《可贵的沉默》教学设计15篇.docx

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1、可贵的沉默教学设计15篇宝贵的缄默教学设计1 【教学资料及分析】 宝贵的缄默是人教版三班级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话沟通为载体，以孩子们的心情变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，叙述的是：老师在上课时，发觉几乎全部孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们要学会关怀父母，回报父母的爱。 【设计理念】 本课在同学完全没有预习的状况下讲授。老师针对孩子的“最近进展区”进行预设、生成，透过创设情

2、景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推举、惊喜、表达、苦恼、享受”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文资料，体会缄默的宝贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母、关怀别人。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己宠爱的词语、句子。 【重点和难点】 重点：体会缄默的宝贵，懂得关怀父母、关怀别人。 难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。 【教法与学法】 教法：创设情境，以演

3、代讲；图文结合，品读感悟。 学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的心情变化，理解缄默的宝贵。 【教具预备】 多媒体课件 【课时支配】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标： 1、会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、重复、恰恰、缓和、外婆、推举、惊喜、表达、苦恼、享受”等词语。 2、读懂课文资料，体会缄默的宝贵。 3、体会抓住人物的.神态、动作进行生动描述的方法。 教学重难点： 重点：读懂课文资料，体会缄默的宝贵。 难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。 教学过程： 一、学习生字，理清脉络。 1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。 2、初读课

4、文，自主学词。 （1）初读课文，标出自然段序号，圈诞生字。 （2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。 （2）借助插图走进文本：用上“庆贺”这个词说说课文写了什么资料。 二、在“吵闹”中感受爱-学习第一部分。 观看插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的心情？ 引导同学抓住重点句子品读感悟： （1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。 （2）他们高傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （3）我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。 2、总结

5、，过渡到其次部分。 在“缄默”中查找宝贵-学习其次部分。 1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、缄默的词语。 2、理解缄默的宝贵。 （1）想象孩子们在这缄默的一分钟里，想到了什么？ （2）小组争辩：为什么说孩子的这种缄默是宝贵的？ 四、总结。 五、布置作业。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己宠爱的词句。 2、课后阅读爱的教育，跟父母或老师沟通你读了之后的感受。 【板书设计】 宝贵的缄默 吵闹缄默 （感受爱）（回报爱） 其次课时 一、复习巩固上节课学问。 二、享受“缄默”，策划爱的行动-学习第三部分。 1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？ 2、为什么说孩子们“这一片缄默给

6、了我多大的享受”？ 三、同学沟通课文中不懂的地方，同学相互解决，老师适当点拨。 四、综合性学习活动：关怀父母及他人，给父母制作亲情卡片。 宝贵的缄默教学设计2 教学目标： 、熟识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己宠爱的词语、句子。 重点难点： 、理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 、理解孩子们的缄默为什么是宝贵的。 教学过程： 一、谈话导入 导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？同学回答 二、小结，导入新课 师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被

7、父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。 板书课题：理解缄默、宝贵 三、初读课文，把握生字新词 （一）请同学们大声朗读课文，完成预习要求： 1、边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。 2、借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。 3、找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师关怀。 （二）汇报学习，趣味识字： 1、读一读课文中的生字。 2、找生朗读生字、词。巩固记忆。 3、课文共有多少个自然段？（） 四、细读课文，理清文章的层次 朗读课文，想一

8、想课文讲了一件什么事？ 五、写生字 其次课时 教学目标： 1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己宠爱的词语、句子 3、有感情地朗读课文。 教学重难点； 1、明白这次缄默为什么是宝贵的。 2、懂得我们应当要回报父母，关爱父母。 教学过程： 一、复习导入新课 师：上节课我们初步学习了课文宝贵的缄默，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。 师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你庆贺生日的？（指名回答）。 师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们

9、过过生日吗？也向你们庆贺了吗？凡是庆贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们庆贺生日。 （老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！ 师：刚才其实我们是再现了宝贵的缄默这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图） 课文中的孩子由于父母为自己过生日也是那么兴奋，那么高傲。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这欢快的情境。（师生分角色读） 二、深化学习课文内容，体会思想感情 （一）学习课文自然段： 1、个人朗读指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。 同学回答课件出示 2、师：你们从

10、哪个词或哪句话感受到这种心情的？同学拿出笔在书上批划，然后同学相互沟通读给对方听。 全班汇报沟通。课件出示重点句 抓住重点词：异口同声，高傲、神气十足、左顾右盼理解 3、朗读指导。 （二）学习课文自然段： 1、过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，吵闹的场面却被由于老师的一个小问题而变得缄默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段，同学自读课文。 （课件出示重点句：我想去查找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读 师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。 （利用孩子惊奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会

11、达到事半功倍的效果。） 2、师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 预设：有许多同学都知道父母的生日，老师便顺势表扬，与图2中的小伴侣对比，引出下文的学习。 预设：许多同学缄默了，则采访：你这时在想什么？ （让同学说出心里话） 3、师：图上的小伴侣听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图）同学观看 （三）自读11到13自然段 师：谁能用一个词来说明当时的状况 （板书：缄默） 哪些词语和句子能体现孩子们缄默了？ （安静、照旧安静、沉静） 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里悄悄静。该怎么读

12、才能把这种缄默的悄悄静地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。 同学练读，评价。 他们由原先的吵闹变缄默了，猜一猜，他们在想什么？ （生自由说） 创设情境，使同学如临其境，更有助于感悟课文。 师小结：对！他们在缄默中思索着（析书：思索），在缄默中，孩子们熟识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是（生回答）（相机板书：宝贵的） （四）学习第14自然段 师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这宝贵的缄默。同学自由读 课件出示重点句：“缄默了足足一分钟错误似的神色中” 点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）

13、课件出示重点句 师：读了这句话你知道了什么？理解赦免 师：教室里又开头吵闹了谁能把这种吵闹读出来？点读 思考：这次的吵闹与缄默之前的吵闹有什么不同呢？ 师：正是有呢这一分钟的缄默，孩子们开头反思自己的错误，开头关怀父母的生日，也让我们再次感受到这缄默的宝贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？ （生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母） 师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这肤浅的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？ （五）快速扫瞄自然段： （指名说读后感悟，相机板书：吵闹） 师：孩子们的回报给父母带来了什么？ （欢快、幸福） 师：你从哪看出？ （生划出） 师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物

14、，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！ （板书：回报爱） 这一环节，把爱由浅层次引入深层次。 （六）重点指导理解句子： 过渡：老师看到她的同学知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？ 出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！ “享受”是什么意思？ 你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 出示句子：这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。 这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_。 这一片缄默给了我多大的享受啊！我_。 同学试说答案。 （七）老师小结，点明主题： 这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带

15、来欢快；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是缄默的宝贵之处。 齐读课题，升华情感。 三、课外延长，掀起爱浪 师：出示地震感人图片 师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上 【板书设计】： 17、宝贵的缄默 不知回报缄默懂得回报 回报父母 关爱父母 宝贵的 宝贵的缄默教学设计3 【教学内容及教材分析】 宝贵的缄默是人教版三班级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。叙述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之

16、际，老师引导孩子们懂得了要关怀父母，回报父母的爱。 课文一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。 【学习目标】 a、学问与力气： 1、学会本文的生字和新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深化体会父母 赐予的爱。 4、把握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己宠爱的词语、句子。 b、过程与方法 1、通过询问同学是否知道父母的生日，导入新课。 2、通过可课件的演示让同学理解课文内容。 3、通过让同学叙述父母关怀自己的一件事，从而理解和感受父母

17、无私的爱。 c、情感、态度和价值观 1、通过学习，激发同学对父母的宠爱，懂得享受和回报父母的爱； 2、通过叙述和记录亲情故事，懂得关怀父母，关怀他人。 【学习重点和难点】 1、体会孩子们心情的变化，学习关怀他人。 2、孩子们的缄默意味着什么？ 【学习预备】 老师课件；同学亲情故事 【课时支配】2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入新课 课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 a、课件出示阅读要求： 1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、 读通。然后依据阅读提示，解决问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，

18、做做记号。 2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？ b、检查自学状况 1、课件出示生字，引导同学认读。 2、课件出示新词，同学接龙读。 3、指导抄写生字和新词。 c、再读课文 1、抽生读课文(认真读，认真听) 2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（沟通汇报） 三、小组合作学习 1、课件出示小组合作学习建议：依据课文内容，共同协商，围绕“缄默”你能提出哪些问题？把问题写下来。 2、同学研读、争辩 其次课时（公开课） 一、复习导入： 1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。 二、研读课文，激发情感 a、课件出示老师围绕“缄默”提出的思考题： 1、找一找：课文中带有“缄默”这个词

19、的句子。 2、说一说：“缄默”是什么意思？谁“缄默”了？“缄默”了多长时间？ 3、看一看：课堂上“缄默”前是什么样子？“缄默”时呢？“缄默”之后课堂又是什么样子？ 4、想一想：为什么“缄默”？为什么说“缄默”是宝贵的？ b、带着问题读书，小组合作争辩 c、班级汇报沟通 1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话） 2、同学回答思考题“说一说”后，老师准时评价 3、课件出示文中的两幅插图让同学观看和想象： 图课文是怎样描写的？（出示课文中的句子 图课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子） 想象“缄默”后课堂上的情形又是怎样呢？ 4、结合课文的描写，老师引导同学回答“想一想”中的题目

20、。 （由于孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以缄默；在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种缄默是宝贵的。） d、综合评价（对回答问题乐观的同学进行鼓舞） 三、拓展延长，升华情感 1、课件出示争辩题： 说一说：你父母关怀你的一件事。 想一想：你预备怎样回报父母对你的爱？ 2、沟通汇报 课件播放世上只有妈妈好的歌曲，同学齐唱，边唱边回忆。 抽生叙述：父母关怀自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情） 抽生回答：自己回报父母的预备。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲自做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成果） 师

21、生共同评价。 四、总结全文，布置作业 1、总结全文：通过学习、相互沟通，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈庆贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是隐蔽在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期盼着大家的行动,学会回报父母，学会关怀他人！ 老师送同学一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！ 2、布置作业（课件播放妈妈的吻）： 有感情的朗读课文； 摘抄你宠爱的词语和句子； 写一写父母关怀自己的一件事或回报父母的预备。 【板书设计】 17、宝贵的缄默 吵闹缄默吵闹 享受爱很内疚回报爱 开心享受 关怀他人 宝贵的缄默教学设计4 一导入

22、: 由生日歌导入，师生同唱。 二新授： 1课文给大家再现了两个什么样的场面？ 2孩子们为什么兴奋吵闹起来？他们当时是什么样的心理？ 3孩子们的和傲慢主要表现在那一段？ 4你有这样的心理吗？争辩 5老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？同学回答，并争辩 6我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。 7孩子们问什么缄默？ 8缄默的这一分钟里他们在想什么？小组争辩并回答 9教室里缄默之后又吵闹起来，为什么？这次的吵闹和一开头的.吵闹一样吗？有什么不同？小组争辩并回答

23、10这节课有效果吗？从哪里看出来的？ 11“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们熟识到了吗？争辩并回答 12“这片缄默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？ 三课堂反馈 这片缄默给了老师（ ） 这片缄默给了父母（ ） 这片缄默给了我们（ ） 四课堂小结 父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵游子吟。 宝贵的缄默教学设计5 教学目标： 1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己宠爱的词语、句子。 一、导入新课 父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，或许是厨房里早早亮起的灯光，或许是塞到书包里的一个鸡蛋，或许

24、是守候在床头的一杯热茶，或许是临别时久久不愿收回的目光这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温和，而幸福，而欢快。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛苦，想到过为他们做点什么吗？今日，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这宝贵的缄默。 二、初读课文，整体感知。 1、齐读课题：宝贵的缄默。 2、理解“缄默”，“宝贵”。想想你在什么状况下会缄默？为什么说这缄默是宝贵的缄默？ 3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己宠爱的方式读课文，看看老师毕竟提了哪两次问题，用直线画出来。 三、读中感悟，理解内容。 （一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生

25、日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？ 1、默读19自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？ 课件出示： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然庆贺了！”“庆贺的！”又是一片确定的回答声。 他们高傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢快地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 2、朗读并指导理解相关词语。 异口同声：没有经过协商就说出了同样的话，换一个词语不约而同。 高傲：换一个词：傲慢 神气十足地左

26、顾右盼：做做动作 干脆：干脆 欢快地交谈： 3、这群小家伙得到了父母的关怀的宠爱，他们无比幸福、高傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你预备了些什么？你的心情怎么样？ 小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：吵闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 （二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然缄默了。默读1113自然段，用波浪线画出孩子们缄默的句子。 课件出示： 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子

27、们缄默着，我和孩子们一起缄默着 指导朗读，读出这种宁静，读出这种缄默 没有人举手，没有人说话，教室里悄悄静的，读出悄悄静的感觉。 没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。 没有人举手，没有人说话，教室里一片缄默，读出这种宁静的缄默。 2、同学们，观看孩子们的表情、动作，静静地思考： 孩子们缄默了，他们会想些什么？ 在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 3、让同学们陷入这令人尴尬的缄默中，其实是老师有意设计的。 课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去查找隐蔽在他们心灵深处

28、的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 这极为珍贵的东西毕竟是什么呢？谁猜透了老师的心愿？ 4、是啊，在静静的缄默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这缄默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关怀父母，学会关怀他人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 （三）1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读1417自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？ 课件出示：啊！我真开心！这一片缄默给了我多大的享受啊！ 这一片缄默，使孩子们懂得了关爱他人： 这一片缄默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。 这一片缄默，使老师感到无比欣慰。 这一片缄默，真是名符其实的宝

29、贵的缄默！ 2、争辩：这缄默为什么是宝贵的？ 四、总结延长，感情深化 父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天际的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。 配乐诗朗诵纸船 纸船寄母亲 冰心 我从不愿妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，假如你梦中观看一只很小的白船儿，不要惊异它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载

30、着她的爱和哀痛归去。 是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。 配乐：同学写话练习，同学读自己的写话片段。 五、总结： 是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么欢快；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成果，父母是多么高傲我们要开展一次活动，回忆、了解父母关怀疼惜自己的事情，想想应当怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。 六：作业 综合性学习：开展一次活动，回忆、了解父母关怀疼惜自己的事情，想想应当怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次

31、综合性学习的成果。 宝贵的缄默教学设计6 教材分析 语文是人文性与工具性相统一的学科，在留意对同学听、说、读、写力气培育的同时，也要留意对孩子人文精神的培育。让同学学会爱、让同学懂得回报爱，这是一项多么宏大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文颜色熠熠生辉。 如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？宝贵的缄默这篇课文就是一个很好的学习载体。 宝贵的缄默是人教版课标试验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只

32、有几个，为爸爸妈妈庆贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢快到缄默，又从缄默渐渐回到吵闹。 设计意图 学习这篇课文的目的，是让同学在深化领悟课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关怀别人。积累课文中的漂亮词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系同学实际去解读文本，通过深化体验，初步达成情感目标。 学习目标 1学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

33、 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 4理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。 教学重点体会孩子们心情的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。 教学难点初步懂得应当回报父母的爱。 教学过程 一、歌曲导入，激起爱潮 同学们你们宠爱听歌吗?那让我们一起来听一首你们最生疏的歌。播放祝你生日欢快。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，宝贵的缄默板书课题，齐读课题。 “文章不是无情物”老师

34、以一首大家生疏歌曲渲染课堂气氛，调拨同学的情感之弦。 二、朗读感悟，唤发爱意 1、同学自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们庆贺吗？知道的、庆贺的请举手。 3、小结：老师感受到了你们的幸福、傲慢，图中的小伴侣也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的18自然段。（师读问话部分，生读答话部分. 4、你读懂了什么？（同学沟通。重点体会高傲、神气十足、左顾右盼。（同学比动作. 5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读. 师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书

35、：吵闹.你从哪些地方感受到的？ 师：从这一段中，“我”知道孩子们是（欢快幸福的. 师：对，由于他们感受到爱。（板书：感受爱. 通过指名读、看图、精读让同学更深地体会父母之爱 师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更宏大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最生疏的歌，我们听听。 师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟. 老师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，信任同学们已沉醉在爱的海洋里。 师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去查找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。. 师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。（自由读

36、1114自然段. 利用孩子惊奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。 师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 师：（出示课文插图2.图中的小伴侣也和你们一样缄默了。（板书：缄默. 师：找出表示孩子们缄默的.句子，做上记号。 1、全班汇报沟通，老师相机出示重点句，分析品读： “霎时，教室里安静下来几位女同学沉静地举起了手” 1.做动作理解“沉静地举起了手” 2.与前面的“高傲地举起了手”进行比较朗读。 “教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着” 1.结合生活实际理解“寂然无声”。 2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗

37、？没有人举手，没有人说话，教室里悄悄静的。请同学们把教室里悄悄静的这种感觉读出来。 3)看图，开放想象：同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ 老师也在期盼他们的反应了。出示重点句：“缄默了足足一分钟犯了错误似的神色之中”。 创设情境，使同学如临其境，更有助于感悟课文。 师小结：对！他们在缄默中熟识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是（宝贵的. 师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母. 由吵闹缄默两种反差的现象引导同学熟识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从

38、而让他们对父母更布满感谢、关爱之情 师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这肤浅的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速扫瞄1517自然段. （指名说读后感悟，相机板书：吵闹. 师：孩子们的回报给父母带来了什么？（欢快、幸福. 师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读. 师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到欢快，让老师也体验到了成功的欢快。（齐读17自然段. 语文是人文性与工具性相统一的学科，在留意对同学听、说、读、写力气培育的同时，也要留意对孩子人文精神的培育。让同学学会爱，让同学懂

39、得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次 三、课外延长，掀起爱浪 师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。 留意课文内容与同同学活阅历的联系，留意说写的结合，让同学学会联系自己的生活阅历去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。 师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们预备怎么回报呢？（生自由说. 师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、欢快，给四周更多的人带去爱！ 结束语：最终，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。 献给我的父母 我在春天赞美百花齐放 我在秋

40、天歌颂秋的收获 在感恩节里 我要感谢我的父母 父爱如山 母爱似海 儿行千里母担忧 我的眼里满是泪水 我要带给我的父母深深的祝福 学校生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将同学带入情境，从而激发起同学阅读的爱好和欲望，从而达到理想的效果。 板书设计： 吵闹缄默吵闹 感受 回报 宝贵的缄默教学设计7 【教材分析】 宝贵的缄默是鲁教版版三班级上册第29课的内容，此文是第八单元的一篇精读课文。叙述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关怀父母，回报父母的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，以孩子们的心情变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。 【学情分析】 中班级同学已经把握了确定量的词汇，也具备了确定的分析力气，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深化领悟课文内容的基础上，懂得关怀父母、回报父母之爱，学会关怀别