《语文园地二》教学设计15篇.docx

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1、语文园地二教学设计15篇语文园地二教学设计1 【学习目标】 1、学问与技能： 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。 认读新字新词或学习词语的搭配。 学会连接动类与偏正类的词组。 积累(读背)节气歌。 进行口语交际。 学会写一种小动物。 2、过程与方法： 通过语文学问的了解，通晓感叹号和问句的用法。 通过对汉字的结构熟识学习新字。 通过背诵积累节气(气候)学问。 通过了解动物世界学习写作。 3、情感态度价值观： 培育学习爱好，培育对自然的宠爱。 【教学重、难点】 1、了解“!”与“?”的用法。 2、学会新字新词。 3、能正确搭配词语。 【课时设计】 三个课时。 第一课时 教学目标 1、学会运用

2、感叹号、问号与句号并了解它们的用法。 2、认读新字新词。 教学过程 一、导入新课 聪慧的小伴侣们，让我们一起步入语文园地五，信任大家会有新的收获。 二、我的发觉 1、出示句子：这书上有字 生：齐读句子。 师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。 生乐观思考。 生：我给“这书上有字”加“。”。 生：可以加“?”。 师出示相应的句子：这书上有字。 这书上有字? 同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。 生：用“。”说明讲的话是真实的。 生：用“?”表示值得怀疑，代表疑问。 师：同学们真聪慧，发觉了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。 2、运用相同的方法学习下

3、一组句子，引导同学了解感叹句的用法。 3、出示几组句子进行练习： 今日老师没来。 明天是你的生日。 今日老师没来明天是你的生日 三、读读认认 1、出示生字： 材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖 同学认读生字。 2、再出示新字： 财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 3、同学猜读后老师出示拼音拼读： 同学说说不同处和相同处。 4、同学自主的熟识生字，同桌间说说自己的识字方法。 5、用扩词和抽读的方法巩固生字。 四、总结 师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗? 同学谈收获。 其次课时 教学目标 1、正确地搭配词语。 2、读背节气歌。 教学过程 一、我会连 1、课件出示： 打开方向茂密的乌云

4、辨别宝藏满天的空气 查找窗户清爽的枝叶 指名读词语，齐读词语。 明白题意后连一连，师巡察指导。 指名汇报学情。 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、颜色、图案、脚印等内容。 再出示几个进行练习。 二、读背节气歌 师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗? 同学们乐观思考，或许有的同学说的不太完整，鼓舞他们知道几个说几个。 1、出示相应的节气歌。 2、同学自读，要求：读准字音。 3、指名读，师生正音。 4、师范读节气歌： 春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。 秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。 5、针

5、对每一个季节出示相应的节气。 6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。 7、同学质疑，相互提问，共同解决。师参与到同学中去。 8、熟读成诵。 三、课后延长 师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些学问告知你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的伴侣们，好吗? 第三课时 教学目标 1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的好玩的事与大家乐观沟通。 2、写出自己生疏的一种动物。 教学过程 一、创设情境导入 老师今日带大家去一个地方，愿不情愿去?(情愿)看，这是什么地方?(课件出示动物世界) 生观看后回答：动物世界(师板书：动物世界) 师：动物世界都有哪些动物?你知道这些动物

6、的特点吗? 生看后乐观回答：鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路 师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇异。(板书：奇异的) 二、自由组合，生生沟通 师：动物世界真奇异!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些好玩的事?赶快说出来，跟同学沟通沟通吧! 同学们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。(师巡察指导) 三、组织同学，班内沟通 选取几名代表上台沟通，同组的同学可以补充。 四、组织评价 同学们进行评价，优胜者选取自己宠爱的小动物，以示鼓舞。 五、写一写 师：同学们说的都

7、特别好，老师听的津津有味，情愿把自己生疏的一种动物写出来，让更多的小伴侣们都来了解它们吗?(情愿) 1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子;可以写它好玩的生活习性;可以写与它之间发生的好玩的事。 2、同学练习写话，老师巡察指导。 3、同学写好后，与本组同学进行沟通。 4、选写的生动的读一读。 六、总结 师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了爱惜动物，就是爱惜我们的家园，爱惜动物是大事。 语文园地二教学设计2 教学目标 1、与同学沟通遇到不懂的问题，应当怎样解决。 2、学习填写汇款单，熟识数字的大写。 3、与同学沟通近年新消逝的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4、积累与景点有关的对联。

8、 教学重难点 学习填写汇款单，熟识数字的大写；学会运用近年新消逝的和一些有新的含义的词语。 教学预备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1、与同学沟通遇到不懂的问题，应当怎样解决。 2、学习填写汇款单，熟识数字的大写。 教学过程 一、沟通平台 1、导入新课。 师：其次单元的课文学完了，多么奇异又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的奇异；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今日，让我们一起走进语文园地，连续观看、发觉、思考。（课件出示：语文园地） 2、课文回顾。 （1）师引导：在这一单元中，我

9、们学习了哪些课文？ （2）课件出示学过的课文题目。 （3）生分成四人小组争辩、沟通本单元的阅读状况。 （4）课件出示要求。 在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？ （5）生汇报沟通。 3、学习“沟通平台”。 （1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“沟通平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！ （2）出示课件。 r我通常会联系上下文，并结合生活阅历来解决问题。 r查资料可以关怀我们理解不懂的问题。 r我是请教别人后知道的。 （3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生沟通） （相机出示：联系上下文查资料请教别人） （4）师连续引导：你在阅读

10、时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？ （5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学争辩 （6）生联系本单元课文，沟通遇到不懂的问题时的解决方法。 师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。 示例：学习琥珀这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推想发生在几千万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。 4、延长拓展。 （1）课件出示一段话。 （2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。 （3）生争辩沟通。 二、识字加油站 1、师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到

11、“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？ 2、学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片） 师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要留意什么呢？（师指名回答） 3、学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字） 4、借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。 5、检查识字。 （1）师指名领读；生开火车读。 （2）检查自主识字状况。 课件出示去掉拼音的字。 师指名认读。 6、巩固识字。 （1）“连一连”玩耍识字。（出示课件） 贰捌壹柒叁玖 三一八九二七 （2）师指名连一连。 7、识记生字。 （1）师引导：你是怎样记住这些字的？ （2）生沟通。 用加一加的方法识字：丘+山岳；氵+相湘；扌+别捌；王

12、+久玖。 部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。 在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。 8、拓展练习。 （1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。 （2）师指名读。 （3）巩固认读。（课件出示优待单） （4）师引导：这是一张商场优待单，谁能说说分别优待了多少钱？ （5）生沟通。 第2课时 课时目标 1、与同学沟通近年新消逝的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 2、积累与景点有关的对联。 教学过程 一、词句段运用 1、导入新课。 师：同学们，上节课我们熟识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，熟识一些科技进展带来的新词语和句子吧！ 2

13、、学习词语。（出示课件） （1）读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。 （2）小组沟通：这些词语有什么特点？ 示例：第一组词语是近年新消逝的；其次组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。 （3）理解词意。 师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌沟通沟通吧！ 师指名沟通。（相机出示词语意思） （4）学会运用。 师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学沟通沟通，说一两句话呢？ 生在四人小组内沟通说话；全班沟通。 示例1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得特殊好玩。 示例2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。 拓展延长。 师：你还知道哪些近年消逝的新词

14、？ 示例：互联网+、快闪、黑客 3、学写句子。（课件出示句子） （1）读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。 （2）说一说。小组沟通：这些句子加点的部分有什么作用？ （3）师小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，将不生疏的事物与生疏的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增加了说明的效果。 （4）仿写句子。 师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？ 生练写句子。 师指名沟通。 沟通呈现。 课件出示： r已发掘的3个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大。 r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米，比1个足球场还大。 二

15、、日积月累 1、师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，欣赏一组旅游景点中的经典对联。 2、认读对联。（出示课件） （1）生自读对联后指名读。 （2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“si”，不要读成“si”。 3、引导想象对联描绘的画面。 （1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。 预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。 （2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，呈现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮美景象。 （3）清风明月本无价，近水远山皆有情。 师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样闲适的自然景色是可遇不行求的，眼前的流

16、水与远处的山峦相映成趣，别有风情。 （4）四周荷花三面柳，一城山色半城湖。 预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光。 4、练习背诵。 5、延长拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件） 语文园地二教学设计3 教学目标 1、熟识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能依据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发同学学习爱好。 2、引导同学依据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，精确运用拟声词。 3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观看后落笔，削减修改次数的好习惯。 教学重点 1、熟识动物名称的词语，并能依据动物的不同特点，尝试不同

17、的分类方法。 2、学习拟声词并能结合语境精确的运用拟声词。 教学难点 能够依据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能依据语境精确的运用拟声词。 教学预备 生字词语卡片、动物的图片 预习要求 1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。 2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。 教学过程 旁注 一、导入新课 1、同学们，今日这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。 2、板书课题：语文园地八。 3、同学齐读课题，了解本节课学习的内容。 二、十字加油站 1、老师出示动物图片，引导同学看一看，说一说动物的名称。 相机出示这些动物名称的词语。

18、2、引导同学读一读10个表示动物名称的词语，留意读准字音。 “蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 3、同学自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：假如要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 同学练读词语并尝试分类。 同桌之间相互沟通，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 全班沟通，老师相机引导同学从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 4、同学再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 1、老师播放各种各样的声音，引导同学听一听，说一说这是什么声音？ 老师引导：为了用语言文字表示出

19、各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 2、出示课本字词句部分的拟声词，引导同学读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 3、同学练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？ 全班沟通争辩，老师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以依据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。 同学再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。 4、除了书上消逝的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

20、 同学列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5、拟声词的运用。 出示课本109页的两个句子，引导同学读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。 全班沟通，齐读句子。 除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 同学说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 老师出示一些带有拟声词的句子，引导同学读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。 风娃娃又来到河边，观看许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

21、“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 6、老师小结：拟声词在我们平常的学习中运用的特殊广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加好玩。 四、书写提示 1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导同学读一读并仔细观看四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的留意事项。 2、全班沟通争辩： 这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。 3、老师再次引导：同学们，平常我们书写汉字的时候，不仅要留意把字写美观，还要留意什么呢？ 老师出示两幅同学作品，字写得都特殊的工整，一幅作品书面比较洁净

22、，另外一幅作品书面不太洁净。 同学观看两幅作品，体会到保持页面洁净对于书写来讲也是特殊重要的。 4、同学沟通争辩：怎样才能削减修改次数，保持页面洁净呢？ 老师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能削减修改次数，保持页面洁净。怎么看？第一步，看字的结构；其次步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面洁净了。 5、引导同学依据“看”字的步骤，进行书写练习。 老师巡察，提示同学留意书写姿势，同时提示同学留意看清楚字之后再书写，一开头速度可以慢一点，观看的时间可以久一点。 6、呈现同学的书写作品，请页面洁净的同学介绍一下自己的书写阅历，进

23、一步引导同学在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面洁净。 五、课后延长 1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。 2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观看在生活中拟声词的运用。 其次课时 教学目标 1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发觉成语的特点，诵读积累。 2、阅读短文赞扬，了解短文的内容，感受赞扬带来的奇妙与欢快，懂得在生活中学着去发觉别人的优点。 3、培育同学的阅读爱好，引导同学养成宠爱阅读的良好习惯。 教学重点1、引导同学正确认读12个成语，发觉这些成语的特点并背诵积累成语。 2、阅读短文赞扬，感受赞扬带来的奇妙与欢快，明白在生活中我们要学着去发觉别人的优点。 教学难点

24、阅读短文赞扬，感受赞扬带来的奇妙和欢快，明白在生活中学着去发觉别人的优点。 教学预备课件 预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。 2、读一读短文赞扬，初步了解这篇短文的主要内容。 教学过程旁注 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今日我们将连续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。 2、板书课题：语文园地八 3、同学齐读课题，明确本节课学习的内容。 二、日积月累 1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导同学读一读，留意读准字音。 指生朗读，相机正音。 “鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

25、2、同学再读这12个成语，边读边观看这12个成语有什么共同的特点？ （1）这12个成语中都带有动物的名称。 同学读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。 （2）出示第一列三个成语： 狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠 同学通过观看，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。 同学自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。 师生对读这三个词语，比如说老师读“狼吞”，同学读“虎咽”；也可以老师读“狼”，同学读“吞”，老师读“虎”，同学读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。 （3）出示其次列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马 同学读一

26、读，发觉这三个成语中都有“之”这个字。 同学再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。 （4）同学自由朗读第三列的三个成语，沟通这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。 老师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比方的修辞手法。 理解胆小如鼠。 理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。 “胆小如鼠”的意思就是形容一个人特殊胆小，就像老鼠一样。 引导同学用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。 3、同学自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。 三、我爱阅读 1、引导同学读一读短文赞扬，留意把短文读通顺，读流畅，

27、初步了解短文的主要内容。 2、指生朗读短文，沟通短文的主要内容： （1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？ （2）小獾在干什么？小刺猬是如何赞扬小獾的？小獾听了，心情怎么样？ （3）小獾又是如何赞扬小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？ 3、同学再次自由朗读课文赞扬，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？ 通过沟通明白赞扬能够给他人带来奇妙和欢快。 在生活中我们要学着去发觉别人的优点。 4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了赞扬能够带来欢快和奇妙。下面请同学们用自己的方式呈现自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个

28、片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。 同学在小组内呈现自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的呈现加以赞扬和表扬。 5、指几名同学用自己的方式在全班呈现自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的呈现加以赞扬和表扬。引导同学进一步体会赞扬别人以及被别人赞扬带来的奇妙和欢快。 四、课后延长 1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。 2、阅读短文赞扬，进一步体会赞扬带来的奇妙和欢快，明白在生活中学着去发觉别人的优点。 3、学着去赞扬别人，体会赞扬别人以及被别人赞扬带来的欢快和奇妙。 语文园地二教学设计4 语文园地是义务教育课程规范试验教科书中布置的新型课例，执教内容“我的发

29、觉”是语文其次册语文园地四个栏目之一，它包括“我的发觉、我会认、读读想想”三个板块的训练，旨在： 、鼓舞同学探究发觉两种识字方法并运用识字。 、初步发觉并领悟汉字一词多义的特点。 依据语文新课程规范的要求和同学的实际状况，我努力尝试制造一种适宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让同学快乐、主动地学习。课标指出：识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要资料，留意教给识字方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。 【教学片段一】 复习“加一加”“换一换”的识字方法。 师：我们已经学习了两种识字方法，今日，我们还会学到几种识字的好方法。 媒体出示：

30、 漂 piao 票 飘 生：自由练读。 师：指名读，你发觉了什么？ 生：这些字都有一个“票”字，长得像。 师：你的眼睛真会发觉。 生：它们都读作“piao”，读音差不多。 师：你的耳朵也会发觉了，了不起！ 生：我发觉“票”就是“西、二、小”组成的。 师：你有与众不同的发觉。 老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观看发觉汉字的基本规律，同时鼓舞同学学会观看，发表自身独到的见解，体现共性化学习。 师：这个生字婴幼儿谁会读？你怎么记？ 生：把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。 生：减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。 师：这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字？ （鼓舞同学充

31、分说方法。） 媒体出示： 完 yuan dan 元 （元旦） 园 师：你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗？ 生自由试着读，试着记，而后全班沟通。 生：把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。 生：减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。 生：我还知道“元旦”指的是每年的.一月一日。 师：是一年的开头，你知道的真多。 生：“一、日”合起来就是“旦”。 师：你真有方法，用“合一合”的方法记住了它。 师：识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记？ 媒体出示： zhi pian 植 篇 直 扁 zhi bian 值（值日生） 遍（漫山遍野） 生：把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是

32、“植”。 生：把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。 生：给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。 生：给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。 师：你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容？ 出示场景： “满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花” 生：我观看了漫山遍野都是雪。 生：漫山遍野的野花真美呀！ 生：给这些生疏的字加上一个偏旁，就是今日要学的字，我用这个方法记住了这个生字。 师：这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不只记住了生字，还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法？ 你们识字的方法真不少，现在字

33、婴幼儿要考考你们了，行吗？ 出示字族文： 苗苗学素描， 用眼瞄一瞄。 小猫玩铁锚， 乐得喵喵叫。 【教学片段二】 师：你们看谁来了？他是来交伴侣的，他的伴侣是 媒体出示 “张”字词语。 生：齐读，再试着自由读。 师：检查读的状况，方式：开火车读、男女对读、齐读等。 师：你们发觉了什么？ 生：我发觉这些词里都有“张”字。 生：他们有的两个字组成、有的三个字，还有的四个字组成。 生：有的词中“张”字在前面，有的在后面。 生：词的意思都不一样。 师：你们都有一双火眼金睛，会发觉！ 师：你想读哪个词？为什么？ 生：“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好，我宠爱张爷爷。 师：我明白了，有一个姓张的爷爷对你

34、很好。 我们班上有谁姓张？大声地告知我们你的姓名好吗？ 生：“张杏容”“张子扬”“张庆”，音乐老师也姓张。 生：“一张画”。我画了一张画很漂亮。 师：老师这儿有一张画，谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏？ 生：上台贴画。 师：谁能在这些词中找个词说说他在干什么？ 生“张贴”。 师：我们来做个玩耍，老师说词语你们做动作，看谁反应最快，扮演的最好。 师：张开嘴巴 东张西望 张贴 开张 师：看来，“张”的伴侣真多，但每个词中“张”表达的意思不同。 师：现在老师也变成字婴幼儿了，“打”挂在胸前。 我想像字婴幼儿“张”那样交伴侣，谁帮我？ 生：打架。 （做动作） 打伞举伞 打毛衣织毛衣 打球运动、拍球

35、 打牌消遣、玩耍 打扫卫生清理 一打铅笔出示，根为一打 师：看来，“打”的伴侣也不少，这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们，们想玩这样的玩耍吗？想变成哪个字婴幼儿？ 同学自由组合，玩字婴幼儿交伴侣的玩耍。 师：这个玩耍在家还可以和爸爸妈妈玩。 语文园地二教学设计5 【教学目标】 、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 、通过比较、做玩耍等，复习巩固生字词，增加语言积累。 、通过仿说，引导同学熟识句子的结构，并鼓舞同学说完整话，激发同学乐说的热忱。 、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发同学读古诗的.爱好，初步培育同学的审美情趣。 【教学重点】 复习巩固汉语拼音及生字词。 【教学难点】 仿说句

36、子。 【用具预备】 字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。 【教学设想】 本课内容较为简洁，假如单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，实行多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样同学的爱好大增，复习效果会更好。 【教学过程】 第一课时 一、我会连 、谈话激趣：小伴侣们，今日老师带大家来到语文园地，里面有许多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。 、在字母下面出示汉字，指导连线： 同学自己连一连。 同桌对一对，连得不全都的请教“生字表一”。 订正答案。 二、读读比比 、

37、谈话激趣： 咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，仔细观看，发觉了什么隐秘？ 、同学边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。 、比较形近字的差异，练习说完整话。 、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 、创设情境激趣： （出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小伴侣提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？ 、同桌分工，帮图上的小伴侣“捡苹果”。 、同桌呈现“找”的苹果，并读一读。 、读字： 把个红苹果贴在果树上，同学做“摘苹果”的玩耍，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园

38、里真吵闹，苹果红，苹果香，小伴侣们摘果忙） 其次课时 一、我会读 、谈话激趣： 上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的玩耍。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。 、出示词语，同学自己练读，四人小组互读，老师巡察。 、做过桥夺红旗的玩耍： 指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。 二、读读说说 、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？ 、读句子。同学练读，指名读。 、引导同学熟识“什么地方有什么”的句型： 师问：第一句讲什么地方？有什么呢？ 请同学 把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。 、练习说话： 变一变，说一说： 我家门口有_。 江上有_。 河里有_。 海边有_。 天上有_，有_，还有_。 海里有_，有_，还有_。 三、读读背背 、看图，说说这只公鸡美吗？你宠爱这只公鸡吗？为什么？ 、读古诗画鸡。 、背诵古诗。 、表演背诵。 【板书设计】 语文园地二 了子 木禾 大天 十叶 土肚 田