《认识钟表》教学设计15篇_1.docx

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1、认识钟表教学设计15篇熟识钟表教学设计1 教学内容： 教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、建立时间观念， 2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、初步熟识钟面， 4、会看钟面上的整时和大约几时。 5、进展初步的观看力气、动手力气、概括力气和合作意识。 6、体会数学与生活的亲热 7、联系， 8、进展初步的数学应用意识。 教学预备： 每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、创设情境， 2、激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小伴侣想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小伴侣你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小伴侣说） 3、小组合作， 4、

2、自主学习 1、初步熟识钟面。（课件定格在钟面上） 小伴侣钟面上都有些什么？（让同学充分地说） 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 引导：这两根针的名字叫什么？谁是分针，谁是时针？ 叙述：小伴侣说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 让小伴侣在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 2、初步熟识整时。 “你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的同学介绍怎样看整时，。（课件定格在9时）让大家说一说。 同学小结：分针指着12，时针指着就是几时。 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：直接用数字表示时间，

3、数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ 试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时， 可以让同学拨一个不同的.时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步熟识大约几时 过渡：小红遇到问题，请大家帮帮忙，这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到，7点刚过） 引导同学争辩沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 小结： 1、小红今日学到了许多学问， 2、你学到哪些学问？ 3、你还想知道哪些学问？同学提问：（谁制造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。 熟识钟表教学设计2 教学目标： 1、使同学熟识钟面，结合生活阅历看整时

4、。 2、培育同学简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。 3、培育同学动手操作力气和观看力。 教学重点：熟识钟面和认读整时。 教学难点：整时的两种写法。 教具预备：头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。 1、猜谜导入： （1）小伴侣们你们好，你们宠爱猜谜语吗？今日老师给大家预备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间确定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？ （2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多消逝一些）小伴侣们，你们在哪见过钟表呢？ （3）钟表有什么作用？ （4）钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间做什么事情，今日让我们一起走进“熟识钟表”一课，进

5、一步学习有关钟表的学问。（板书课题）齐读课题 2、熟识钟面 （1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个相同或相像的钟面，出示钟模型贴在黑板上，认真观看看看钟面上都有什么？ （2）较长的那根针叫什么？较短的呢？ 板书（分针、时针）齐读。 （3）谁来说说分针和时针在外形上什么区分？ （4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。 （5）那么钟师怎么做出来的.呢？你们想做吗？课前老师为同学们预备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，留意平安。 （6）请组长起立把你们做的钟呈现给我们看。

6、 （7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请留意说完整话（介绍分针和时针应指着） 3、熟识整时 （1）同学们做了这么多美丽的钟，老师都特殊宠爱。你这面钟借老师一下可以吗？请大家留意观看，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里呈现时间的第一种方法。（贴） （2）再拨一个？（8时）（6时） （3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？ （4）现在我们大家认真观看4个钟面，这4个钟面的分针和时针有什么相同和不同的地方？ （5）那么谁来总结一下怎么看整时？ （6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。 （7）同学们轻轻站起来做一个拨针玩耍？时针走走走，分针

7、跑跑跑，请你告知我，现在是几时？（用做的钟） （8）依据老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。 4、整时的写法 （1）我们学习了熟识整时，那么怎样表示整时呢？ 老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？ （2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？ （3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？ （4）练习练习写时间，刚才同学们不但熟识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找伴侣的玩耍，找到伴侣就

8、拍拍手。(把牌举起来站一起) 5、（1）小明的一天同学们玩得欢快吗？现在老师要带小伴侣去看看小明是怎样度过她欢快的一天的，请把书打开92页。 （2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间找5名同学去黑板上写集体订证 （3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时） （4）一天有几个7时，由于时针一天走两圈。 （4）连续说每幅图。 （5）小明一天的时间支配的合理吗？说一说 小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又欢快。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。 练习：小熊家有4面钟，看看都有什

9、么毛病吧，谁情愿帮忙？小黑板 智力大比拼：小黑板 结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞速向前跑，所以我们确定要珍惜时间做时间的小仆人。 熟识钟表教学设计3 教学目标： 初步熟识钟面，会看钟面上的整时和大约几时 进展初步的观看力气、动手力气、概括力气和合作意识。 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 体会数学与生活的亲热联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：使同学初步熟识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点：熟识整时。 教学手段：多媒体教学，动手操作。 教学预备：课件，钟面模型等。 教学过程： 情景导入 今日老师给小伴侣带来一位新伴侣，你们看，他来了。

10、（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今日我预备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！） 大街上的店可真多啊！小伴侣们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让同学说一说，指一指） 你真聪慧，你是怎么知道的？(同学回答：由于钟表店里有好多钟表。) 小伴侣们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互沟通） 生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今日老师就和大家一起来熟识钟表。（板书课题） 熟识钟表 1、（出示钟表店门上的一个钟），请小伴侣们仔细观看一下，你发觉了什么呢？（让同学充分说一说）（长针、短针、数字、方格） 我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书） 2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，

11、再让同学指出老师模型钟上的分针和时针。） 熟识整时 钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？ （出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让同学认，同学快速认出后，哎呀，你们真聪慧啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小伴侣们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来沟通熟识整时的方法。) 小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？ 配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的.时针和分针在转动）同学认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几

12、时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。） 拨一拨 小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。” 小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试 同学们试拨，请一个小伴侣到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。 请小伴侣们拨一个自己宠爱的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育） 修一修 看着小伴侣们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师呈现一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应当如何添呢？请同学到黑板

13、上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让同学在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让同学做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。 熟识大约几时 去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功放射，并于10月17日平安返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功放射的情景，感受那感动的时刻吧！ 熟识钟表教学设计4 熟识钟表教案及评析 教学目标 1使同学结合生活阅历学会看整时和半时。 2培育同学的观看力气。 3使同学养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第9193页。 教具、学具预备 实

14、物钟表、实物投影、微机课件；同学每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1（在这一部分，老师通过层层深化的问题，一步一步地引导同学认整时，既明确了钟表的作用，又了解了同学的学问基础，还为后面的熟识埋下伏笔，激发同学的表现欲望。）问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？” “你们熟识时间吗？”指名同学回答。 以问题引入，直接明白。用设问引起悬念，激发同学的表现欲。课前，我们对同学这一部分学问的把握进行了调查，发觉大部分同学熟识整时，一部分同学熟识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给同学一个呈现自己的机会，

15、使同学自然地应用已有的学问阅历。当然，也有个别同学不熟识时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感爱好，认真地看其他人拨。 2结合同学阅历，让同学拨出熟识的时刻。 让同学动手拨一个自己熟识的时刻，并提出：不会拨的小伴侣可以看看别的小伴侣是怎么拨的。 3投影呈现。 请拨出不同时刻的同学拿着自己的钟表到投影上呈现。（让每个同学把自己拨的是什么时刻告知大家。） 可能消逝三种状况： a拨出整时。b拨出半时。c拨出几时几分。 熟识整时 1结合同学拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟识的同学说出时刻，少部分不熟识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着熟识。 说完三个时刻后，老师规范同学语言：“小伴侣们都说对了，但

16、在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让同学用“时”字再说出三个时刻。 2再出示两个时刻让同学对整时进一步熟识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观看，想一想，你们是怎么熟识整时的？”（总结整时的特征，使全部的同学都会看整时。） 3通过整时的熟识，介绍分针、时针的名称。 4出示2个时刻让同学巩固，然后，老师说一个整时让同学拨出来，全班订正。 整时的熟识，主要是使同学熟识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不熟识整时的同学学会，并为后面学习半时做好铺垫。 熟识半时 （前面将同学拨出的半时先留下）出示同学拨的时刻，让熟识的同学简洁说一说他是怎么认的，初步感知。

17、 出示3时半、8时半，让同学来认（8时半的熟识同学有可能出错，让熟识的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。 师引导同学观看，并对比认整时的方法来争辩如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（同学小组争辩）。 出示3个时刻巩固。 在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小伴侣们仔细观看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并接受争辩的方法得到规律，让同学学会看半时。 熟识钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小伴侣们仔细观看，你发觉了什么？” 通过课件演示和同学

18、的介绍，最终使同学知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。 写时刻 1熟识电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让同学认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做预备。 2写时刻。 老师板书，同学学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 同学完成作业纸上的内容，小组订正。 综合练习 1找座位（课件操作）。 2小伴侣的一天（动画演示），对所学学问进行巩固，并使同学知道每天有早上的6时和晚上的6时。 让同学填写自己的起床和睡觉时间。 3师或生说出时刻，让全班同学在钟表上拨出时刻，并准时反馈。 4老师拨出5时让同学认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟识整时的挨次，并对同学

19、进行珍惜时间的教育。 结束语 “时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小伴侣要珍惜时间，不铺张时间，让我们做时间的小仆人，好吗？下课。” 教学设计说明 本节课的内容包括熟识钟面、熟识整时和半时等，主要是使同学结合生活阅历学会看整时和半时。由于这部分学问与同学的生活实际联系的特殊亲热，我在课前对同学的学问基础进行了调查，知道同学对钟表有一些熟识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分同学熟识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合同学的已有生活阅历，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然熟识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对

20、熟识半时也有关怀。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让同学认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合同学的熟识规律。 一、充分利用教材资源。 教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与同学的生活联系比较亲热，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习熟识整时和半时。第92页小伴侣一天的生活图与同学实际特殊吻合，而且画面特殊生动真实，也在练习中进行了应用。 二、改进和补充教材资源。 为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于同学熟识。 在本课的

21、内容中，第92页是结合小伴侣一天的生活巩固对整时的熟识，使同学初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。 1将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最终部分消逝，同学的留意力开头分散，应用动画可以重新吸引同学，引起同学的爱好。 2将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别消逝，可以对同学的熟识起到引导的作用。这样使同学结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。 3对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近同同学活，也起到了综合练习的.目的。 对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最终，老师用大的钟表拨到5时，问同学：

22、“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对同学进行珍惜时间的思想教育。 三、制造性供应的资源。 在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的熟识，也巩固了对数字表示时刻方法的熟识，同时吸引了同学的留意力。 在知道了课本上第92页图中小伴侣的作息时间后，我又设计了一张表格，让同学写出自己早上起床和晚上

23、睡觉的时刻，让他们知道要合理支配作息时间。 专家评析 这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步熟识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。老师教案的设计大胆、开放，不仅转变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，制造性地使用了教材。 从整节课来看，主要有以下几个特点： 1遵循同学的实际，紧密联系同学的生活阅历，让同学在“动”中自然地、快乐地、主动地猎取学问。 今日是高科技的信息时代，不行否认，同学能从校外猎取大量信息。因此，课前老师对孩子的学问基础进行了深化了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开头，老师就让孩子“试着拨出你熟识的时刻。”事实证明，这一

24、大胆设计，引起了孩子极大的爱好，给了不同的孩子充分呈现自己的机会。老师通过让同学动手拨表、观看争辩、孩子讲解、相互评价等一系列的活动，使同学在实践中自悟，从而猎取了新学问。 2留意培育同学搜集信息、整理信息的力气，激发同学自主探究、永不满足的精神。 熟识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给同学留有充分的思考时间，让同学通过小组合作学习、全班沟通学习状况，使同学在探究、体验中逐步猎取新学问。同学自主学到的学问印象深刻、扎实、灵敏。 3形式多样的评价，激发了同学的学习爱好和情感。 课堂上老师多次表扬、鼓舞学习，发“小红花”、“小红果”激励同学，对同学的学习效果准时反馈，使同

25、学在学问的海洋中获得无穷的乐趣。 总之，这节课无论从课的设计，还是从老师的临场发挥上，都充分体现了同学是学习的仆人，老师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，同学始终处在一个乐观思考、主动探究的学习过程中，使教与学真正融为一体。 熟识钟表教学设计5 教学内容： 教学目标： 1、让同学初步熟识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2、进展同学的初步的观看力气、动手力气、概括力气和合作意识。 3、让同学初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4、让同学体会数学与生活的亲热联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：会看钟面上的整时 教学难点：能推断钟表上接近某个整点时刻大约是几

26、时 教学预备：课件一份、做钟具模型的材料 教学过程： 一、激趣导入 1、通过动画蓝猫引入新课 2、逛一逛钟表乐园 3、让同学说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？ 依据同学回答（板书课题：熟识钟表） 二、开放 1、（课件出示：一个钟面） 问：小伴侣，你看到的这个钟面上都有什么？ 那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。 2、（同学做，师行间巡察） 3、呈现做好的作品。 4、 指名说一说同学做的钟面。并依据同学的回答（师相机板书：时针分针） 5、熟识时针和分针的作用，并熟识整时 课件出示一个让同学念一念。假如能读出来让其说是怎么知道的？ 再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的

27、？（依据同学的回答，师可以适当补充） 6、看图说一说 （1）课件出示一幅图让同学用一句话来说一说图中的小伴侣在什么时候做什么吗？ （2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小伴侣分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说） 7、比较各个钟面的相同点和不同点 （课件出示一组钟面）让同学进行比较。 8、智闯数学宫 第一关：快速抢答： （课件出示一组钟面） 其次关拨一拨。 （1）、拨一个（8时） （2）、一个你宠爱的时刻，说说这个时间通常你在干什么？ 第三关：说一说 （1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？ （2）、你能说说大约这是几

28、时吗？（课件出示） 第四关：想一想 （1）、好小伴侣们真不错，那我们平常除了钟以外还有什么可以用来表示时间的.？同学列举（手表、手机等） （2）引出电子钟， 教给同学认电子钟的方法。 三、课间活动 我们一（1）的小伴侣们表现的真得不错。为了嘉奖小伴侣，我们休息一下，欣赏一首歌曲珍惜时间。 四、总结 （一）目标检测 1、指名说一说 （1）、（课件出示图片）图中的小伴侣一天的时间是怎么支配的？ （2）、让同学说说每天或许是怎么支配的时间的呢？ 2、（课件出示一组图片）问：小伴侣，你认为在这三幅图中哪件事情是确定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？ 3、说一说每天1

29、0时同学在干什么 （二）全课总结 今日老师和小伴侣们共同上一节课，老师感到特殊的兴奋。那这节课你有什么收获？把你的收获告知大家好吗？ 通过和蓝猫一起学习小伴侣们也有了收获。老师认为小伴侣们这节课表现的也特殊的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间还要合理利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？ 熟识钟表教学设计6 熟识钟面、整时 教学内容： P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化计时工具的变化。 教学目标： 1、熟识钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示

30、方法，能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培育同学珍惜时间，合理支配时间的好习惯。 3、了解计时工具的变化，激发同学的学习爱好，拓展同学的视野。 教学重点 一只实物钟表、钟面模型。 教学过程 一、导： 1、猜谜引入。老师：请小伴侣们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。同学猜出是钟表后，老师告知同学，钟表在生活中处特殊大，下面我们看看这样一幅图。 2、出示主题图。老师：仔细观看这幅图，你从图上看到了什么？ 老师：大家都看到了图上的小伴侣正在起床,你知道这个小伴侣什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？ 老师：这个小伴侣要按时起床，

31、就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来熟识钟表。（板书课题） 二、思： 1、师提出本节课的学习目标：熟识钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、同学按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，熟识钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。 3、同学自学P63数学文化计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发同学的学习爱好，拓展同学的视野。 三、议： 1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组合作学习、争辩、沟通。并完成主题图下面的“议一议”。 师巡察指导。 四、展：

32、同学呈现学习成果，老师鼓舞同学呈现、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评： 1、老师点评同学在以上环节特别是呈现环节的状况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 2、师：通过动手操作的形式，熟识钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。 六、检： 1、师出示钟面模型，让同学分别指出那个时针、分针、秒针。 2、师将时针拨在整时，让同学说出是几时。 3、师说几时，让同学在钟面上拨出几时。 七、练： 1、P60课堂活动第1题的第1小题。 2、练习十二第1题的第2、3小题 板书设计 熟识钟面、整时 主题图例1 （略）（

33、略） 分针指向12，时针指向几，就是几时。 课后反思 熟识几时半 熟识钟表教学设计7 活动一、创设情境，诱发爱好 1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（同学举手，师看看大约多少人） 2、采访： 请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？ 请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？ （同学可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等） 3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。 课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。 妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。” 小明听到闹钟响就自己起床穿衣，预备上学。 争辩：谁的习惯好一些，为什么？ （同

34、学可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提示自己等。） 师小结过渡：小明真能干，会看钟表。把握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。 活动二、自主参与，探究新知 1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。 指导同学上局域网，看动画“小明的一天”： 闹铃响，小明早上6：00起床早餐后7：30上学8：00上课12：00吃午饭下午4：00踢足球晚上8：30小明睡觉了。 师：小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天确定会有很多收获的。 咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）

35、你们想学会认钟表吗？今日我们也来学习认钟表，和时间交个伴侣，好吗？（板书课题：熟识钟表） 2、操作、沟通，熟识钟面 （1）请同学们拿出自己的小闹钟，仔细看看，钟面上都有些什么？小组里的同学可相互沟通。 反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导同学尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。 师：介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只需要看两根针就可以了。 （2）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字）

36、怎样记住时针、分针的不同样子呢？ 3、熟识整时。 （1）现在钟面上的时刻是几时？（7时）。 （2）留意看，（课件演示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时） （3）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？ （4）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，仔细观看一下，看谁能发觉？ 同学自由汇报。 小结：对，分针都指着12。当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。 （5）整时的写法。 6时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？ 4、熟识几时半。 （1）时钟娃娃上现在是8时整。（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗

37、？是几时？8时半还可以怎样说？（8时30分）怎么写？（8：30） 观看8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点观看时针的位置） （2）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让同学认读。 （3）观看三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点，谁发觉了？ 师：对，它们的分针都指向6，当分针指向6的时候，确定就是表示几时半的了，毕竟是几时半，就要看时针的位置。 （4）师用实物钟面再拨几个半时的时刻让同学认一认。 5、把握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。 师：（出示两幅图）图上是几时？小伴侣在干什么？（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。 启发同学议

38、一议：为什么都是10时，有的小伴侣在上课，有的小伴侣在睡觉？（生回答后，电脑出示：上午10时 晚上10时） 师小结：看来要精确地表达时刻，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。（师依次贴出时间词语卡片，并让同学读一读） 活动三、实践运用，解决问题 1、用形体表示时刻。 （1）现在让我们来学做一个时间操，放松放松。 师伸出两只手臂，一只握拳，一只伸开手指。问：用哪只手表示时针，哪只手表示分针，比较合适？师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面），用手势表示3时，问：这是几时？ 两名同学上台，用动作分别表示出老师卡片上的时刻（8时和5时），让其他同学猜猜表示的是几时。 师演示一

39、个1时半的时刻给同学后，再演示一个错误的钟面时刻（分针指向“6”，时针指向“9”），这是几时呢？噢，这个钟坏了，可能是几时呢？看谁最能干，能帮忙修一修？（激发同学多角度思考，同学可能想到多种方法，如：时针不动，将分针拨向12，即9时；分针不动，将时针拨向8与9的中间，即8时半；分针不动，将时针拨到9与10的中间，即9时半；或同时调动时针和分针，得到其它时刻等等，老师都准时赐予确定。） 熟识钟表教学设计8 教学目标 1、学问目标：熟识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 2、力气目标：通过观看、操作、争辩等活动，培育同学主动探究的精神。 3、情感目标：对同学进行珍惜时间的教育，

40、引导同学通过所学的学问合理支配自己的时间，做时间的仆人。 教学重难点 熟识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 教学过程 （一）导入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？ 2、课件出示一些漂亮的钟表，老师提问：你们宠爱它们吗？为什么？ 同学回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。 （二）动手操作，沟通，探究学问 1、熟识钟表 先让同学观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通 同学汇报观看结果，老师板书：时针，分针，12个数 在这里，我接受录音，让时

41、针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。 在汇报观看结果时，有的同学说到了秒针，我确定同学观看得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、教学整时 出示6时的钟面，让同学说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？ 再出示8时、4时的钟面让同学说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 小组争辩看整时的方法，通过争辩发觉同学共性化的思维，培育同学的语言表达力气。 总结看整时的方法。 同学在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规

42、定的时刻进一步巩固看整时的方法。 3、学会看电子钟 同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。 课件出示12时的两种表示方法。 老师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？ 同学自己练习，然后指名说说是怎样表示的 4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。老师顺势教育同学要合理支配好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。 5、让同学拨一个自己宠爱的时刻，并说说为什么宠爱这个时刻？ 四、全课小结。 熟识钟表教学设计9 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学第一册第9192页 一、教材简析： 本单元主要是使同学结合自己