《最后的常春藤叶》教案15篇.docx

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1、最后的常春藤叶教案15篇最终的常春藤叶教案1 教学目的： 1。理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2。体会欧亨利似的结尾的妙处，能熟识建立精神的支点对人生的重要性。 3、学习仆人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 教学重、难点： 1。重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2。难点是体会欧亨利似的结尾的妙处，学习仆人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 教学方法：争辩 课时支配：一课时 一、导入 生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付诞生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今日，我们走进美国作

2、家欧亨利的一篇著名短篇小说最终的常春藤叶，去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。 附资料：欧亨利简介 欧亨利（O，Henry，18621910），美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫困的医生家里亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，把握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以奇异的构思，简洁的情节和意外的结局，加强了小人物被戏弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他怜悯一般

3、小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎 二、读一读理情节 1、请生复述情节。 2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。 十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；其次天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三每天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。整个故事发生在四天里。 三、议一议析主题 1、从题目入手分析本文的主题 引导：（1）叶子在全文中的作用，可从它对琼珊和贝尔曼两方面的作用或意

4、义来分析。（2）必需结合文章语句回答， 2、从人物形象入手分析本文的主题 引导：（1）确定本文的仆人公。（2）从刻画主要人物的一般手法入手，即描写（人物描写有哪些？）中见性格，性格中体现主题。留意要结合文章中的语句。 仆人公评判的标准，我认为，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格进展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。 生齐读课文第30节：初见贝尔曼 概括：形象一：（正面描写） 外貌描写：性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。 生读课文第3135节再见贝尔曼：形象二：（正面描

5、写） 当得知琼珊的病情后 语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子”“情愿为你效劳” 和善，有怜悯心，关怀他人。 重见贝尔曼：生读课文第52节 形象三：（侧面描写） 医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 生齐读课文最终一自然段 最终一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到呈现。 形象逆转： 人格升华后，我们重新端详贝尔曼，归纳贝尔曼的典型形象（同学自由发言）： 平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。 穷困潦倒仍无私关怀，关怀他人，甚至不惜生命代价。 “期盼了二十五年的

6、杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。 酗酒，急躁，生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发泄。 主题得以表现： 他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦伴侣相濡以沫的宝贵友情和一般人的心灵美。 3、从结构支配入手谈谈对主题理解。 引导（1）结构上最大的特点是什么？（2）省略了什么情节，为什么？ 四、学一学谈启示 1、贝尔曼的经受给我们的启示是什么？运用你会发觉美的眼睛找找生活中有“贝尔曼”精神的人。 罗丹说：“在做艺术家之前，先要做一个人。” 渺小而宏大，平凡却崇高，一个悲悯的一般人骑行在灵魂之颠。白芳礼 1987年，白老先生在家乡惊异地发觉，村里大白天到处可以看到正在干农活儿的孩子。家长们说

7、：种田人哪有那么多钱供娃儿上学？这一晚，他一夜没合眼。白芳礼老人做出了令全家震惊的准备：捐出多年蹬三轮车积攒下的5000元钱给老家的学校办教育；同时，连续在城里蹬三轮车助学支教。那一年，老人已经74岁。这位平凡的老人，十几年如一日顶风冒雨奔波在街头，省吃俭用，用蹬三轮车积攒的35万元钱资助了近300名贫困同学的学费与生活费。今年9月23日早晨，这位“感动中国”的老人静静地走完了人生之路，享年93岁 他是共和国的一个一般公民，却始终怀有这样一个理想：让读不起书的孩子背起书包连续读书。为了这个理想，他在10年的时间里用300多万元资助178个贫困同学读书。为了救助他人，他舍命工作，省吃俭用，过着极

8、其清贫的日子。他把自己的一切都无私地奉献给了社会，直到身患晚期胃癌后照旧牵挂着贫困山区的孩子，将大家捐助给他的医疗费拿出部分给孩子们交学费。在病榻上，他多次向家人表露心愿：“假如我死了，将我的眼角膜等有用器官移植给有需要的病人，将遗体捐献给医院做医学争论，让我为社会再做最终一次奉献。”他就是享有“中国最美丽的男高音”美誉的丛飞。 五、作业 1、划下文中描写精彩的语句，谈谈作者语言的风格。 2、试学习作者语言风格来想象贝儿曼画常春藤叶的经过。 最终的常春藤叶教案2 教学目标： 1、赏析文章精致的构思和人物形象的塑造 2、培育同学珍爱生命以及关爱他人的意识 教学设计： 一、导入 可能很多同学一些文

9、章评论听说过“欧亨利式的结尾”这样的说法，什么是欧亨利式的结尾呢？今日我们就来学习一下欧亨利的小说最终的常春藤叶 二、赏析文章精致的构思 （一）同学阅读文章，复述故事梗概 师：先请同学们看一下这篇文章，看完之后能不能依据情节的进展概括一下小说的情节 明确：女画家琼珊感染肺炎，她的伴侣苏艾悉心照料她。后来琼珊病重，看到窗外飘落的常春藤叶对生命感到无望。苏艾很着急，为了卖画赚钱帮琼珊看病，她请楼下她们的伴侣老贝尔曼来当模特。老贝尔曼听说了琼珊的状况，就在当天晚上冒着风雨画了一片叶子在墙上。这片不落的叶子给了琼珊生命的希望，使她战胜了病魔，最终转危为安，而老贝尔曼却因此生病死了。 （二）赏析构思 1

10、、师：在整个故事情节当中，你觉得哪一处情节最震撼你的心灵？ 明确：应当是小说的结局部分，由于这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最终一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。这样一个结局深深打动了我们。 2、师：这样一个小说的结局同学们觉得在构思上有什么样的特点呢？ 明确：欧亨利式的结尾。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向进展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是仆人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 莫泊桑的项链同样也是在最

11、终来了一个情节的逆转：辛苦十年赔偿的项链竟然是假的有力地讽刺了仆人公的宠爱虚荣。 启示：我们从两篇文章的结局的方式上应当会获得写作上的启发，要想给读者留下深刻的印象可以在结尾来个出人意料。 （结局出人意料） 3、 师：你觉得小说支配贝尔曼死去合理吗？作者在支配贝尔曼去世前，前文有哪些交代呢？请同学们找出相关的语句，说明理由。 明确： 他是老人年纪60开外 常年酗酒他喝松子酒总是过量 身体不好充血的眼睛总是迎风流泪 环境恶劣那晚天气总是风雨交加的 这个地区肺炎流行，很多人因此生病了 我们能够看出来，出人意料的结局不是突然的，不是捏造的，而是有很多的铺垫的，是暗藏机关的。 我们同样与项链作比较项链

12、是赝品，直到最终才道破作者三次做了奇异的示意： （1）借项链时，女友表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。” （2）当玛蒂尔德惴惴担忧地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么宝贵物品。 （3）珠宝店老板“查看了许多账簿”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。 启示：所以我们在写人记事的时候，在对情节的处理上要留意前后的照应铺垫，让故事经得起推敲。 （文中暗藏机关） 4、 师：小说一开篇就将生活贫困、疾病缠身、万念俱灰的琼珊推到读者面前，医生断言与苏的哀痛，琼珊的万念俱灰使人对琼珊的生已不再抱有希望，而此时小说的情节陡然一转：经过漫长一夜风雨的吹打竟

13、然还有一片藤叶挂在藤枝上，琼珊一每天好起来，读者也如释负重。不料情节再生波澜，再次在读者心灵上引起撞击：贝尔曼先生患肺炎去世了；更令读者感到意外的是墙上那一片藤叶竟是假的，是贝尔门在那个凄风苦雨的夜晚，在那个最终一片叶子掉下来的晚上，用自己的生命画出的杰作。整个故事情节波澜起伏，引人入胜。 我们再来看一下项链这篇文章，借项链丢项链赔项链假项链，文章也是曲折不断。“文似看山不喜平”要想引人入胜，我们在写作的时候应当学会一波三折，写出事情的波澜。 （事情一波三折） a） 赏析人物形象的塑造 师：小说在文章的构思上独具匠心，有很多值得我们借鉴的地方，我们再来看看本文的仆人公贝尔曼他毕竟是个什么样的人

14、？请同学们找出集中写贝尔曼的三次。 明确：初见贝尔曼：外貌描写 性格急躁 酗酒成性 爱讲大话 牢骚满腹 穷困潦倒、消沉失意、好高骛远、郁郁不得志的老画家 再见贝尔曼：语言描写 对这种白痴的想法“讽刺地咆哮了一阵子”、“可恶的叶子”、“可怜的琼珊”、“情愿为你效劳” 和善、有怜悯心、关怀他人 再现贝尔曼：侧面描写 苏艾的转述 崇高的爱心、自我牺牲精神 归纳：外表平凡性格有点讨人厌但却有爱心甚至自我牺牲的老画家 启示：在我们的同学习作中人物的塑造往往好人无缺点，坏人无优点，人物形显得单一、呆板，而在这里贝尔曼的外表和内在形成了反差，人物形象更加丰富，也显得更真实，也更能打动读者。 （外表与内在的反

15、差） 最终的常春藤叶教案3 师：同学们，小说结尾才说出最终一片常春藤叶的来历，让人很感意外。但其实这个结局在前面已作了铺垫，请大家找一找相关的句子。 生：“然而，看呀！经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上最终的一片叶子了。靠近茎部照旧是深绿色，可是锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，它傲然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。”这是其次天早晨的情景。很明显这片叶子不是自然生长的，而是画家画上去的。 师：怎么看得出这片叶子是画上去的呢？ 同学们思考争辩。 生：前文琼珊说过：“它们现在越落越快了。三天前还有差不多一百片只剩下五片了又落了一片只剩下四片了。我想在天黑以前等着看那最终一片

16、叶子掉下去。然后我也要去了。”从这段话看出，叶子的掉落速度是很快的，可是经过漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上竟然还挂着一片藤叶，这很难令人置信。 师：说的很好，同学们还能找出这样的句子吗？ 生：“白天最终过去了，甚至在暮色中她们还能观看那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上。后来，夜的到临带来了咆哮的北风，雨点不停地拍打着窗子，雨水从低垂的荷兰式屋檐上流泻下来。”这是其次天白天和夜晚的情景。从这段描写看出，又经过了一个白天，那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上。再从夜里咆哮的北风、不停拍打窗子的雨点、从屋檐上流泻下来的雨水这些描写来看，风吹雨打也撼不动那片藤叶，这就很惊异了，可见它不是真正的

17、常春藤叶。 师：能够从文章中找出依据，分析有道理。 生：“那片枯藤叶照旧在那里。”这是第三天早上的情景。经过两天两夜风吹雨打的折腾，那片枯藤叶仍岿然不动。我觉得这根本就不符合常情，叶子一般都要凋零的。 师：以上三处描写都让人感觉那片叶子不是真的，应当是画上去的了，作者这样写有何作用？ 生：作者这样写是有意制造悬念，让读者在一个一个的悬念中思考故事情节的奇异，从而产生艺术的趣味，增加作品的感染力。 生：让我们可以想想地读书，感觉特别有意外感。 师：本文的艺术感染力从哪里得到了体现？ 生：从小说末尾得到了体现。（生读）第三天下午苏艾跑到琼珊的床前说：“我有件事要告知你，小家伙，”她说，“贝尔曼先生

18、今日在医院里患肺炎去世了。他只病了两天。头一天早晨，门房发觉他在楼下自己那间房里痛得动弹不了。他的鞋子和衣服全都湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后来他们发觉了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板,上面涂抹着绿色和黄色的颜料，还有，友爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最终一片藤叶。莫非你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇、动一动呢？唉，友爱的，这片叶子才是贝尔曼的杰作。就是在最终一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。”这个结尾道出了那片不落的常春藤叶的真相，让人恍然大悟，感觉故事结尾既在意料之外又在情理之

19、中。 师：还有别的说法吗？ 生：小说开头写老画家贝尔曼事业无成，生活散漫，让人不屑。结尾却笔锋一转，来个一百八十度的大转弯，人们认为不行能有所成就的老画家贝尔曼却画出了激发垂死之人琼珊猛烈求生欲望的绝世佳作。作者用出乎意料的结尾来赞美穷艺术家之间真诚的友情，突出地刻划了一个舍己为人，以自己的生命创作出毕生“最终的杰作”的老画家形象。取得了“含泪的微笑”的艺术效果。 师：说得好，这正是欧亨利作品的魅力所在！我们一起来读读这个结尾。 最终的常春藤叶教案4 一、学习目标： 1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体会欧亨利似的结尾的妙处。 2、能熟识建立精神的支点对人生的重要性。学习仆

20、人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 二、学习方式： 设计若干问题，带着问题品读文本。 课时：1节。 三、教学内容： 资料：欧亨利简介 欧亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫困的医生家里亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，把握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以奇异的构思，简洁的情节和意外的结局，加强了小人物被戏弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说

21、的创始人。他怜悯一般小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎 （一）导语：生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付诞生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今日，我们走进美国作家欧亨利的一篇著名短篇小说最终的常春藤叶,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。 （二）整体感知： 1、按小说情节的开端、进展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。 开端（第1至11节）：

22、写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 进展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。 ：十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；其次天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三每天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。整个故事发生在四天里。 （二）文本研习： 1、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明缘由。 ：应当是小说的结局部分，由于这一部分写到苏艾的

23、揭谜：老贝尔曼的死，换来了最终一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 2、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ ：欧亨利式的结尾。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向进展，但结局往往来了个出其不意。伏笔见P26 34段。 3、最终一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最终的.藤叶能挽救琼珊的生命？ ：最终一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期盼，有所抗争，在最终一片常春藤叶的鼓舞下，重新振

24、作起来，直到康复。 4、为什么说贝尔曼画的最终一片藤叶是他的杰作？ ：由于这片叶子赐予的病人生的希望和信念，表现了一般人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。 5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ ：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 6、贝尔曼是小说的仆人公，作品集中写他的只有两处，试分析这个他怎样的人？ ：初见贝尔曼时，作者通过外貌

25、描写告知我们：贝尔曼是一共性格急躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的和善和怜悯心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是由于冒雨画最终一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了呈现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、关怀他人，甚至不惜付诞生命的代价。作者借此歌颂了穷苦伴侣相濡以沫的珍贵友情和一般人的心灵美。 7、品读欧亨利式的语言。 比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之客

26、，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最终一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。莫非大夫没有告知你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最终的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” 品尝：接受幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比方的语言，渲染悲剧的喜剧颜色，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄重的思想感情，在生动活泼中给人启迪。 （三）课外练习： 认真完成学习与评价有关练习，迎接检查。 最终的常春藤叶教案5 一、温故知新 这节课，我们连续来学习美国著名短篇小说家欧亨利的作品最终的常春藤叶。通过前面的学习，我们熟识了作者、把握了

27、字词并理清了文章的脉络。首先，检查一下大家的把握状况。谁来介绍一下作者？ 1、欧亨利的状况简介。 语言艺术：诙谐幽默、带泪的微笑，出乎意料之外，又在情理之中。 作品、国籍、称号 2、小说三要素：人物（主要、次要）、情节（4个部分，有时到“高潮”处戛然而止）、环境（自然、社会）。 二、分析人物 这节课我们重点来分析小说中的“人物”这一关键要素。 1、小说中的人物有哪些？ 2、这3个人物之中，谁是作者所要描绘的主要人物呢？请你结合小说三要素，围绕你所认为的仆人公，概括文章主要内容。 （1）认为琼珊是仆人公 故事复述：住在格林尼治村的青年画家琼珊，有一天，患了肺炎，觉得自己活不下去了，便始终盯着窗外

28、的常春藤叶，并且准备在最终一片常春藤叶掉落时就离开人世。但经过一整晚风雨洗礼的常春藤叶仍没有落下，其次天早晨它仍在墙上，而恰恰是由于这片不掉的常春藤叶使琼珊又找到了生的希望，最终她在这个常春藤叶上找到了精神支撑而奇迹般活下来了。 出示“时间、病情”表。的确，在故事发生的4天时间，琼珊始终贯穿文章始终。可以说，琼珊是三个人物中作者着墨最多者。 简析琼珊 文章写琼珊，用了哪些描写手法？（语言、神态、动作） 从中可以看出人物的什么特点？（脆弱、悲观、重拾信念） 题目最终一片常春藤叶与琼珊有怎样的关系？为什么能挽救琼珊的生命？ （2）认为贝尔曼是仆人公 故事复述：住在格林尼治村的一位老画家贝尔曼，他穷

29、困潦倒，在艺术上不得志，但他决心要画一幅杰作，有一天，租住在他楼上的青年画家琼珊患了肺炎，并得知她把自己的生命和窗外最终的一片常春藤叶的凋落联系在一起，于是，这个老画家为挽救她的生命，便在这天夜里顶着冷风凄雨画最终的一片常春藤叶。老贝尔曼是完成了他的杰作，却不幸因此他得了肺炎，被送去医院，住院两天后不幸过世。 详析贝尔曼 全文对贝尔曼有3次描写，请找出来，并加以分析。 A、正面描写（实写） 外貌描写：外表丑陋、生活窘迫、性格急躁、失意、酗酒成性、爱讲大话（“杰作” ） B、正面描写（实写） 语言描写：外表丑陋但心地和善，有怜悯心，关怀他人。 C、侧面描写（虚写）：崇高的爱心，自我牺牲精神（人格

30、的升华、形象逆转） 归纳形象：平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的、金子一样的爱心。 穷困潦倒仍无私关怀、关怀他人，甚至不惜生命代价。 “期盼了二十五年的杰作”，不得志仍执着不放弃追求，抱负远大。 写作指导 在以后的写作中灵敏运用正侧面描写相结合以及虚实结合的方法。正面描写生动形象，侧面烘托留有想象空间（例如：沉鱼落雁、闭月羞花） （3）认为苏艾是仆人公 基本上应当没有，若有加以引导 苏艾的特点：友善（穷困，照旧细心地照料伴侣，善意地撒谎、拉窗帘、始终陪伴她、宽慰她。） 3、三个人物的共同点 都是社会中的一般平民、小人物，但他们相互扶持，相互关怀，患难中更见真情，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友

31、爱和苍凉人生中那种崇高的艺术家品德舍己救人。同时，也用发生在他们身上的故事告知我们，在生与死、抗争与屈服之间，我们需要自己树立信念，作出努力，才能得胜，坚韧的信念是生命赖以连续得精神支柱。 4、分析仆人公 现在，我们在回过头来想一想，文章的仆人公是谁？（贝尔曼） 我们在以后的学习中，假如在遇到分析仆人公的问题的时候，要清楚，仆人公不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格进展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。 三、写作特色 1、贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写/没有直接描写，这样处理的好处是什么？（留有想象的空间、产生意外的效

32、果） 2、这种结局就是（欧亨利式结尾法），我们用几个字概括，那就是（出乎意料之外，又在情理之中）。 3、这一片叶子是假的，前文有没有伏笔？怎样体现它的情理之中的？ （1）常青藤依附在砖墙上，为日后贝尔曼作画供应可能。 （2）砖墙在20英尺外，为藤叶以假乱真供应可能。 （3）贝尔曼始终关怀两位女孩，为他的行为供应依据。 （4）还有书中的5处 4、欧亨利的语言艺术 接受幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比方等惊奇语言艺术，渲染悲剧的喜剧颜色，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄重的思想感情，在生动活泼中给人启迪，读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向进展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局往往是令人宽慰

33、的，是“带泪的微笑”。课后自己去品读，感受其语言的特点。 四、拓展阅读 1、侯银匠分析小说的仆人公 2、麦琪的礼物 感受“欧亨利式结尾”以及“欧亨利的写作特色”。 最终的常春藤叶教案6 教学目标： （一）、学问与力气： 1、学习小说奇异的构思技巧。 2、.品尝小说语言，感受其思想、艺术魅力，进展想象力气和审美力气。 3、体会欧?亨利式的结尾妙处。 （二）、过程与方法： 4、反复阅读重点段落，把握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 （三）、情感、态度、价值观： 5、学习仆人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 6.、通过仆人公身上的亮点来培育同学珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使同

34、学对生命有新的感受和熟识。 重点、难点： 学习小说奇异的构思技巧；把握刻画人物的手法 学习方法： 设计若干问题，带着问题品读文本。 课时支配： 二课时 教学过程： 第一课时 （一）导入课文： 生命对每个人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付诞生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今日，我们走进美国作家欧?亨利的一篇著名短篇小说最终的常春藤叶,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。 （二）简介作家及其创作状况 欧?亨利（18621910），美国作家，以其众多的作品及作品的奇异构思和幽默赢得了

35、世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为麦琪的礼物、警察与赞美诗等。 （三）整体感知： 1、同学速读课文，讲故事，按小说情节进展的开端、进展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 进展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 2、探讨情节特点，设计以下问题： （1）小说最震撼人心的是哪一个情节？说明缘

36、由。 明确：应当是小说的结局部分，由于这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最终一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 （2）试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ 明确：欧?亨利式的结尾。欧?亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向进展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使仆人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力，体现小说奇异的构思。 （3）“最终的常春藤叶”在情节中起什么作用？ 启发：“最终的常春藤叶”和琼珊的关系；为什么

37、琼珊会把自己的命运系于一片脆弱的叶子；最终的常春藤叶与贝尔曼的关系；最终的常春藤叶如何推动情节进展 明确：“最终的常春藤叶”起到情节线索的作用。 其次课时 教学重点：研读文本，把握人物的性格特征 同学分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题： 1、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧?亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。 请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。 已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里照旧亮着灯，想着苏艾的话，看

38、看窗外越来越猛的风雨，他再也 2、小说的仆人公毕竟是谁？ （提示：仆人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格进展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用） 明确：本文的仆人公应是贝尔曼先生 3、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？ （1）老贝尔曼是住在楼底下层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终都没有动手。除了间或涂

39、抹一些商业画以外，几年来都没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈他的杰作。此外，他还是个急躁的老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是爱惜楼上两个青年艺术家的看家恶狗。 （2）什么话！”他嚷道，“莫非世界上竟有这种傻子，由于可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。” 明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告知我们：贝尔曼是一共性格急躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得

40、不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的和善和怜悯心。 （3）“贝尔曼先生今日在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发觉他苦痛的要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的.。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料。 （4）为什么说贝尔曼画的最终一片藤叶是他的杰作？ 明确：由于这片叶子赐予病人生的希望和信念，表现了一般人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。 明确：再见

41、贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是由于冒雨画最终一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了呈现。 由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、关怀他人，甚至不惜付诞生命的代价。作者借此歌颂了穷苦伴侣相濡以沫的珍贵友情和一般人的心灵美。 4、品尝“欧?亨利式的语言” （1）“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸” （2）“叶子。常春藤上的叶子。等最终一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。莫

42、非大夫没有告知你吗？” （3）“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最终的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” 明确：接受幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比方的语言，渲染悲剧的喜剧颜色，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄重的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的泪”。 （五）文本引申：对同学进行生命教育 最终的常春藤叶教案7 教学目标 1.正确、流利有感情的朗读课文。 2.通过对人物的语言、动作描写的品析体会人物的内心世界。 重难点 通过人物的语言和动作描写感受人物的内心世界，学习仆人公“牺牲自我，成全他人”的。 乐学善思方法 从小说的情节入手，整体感知全文。创设情境引

43、导同学读中感悟和体会欧亨利短小说意外的结局的特点。本课重视生命教育，围绕叶子这一问题，设计系列问题引导同学进入文本阅读，使同学在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟，逐步将同学推向生命本质的熟识高峰。 教学流程 一、创设情境，导入新课 播放正大综艺主题曲爱：“爱是LOVE,爱是爱心，爱是love爱能带给你欢快和健康”生命对每一个宠爱生活的人来说是何等重要，而爱则是生命中最为温情的存在状态。而那些在关爱自己生命的同时，也关爱着他人的生命，乃至为此不惜付诞生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光线最宏大的赞美诗。这节课让我们一起走入今日的小说。 请同学们快速的扫瞄课文，概括文章的主要内容。 二、直奔重点，品读感悟 1.课文为什么以“最终的常春藤叶”为题目？ 2.小组内读文，沟通，汇报。 （1）在别的叶子都飘落的状况下，他照旧长在那； （2）对于琼珊来说，那片叶子是她同人世间的唯一联系； （3）对贝尔曼来说，那片叶子是他的绝笔，是他的临终杰作。 3.指名读出琼珊关于最终一片叶子的语句，谈感受。这是对他的语言描写，读出了琼珊对生命失去了信念。这一切被前来探望的贝尔曼知道了，出示句子：“听了琼山的事，他没有说什么，只是担忧的凝视着窗外风雨中的常春藤。”贝尔曼做了什么？指名读出语句。老师板书。 4.分角色