七年级语文教学计划(集合15篇).docx

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1、七年级语文教学计划(集合15篇)七班级语文教学方案1 一、教材分析： 本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，其次单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。 第一单元 （一）单元设置意图介绍 本单元是同学升入中学后学习的第一个单元，为了与学校阶段的学习相连接，内容支配以叙事性记叙文为主，以便于同学在原有的基础上进一步理解和把握这类文章

2、. 本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，留意同学的思维训练、语感培育，强调语文学习习惯和语文实践活动。 （二）单元选文意图介绍 本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合同学的思想、学习和生活实际。如忆读书生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经受、感受以及几十年来的读书阅历，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起同学对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习爱好，还可以指导他们的课外阅读。我的第一次文学尝试呈现了文学少年宠爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。 本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，

3、但内容和写作手法各异。有的详细记叙了一件事的经过及人物感受，如山中避雨；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，呈现了人物思想变化的历程，如风筝；我的第一次文学尝试饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；忆读书看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为同学自主、合作、探究学习供应了有利条件。至于四篇课文的挨次，为了便利同学学习，我们没有严格依据规律关系，而是依据先易后难的原则编排。 （三）单元教学的重点和难点： 本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导同学在学校学习的基础上，进一步把握记叙文的六要素。与学校阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加

4、丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体会作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。老师要做好引导工作，循循善诱，激励同学充分发挥自主学习的潜能。 （四）关于课后“思考与练习” 本单元设计的课后“思考与练习”，主要基于以下几方面的考虑。 1引导同学整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。 2.引导同学把握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。 3特地设计了一些语言题，目的是让同学通过这样的练习，理解文章语言的精确、生动，了解不同的语言风格，从而增加语感，提高鉴赏力。 4写作方法训练。

5、如： 山中避雨一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。 5拓展阅读和开放性练习。 （六）关于口语交际和写作 1本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：同学刚升入中学，面对生疏的环境、生疏的同学，需要尽快生疏、相互了解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于同学参与，又可保障活动的顺当开展。组织本次活动，应留意兼顾“自我介绍”与“提问”，避开搞成单纯的个人发言。 2本单元的写作与课文学习相勾连，支配的是“记一件事”。叙事性的记叙文，同学在学校阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清楚

6、，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。 其次单元 （一）单元设置意图介绍 本单元的内容支配以写人的记叙文为主，目的是让同学在把握叙事性记叙文的基础上，了解并把握写人的记叙文的基本要求和写法。 （二）单元选文意图介绍 本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：回忆我的母亲“两弹”元勋邓稼先中通过典型事例表现人物，小巷深处中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索呈现人物，我的老师中侧面表现和衬托手法的运用，“两弹”元勋邓稼先中环境描写的烘托作用，等等，为同学学习借鉴供应了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含

7、着猛烈的感情颜色，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选小巷深处一课，体现了“弱势群体关怀”的现代人文理念，其目的在于培育同学关怀一般人、关怀大众的感情和爱心。学习这样的美文，对于同学形成乐观的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是特别有益的。 （三）单元教学的重点和难点 本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导同学了解并把握表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写呈现人物性格，借助环境描写烘托人物，等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。要留意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事当然离不开人，但无论是记一件事还

8、是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。 （四）关于课后“思考与练习” 依据本单元课文的特点，紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及品尝语言等方面设计思考与练习。 1引导同学在整体把握课文主要内容的基础上，感受真、善、美，陶冶情操。 2指导同学学习并把握课文中刻画人物的表现手法。 3语言训练。重在让同学了解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会精确使用词语。 本单元的拓展阅读在第5课、第6课各支配了一篇，意在引导同学依据自己的生活体验加深理解，这对培育同学的健康心理特别必要。 （五）关于口语交际、写作和综合性学习

9、1本单元的口语交际支配的是采访任课老师。要切实做好预备工作，并事先与有关任课老师沟通，求得老师们的关怀。至于活动的具体支配，应放手让同学自己做，让他们在实践中加强合作、增长才能。 2本单元的写作支配的是写人。要让同学熟识到，写人关键在写出人物特点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物做了什么，而且要写出他是怎么做的。可以引导同学借鉴、运用已学过的表现手法于写作实践中，化学问为力气。 3本单元的综合性学习活动意在让同学学会利用图书馆查找资料，为以后的自主探究学习打好基础。活动前，老师可简要介绍点图书馆的有关学问，但不宜太多，重要的是让同学在实践中学，在实践中用。 第三单

10、元 （一）单元设置意图介绍 本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读这样的美文，可以激发同学宠爱大自然、宠爱生活的感情，可以培育同学健康、高雅的审美情趣。同时，同学可以从中学到观看事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。 （二）单元选文意图介绍 本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如春济南的冬天；有的是现代作家所写的新作，如竹林深处人家；还有外国文学大师的佳作节选，如树林和草原。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景色，如春描绘的是江南春季的美景，济南的冬天描写了济南冬季的特有魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物

11、，如竹林深处人家呈现了春季里江南竹乡的美丽富有，树林和草原让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看，有的华美，如颜色绚丽的水粉画，如春树林和草原；有的质朴，似韵味十足的水墨画，如济南的冬天。这些风格各异的文章，为同学供应了丰富多彩的鉴赏样本，可以培育同学的多元审美意识。这些作品大都运用了多种修辞手法，为同学培育语感、丰富语言表达供应了借鉴。 （三）单元教学的重点和难点 本单元教学重点是，引导同学学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的基本方法。由于年龄和阅历的缘由，同学对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是自己生疏的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让同学坚决信念，信任自己能够读

12、懂；其次要让同学明白直接阅历与间接阅历的关系，明白文学对我们熟识自然、熟识社会和熟识人生的重要性。教学中，要充分调动同学的爱好，启发同学通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的宠爱之情。欣赏写景散文，联想和想象特别重要。假犹如学真正开放了联想和想象的翅膀，就确定会大有收获。 （四）关于课后思考与练习 依据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思考与练习题的基本设计思路是：有利于同学欣赏写景散文，从中受到美感教育，提高文学鉴赏力。 1了解、把握写景文章的表现手法。 2提高审美力气，陶冶情操。 3语言题把语法、修辞学问融于练习之中，更便于同学理解、把握，化学问为力气。 4

13、朗读练习。提倡共性化的朗读。 5比较阅读训练。 （五）关于口语交际、写作与综合性学习 1本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，熬炼口语表达力气，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。 2.本单元的写作是描写景物。首先要引导同学学会观看，在观看中抓准景物特征；进而指导同学灵敏运用在课文中学到表现手法。由于这是同学初次练习写景，可以考虑适当降低标准，先求写出景物特点，再求层次清楚、形象生动，进一步要求写出感情，争取做到情景交融。 3.单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习亲热相连。这次活动既可以让

14、同学学习到中华人民共和国国家通用语言文字法，提高对正确使用汉字的熟识，又可以熬炼同学的实际工作力气（如组织力气、策划力气、统计分析力气以及社会交际力气，等等），还可以增加同学的社会责任感。 第四单元 （一）单元设置意图介绍 课程标准要求同学欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品尝作品中富于表现力的语言。通过这一单元的的学习，逐步培育同学阅读小说的爱好，了解小说中感人的情景和形象，引导同学乐观阅读古今中外的文学名著。 （二）单元选文意图介绍 本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源，老师应引导同学认真阅读，品尝精彩的语言，体会和理解

15、作品的主题，分析和评价人物，发表自己的见解。 （三）关于课后思考与练习 这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先留意让同学理清故事的情节，初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本学问，比如空城计一课第一题就是“这篇课文的情节进展脉络清晰，可分为开端、进展、高潮和结局四个阶段。默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容。”旨在既介绍有关小说的学问，又要同学理清故事情节。 （四）关于口语交际 这次口语交际活动支配了“说特征，猜同学”，旨在训练同学的观看力气，概括力气，培育同学的听说力气。需要留意的是： 1同学都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有点熟，也有些不

16、是太熟，要能介绍清楚一个同学，就需要具备确定的观看力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。 2介绍起来，要尽量避开啰嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，几句话都说在点子上。 3介绍的语言最好能生动好玩，但要敬重同学，要避开提及同学的某些缺陷，造成某种程度的尴尬。 4听的同学要集中精力，乐观思维，开放联想，分析推断，猜出究竟是哪一个同学。 第五单元 （一）单元设置意图 本单元是以童话和科幻组元的，把这两种想象力特殊丰富的文学样式放在同一教学单元内，目的在于培育同学的想象力气和创新意识，落实课程标准规定的“熟识世界”、“进展思维”的要求。同时，将语文学问和思想教

17、育、人文学问和自然科学学问结合起来，渗透在整个单元教学中，培育同学的审美力气，进展良好的情感、态度和价值观。所设写作、口语交际以及综合性学习与阅读有机结合起来，从不同角度、用不同方法进一步贯彻课程标准的两项要求。 （二）单元选文意图 本单元所选四篇文章，童话，科幻各两篇。童话，既有德国当代著名儿童文学、幻想文学作家米切尔?恩德的犟龟，也有中国当代作家严文井的小溪流的歌；科幻，既有美国著名心胸外科专家漆孝诗的基因畅想，也有美国作家坎斯?彼勒的假如人类也有尾巴。这几篇文章富有文化内涵和时代特征，不同文化背景的作者用他们丰富的想象、漂亮的笔法为我们描绘了一个个瑰丽、生动而奇异的世界。选择这些文章，旨

18、在使同学初步了解童话的特点，体悟童话所蕴含的哲理，在阅读中培育同学的创新意识；同时通过了解科幻作品的内容、时代意义，使同学熟识到，科幻作品同样需要想象力，而这种想象力绝不是凭空的，是有确定依据的。 （三）单元教学重点和难点分析 本单元阅读教学涉及两方面内容：一是同学感爱好的童话，一是新奇的科幻小品。提倡老师在教学中接受启发式、争辩式教学，教学的重点应放在进展同学思维力气，培育同学想象力气方面。教学中要紧紧抓住同学由文本所产生的深厚爱好，通过阅读、分角色表演、设疑、争辩、解疑等方式，激活课堂教学气氛。同时，留意培育同学探究性阅读和制造性阅读的力气，鼓舞同学对文本的内容和表达，提出自己的看法和疑问

19、，运用小组争辩和全班沟通的方式，求得问题的解决。学习目标尤其强调以下几点： 一、强调同学必需具有综合性学习的实践行为，在实践中获得亲自参与的乐观体验。 二、强调同学在学习活动中学会合作，学会共享。 三、强调提高同学发觉问题和解决问题的力气。 四、强调培育同学的社会责任心和使命感。 五、强调学科学问与相关学问的综合运用。 （四）课后练习设计和活动设计意图 本单元课后练习的基本格局和方式与整套教材是统一的。第一题整体把握课文。两篇童话都落在对文章主旨的把握上，虽然都是对文章主旨的把握，但切入点都不同，如犟龟，抓住文章的点睛之笔“犟”，小口径切入，达到整体把握的目的。小溪流的歌通过将同学的课堂学习与

20、课外阅读勾连起来，在调动同学的学问积累同时，检测同学对课文主旨的把握。两篇科幻小品，基因畅想落在对作者写作思路的把握上，而假如人类也有尾巴则落在对文章内容整体特点的把握上，并要求同学对课文中的有关内容做出自己的审美推断，并讲出自己的阅读感受和体验。 语言题是依据各课的具体语言特点设计的。既有引导同学品尝作者精确、生动、好玩的语言特点的题。 写作题既有综合训练同学语文基本力气的写作题。 关注科技的进展，积累更多科技学问，并藉此促进同学对教材内容的理解。有的启发同学的制造性思维，如犟龟“思考与练习”二，培育同学逆向思维力气，如假如人类也有尾巴“思考与练习”二。 （五）关于口语交际 本单元的“口语交

21、际”是与单元内的读写有机结合在一起的，目的在于加强课程的整合，促进同学语文素养的整体提高。通过讲童话、科幻故事，在前一阶段阅读教学基础上，进一步培育同学的想象力气和创新意识，培育同学的口语表达力气；通过评故事，培育同学在认真倾听的基础上，抓取主要信息，并依据自己初步把握的有关童话、科幻的一些文体学问及口语交际的一些基本要求，对叙述人所叙述的内容及其行为表现做出自己的评价。 （六）关于综合性学习 现代科技给我们带来了什么？这一探究主题，是由本单元基因畅想一文的内容生发出来，并由此拓开放来的。 语文探究性学习主要是要让同学学语文，设置此活动，一方面要让同学在语文学问和力气方面有所提高：初步了解和体

22、验社会科学（语文）争论的一般过程。学会从生活中发觉问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，把握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学会写简洁的争论报告，学会汇报、争辩等学习方法。 第六单元 （一）单元设计意图和选文意图 课程标准要求7-9班级同学“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，为了逐步达到这一要求，本套教科书每册都支配了两个文言诗文单元。 这个单元，是同学第一次学习文言课文。这个单元中有两篇课文，即第21课论语六则和第23课伤仲永都是涉及学习的。论语六则集中选取了论语中，孔子关于学习态度和学习方法的主要观点；伤仲永则通过一个反面例子，说明白后天学习的重要

23、性，勉励同学刻苦学习。此外，作为儒家经典之一的论语，文化内涵极为丰富，在我国思想文化史上占有重要的地位，产生过深远的影响。本单元在24课还支配了北朝乐府诗木兰诗，在25课支配了诗五首（唐诗）。 （二）课后“思考与练习”设计意图 我们在老师用书中，已经对每道“思考与练习”题的命题意图进行了说明，这里只简洁讲一下“思考与练习”的整体设计意图。 1引导同学把握常见的文言字词（实词）。 2引导同学理解文章的基本内容。课程标准要求同学借助解释和工具书，能大致读懂文章的内容。 （三）写作和口语交际设计意图 这个单元支配的写作是“改写木兰诗”。改写是课程标准规定的写作训练方式，课标要求7-9班级同学“能变换

24、文章的我文体或表达方式，进行改写”。本次写作训练就是我们落实这一课标要求的具体步骤之一。将木兰诗改写成故事，既可以落实上述课标要求，又可以促使同学多读课文，把握课文的内容，达到以写促读，同时还有利于培育同学的想象力气。 单元的口语交际题目是“交谈学习体会”。同学进入学校学习快一个学期了，每个人都确定有不少学习体会，同时也希望听听别人的学习体会，大家都有话可说，有话要说。 第七单元 （一）单元设置意图介绍 本单元的课文，选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌，旨在关怀同学逐步接触、了解我国古代的优秀文化，以利于同学积累、体验、培育语感。 （二）单元选文意图介绍 这几篇散文，浅显易懂，适合初

25、一同学的接受力气。有的记事，有的记人，有的状物，既与本册教材的现代文部分相呼应，又是第六单元的文言诗文的连续，前后照应，体现教材结构的系统性和完整性。 （三）关于口语交际的介绍 这一次口语交际，看起来只是一次诗文朗诵，似乎很简洁，实际上要通过完成以下几项任务才能实现。 1同学分头去搜集古诗文作品，在此基础上形成一个朗诵篇目，把竞赛范围确定下来； 2依据朗诵的要求，定出适合造作的具体评比标准，检验同学的朗诵水平； 3.推举主持人，而这个主持人需要串联全场，活跃气氛，把握整个活动的节奏； 4朗诵结束要进行评比。 （四）关于课后思考与练习 1.这是一个古诗文单元，着眼于疏通文意，引导同学了解课文的基

26、本内容。 2.逐步把握文言字句，积累、提高，最终达到阅读浅显文言文的力气。 3.优秀的诗文要求背诵，增加同学的语感，宠爱祖国的语言文化。 4.依据课文的内容，进行价值观方面的引导，使同学树立正确的人生观。 二、单元目标 第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起同学对生活的感受，激发他们的写作爱好，引导他们开展实践活动。引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让同学充分发表看法。 其次单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培育，使同学懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，听从大局。进一步培育同

27、学的写作技能。 第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理支配写景的挨次），欣赏作品精确生动的语言。 第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关学问，了解小说是通过塑造人物、支配情节、描写环境来反映社会生活的。激发同学阅读的爱好，引导同学阅读古今中外的小说佳作，培育同学的想象力，学会简洁的分析评价人物。 第五单元：童话单元。目标是：培育同学想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“熟识世界”“进展思维”的要求。培育同学的审美力气。教学设计：以进展思维和想象力为重点，通过阅读、争辩、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的

28、气氛，力求生动活泼。 第六七单元：古诗文单元。目标是：让同学逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导同学养成诚信的品德，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探究。宠爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。教学设计：1、老师要擅长古今联系，多方引导，培育同学的学习爱好。2、要擅长引导同学把握重要的文言字词，尤其是文言实词。3、结合课后“思考与练习”中的相关问题或老师自行设计的有关问题进行争辩，引导同学发表看法，进一步了解课文内容。 三、培育习惯 （一）、抓实书写。 （二）、培育每日写日记的习惯，灵敏处理练笔与每两周一次作文的关系。 （三）、新课程理念融于课堂

29、教学之中。依据同学课堂反应的状况，灵敏调整教学方式方法。做到同学是学习的主体，充分激发同学自主学习的自觉性。培育学习的爱好，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，让每一堂课都是生动好玩而又高效的。 七班级语文教学方案2 一、从中考看教学。 1、现在学校中考语文分A卷和B卷。A卷难度系数是0.65-0.70，B卷难度系数是0.55，全卷满分160分（A卷100分，B卷60分），考试时间为150分钟。 A卷：基础学问与运用15分左右，主要是字音、字形、词语、语病、文常。 阅读35分左右：文言文阅读阅读12分左右；诗词积累8分（往年是6分）；现代文阅读15左右。写作：50分 B卷：阅读理

30、解48左右分，其中诗歌阅读8分左右；文言文阅读10分左右；现代文阅读30分左右，每篇现代文阅读设制一个多选题，每个多选题4分左右。 语言运用12分左右（去年是15分） 2、试题难度及支配比例是7:2:1 较易试题约占70%；中等试题约占20%；较难试题约占10% 3、试题题型及支配比例 选择题24分（用机读卡）；填空题、多选题、简答题等约占86分；写作题50分 4、试卷阅读量：试卷总文字量在6千字左右。 二、 教材分析 我们接受的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。 第一单元 的课文以不同的生活为背景，抒发了感人至深的亲情。其次单元 是反映青少年学习生活的文章。学习本单元，要接受默读的阅读

31、方式。第三单元学习写景诗文。这些诗文描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然，珍惜生命、宠爱生活的情怀。第四单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对奇妙人生的赞美。本单元连续练习默读，在课本上标出关键语句。第五单元的课文都与科学亲热相关，阅读文章可以丰富学问、开阔眼界，有助于同学体会求真求实的科学精神。 第六单元都是想象极为丰富的作品，学习作品要激活自己的想象力，联系自己的生活体验，深化理解课文。 三、教学目标 把握和运用学问力气的目标 （一）把握语文七班级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。 （二）学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育同学语文的语感打下基础。 （

32、三）了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。 （四）培育良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。 思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培育同学的爱国主义精神，激发同学对祖国语言的宠爱，促进同学形成良好的人生观。要培育同学自主、合作、探究的力气，乐观开发同学的创新力气以及创新精神。 人文素养目标：能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。能够较完整的叙述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整精确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。 四、教学措施 1、重视同

33、学的学习习惯的培育，促进同学良好学习习惯的养成。 2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让同学在学习中学学问，在生活中学道理，促进同学形成良好的人生观。 3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，准时发觉教学中的问题，并进行反思。 4、指导同学进行朗读训练，要求同学能一般话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进同学之间的相互沟通。 5、建立合作小组，加强同学之间相互合作的力气。可以分成两种：一种是语文争论性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成果好的同学对落后同学的关怀。营造出整个班级的学习氛围。 6、督促同学阅读大量的课外读物，写读

34、书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进行沟通。背诵名篇名句，并进行默写。 五、教学总结及反思 在教学的过程中，要准时的总结老师的“教”和同学的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要准时改正。对于同学在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且乐观寻求方法解决。鼓舞同学创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。 六、教学进度 具体方案如表如下： 教学进度表： 周 次 日 期 内 容 （课时） 第一周 9.2-9.6 闲逛2 秋天的怀念2 其次周 9.9-9.13 羚羊木雕1散文诗两首1世说新

35、语2写作1 第三周 9.16-9.20 第一单元测试2我的老师2再塑生命的人2 第四周 9.23-9.27 我的早年生活1王几何1论语2 写作1 第五周 9.30-10.4 综合性学习1其次单元测试2春2 第六周 10.7-10.11 （国庆放假） 第七周 10.14-10.18 济南的冬天2风雨1秋天1 第八周 10.21-10.25 古代诗歌四首3写作1第三单元测试2 第九周 10.28-11.1 紫藤萝瀑布2走一步，再走一步2短文两篇1 第十周 11.4-11.8 半期考试 第十一周 11.11-11.15 在山的那边1虽有佳肴2写作1综合性学习1 第十二周 11.18-11.22 第四

36、单元测试2化石吟2看云识天气2 第十三周 11.25-11.29 绿色蝈蝈1月亮上的脚印1河中石兽2 第十四周 12.2-12.6 写作1 第五单元测试2小圣施威降大圣2 第十五周 12.9-12.13皇帝的新装2女娲造人1 盲孩子和他的影子1寓言四则2 第十六周 12.16-12.20写作1综合性学习 1 名著导读2 第十七周 12.23-12.27 归纳总结5 第十八周 12.30-1.3期末复习 第十九周 01.6-01.10期末复习 其次十周 01.13-01.17期末复习 其次十一周 01.20-01.24 期末考试 七班级语文教学方案3 一、指导思想： 1.留意“学问与力气、过程与

37、方法、情感态度与价值观”在教学实践过程中的融和与统一，同步渗透与进展，敬重同学的独特体验与共性成长，留意培育同学的语文实践力气。 2.乐观提倡自主、合作、探究的学习方法，留意培育创新精神和制造力气，引导同学在生活中学习语文，努力建设开放而有活力的语文课堂。 3.努力开拓同学的视野，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位，进展健康共性，逐步形成健全人格。为学校三年打下坚实的基础。 二、学问目标: 1.指导同学正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的听话、说话、阅读、写作的力气，养成学习语文的良好习惯。 2.能用一般话正确流利朗读课文，背诵文中的精彩片段，把握精读略读以及扫瞄

38、的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度；能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有确定的语言感受力气，初步具有欣赏文学作品的力气. 3.诵读古代诗词，在积累、感悟、引用中，提高同学自己的欣赏品尝和审美情趣。了解文言文课文内容，正确朗读，熟记积累文言词汇，背诵基本篇目，理解思想内容，能从课内向课外迁移。 4.依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，有真情实感。学写记人叙事的文章、把握一些常见的应用文格式。初步接触话题作文、材料作文。养成修改作文的习惯。 5.了解课文中消逝的有关重要作家作品的常识。了解各种表达方式、修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中生字词的

39、音形义。 6.娴熟使用常用字典、词典，养成读书、看报的习惯。 三、人文素养目标: 初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行沟通表达，把语文学习中感受到的人文学问：如待人接物的良好仪态，为人处事的正确心理，关注自然，关爱生命，与大自然和谐相处等，灵敏运用到生活中，提高自己的文化品位，增加自己的人文素养。 四、教学措施： 1.从语文学科的特点动身，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟识，陶冶道德情操，培育审美情趣。既教书又育人，推行素养教育。 2.加强综合，简化头绪，突出重点，留意学问之间、力气之间以及学问、力气、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.重视

40、同学思维力气的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思考、联想和想象的力气，尤其要重视培育同学的制造性思维。 4.每堂课依据同学实际和教材实际细心备课，尤其要备好同学，设计好教学过程，避开繁琐、陈旧、枯燥的教学方式，抓住重点，突破难点。 5.提倡利用灵敏多样的教学方式，寓教于乐，做到“严而不死、活而不乱”，充分调动同学的主观能动性，鼓舞运用自主、合作、探究的学习方式，提高同学学习爱好。 6.教学过程中抓住同学的闪光点多表扬少批判，让同学树立起学习语文的信念。依据教学内容对不同层次同学进行分层教学。培育合作精神，关怀中下同学提高学习爱好和成果。 7做

41、好同学开头的学习习惯培育工作。打下良好基础，扭转不良的学习习惯，培育同学严谨认真的精神。 8.优化作业管理，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习，每课过关，单元过关。作业布置有所区分，因人而异，充分照看不同同学的特点。作业全批全改，准时反馈。 9作文一般每周布置一篇，全学期练笔不少于20篇。作文留意准时反馈，实行当面辅导，面批面改，互批共批，写改结合，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 10尽量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。 11.科学地训练口语交际的技能，全面提高语文力气。课前一分钟

42、演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，熬炼口头表达力气。组织-次辩论,培育严密思维力气，口头表达力气和语文学问的综合运用。 12.加强指导同学自主的语文实践活动，指导同学主动地开展综合性学习，猎取学问。组织采访和调查至少一次，写一篇小论文。开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、辩论会，办手抄文学报，作品自作不少于70%。 13.可能的话，开展网络关心教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网，多学习一些课外学问，阅读优秀文学作品和优秀新闻等，开阔同学视野，拓展学习语文的空间。 14.加强.培优补差，培优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识制造机会，让优生吃得饱

43、，让后进生吃得好。利用允许的时间，组织同学课外加以辅导训练。发挥优生的优势，进行“一帮一”，介绍一些方法让后进生懂得怎样学，激起后进生的学习爱好。 15.鼓舞优生多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。对后进生主要引导他们多学习、多记忆、多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力气，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。 五.时间支配： 七班级语文下册共有六单元。单元内设有阅读、诗词诵读、口语交际、写作、综合性学习五个板块。每一单元教学方案用2-2.5周时间。每一单元阅读的前两课方案用45课时，后三课方案用34课时。口语交际用1课时。综合性学习用2课时。作文用2-3课时。机动时间

44、1-2课时。语法学问用时1周。期中、期末复习考试用12周。另外支配机动时间1周。 七班级语文教学方案4 一、指导思想。 以国家的教育方针和义务教育课程标准为指导，以七班级义务教育课程标准试验教科书 语文为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。 二、学情分析 本期担当时一班级两个班的语文教学。由于同学基本都是农村子弟，家庭和环境因素导致口头表达和书面表达力气都不高，自主探究合作的力气也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持依据新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培育同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的方式，力求将本期教学工作支协作理，做出成果。 三、教材分析： 1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，其次单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。 2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作支配了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元支配一两次，课外练笔要求同学形成习惯。 口语交际集中