《两只小狮子》优秀教案_1.docx

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1、两只小狮子优秀教案两只小狮子优秀教案1 学习目标 熟识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从学校习生活的本领。 课前预备 多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。 第一课时 谈话导入 宠爱看动画片吗？知道辛巴是谁吗？ 你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领同学做动作理解滚扑撕咬） 狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？ 学习第2自然段 课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件） 谁有士气来当当小老师，用自己的话介绍图中

2、两只小狮子的表现。 让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。 你宠爱哪只小狮子？能读出对它的宠爱吗？（指名读）宠爱另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读） 依据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？ 学习第36自然段 是啊，小树也和你们一样，特殊担忧懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组竞赛朗读36自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。 我们读的36自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小伴侣，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？ 请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余同学评议。 老师

3、邀请一个孩子合作读，其余同学评议。 小评委评了老师和小伴侣的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒 请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。 听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？ 我的任务很简洁，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？ （师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话） 第3自然段：读出担忧的语气。 第4自然段：理解苦头。 小狮子真会生活得很好吗？同桌的小伴侣沟通沟通吧。 师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子开放小小的辩论。 学习第7自然段 小伴侣临时停停好吗？我的

4、妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段） 的话我没听明白，请小伴侣们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？ 嗯，*的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？ 哦，我明白了。假如你们是小作家，请你们连续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组争辩争辩吧。 感谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也感谢你们对懒狮子的关怀。 激趣朗读 你宠爱哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。 齐读课文。 其次课时 巩固识字 小组内相互沟通识字。 各小组汇报识字状况。 小组间赛读

5、，认记生字。 有感情朗读课文 生自由读全文。 小组内以宠爱的方式读课文。 全班齐读课文。 书写生字 出示本课要求书写的六个汉字。 读准字音。 扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？ 不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简洁？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕获信息，再请同学评述） 请同学叙述，老师协作以范写。 同学试写，实物呈现台呈现孩子写的字，留意评价、激励。 完成读读说说的练习。 两只小狮子优秀教案2 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习积累懒洋洋这一类词 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从学校习生活的本领。 【教具预备】

6、 生字卡片、图片、头饰 一、激发爱好，谈话导入 1.昨天我们熟识了两只可爱的小兔，今日，老师给大家带来两个新伴侣，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。 二、初读课文，感知内容 1.同学自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。 2.把课文读给同桌听，相互正音。 3.指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。 4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做伴侣呢？ 三、创设情境、朗读课文 （一）导读第2自然段 1.同学自由练读。 2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请同学把这四个字分别贴上去。 3.同学再练读，边

7、读边想象小狮子练功的情景。 4.请同学表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ （二）导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.四人小组合作读，可以分角色读。 3.各小组读书竞赛。竞赛过程中指导同学读好疑问句。 4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。 （1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 （2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家老师是否读得好，你们是否听

8、懂了狮子妈妈的话。 （3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ （4）同桌相互说一说，指名说。鼓舞同学各抒己见，结合自己的生活谈更好。 （5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。 四、拓展训练，积累词语 积累懒洋洋这一类的词语，老师供应图片或词语，再鼓舞同学到课外书中收集。 五、认读生字、巩固读音、书写生字（略） 两只小狮子优秀教案3 教学目标： 1.熟识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，

9、应当从学校习生活本领的道理。 教学重点、难点： 1.了解“刻苦、成天”等词语的意思。 2.了解懒狮子不练功的缘由。 3.读懂狮子妈妈的话。 4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。 5.了解懒狮子不练功的缘由。 教学预备： 1.狮子的图片。 2.多媒体课件。 3.互动反馈设备。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 熟识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 一、激发爱好，谈话导入 1.昨天我们熟识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新伴侣，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形

10、。 儿童宠爱和小动物交往，情愿做他们的伴侣，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发爱好。以鲜活的画面呈现在黑板上，更能引发同学的留意力，提升同学兴奋点。老师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓连接紧密，学中好玩。 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案 二、初读课文，感知内容，熟识生字 1、用自己宠爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音伴侣，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 3、检查生字学习状况（用“和狮子交伴侣”的玩耍检查字音。沟通记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感

11、叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做伴侣呢？ 老师没有先范读课文，而是让同学尝试自读，边读边找出不熟识的字，这是敬重了同学的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘同学潜能，培育同学自主学习的力气，发挥同学的共性。在同学自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，留意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞同学按自己宠爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞同学制造性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础结实。识字与玩耍相结合，在玩中学，学中玩，同学学得欢快，学得轻松，知情互促，爱好浓

12、烈。 读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导同学读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，宝贵的是让同学读出情感“想和哪只小狮子做伴侣呢？”这是留意了同学个体感受。 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.同学自由练读。 2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特殊刻苦。 A、指名读。 B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片 C、请四个同学把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 D、.同学再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4、指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A、指名读 B

13、、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案 C、请同学表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上 D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ 情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与同学情趣的联系，也就是顺应同学的心理，同学宠爱看直观的画面，情愿接受感官的刺激，内心希望得到欢快的享受，所以，老师从图入手，激发同学的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。 当同学感悟了词语和句子的含义

14、后，自然的生成了情感，这时让同学带着情感读，确定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。 表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让同学把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。 过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，老师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉 四、巩固生字，书写生字 1、用生字组词 2、指导书写第2自然段的5个生字 同学观看，老师范写，同

15、学临摹，师生讲评。重点指导“练” 低班级识字任务比较重，用一课时来解决，明显是不科学的，同学识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很简洁扎实的把握了。 指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让同学观看很重要，通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在同学有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。 其次课时 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从学校习生活本领的道理。 一、复习导入 检查生字认读状况，朗读第一、二自

16、然段。 二、导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.同位合作读，可以分角色读。 3、指导读好小树和狮子的对话 A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？ B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 C、观看图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读、角色读，形式比较灵敏，同时也保证了同学的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，确定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。 4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我

17、听，让我听了直点头。 （想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导同学读好狮子妈妈关怀懒狮子时急躁的语气。） B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ D、同桌相互说一说，指名说。鼓舞同学各抒己见，结合自己的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子” E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是同学自己创编的。） 读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来

18、，顺其而教，教而生情，可谓“你是欢快的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。 老师在孩子的心中是敬重的长者，一旦，老师以公正的态度对待他们，把他们当成了伴侣，孩子会感到其乐无穷。正是由于如此，老师与同学合作，互扮角色读课文，同学的爱好倍增，他们读得也确定很投入。 以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。 此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。 5、四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语，老师供应图片或词语，再鼓舞同学

19、到课外书中收集。 成功的阅历告知我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在老师的提示下，同学有目标的进行，也可以由同学自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了老师做引导的之外，也留意了同学到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。 四、认读生字、书写生字 落实识字要求，完整的达标 五、作业（任选一题） 1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。 作业有选择性，给同学留下了制造的空间，可以满足了不同同学的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实

20、践中学语文、用语文，提高他们的语言力气、思维力气以及审美力气。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是同学宠爱做的活动，具有很强的实践性。 板书设计： 两只小狮子 勤狮子图片 懒狮子图片 成天练习滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干 成为真正的狮 两只小狮子优秀教案4 教学目标： 、熟识本课13个生字，会组词读字。 、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。 、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 、了解两只小狮子的不同表现明白不能依靠父母，让孩子从学校习生活的本领的道理。 教学重点： 、熟识13个生字，会组词读字。 、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。 、正确流利和有感情的朗

21、读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 教学难点： 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应从学校习生活本领的道理。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本领？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？ 板书课题：两只小狮子 齐读课题，熟识“狮子” 二、初读课文 1、自读课文，划诞生字，标出自然段序号。 想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？ 、沟通读书收获 出示生字，指生读字，组词读字。 沟通自己是怎样熟识这些字？ 开火车读生字。 说说两只狮子各有什么特点？ 板书：懒勤 三、自读课文，理解内容 、以小组为单位来

22、读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。 、沟通： 图1、懒狮子在干什么？成天晒太阳，又不学本领又不愿吃苦。 勤狮子在干什么？滚扑撕咬 、指生读12自然段，说说你不宠爱哪只狮子？为什么？ 、指名读37自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？ 、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，观看图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。 、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，谁能读出狮子妈妈关怀懒狮子时那种急躁的语气呢？指生读课文第7自然段。 、沟通： 听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？ 懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？ 、拓展练习。 读了课文后，今后你该怎样来学

23、本领？ 2生沟通，师小结。 其次课时 一、复习巩固检查 检查生字认读状况 二、连续朗读课文 分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。 选自己宠爱的内容读给同学听。 三、学写生字。 、读“我会写”的字。 、沟通自己会写哪些字？说说怎样写？ 、师重点指导：“常练学”三个字 、生写生字、组词。 、评改。 四、完成读读写写。 五、小结：本节课你学会了什么？ 两只小狮子优秀教案5 一、设疑激趣导入新课 1小伴侣，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍? 2今日我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字) 3齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈

24、妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗? 二、初读课文感知大意 1老师范读。 2同学借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。 3同桌齐读，标出共有几个自然段。 4请三个同学读课文，甲读12自然段，乙读3-6自然段，丙读最终一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子? 5、请同学简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告知我们的?(第2自然段) 三、讲读课文引导领悟 (一)学习l、2自然段。 1指导读好第一自然段。 2请一个孩子读其次自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子) 3看CAI课件(图一)：勤狮子练功那只勤奋的

25、小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒散的小狮子呢? (1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导同学想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。) (2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：放CAI课件(图二)：小懒狮图小懒狮成天不练功，给一旁的一棵小树观看了，小树怎么说的呢? (二)学习36自然段。 1自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话? 2两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。 3请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读? 4小懒狮子为什么不练功? (1)

26、四人小组沟通。(2)汇报。(老师引导同学明百：是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。 5小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢? 6男女生分角色朗读第36自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么? (三)学习第7自然段。 1.大家自由读第7自然段。 2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。 3请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体沟通、老师随机引导同学理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。) 4朗读该段，速度稍慢一些，读出狮

27、1 子妈妈对小懒狮子的希望、鼓舞。 5再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1 明白了刚才的想法是不对的了，) 6发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了? (2)你们宠爱谁?为什么? 四、扮演角色深化感情 1分角色表演。 2联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 两只小狮子优秀教案6 教学要求： 1、学会本课9个生字和12个词语，熟识8个字。 2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是同学知道应当从小熬炼生活的本领，不应当从小依靠父母。 教学重点： 指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦”，“懒洋洋”等

28、词的意思。弄清懒狮子不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。 教学难点：有些生字的读音不简洁读准，有些生字的形易与熟字混淆。 教学过程： 一、形象掲题 大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威猛）大家都称他做什么？（森林之王） 你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？ 今日老师就带大家去熟识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题 二、讲读课文。 1、大家打开课本。（出示挂图） 指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观看图画）它们有什么不同表现呢？ （一只成天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。） 看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。

29、（指名读） 指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子成天练功。（板书：练功）“成天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。 请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演） 所以说他是怎么样的？（特殊刻苦）（板书） 谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读其次句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候留意要读得懒洋洋的。（再读） 2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2） 小树观看这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。 轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应当怎么读，懒狮子又怎么读） 齐读（同学读小树，老师

30、读懒狮子，让同学留意老师是怎样读的） 小树观看懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读） 懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说) 大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累） 懒狮子不情愿去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地） 看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话） 他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕获不到食物，饿死） 男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子） 他这话给谁听到啦？（狮子妈妈） 3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“”

31、画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样） 齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句) 指名读第一句。读出妈妈教育孩子的.语气。 你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有） 只能靠谁？(靠自己) 所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读其次句） 还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领） 再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读） 大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组争辩）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，最终也和妈妈一样成为一只勤劳威猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并

32、和他一样从早到晚刻苦练习，最终兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王） 三、这篇课文是一个生动好玩的童话故事，请同学来把这个故事演一演。 （表演故事） 四、总结： 这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应当学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。好像：学会整理书包。（同学自由发言） 老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。 板书： 成天 刻苦练习 （勤） 懒洋洋 不干 （懒） 学会生活的本领 成为真正的狮子 两只小狮子优秀教案7 教学要求 1学会本课8个生字和12个词语。熟识7个字。

33、2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使同学知道应当从小熬炼生活的本领，不应当总依靠父母。 教学重点难点 重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。 难点：有些生字音不简洁读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 课前预备 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、形象揭题 1出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。 2今日，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）同学读课题。

34、 3这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。 二、初读课文 1听课文录音，留意良好的听读习惯的培育。 2同学充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句留意读边贯，不读破。 3开火车分段请同学读课文。其他同学对比前面读书要求，认真听，听后进行评议。 三、导读课文 1狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读其次段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。 2同学汇报圈画的词，老师指导理解词语，练习朗读这两句话。 （1）成天，换词理解就是每天从早到晚。 （2）滚、扑、撕、咬：可让同学看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。 （3）从上

35、面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。 （4）懒洋洋：可让同学结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。 3这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学留意听，预备评价后再朗读。老师在评议中相机进行词句训练。 （1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。 （2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 （3）第六段可以让同学仿照其次幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。 4懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想： （1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己） （2）所以妈妈

36、说你也（同学接读） （3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导同学练习朗读第七段。 其次课时 一、朗读课文 1自由练习朗读课文。 2指名同学分角色朗读课文。 3看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后争辩争辩，编编故事，过几天我们开个故事会。 二、指导识字、写字 1开火车读生字卡片（包括要求熟识的字） 2启发同学利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观看范字，再描红、临写。 三、词句训练 1完成练习3。留意“应当”

37、的“该”与“刻苦”的“刻”的区分。 2完成练习4。先让同学读句子，要求读出语气，再把最终一句抄在本子上。 两只小狮子优秀教案8 教学目的 1.理解课文内容。使同学知道应当从小熬炼生活的本领，不应当依靠父母，更不应当依仗父母的权势生活。 2.学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为”（w6i）。用“应当、本领、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案 3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 3课时 教学重点 1.理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。 2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。 教学难点 使同学知道应当从小熬炼生活的本领，不应当

38、依靠父母，更不应当依仗父母的权势生活的道理。 教学预备 贴图两张、生字词卡片。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 老师手中各拿一张画有小狮子的图片让同学看，并问同学，这上面画的是什么？（同学回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学本领的。 二、初读课文。两只小狮子精彩教案 （一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。（读一遍。） （二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。 （三）请三个同学读课文。甲读12自然段，乙读36自然段，

39、丙读最终一个自然段。 大家思考一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？ （四）师生评论一下三个同学朗读状况。 三、讲读课文： （一）请一个同学读第2自然段，并回答上面提的问题。 1.生答：课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的.小狮子，一只是懒散的小狮子。 2.师问：它们是怎样练功的？ 3.生答：一只是成天练习滚、扑、撕、咬，特殊刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳，什么也不干。 4.在同学回答问题时同时板书：滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。 5.师问：什么叫“成天”？ 生答：从早到晚，每天坚持练功，从不间断地学习生活本领。 6.老师指导同学看插图（一），让同学说说两只小狮子是怎样练功的

40、？ 举例：看，那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀！它那一扑，连地上的沙子都飞起来了；而那只懒散的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳，特别得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。 7.请一位同学再读第2自然段，让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。 （二）老师指着图问：这只小狮子为什么不练功？谁和谁在说话？请一位同学读36自然段。 1.师问：谁和谁在说话？说了几次？ 2.生答：小树和懒狮子说话。一共说了两次。 3.三人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子对话。 4.请三个同学分角色读给大家听。 5.边看图边指导朗读（图（二）： 从小树的眼神可以看出小树很不理解，所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现，不仅翘着大腿，连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此，小懒狮子的第一句话要用确定的语气读，强调出它不情愿去吃苦。其次句话较长，要读好句逗停顿，并读出炫耀傲慢和自信的语气。 6.请两位同学读对话。 7.师问：“练功”是什么意思？ 生答：“练功”就是学本领。 师问：小懒狮子为什么不练功？它是怎样说的？（要求先读书中的原句，再回答为什么不练功。） 生答：怕苦。 师：随后板书“苦头”。问：什么叫