2022人教版小学数学二年级下册教案【10篇】.docx

《2022人教版小学数学二年级下册教案【10篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022人教版小学数学二年级下册教案【10篇】.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022人教版小学数学二年级下册教案【10篇】二年级数学下册教案 篇一 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。使学

2、生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。 数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决：能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生

3、初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 用26的乘法口诀求商 第一课时：用26的乘法口诀求商（一） 教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。 2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个卡片。 教学过程设计： 一、复习 1说出得数，并说出用哪句口诀。 62= 43= 25= 33= 2填空。

4、2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1引出除法算式123。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨

5、的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 三、练习 1练习五的第1题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 2练习五的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

6、 3练习五的第3题。 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。 四、总结 1请学生谈收获。 2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更

7、多的收获。 教学反思：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。学生初步掌握了用口诀求商的方法。 第二课时 学习内容：用26的乘法口诀求商。 学习目标：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。 学习过程： 1按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。 2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二 3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。 933 842 123 4 l262 4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是

8、怎样想的。 5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。 6、第3、5题采用游戏的形式进行。 7、第4、7题采用活动的形式进行练习。 8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。 9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。 10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做12 6。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。 11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出

9、用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。 12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。 13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。 教学反思：对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。 第三课时 学习内容：用除法解决简单的实际问题。 学习目的：1使学生能根据一幅图（分

10、完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。 2通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。 学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。 学习过程： 一、复习和准备 1说一说平均分是怎样分物品的。 2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书： 842 再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆

11、在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式： 824 教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习： 看一幅图怎样写两个除法算式。 二、新课 教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（842）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是

12、2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（824）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。 三、课堂练习 1第29页做一做中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写

13、出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。） 2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。 3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。 四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。 教学反思：看图写算式不是很难，但是学生对于说理还是存在困难，让学的透彻的学生先说，然后让其

14、他学生理解记忆，加深印象，达到掌握的目的。 第四课时 学习内容：求一个数里面有几个另一个数 学习目的：1通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认 识除法的含义。 2带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。 教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。 学习过程： 一、复习 1读出下面的除法算式。 1535 1052 1234 824 2分别说出上面每个除法算式表示的意思。 二、新课 1用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？ 教师说明：上节课我们已经学习了用实际

15、动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。 教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。 2、 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。 学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？ 每个圈里有几只蝴蝶？（5只） 圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什

16、么？（1553） 算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。） 3在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。 教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？ 学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。 学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干？（3块。） 圈了几个圈？（4个。） 也就是分了几份？（4份。） 看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。） 12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以

17、12块里面有4个3块。） 12里面有几个3呢？（4个3。） 用什么方法计算呢？（用除法计算。） 除法算式是什么？（板书：1234） 这个算式表示什么意思？ 还可以表示什么？（12里有4个3。） 教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。 三、课堂练习 。 四、小结（略） 教学反思：通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认识除法的含义。 第五课时 学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。 学习目标： 1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服

18、务。 教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。 学习过程： 一、用谈话的方式引课。 问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。 二、探究新知 1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。 2、以四人小组的形式开始购物。 （1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开始购物。 3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。 例： A、12元可以买3辆小汽车。 B、我想买5辆小汽车。 C、应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 1234（元）

19、 45=20（元） 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互交流。 7、师生小结。 三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。 四、全课总结。 教学反思：学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 第六课时 整理和复习。 复习目标： 1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。 2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。 4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然

20、的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。 复习过程：1、小组比赛背乘口诀。 2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。 3、全班汇报四人小组讨论的结果。 4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。 5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。 （1）除法的意义。 A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。 B、让学生相互说说这

21、3个算式之间的关系。 C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。） （2）用26的乘法口诀求商。 A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。 B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。 C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。 （3）用除法解决简单的实际问题。 A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。 B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示

22、用除法计算的问题。 C、让学生独立解决问题。 D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。 6、师生共同小结本节课的收获。 教学反思：学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。 二年级数学下册教案 篇二 目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。 教学重点：掌握数量关系及解题方法。 教学难点：掌握数量关系及解题方法。 一、复习 1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？ 2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？ 二、新授 （一）教学例4 1、出示第一幅图，观察图，说出图意。 （1）有几

23、条船？ （2）每条船上有几人？ 2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？ 3、讨论解决问题。 4、读题，说出已知条件和问题。 5、引导分析： （1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？ （2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？ （3）必须先算什么？怎么计算？ （4）第2步算什么？ 6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。 7、小结：先求出这群小朋友的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8） 8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。 （二）比较 1、让学生把例4与前面的例题进行比较。 2、使学生体会，解决生

24、活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。 三、巩固练习： 练习十三 四、总结 板书设计 解决问题 例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？ （1）624（人） （2）643 243=8（人） =243 =8（人） 教学反思： 第6课时 整理和复习 目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。 教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程： 一、整理和复习 1、用乘法口诀求商 发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句

25、乘法口诀写出45道除法算式。 2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。 3、指导复习两步计算的实际问题。 （1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。 （2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。 （3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。 二、练习十四 第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。 第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。 第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。 第4、6题

26、：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。 第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。 第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。 第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。 第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。 第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数

27、，然后组织交流，说一说填数的策略。 三、总结。 教学反思： 第五单元： 混合运算 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减

28、混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 教学目标 知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有

29、小括号的两步式题。 数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 第一课时：混合运算 教学目标： 1、知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

30、2、过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、 激趣引入 教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。 教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。 师：图中告诉了我们一些食品的价格。小红为春游活动准备了午餐，她想买3盒牛奶

31、和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。 学生1： 23=6（元） 6+7=13（元） 学生2： 237=13（元） 生3： 723=13（元） 教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。 教师：三位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今天要学习的混合运算。 二、 新授 （一）乘加问题。 教师：我们一起来看看这两个算式 237 723 学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？ 学生1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数

32、。 教师：723又该怎样计算呢？ 学生2：虽然7在前面，但也要先算23=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。 教师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你认真观察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？ 教师：细心的同学一定发现了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？ 教师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 教师：刚才我们计算了小红出游准备午餐的价钱，现在你想不想为自

33、己的出游准备午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？ 学生汇报，一个同学说他列的式子。 教师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？ 教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？ 学生：先算乘法再算加法。 （二）乘减问题。 教师：相信同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也准备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？ 教师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的想法写在练习本上。 学

34、生：2044=4（元） 教师：观察这个算式，你知道他是怎么想的吗？ 学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。 教师：你的思路真清楚，那这个算式应该怎样计算呢？ 学生：先算44=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。 教师：同学们你是这样想的吗？ 教师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游准备午餐，一起认识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？ 学生：都应该先算乘法，再算加法或减法。（找2个同

35、学说） （三）除加、除减问题。 教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合算式，应该先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。 2863= 5940= 5494= 20+486= 教师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。 教师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？ 学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。（板书） 三、 练习 1。 说一说先算什么，再计算。 64+4= 2537=

36、7284= 20639= 2。当小老师，判断，并改错。 6+93=5 55+5=6 932=12 4884=2 四、 总结 通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。 第二课时 解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题 一、用脱式计算 （1） （3728）4 （2） 8630 （3） 42306 （4） 19+65 （5） 35（2821） （6） 5（284） 二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） （1）21加上24，再减去45得多少？ （2）8乘以3的积再除以6得多少？ 三、应用题 （1）体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去

37、15米，还剩多少米？ （2）体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳用去8米，还剩多少米？ （3）学校用80元买体育用品，买篮球用去60元，还剩多少元？ （4）学校用80元买体育用品，买篮球用60元，剩下的买了4根跳绳，每根跳绳多少元？ （5）菜站运来60筐黄瓜，一个食堂拉走30筐，剩下的分给6个副食店，平均每个副食店分到多少筐？ （6）水泥厂一天生产了98袋水泥，上午运走50袋，下午运走23袋，还剩多少袋？ （7）自行车厂要生产80辆自行车，已经生产了50辆，剩下的每天生产6辆，还需要多少天？ （8）要修一条90米长的水渠，修好了60米？ （把它编成用两步计算的应用题，再

38、解答出来）。 第六单元： 有余数的除法 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 学情分析 本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由

39、形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 教学目标 知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。 问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际

40、问题。 情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。 教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。 教学难点：理解余数与除数的关系。 第一课时：有余数的除法 教学内容：有余数的除法 教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 重点难点：商的取值和单位的前后不一致性 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 教学过程： 一、 创设情境，激趣引入 你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去

41、看看吗？ 二、 探索新知 1、出示挂图，引导学生观察。 （1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生讨论，提出数学问题 （2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 224=5（人）2（条） 组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组讨论，全班交流。 教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。 （3） 教学竖式的写法。 教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。 请学生在练习本上练习写竖

42、式。 提醒学生注意：各数位一定要对齐 （4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 师根据学生的回答板书横式及竖式。 师：说一说你们是怎样试商的？ 请学生交流自己的好方法。 （5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？ 引导学生回答：余数一定是比除数小的。 （6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。 2、练习巩固 （1）自主练习1 （ ）里最大能填几？ 这是一道试商练习。 请学生独立完成，然后集体订正。 （2）补充练习 先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 板书：92= （

43、）（ ） 把11个苹果平均分给4人，每人有（ ）个，还剩（ ）个 板书：114=（ ） （ ） 再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。 3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？ 有余数的除法 教学内容：有余数的除法 教学目标： 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 重点难点：商的取值和单位的前后不一致性 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 数学二年级下册教案 篇三 第一课时 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一 教学目标： 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点；