一年级语文教学计划(15篇).docx

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1、一年级语文教学计划(15篇)一班级语文教学方案1 一、同学基本状况分析： 我班原有46人，本学期转入1人，现有同学47人，其中女生有24人。一班级孩子正处于学习启蒙阶段，透过一班级上学期的学习，大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据必需的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们透过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、

2、写字姿势和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们就应连续爱惜孩子学习语文的欲望和惊奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对同学基本功的训练及语文素养的培育。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱惜环境、欢快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、潜力

3、、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材资料的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，资料丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际潜力；呈现台给同学带给呈现学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟识550个常用字，会写250

4、个熟识的字。要求熟识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要熟识的字。书后生字表（一），列出了全册要熟识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 教材特点： （一）围绕专题组织教材资料，加强整合，便于培育同学的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配。如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使同学懂得要敬重长辈、敬重父母等道理。之后，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育同学关爱他人，敬重长辈，乐于助人。在语文园地里，“

5、读读背背”支配反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”支配争辩爸爸妈妈不让自己做家务事该怎样办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项资料组合成一个有机整体。 （二）支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 本册教科书的识字课没有接受以前集中支配识字课的做法，而是把八课识字，分别支配在每组的开头。这八课识字大多接受同学喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；资料均贴近每一组的专题，便于整合。透过学习这些意境漂亮、内涵丰富的识字课，同学不仅仅识了字，而且积累了漂亮的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百

6、花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天漂亮景色的成语或词组，组成了一幅意境漂亮的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。 全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选取构词率高的字，并力求使每次写的字有必需的规律。其中有的是本课新熟识的字，有的是以前熟识并在本课再现的字，便于同学感悟，便于同学感悟，也便于老师指导。 （三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映爱惜环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等，有介绍自然

7、常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。全册书中课文资料丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于同学学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。 课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。 （四）大力改善呈现形式，使教科书成为同学宠爱的“学本”。 三、教学总目标（听说读写潜力的支配）： （一）识字与写字 1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字550个，其中250个会写。 3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字

8、的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 5、初步熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往完善的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。 7、熟识课文中消逝的常用标点符号。在阅读中，体会句号、

9、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要资料。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。用心参加争辩，对感爱好的话题发表自己的看法。 （五）综合性学习 1、对四周事物有惊奇心，能就感爱好的资料提出问题，结合课内外阅读，共同争辩。 2、结合语文学习

10、，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参加校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点： 重点： 教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 难点： （1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 （2）同学与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加同学在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导同学透过观看图画和实物，把识字和熟识事物有机结合起

11、来。 3、接受多种形式，留意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导同学入情入境，如给画面配音，分主角朗读，表演读等等。 5、留意开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。 六、教学措施： （一）识字与写字： 1、信任同学能够用已经构成的初步的识字潜力来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。能够接受多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、接受多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。 （二）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、

12、避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式，如给画面配音，分主角朗读等，引导同学朗读。 3、重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 4、重视课外阅读的指导。引导同学选取好的读物。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加同学在生活中学语文、用语文的意识。 七、主要的教学措施和教改思路。 1、老师要熟知教材，把握教材的教学思路。同时加强同学语文基础学问的训练，共性是重视识字和写字的训练，

13、加强写一手好字的思想教育。 2、端正教学思想，勇于探究新的教学模式，共性是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅历，同学是学习的仆人，要留意激发同学的学习爱好，调动其用心性；要加强同学自主的语文实践活动，把学习的主动权还给同学；要留意教给同学学习方法，引导他们在实践中主动地猎取学问，构成潜力。 3、重视培育潜力。同学获得学问是必要的，但培育潜力更重要。一个同学假如没有自学潜力和运用学问解决实际问题的潜力，他的终身进展将受到限制，我们从新世纪人才的培育目标动身，务必重视对同学潜力的培育。就其次册语文教学来说，要着重培育同学识字潜力、理解词

14、句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认同学的个体差异，大胆探究“先学后教，当堂训练”的满足不同程度同学对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个同学都有较大进展。 4、提高语文教学效率。同学经过上学期的学习，已经把握了一些汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让同学借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。这样，不仅仅能够节省教学时间，还能够培育同学的识字潜力。低班级的阅读教学必需要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让同学多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习. 5、开展丰富多

15、彩的语文实践活动。语文实践活动透过有方案、有步骤的自主学习和实践，使同学各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要与课内教学亲热联系，形式上要活泼搞笑，使同学乐于参加。能够把表演、竞赛、玩耍引进课堂，也能够组织同学走出课堂进行活动。使同学在反复实践中巩固所学学问，逐步提高语文潜力。 6、重视良好的学习习惯的培育。 7、做好个别生的教育。 8、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发同学的学习爱好。 9、把课堂还给同学，以同学为主体，鼓舞同学在课堂上人人开口，做课堂的小仆人，以充分调动同学学习的主动性和用心性。 10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇异地扶，并且让同学在学习的过程中不仅仅学会

16、，还要会学，准时让同学总结学习方法，培育同学爱学习、乐学习的爱好。的学习方法，使他们乐于学习。 11、对学习潜力较强的同学，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽同学的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 12、学习潜力较弱的同学，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，留意培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，培育他们良好的学习习惯。 一班级语文教学方案2 教学目标： 1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人

17、的图画”的内容，积累描写春雨的句子。 3、引导同学联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生气勃勃的动人景象。 教学重点和难点： 1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。 2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导同学说说看到了什么，听到了什么。 2、出示课题：3。春雨沙沙 指名朗读，齐读 说明： 创设情境引导同学看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动同学的各种感

18、官，能把同学的留意力引到课文的学习中去。漂亮的画面，也能激发同学的学习爱好，提高同学学习的乐观性。 二、整体感知，了解内容。 1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的? 2、沟通。出示句子： 春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下 3、指导读句。(读准“沙、下”的字音) 说明： 这一环节支配听课文录音，要求同学边听边思“春雨是怎么样的”，同学带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培育同学边听边思，边听边记的好习惯。 三、朗读课文，学习生字。 1、借助拼音，自同学字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。 2、指名分节朗读课文，同学评议。 3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎

19、样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物? 4、沟通，出示课文第三小节。 5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。 6、沟通： (1)开火车读生字。 (2)沟通识记生字的方法。学习”提土旁”。 (3)指导书空：泥、渴、粒、喝 (4)老师范读第三节，同学看课文插图，老师读到哪，同学手指到哪。 说明： 老师范读，同学指插图，旨在让同学用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导同学朗读课文打下基础。同时，老师要引导同学发觉课文是依据插图由近及远的挨次描写的，从中学习观看图片的方法，为今后的看图写话打下基础。 (5)这些景物迷人在哪里?选择一个说说。 柳叶绿，桃花红颜色美。积累“桃红柳绿”

20、 小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说假如你是河里的鱼儿会说些什么? 农夫娃娃春种植树忙。假如你是农夫和娃娃会说些什么?你有什么问题吗? (6)运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶;红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。) 7、指导有感情地朗读全文。 四、总结课文，练习说话。 春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。 1、小组沟通。 2、全班沟通。 说明： 这一说话环节，可先支配了小组学习，再在全班进行沟通，这样可让每个同学都有开口说的机会。为了拓展同学的思维，老师要引导同学从不同的地方，不同

21、的角度去发觉春天的迷人景象，拓展说话的内容。) 五、巩固识字，指导写字。 1、“打气球”玩耍：认读生字、词语 2、指导写字。 (1)写字预备。 (2)老师范写，随机指导。同学观看每一笔的位置。 (3)查找共同点：左窄右宽。 (4)同学书写，老师巡察。 一班级语文教学方案3 一、基本状况分析 全班同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，宠爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 认知力气，同学的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的同学，没有上过学前班

22、，对于语文的学习了解不多，同学的程度深浅不一。 学习态度及习惯，每个同学都抱着奇妙的愿望来上学，开头他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 培育目标，培育同学良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育同学扎实的语文基本功。本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培育同学通过多种途径识字的力气。并且，要在同学中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育同学阅读的爱好。 二、全册教材分析 1、本册教材支配及特点 博采众长，富有新意。本册教材依据新课程

23、标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了学校语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国学校语文教学的成功阅历中吸取养分。同时，在选文的角度，课型的支配、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出留意德育渗透，留意情感培育、留意语言积累、留意课堂教学效率、留意良好学习习惯的养成等诸方面特点。 简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了把握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻同学负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书

24、写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求熟识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 突出重点，便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯”开篇，将低班级学校生日常语文学习和语文生活中必需具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势，目的是要求同学重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。“汉语拼音”共支配15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：（1）字母和协作字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼

25、音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与老师的教，也利于同学的学。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让同学把握正确的读写姿势和疼惜学习用品，要求同学重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。要把培育正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长关心协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。 在拼音教学中要摆正情

26、境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，重视教给同学拼读成直呼音节的方法，致力于同学独立认读力气的培育。培育同学识字、写字、朗读、背诵的力气。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。 阅读教学中要结合同学的年龄特点和熟识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视同学对语字的熟识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学的素养。 在教授汉

27、语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为同学供应学习字母的情景。坚持让同学自主拼读，削减老师的领读。在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长关心协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学的素养。 3、依据同学实际和新课程理念，你预备如何科学、灵敏地使用好教材 在培育同学良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，实行多种手段，落实要求。激发爱好。抓住重点。（写字姿势“三个一”，关键是

28、“一寸”）留意实践。不断示范。在同学中树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留意课内外、校内外沟通。 在汉语拼音的教学中，以激发同学的爱好为主，以抓好拼读为重点，把握确定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让同学通过（1）编小故事；（2）接受歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开头接触拼音的同学，还是有确定难度的。因此，学习单韵母时，我会把同学宠爱的小动物编入儿歌，激发同学学习拼音的爱好，儿歌背熟了，单韵母也把握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，

29、哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子。乐观合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动好玩，也可以让同学更好地把握，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导同学读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让同学手舞足蹈的仿照狮子和猴子进行表演，从而饶有爱好地读儿歌。 在识字、写字教学方面，充分利用教材优势，通过示意或点拨，让同学自己去发觉实物图画和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实

30、物的“前期阅历”启发同学自主识字。充分发挥同学的自主性明确学习方式，识写结合，描仿入体。 在阅读教学中，坚持把培育同学的阅读爱好放到首位。坚持在阅读教学中切实过好“认读”关，应坚持以培育同学的语感为主，分层推动使同学真正想读、爱读。在口语交际方面，培育同学学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中，能复述大意和精彩情节。能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念。乐观参加争辩，对感爱好的话题发表自己的看法。 三、本班级教学目标 依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

31、全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了把握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻同学负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求熟识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 学习习惯：把握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。把握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。汉语拼音: 认对、读准声母、韵母。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声

32、，学读轻声。熟识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字：培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面洁净。学会依据田字格里的范字写字。口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方。阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。熟识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能

33、想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 留意同学的思想品德教育。培育同学宠爱祖国，宠爱祖国的语言文字，宠爱学校，敬重老师，对学习布满爱好，并能够在参与合作学习中激发对语文学习的爱好，能够主动的、欢快的学习。培育同学良好的学习习惯和乐观的学习态度，不仅对课本学问进行把握，还能有效的运用的课外学问的学习中去，不断的扩充自己的学问量，激发同学不断学习的惊奇心。进行宠爱大自然的教育。使同学懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给同学以“劳动光荣，懒散可耻”的教育。对同学进行益智教育。反映科技进展和社会文明。 四、贯彻新课程理念的具体措施 依据本班同学实际与个人的目标，依据新课程观念

34、谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、制造思维的培育、评价的改革、争论性学习、课内外作业设计等） 新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效课堂，品尝细节精彩 ”，深化开展学校语文教学策略的争论，我将在以下几方面下功夫： （一）、调动同学主动识字的爱好： 1、在丰富多彩的玩耍中识字，激发爱好。一班级同学都宠爱玩耍，引导同学在丰富多彩的玩耍中识字，寓教于乐，让同学真正宠爱汉字，对识字产生深厚的爱好。例如，猜字谜：我将依据字形特点创编谜面，同学猜谜底，同学猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在乐观的思维

35、活动中记忆，印象深刻。比如说：“目”；就可以编成“一口井四方方，里面装了两只小青蛙。”慢慢老师也可鼓舞同学开动脑筋，观看字谜，开放联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，同学看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会欢乐的大笑，由于他感受到一种成功的喜悦。如互当“小老师”、拼音、图画与生字对号的“找伴侣”玩耍，更能激发同学的爱好。把学习小组的同学分站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着找伴侣的歌曲，一边向中间靠拢，组员可以相互帮忙，找对后两名同学分别读一读所拿的生字，读对读好的都要给学习小组加分。还有拼读玩耍，同座两人一个拿着声母卡片，一个拿着韵

36、母卡片，老师说一个音节，孩子们就在找伴侣的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读，这比单纯地一个个读，同学要感爱好得多，学习效果也会更好。通过合作学习，培育同学的动手、动口、动脑力气。 2、引导同学主动识字。调动同学的识字愿望，在识字过程当中逐步把握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的欢快，才能让同学的爱好持之以恒，让单纯的爱好变成同学的一种心理满足，形成学习的内趋。 （1）教给同学自主识字的方法。如学习“看”时，可以一边请同学上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导同学观看他是怎么看的。通过观看让同学一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。还可

37、以利用孩子活泼、好动的天性，识字时支配同学演一演，也能达到意想不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让同学戴上动物的头扮演一演，让同学尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给同学制造了呈现才华的机会，又加深了同学对这些小动物外形特征、生活习性的了解。通过实物演示，也可以给同学留下深刻印象，达到轻松把握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让同学观看得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。加一加，减一减：为汉字做加减法。即让同学把算术中学到的加减法迁移到认字中来，

38、对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们宠爱。如在学习“人、大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。 （2）让同学选择自己宠爱的方式识字。同学们在学前教育有很大的差异，有的孩子已经熟识了一些字，多的达几百左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此，我们鼓舞孩子选择自己宠爱的方式识字，小老师，学校生都爱好盎然；有的孩子宠爱找小伙伴一起识字，在沟通中提高力气；有的宠爱读儿歌、故事就在语言环境中巩固；有的宠爱抄写：有的擅长联想只要同学能够尽快地记住汉字，方法不求统一。同学干自己宠爱干的是就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心

39、里需求的满足。 3、让生活成为识字的舞台。如：让同学在出去玩的时候多用眼睛看别处的文字，同时问问爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的好方法。 （二）、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动结合学校的活动，我将在班级内开展古诗文诵读竞赛，每周背诵1-2首，背诵的状况每周五进行检查，接受递增式激励的方法，即每首诗一分，每增加到5分，可以换得一枚章，5枚章可换得一个小礼品。我也会结合语文书中的古诗词的学习，向同学们推举相关的古诗词，并且发动同学充分利用书籍、电视媒体、网络等等的途径，利用图书馆、网络等信息渠道猎取有关古诗词等，鼓舞同学多背诵，不用篇篇都熟知意思，背得多了，学问积累多了，自然而然就理解意思了

40、。在班中，我将带领同学们开展“古诗词配画”、“古诗词吟诵竞赛”等活动。由于诵诗可以使同学大致了解作品的内容、作者的感情；作画可以使同学对诗歌内容有了具体的感知，调动同学丰富的想象，深化理解内容。我还将把此项活动引入到同学的家庭中来，引导同学在家中开展“爸爸妈妈和我一起吟诵古诗词“活动，让同学把自己的古诗词卡片带回家中，和家人一起来吟诵；在家中和父母一起竞赛，使这项活动不局限于学校，而是拓展到家庭中去，带动家长一起学习。我还要结合课外阅读书籍、中外名著等课外资料，引导同学进行阅读，以自我检测为主。我还要结合学校的阅读活动，在班中掀起阅读的高潮，并定期举办“小小文学家”等一系列的活动，引导同学多读

41、书、读好书、读有用的书，把阅读教学扎扎实实地搞下去。 一班级语文教学方案4 一、指导思想 以素养教育为指导思想，立足于全日制义务教育语文课程标准(20xx年版)，紧紧围绕学校本学期的教学方案，接受现代化教学方法与手段，结合本班同学的特点，力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以同学为主体，培育同学良好的学习习惯，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力气，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析 本班共有同学55人，经过一年半的学习，大部分同学能借助汉语拼音识字、正音;会使用音序查字法和部首查字法查字典，并

42、能借助工具书识字;把握汉字的笔顺规章和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字;有确定的听话、说话、写话和朗读、背诵的力气;有较深厚的读书爱好，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够结实，平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，一般话语欠规范，同音字、音近或形近的生字常常混淆;没有养成在生活中主动识字的好习惯;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感xx彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。 三、教材分析 1.人教版新课标语文第四册教科书围围着八个专题以整合的方式支配了教学内容：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇

43、于制造;美丽奇异的大自然;培育优秀的品质;正确看待问题，擅长思考;走进科技的世界。 每个专题的内涵都比较丰富，为同学学问和力气、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽敞的平台。 2.“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。 3.八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。老师可作灵敏处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求熟识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求熟识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟识的字，同学既可以利用熟字熟识生字，

44、也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 一班级语文教学方案5 一、教学方面 （一）同学基本状况分析 本班共有同学28名。经过第一学期的学习，部分同学能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别同学的握笔姿势还需要提示改正。同学的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将连续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分同学已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话爱好。本学期将重点加强同学

45、的写字训练以及写话爱好的培育。 （二）教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力气、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；词句运用引导同学积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画挨次书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增加同学的口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力气；呈现台给同学供应呈现学习所得的舞台。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟识400个常用字，会写200个熟识的字。要求熟识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要熟识的字。书后生字表（一），列出了全册要熟识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写力气的支配） 1、识字与写字 (1)宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。