一年级上册语文教学计划(精选15篇).docx

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1、一年级上册语文教学计划(精选15篇)一班级上册语文教学方案1 一、班级概况分析： 本班同学 43 人。同学入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。至于其他学习成果还有待于在今后去了解。 二、本册教材分析： 全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“培育良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的

2、儿童把握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使同学从学校会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使同学情景图集中识字，而且还能关怀同学熟识事物，激发同学学习的爱好。 4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作

3、业准的新点。 三、本学期教学目标: 1 汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2 识字与写字。熟识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3 阅读。学习用一般话正确朗读课文。宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4 口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。乐观参加争辩，对感爱好的话题发表自己的看法。 四、 本册教学重点、难点：

4、（一）、重点： 1 、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2 、 熟识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。 3 、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）、难点： 1 、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 、识字量的增加，是同学“回生率”很高，因此 400 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3 、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施： 1 、关怀同学了解学校常规，关怀同学养成良好的学习习惯。 2 、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。 3 、充分利用多媒体

5、，利用教材漂亮的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。 4 、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。 5 、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6 、认真批改每课作业，准时作好反馈、小结。 7 、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。 8 、变学会为会学，教给同学学习的灵敏方法，把主动权交给同学。尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系。 9 、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导同学借助拼音和

6、字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力气来独立识字，鼓舞他们用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字。乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的玩耍或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。 10 、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲乏，写字要分散到每

7、一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。 11 、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，乐观参与到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范同学的口头语言。此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际力气。 六、思想品德教育结合点： 1、进行宠爱大自然的教育。 2、使同学懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3、赞美真挚感人的各种亲情

8、。 4、给同学以“劳动光荣，懒散可耻”的教育。 5、对同学进行益智教育。 6、反映科技进展和社会文明。 一班级上册语文教学方案2 班级基本状况分析： 本班现有在籍同学 人，其中男生 人，女生 人。由于多方面的缘由以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分同学学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合力气，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成果，具备了初步的语文学习力气和语文素养。但也有部分同学学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。 教材分析： 本册教材是依据全日制九年制新课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教

9、材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位。 全书按主题合成单元，每个单元依据主题进行综合训练，努力吸引同学，提高同学的学习乐观性。在综合学科中提高同学的语文素养，在不断的实践中，提高同学学习语文的乐观性，培育实践力气、创新力气和探究力气。 教学的总要求： 在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立同学在学习中的主体地位，为同学自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件。 教改措施： 一、 以深化语文教学改革为契机，加大课堂 教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的

10、同时，努力提高课堂教学质量。 二、 以全新的教学理念指导新课改，老师要做到教学五认真，总揽全局，面对全体，留意信息反馈，搞好试卷分析，准时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。 三、 认真抓好听说 读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导同学进行综合训练，尤其要留意培育语言交际力气和写作力气。 四、 留意培育同学良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为同学今后的进展打下基础。 五、 搞好其次课堂活动，引导同学多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。 六、 留意个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合力气的培育

11、，为中考和高考打下坚实的基础。 七、 充分挖掘本地的语文教学资源，组织同学到民间采风，领悟民族文化的的博大精深。培育同学的科学精神和人文精神。 八、 努力探究同学评价体系，搞好同学学业成果的综合性评价，着眼于同学的终身进展和终生受益，着眼于同学语文素养的提高。 教学进度表 时间单元教学重点难点13周一单元阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时理解人和自然的关系，熟识自然是人来的伴侣，人类装饰自然，与自然和谐相处。了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。把握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体会作者的思想感情，并有所感悟。

12、学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。46周二单元阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。理解小说的主题和人物多样的精神境界，熟识小说折射出的社会人生图景。 了解作者在小说人物塑造中的态度和小说表达的情感。 欣赏不同作家，不同作品的语言特色。 学习品尝、感悟、欣赏作品的方法。 依据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。79周三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。了解前辈读书治学的阅历，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发。了解作者的观点和思想内涵，进展制造性思维，理解重点句子在文章的含义。 学习

13、不同的论证方法，仿照句子的结构写出有确定哲理的句子在人际交往中表达自己的看法和观点。10周期中考试1113 周四单元阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。调动自己的生活积累，开放联想和想象，形成自己的独特感受。学会评价作品，进行文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品进行评价。养成观看和思考的习惯，在常见的事务中发觉独特的美。把握结构调整的一些方法，学会调整文章结构修改自己的文章1416周五单元阅读16课时，诵读欣赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解课文的线索和挨次，学习记叙、说明、描写、谈论相结合写法。学习共性化的语

14、言描写。 欣赏古代散文的漂亮语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简洁的文言句式把握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。正确流畅的背诵课文。1718周六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读欣赏2课时，写作3课时。理解“绿”为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。品尝不同文章的语言风格，朗读中留意感情的表达。 把握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。 背诵古诗。1920周复习考试专题练习一班级上册语文教学方案3 一、学情分析： 本班共有同学41人，其中女生25人，男生16人、入学不久，同学活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中、每个人的思想，品德都不成熟，

15、处于形成的初步时期、对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段、 本班同学家长对同学的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加、但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习、同学的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能牵强熟识、因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进同学的共性进展和语文素养的提高、 二、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“

16、语文园地”“口语交际”几个部分、教材的开头是入学教育，用四幅图，关怀同学了解学校生活，了解学习常规、然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟识70个常用字、而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文、两个识字单元各4课，每课认字12-14个、20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系、在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力气、此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练、 识字的编排，实行认写分开，多认少写、全册要求熟识400个常用字，写其中100个笔

17、画简洁的字、 教材特点： （一）综合性 教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习力气、学习习惯等方面做好奠基的工作、学习内容的.支配、学习力气的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的、例如，在汉语拼音阶段，适当消逝短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟识部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养、又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文力气的整

18、体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合、 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律、以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消逝频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的、儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲热的“爸、妈、我”、全册要求熟识的400个字，都是消逝频率最高的常用字、此外，识字的支配重视汉字本身的规律，接受象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟识身边的事物、要求写的100个字，依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字、结合写字指导，关怀同学逐步把握汉字的笔画笔

19、顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好、 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素、如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的宠爱，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬重父母的奇妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱惜环境、人与自然和谐相处的教育因素、此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映、 （四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图、例如，在儿童喜闻乐见的情境

20、中学习拼音、熟识汉字；在连、涂、画、拼、摆等玩耍中，巩固学问，启迪心智，培育动手力气；在课后练习和语文园地中，大量接受“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发同学的学习爱好，培植自信、教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在玩耍中、在自主实践中爱好盎然地学习、 （五）广泛适用性 针对我国地域宽敞、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间、在识字方面，实行种种方式鼓舞同学在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶、又如，本册最终编排了两

21、课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞同学借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学成功的乐趣，增加学习语文的自信念、 一班级上册语文教学方案4 同学状况分析： 经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了确定的了解。我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级布满了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经宠爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但挨次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了

22、更好地从事教育教学工作，现将本学期方案如下： 1、识字写字教学 本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读力气，又有助于减轻同学负担。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认同学间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟识，就算熟识。 正由于识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，接受多种多样行之有效的方法，加强已熟识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材特殊重视写字教学。与

23、第一册识字完全分开不同，每课要写的56个字都是本课中消逝的，而且大多有确定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使同学不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让同学动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育同学良好的意志品质和良好的写字习惯。 识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字爱好和识字力气，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，同学有爱好可以背下来，千万不要讲。 2、阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导读书

24、的过程中，同学自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导同学入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以接受多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1。范读或配乐读激趣;2。指导同学读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导同学读流利，在同学简洁丢字、加字，不会断句，简洁读破句等地方重点指导，还要订正同学一字一字地读或唱读;4。指导同学读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、感动、说明）的把握，重在同学自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传

25、达出来。 在进行课文教学时，要敬重并鼓舞同学说出个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题之外，要鼓舞同学质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给同学沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有猛烈的主观性，同学总是以自己的思想熟识、心情态度、爱好爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。同学的这种极具共性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种状况下，老师不应拘泥于统一的熟识。只要没有大错，就应当敬重同学的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制同学。针对低班级同学活泼好动，仿照力气强的特点，在学习课文时，经常让同学充分“动”起来，仿照文中人物的神态，动

26、作表演一遍，以加深对重点词句的精确把握。实际上这对老师理解课文提出了更高的.要求。老师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调老师和同学一起对课文进行共性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽老师的思维和想象空间，让老师生发出自己的见解和感受。提倡老师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。 3、语文园地的教学 “我的发觉” 名称已经显示出鼓舞同学自己思考、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让同学自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要鼓舞同学把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学

27、词之中。 “日积月累”鼓舞同学积累好词佳句，并复习巩固生字。老师可以制造多种形式，激励同学主动积累词句。有些老师制造的每天三分钟背诵，是一个好方法。 “口语交际” 教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近同同学活，从而使同学有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际力气的目的。 口语交际的教学，要重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让同学在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，同学的共性与制造思维力气才能得到充分的进展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求

28、。在口语交际教学中，老师主要是创设情境、激发爱好、勾起话题、点拨引导，放手让同学进行口语交际实践，不作过多的教育，更不要有过多的限制。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注同学的学习状态，留意观看和倾听，要在同学充分表达的基础上，赐予点拨订正，规范同学的口头语言，更要擅长发觉同学布满童趣富有创意的语言，点燃同学才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。 一班级上册语文教学方案5 一、学情分析： 一班级同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系、由于同学所特有的年龄特点，同学的留意力占主要地位，以形象思维为主、从整体上看一班级同学都比较活跃，大多数同学上课

29、基本上能够跟上老师讲课的思路，老师上课组织课堂纪律并不难，而且同学的学习乐观性也很简洁调动、但每个班都有个别的同学上课不留意听讲，我行我素。 二、教材分析： 教科版一班级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学教育（3课）。其次部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别支配在拼音与识字以及阅读单元后。第四部分，主题单元（5个单元）。 三、单元整体内容分析 1、入学教育 “入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校。语文大课堂。写字读书姿势、入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校教育与学前教育的连接，通过观看图画，说说、走走、看看等活动，了解学校这个新环境、引导同

30、学熟识学习语文的新课堂，养成良好地读书写字的习惯。 2、拼音与识字 为了充分发挥汉语拼音关怀识字的作用，本册教科书支配了拼音与识字的教学内容、考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分留意为儿童创设轻松快乐的学习情境，支配活泼好玩的练习活动，引导儿童在玩耍中找到学习拼音的门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使同学充分地感受到了学习拼音的乐趣，引导同学在轻松快乐的学习中获得学问，形成力气。 3、识字 本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识字教学充分重视、识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，留意教给儿童

31、识字方法，揭示识字规律，引导儿童乐观主动地识字，多识快识。 4、主题单元 本册教科书共设有5个主题单元。单元主题分别为：第一单元，爱学校。其次单元，爱家庭。第三单元，秋天。第四单元，良好的行为习惯。第五单元，疼惜我们生存的环境、主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块、阅读部分包括阅读课文10片、欢快读书屋阅读材料7片，总计阅读篇数17片。你说我说板块有5次口语交际。 四、教学目标 1、入学教育 引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观看图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境。想同学渗透：生活处处可以学语文的大语文观念，同时引导同学学会正确的读书写字姿势，养成良好的习惯。

32、 2、拼音与识字 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 宠爱学习汉字，有主动识字的愿望、熟识常用汉字323个，会写其中的141个、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字、字写得正确、端正、洁净、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 宠爱阅读，感受阅读的乐趣、学习用一般话正确、流利地朗读课文、学习借助读物中的图画阅读、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 学说一般话，逐步养成说一般话的习惯、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌、有表

33、达的自信念、乐观参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、本册教学重点、难点 重点： 1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟识常用汉字321个，其中会写141个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 难点： 1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使同学“回生率”很高，因此321个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。 六、主要的教学策略 1、加强理论学习，提高老师素养 结合自己参加县老师学问素养竞赛的契机，认真学习20xx版语文新课程标准，

34、深化领悟其精神，落实语文教学的新做法、新思路，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。 2、抓好教学常规，将素养教育落实到学科教学中 一班级同学，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成同学良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点抓同学的力气培育和抓良好的性格形成为重点。 3、认真备课 备好课是上好课的基础、在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，认真备课，广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员乐观沟通，急躁听取别人的看法，而且还要毫无保留地把自己的阅历说出来，以供大家争辩、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，准时调整思路、最终形成教学预案。 4、留意同学的作业 作业是巩固课堂

35、教学效果的有效手段、作业的布置要适当的变换形式，以便激起同学的爱好、本学期在布置作业时，我会力求精炼，准时接受灵敏的方式，提高同学的学习效率，减轻同学的学习负担。 5、培育习惯，营造读书环境 充分结合学校的午间阅读时间，和同学共同阅读，并且准时组织班级里的同学进行读书活动沟通，从基础做起，使同学良好的读书习惯。 6、留意写字训练培育力气 可以说，让同学写得一笔好字，是让同学终生受益的事，这学期，我会依据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课堂教学中，留意同学写字力气的培育。 七、教学时间支配： （略） 一班级上册语文教学方案6 一、状况简析： 同学刚入校，对学校的常规不了解。年纪

36、小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解。 二、教材分析 1、内容及编排 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关怀同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟识70个常用字。而后是识字 （一），10篇课文，识字 （二）又10篇课文。 两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。

37、每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力气。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学再创设的情境中进行口语交际的训练。 2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、学习目标 1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字 熟识常用汉字400个，其中100个会写。宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，

38、能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 学习用一般话正确朗读课文。宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。乐观参加争辩，对感自己的看法。 四、本册教学重点、难点 （一）重点 1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟识常用汉字400个，其中100个会写。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）难点 1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此同学把握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使同学“回生率”很高，因此400

39、个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、教学措施 1、关怀同学了解学校常规，关怀同学养成良好的学习习惯。 2、吃透教材，深化了解同学，制造性的使用教材。 3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让同学自主合作的开展学习，培育合作探究精神。 6、认真批改每课作业，准时做好反馈、小结。 7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给同学学习的灵敏方法，把主动权交给同学。 9、识字教学遵循识写分

40、开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况下，使他们能够尽早阅读。 10、重视同学写字习惯的培育，要加强同学写字习惯的指导。 11、在口语教学之前，要提早布置预备工作。 六、同学状况分析 一班级上册语文教学方案7 一、教材内容及编排特点 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关怀同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。20篇课文分作5个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每

41、个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力气。此外，全册设4个口语交际话题，支配在单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点 二、教学目标 （一） 汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.用汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二） 识字与写字 1.宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟识常用汉字400个，会写其中的100个。 3.把握汉

42、字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、洁净。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1.宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 三. 教学措施 1、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育观看力气与语言表达力气。引导同学在在发觉中学习，

43、体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在玩耍中学习，体验学习的乐趣。 2、优化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所得，都有充实感。 3、深化了解同学，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一班级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。4、多与家长沟通，共同探讨教育同学的有效方法，家校结合，促进同学全面进展。 一班级上册语文教学方案8 一、教学指导思想： 以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力气，促进每个同学的全面进

44、展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的同学共2个，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，共性强。再加上一班级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了确定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了确定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关怀同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟识70个常用字。而后

45、是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力气。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： （一）综合性 教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习力气、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习力气的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消逝短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟识部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成