《夜莺歌声》说课稿.docx

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1、夜莺歌声说课稿夜莺歌声说课稿1 【说教材】 夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。 文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着悦耳的歌声。 【说目标】 夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命战斗年月，革命先辈的英雄业绩、珍贵品质，都会使人们深受教育

2、和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标： 学问目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。 技能目标： 3、初步领悟首尾照应的写法。 【说重点难点】 重点： 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质； 难点： 理解文章首尾照应的写法。 【说教法学法】 本堂课我接受自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中体会文章内涵，鼓舞同学在自主沟通中说出自己不

3、同的观点。 同学通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加同学自主学习的意识。 【说教学流程】 以“进展与创新”教育理论为指导思想，突出同学的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让同学边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程： 导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军的队伍中军需处长的珍贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经受，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品德，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作挨次。学会自学方法.

4、 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。 （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才运用。 语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。”） 今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺） 是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的动听悦耳，是那样的悦耳悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺悦耳的啼鸣，在苏联卫国战斗中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏夜莺的歌声。 （宏大的科学家爱

5、因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学争论表明：在课堂上过分要求同学长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲乏和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。） 通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？ （略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，同学运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使同学的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。） 介绍背景：这是一篇

6、外国作品，主要讲的是苏联卫国战斗中的一个故事，苏联的卫国战斗就是1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲许多国家之后，突然攻击苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开头了卫国战斗。其次次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特殊活跃，乐观协作红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这许多事例中的生动一例。 一.初读，学字词 接下来就请同学们运用自学方法

7、来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。 （略读课文的教学目标要求： 用多种阅读方法猎取重要信息，尤其要进行略读力气的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更留意在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。） 二.再读，知结构； 跳读课文，思考： 1、 想想课文讲了一件什么事？按什么挨次记叙的？ 2、 课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？ （ 略读课上，要更留意略读方法的运用，如扫读、跳读、快速扫瞄等。用这两个问题突破了难点。） 三.细读，明中心； 小组读，思考： 小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ 学校教学设计网,更多语文说课稿 提示：1、小孩回答法国兵的话

8、是什么意思？说明什么？ 2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？ 3、游击队员怎么知道敌人状况的？说明什么？ （抓住语句体会） （接受争辩方法，是阅读课文教学让同学“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体争辩优于个人独立思考。强调同学“半独立地”理解课文，必需辅之以争辩式的教学方法。） 四.精读，表情感。 1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌相互读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声？ 3、 此时，你想对他说些什么？ （略读课是同学独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应当用于自读

9、与沟通。） 五、拓展，运用方法。 其实，在苏联的卫国战斗中，像小 夜莺这样的故事还有很多很多，老师今日就给大家带来一篇同样名为夜莺的歌声的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？ （略读课文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让同学在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。） 六、总结，布置作业。 是啊！每个人都宠爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存

10、在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，宠爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？ 作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。 联系自己，写一篇读后感。 （语文的外延和生活的外延相等，让同学搜集故事可以培育同学动手动脑力气，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完善结合。） 板书设计： 1、抓住文章要表达的情感，一目了然。 2、更简洁理解课文重点。 夜莺歌声说课稿2 一、教材分析 1、教材中的地位 夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战斗与和平。 2、选编意图 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠

11、爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重 3、教材内容 课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“

12、小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 二、学情分析 同学对其次次世界大战很生疏，地理学问与课文连接不上。同学虽然具备一些初步的识字力气和阅读水平。但自主感悟的力气较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是同学的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的学问，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。 三、教学目标 学问目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。技能目标： 3、初步领悟首尾照应的写法 四、教学重难点 重

13、点： 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质； 难点： 理解文章首尾照应的写法。 五、教法和学法 本课我接受的教学手段主要有朗读法、争辩法、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动同学的学习乐观性，发挥同学的主体地位。 1、以读为本，读中感悟 2、创设情境，角色表演 3、开放课堂，课外延长 六、教学过程 第一环节导入新课。 创设情景，导入新课。 （35分钟） 引导同学回忆王二小、小英雄雨来的故事，使同学产生某种熟识。 放映夜莺、杜鹃图片和叫声。 （宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。因此，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。在这里以同学较为生疏的故事导入，同学会对学习本课更

14、有爱好。 其次环节-自主学习体验(5分钟） a、找出文中的中心句。 b、说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？ 第三环节-同学合作争辩沟通（10分钟） 自主朗读课文，完成问题： 1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌相互读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声？ 3、此时，你想对他说些什么？ 4、游击队员是怎么知道敌人状况的？说明白什么？ 5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？ 第四环节-反馈学习成果，相互辩论诱导。 （10分钟） 这一环节是对前面争辩的答案的呈现，由于问题较多，可以让每一组选择一个问

15、题来呈现，呈现的形式可以多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面呈现，然后，同学们再评价他们的答案是否正确。 第五环节- 拓展创新，开放课堂，课外延长 （10分钟） 1、读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你宠爱、佩服小夜莺什么？ 2、你知道在中国的抗日战斗中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗？然后引导同学说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放二小放牛郎的歌曲，乘机对同学进行爱国主义教育。 第六环节-作业设计 1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听 2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会 七、板书设计： 夜莺的歌声 吸引敌

16、人麻痹敌人传递情报 小男孩机智勇敢、宠爱祖国 八、教学反思： 这是一篇讲读课文。叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战斗与同学距离比较遥远，为了使同学体会深刻。我围绕“读”字开放教学，支配了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。通过反复读，使同学感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节，同学特殊投入，感受也特别深。 夜莺歌声说课稿3 【教材分析】 夜莺的歌声是鲁教版四班级上册第五单元的-篇讲读课文，本单元的主题是“

17、战斗与和平 ”。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是

18、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 【年段目标】 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文; 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用; 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。 【单元目标】 1.把握文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。 2.了解战斗给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发同学宠爱和平的情感。 【本课学习目标】 1.熟识本课11个生字，会写16个字。正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧

19、毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶狠狡猾。 3.理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 4.理解课文中含义深刻句子的意思。 【重点难点】 学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 【教学过程】 一、听记：(听的训练) 听老师读两遍短文，回答问题。 夜莺 夜莺是一种迁徙的食虫鸟类，生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢，冬天迁徙到非洲南部。一种叫声动听宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名。 雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音

20、域之宽连人类的唱歌家也艳羡不已。夜莺的鸣叫声高亢光明、悦耳动听。尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间唱歌，这个特点显著地区分于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。近来科学家还发觉，夜莺在城市里或近城区的叫声要更加嘹亮，这是为了盖过市区的噪音。 1.夜莺名字的由来? 2.夜莺的英文名字有什么的字样? 二、导入新课 同学介绍自己所了解的“夜莺”，老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把同学引入课文。 三、检查预习，学情调查 1.检查生字词的认读状况。 2.介绍时代背景。对于前苏联的卫国战斗，你了解多少? 四、整体把握课文 1.全文以空行为标志，分为四部分，找出

21、各部分的起止。 2.概括每部分的意思。 3.同学默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。 (要求同学在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用宠爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速扫瞄等感知文章大意，初步体会人物的品质。) 五、精读感悟 从字里行间捕获夜莺的 机智勇敢，进行批注。 这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声,吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，毁灭敌人;歌声连续，战斗连续。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子开放教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 围

22、绕歌声，我设计以下4个小环节： 1.联系上下文，初闻歌声： (1)学习课文第一段，让同学找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞同学质疑。 同学问：“安静是什么意思?” 老师让同学联系上下文读读，体会体会。 同学从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 (2)让同学分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品尝。 指导朗读时要留意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有

23、恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。 同学边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2.同位沟通，理解歌声： 学习课文其次段，让同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?”引导同学同桌相互说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，同学各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领同学比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?同学开放争辩。

24、3.比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 小组争辩歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让同学探究既然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍连续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 4.探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。” 问同学读懂了什么，引导同学在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和宠爱祖国的品质，悟出语言文

25、字背后所隐蔽的深意，提高同学对语言的感受力气。 总结全文: 课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用夜莺的歌声为题的含义。 拓展，升华感情：让同学说出，在中国的抗日战斗中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片) 六、拓展延长，学习写法(写的训练) 学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。 ) 你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。) 这样前后照应、首尾连贯

26、，使课文中的故事情节特别完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 夜莺歌声说课稿4 一、说教材 夜莺的歌声是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队毁灭了敌人，最终写战斗

27、结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 二、说教学目标 夜莺的歌声这篇课文被支配在第四单元，本单元围 绕“战斗与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战斗年月，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要关怀同学在把握每篇课文主要内

28、容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学 目标： A类 1、熟识读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 B类 1、整体把握课文结构，了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文 C类 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质 三、说重难点 了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思，从中体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 四、说教法学法 新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让同学接受默读与朗读结

29、合，同时在课堂教学，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中理解体会文章中的语句，鼓舞同学在沟通中说出自己不同的观点。 五、说教学流程 第一板块导入新课。 以图片导入。 （通过图片熟识人物，同学会对学习本课更有爱好。） 其次板块检查预习状况。 （课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查同学预习状况，既为学习课文做好预备，也加强了同学良好学习习惯的培育。） 第三板块整体把握课文 看看这篇课文分为几部分，每部分主要讲了什么事？ （在新课标其次学段关于阅读的目标中强调，要让同学能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。） 第四板块学习每一部分 划出写小夜莺言

30、行的语句，同学争辩理解，并指导朗读。 （阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应以同学的思维为中心，在同学主动乐观的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以争辩沟通学习成果。） 夜莺歌声说课稿5 一、说教材 夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为

31、敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 二、说教学目标 1、熟识8个生字;会写14个生字;能正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重难点 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品

32、质。 2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么? 四、说教法学法 本课时教学中我让同学接受默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中理解体会文章中含义深刻的语句，鼓舞同学在沟通中说出自己不同的观点。 五、说教学过程(其次课时) 一、复习旧知新课导入 1、复习旧知 (1)、读词语。 (2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么挨次记叙的?分别讲了什么? 2、新课导入 在那惊心动魄的卫国战斗年月，一个和我们年龄相仿的孩子却如此冷静、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机智、勇敢吗? 二、品读课文 1、同学边读边画出相关句子。 2、小组

33、内沟通。 3、同学呈现。 (1)、夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思考，他准备去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，毁灭敌人。) 、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边(说明小夜莺是主动和敌人接近的。) (3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用开心的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不行怕，特别冷静、坦然。) 、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察

34、觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、冷静。 、“人哪!战斗一开头这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱惜了群众，后一句痛骂了敌人。) 师：由于他奇异地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。由于夜莺骂他们的话他都没有听出来。 、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的

35、树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。) 、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。) 、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种方法已

36、经不是一次了。他曾多次关心游击队毁灭敌人。) (9)、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为生疏。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗预备，最终彻底地毁灭了敌人。) 4、大家想一想，孩子面对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色?(卫国战斗中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的宠爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 5、指导朗读对话。 让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。 三、学习首尾呼应的

37、写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。) 你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。) 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节特别完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 四、布置作业 1、把夜莺的歌声的故事讲给别人听。 2、写一篇读后感。 附教学设计夜莺的歌声教学设计 1、熟识8个生字;会写14个生字;能正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

38、2、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 【德育渗透】 通过了解这个小故事，教育同学从小宠爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点分析】 1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样关怀游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 【教学难点分析】 “小夜莺”的机智来自思维灵敏，灵敏的思维来自宠爱祖国的感情，这一点难于理解。 【课前预备】 1、布置同学通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战斗的资料。(历史背景、有关故事) 2、没见过“

39、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 4、回顾自己生疏的小英雄的故事。 【课时支配】 两课时。 【教学思路】 其次课时 一、精读课文 1、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让同学找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞同学质疑。 同学问：“安静是什么意思?” 老师让同学联系上下文读读，体会体会。 同学从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让同学分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜

40、莺，从对话中去体会、去品尝。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话有意岔开，避开了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着特别糊涂的头脑。 “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺奇异的回答，既爱惜了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。 同学进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答，理解歌声： 学习课文其次段，让同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁

41、的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导同学自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，同学各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领同学比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?同学开放争辩。 3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 四人小组争辩歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让同学探究既然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍连续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

42、 4、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。” 问同学读懂了什么，引导同学在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和宠爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐蔽的深意，提高同学对语言的感受力气。 设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子开放教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 二、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游

43、击队员的描写则着墨极少，这给同学供应了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。” 设计意图：老师抓住这一语言“空白”，引导同学走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同共享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了同学的表达力气。 三、布置作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、阅读其他的小英雄的故事。 【板书设计】 吸引敌人 14夜莺的歌声麻痹敌人 传递情报 |小男孩机智勇敢、宠爱祖国 夜莺歌声说课稿6 一、说教材 夜莺的歌声是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现