，或许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不冲突。她必需爱一个值得爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他值得爱与否的主要指标。假如丈夫为了他临阵退缩，她会因无望最终

27、失去丈夫，相反，丈夫总是乐观的准备才赢得她的敬重和宠爱。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。 为了更好地熟识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导同学做改写练习，有意转变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。 2.几个青年妇女协商探夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别呈现了她们怎样不同的共性呢？ 明：听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 我有句要紧的话得和他说说这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 听他说，鬼子要在同口安据点水生嫂的话提示她们途中担

28、忧全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。 哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！这位大嫂羞羞答答，犹抱琵琶半遮面，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，明显跟丈夫走前的嘱咐有关。 建议让同学仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文全都，或者改写这几个人的对话，转变他们的性格特征。 二、归结主题： 荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽纯净，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这

29、么美丽的一方水土，当然会培育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就有多少士气，这是景和人的契合点。 孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的奇异画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。 （刘卫） 教案点评： 支配两教时。 精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。 着重让同学改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的缘由。 利用多媒体音像带，布置同学预习，要求写出故事梗概。 教学目的： 了解孙犁的创作风格和创作成就。 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对开放情节、刻画人物性格、表达主题的

30、作用。 领悟冀中抗日依据地人民宠爱生活、宠爱祖国的精神。 第一教时 教学重点： 解题；讲析景物描写和情节结构特色。 教学步骤： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形简洁，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成

31、淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 荷花淀可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟布满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。孙犁自己还说这篇小说引起延安读者的留意，我想是由于同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新颖吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人

32、鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。 荷花淀教案3 课时方案 第1课时 （总第7课时） 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 2、整体领悟小说布满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 3、领悟小说体现的乐观主义精神和朴实的爱国主义精神 教学重点、难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过景物描写、语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法:阅读鉴赏法、引导争辩法。 教学过程： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔

33、成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（荷花淀可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟布满、血肉横飞， 但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。 二、作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇

34、做学校教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，留意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、嘱咐，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、同学分角色朗读课文 四、分析情节线索： 1、 让同学概括文中几个场面的内容：

35、 月夜编席夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌学夫杀敌 2、 让同学找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索支配情节: 月亮升起来很晚鸡叫的时候其次天过了两天崐快到晌午正午这一年秋季冬天 3、明线暗线分而又合，合而又分: 明线几个妇女的活动: 送夫、探夫、遇夫、学夫 暗线地区队的活动 4、小说要表现那些人物？ 明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。 五、作业 课后练习一、二 荷花淀课时方案 第2课时 （总第8课时） 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 2、整体领悟小说布满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 3、领悟小说体现的乐观主义精神和朴实的

36、爱国主义精神 重点难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过景物描写、语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法:阅读鉴赏法、引导争辩法。 教学过程： 一、赏析景物描写： 1、同学集体朗读：从“月亮升起来了带着新颖的荷叶荷花香。”并思考： 、 这几段描写了哪些景物？ 、 它们构成了一幅什么样的图景？ 、 这段景物描写有什么作用？ 2、鉴赏争辩： 争辩明确： 、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。 呈现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽宁静的布满诗情画意的艺术境界。 这段景物描写的作用： 、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，在水生嫂

37、眼里，家乡的一切都是那么奇妙，体现了她对家乡的爱。 、为人物活动供应了背景。这段景物描写，渲染了一种清爽宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。 、为情节的开放作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 二、鉴赏人物对话： （留意神态描写） 、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题： 这一节对话可分几层？ 明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。 、鉴赏争辩： 问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动

38、故事情节进展有什么作用？ 明确： 、“今日怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 、“她们几个呢？”水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。 、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。 、以上几句，表现了水生嫂爱惜、温存、机敏和稳重的性格。 、“你总是很乐观的”在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情特别简洁，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。由于她毕竟只是一个一般的女人，所以，这是一种责怪的口气。“总是”有傲慢也有

39、嗔怪。 三、作业：诵读课文 荷花淀课时方案 第3课时 （总第9课时） 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 2、整体领悟小说布满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 3、领悟小说体现的乐观主义精神和朴实的爱国主义精神 重点难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过景物描写、语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法:阅读鉴赏法、引导争辩法。 教学过程： 一、连续鉴赏人物对话： 、“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生冲突的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个一般的

40、劳动妇女，自然会想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重！这是她的顾虑。 、“你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。 、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。 、“嗯”水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神，

41、也表现了她的忠贞。 3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、宠爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。同时，“话别”也刻画了水生宠爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱惜理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。 4、作用：a：反映人物的心理，思想变化和性格；b：进展故事情节，交代事情经过。 5、几个青年妇女协商探夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别呈现了她们怎样不同的共性呢？ 明确：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是

42、想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担忧全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，明显跟丈夫走前的嘱咐有关。 三、小说的主题：描写了战火硝

43、烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯美，品德的崇高。 四、艺术特点：语言简洁传神，布满诗情画意。点面结合，剪裁得当。 五、作业：完成配套练习 课后记： 荷花淀教案4 教学目标 一、学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格及心理的作用，领悟小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高同学文学欣赏和写作力气。 二、感受抗日战斗时期白洋淀地区人民的抗日斗争热忱，激发同学的爱国之心和革命乐观主义精神。 教学重点 透过小说人物对话描写和细节描写分析人物性格及心理，赏析人物形象。 教学难点 在分析感悟的基础上实现小说人物形象的再制造。 教学设想 高二的同学已经具备确定的阅读力气，对本文基础学问的积累，背

44、景学问的了解，故事情节的把握，他们可以在课前自学完成，在课堂上不必占用很多时间。本堂课的目的是要在理清故事情节的基础上，通过摹拟、比较等赏析方法，利用“分析综合分析”的思维方式，借助小说人物对话和细节描写来引导同学深化品尝小说人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，赏析人物形象，从而达到进一步提高同学欣赏力气和激发同学创作爱好以及培育同学爱国情感的教学目标。 教学媒体 利用校内网搜集教学资源，利用电脑平台编辑并呈现教学内容，播放相关内容的音像。 新课导入 一提起战斗，我们的脑海便不觉消失出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面；一提起战斗，我们便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖。然而，这不是战斗