《认识钟表》说课稿（优秀10篇）.docx

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1、认识钟表说课稿（优秀10篇）认识钟表说课稿 篇一 一、说教材 （一）教学内容： 认识钟表是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。 教材是按照“认识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中学习数学。这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。 （二）、教学目标 1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法； 2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理

2、安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。 （三）教学重点、难点 教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法 课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。 二、说教法和学法： 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法： 1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所

3、创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探索学习法：为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注重学生的情感体验和个性发展，同时也增强了数学学习的趣味性和开放性。 4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习 三、 说教学过程 本节课我设计了四个教学环节： （一）、

4、创设情境，激发兴趣 刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些漂亮的钟表图片让学生欣赏并提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不光有漂亮的外表，钟面上还有很多的数学知识，今天我们就一起走进钟的表王国来认识钟表。”（板书课题）这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。 （二）动手操作，探索新知 1、认识钟面 设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间

5、，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力 先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组讨论交流。学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数。然后，我用课件演示让学生加深对钟面结构的认识。（出示课件）在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，同时我会告诉学生我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。 2、认识整时刻 “刚才我们认识了时针和分钟两个好朋友，那你知道他们是怎样告诉我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探索新知的欲望。 学生在生活中虽然有的能

6、认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6时、8时。然后再提问：3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 让学生通过观察对比，讨论交流，发现这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告诉学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生巩固看整时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4，那么钟面上的时刻就是4时） 设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 3、动手操作，拨整时 为了让学生更好的

7、参与到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。首先让学生自己动手拨同学们读书的时间8时，同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进行练习。这样既培养了学生的动手操作能力，也让学生掌握了认整时的方法。 衔接语：通过学生认识了钟面、整时刻，能熟练地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。 4、学习时刻的另一种表示电子表示法 我用卡片出示4：00的电子钟时间，（板书）告诉学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？你在哪儿见过这样的时间？”让学生自由发言。最后教师告诉学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。 （三）应用新知 解决问

8、题 为了达到巩固知识，开发智能，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。 1、说一说，比谁棒。通过让学生说说小朋友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的知识就在我们的身边，让学生互相评议安排是否合理，更能丰富学生对时间的感性认识。 2、画一画，比手巧。同学们能帮老师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看一看哪一组小朋友最聪明，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进行修理钟表，既培养学生主动参与意识，又培养学生团结协作的精神。 3、写一写，比眼快。通过让学生观察钟面，用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。 （四）总

9、结拓展，体验乐趣 今天我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？ 让学生自己总结，自我评价，既有利于培养学生好数学的自信心，同时也是再次巩固新知的好方法。 四、 说板书设计 时针 4时 分针 钟表图片 4：00 12个数 （我的板书简单，明了，突显重点） 认识钟表说课稿 篇二 一、说教材： 认识钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整

10、时的读写法时间观念建立”的顺序编写。 时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动认识钟表。我把本节课的目标定为： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。 难点：会用两种表示法表示整时 准备：课件、实物钟、学具钟。 二、说教法学法： 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激

11、发他们的好奇心，我采用了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探索学习法：教学中设置了有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 三、总体设计： 本节课我安排四个教学环节： （1）创设情境，导入新课。 （2）自主参与，探索新知。 （3）巩固练习。 （4）小结 第一环节：创设情境，导入新课。 我先说出谜语让大家

12、猜，然后引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二环节：自主参与，探索新知。 这一环节，我分了三大步骤来完成： 第一步是整体感知 创设情境钟表店开张，让我们去参观。 第二步是初步认识钟面 在这个环节中，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面，主动探索，并把自己的发现与同组小朋友交流。交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问，引导学生仔细观察。再通过课件演示指针的转动方向。充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。 第三步是认识整时 虽然有

13、些学生在生活中能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用课件，师生一起观察，并提出问题，引出结论。再引出整时的两种写法。然后，用课件出示3个不同时刻的钟面，让学生书写。 第三环节：巩固运用，解决问题 这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐巩固知识。在这层中我设计了三个活动。 活动一：拨一拨 活动二:找朋友连一连 活动三：小明的快乐周末 让学生边看课件边说一说，再让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。 第四环节：小结 引导学生说你们学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。教师提

14、出希望。 认识钟表说课稿 篇三 一、说教材： 认识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的

15、探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 准备：课件、时钟实物 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3

16、、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 三、总体设计： 本节课我安排四个教学环节：（1）情景导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知 （3）巩固运用，解决问题 （4）引导学生总结全课 第一层：情景导入，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示数字宝宝去钟表家做客。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知

17、创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？” （操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示

18、，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时

19、针和分针。 第二步是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材85页主题图，通过小明一天的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时指导学生书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习

20、。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。板书：7时 7：00再通过练习，板书：3时 5时让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。 学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题“认识整时”。 第三层：巩固运用，解决问题 1、把教科书86页第一题制成课件，通过观察把时钟和电子表有效结合 2、把教科书87页第6题练习制成课件，让学生仔细观察学着说一说。 引导学生根据题目要求用所学的知识

21、解决问题，注重培养学生良好的读题能力。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。 认识钟表说课稿 篇四 一、说教材 本节课所讲的内容西师大版教材小学二年级数学下册第105106页例1，例2及相关课堂活动。认识钟表的知识教学，属于新授课，授课时数为1课时。认识钟表是学生在一年级已认识整时、半时的基础上进一步认识有关钟表的知识。本节课内容主要是认识时间单位时和分；初步建立1时、1分的时间观念，知道1时60分。 二、说教学目标 1、知识目标：让学生进一步学习有关钟面的知识，

22、认识时间单位时和分；结合生活经验，体验1分钟的长短；知道1时=60分。 2、能力培养目标：通过认识钟面及建构时间单位之间关系的过程，培养学生的观察、推理、交流和合作的能力。 3、态度和价值观引导：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生活能做好合理的时间安排。 三、说教学重点、难点 教学重点：认识1时=60分，体验1分的长短。 教学难点：建构时间换算的过程。 教学设想：通过现实情境引入对钟表的认识，在提供的教学资源中，通过观察、操作、交流，实践等活动，让学生参与建构活动，再现知识的生成过程。培养学生能力的同时，体现出数学学习的本质来源和数学教学以学生能力培养为主的新理念。用学会的

23、钟表知识来解释生活中有关时间的问题，从而实现学习数学的价值。 四、说教具准备 多媒体课件，钟面模型每两个学生一个，纸质钟面一个，跳绳，秒表。 五、说教法和学法 这一节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我以愉快式教学方法为主，创设情境，设计体验游戏，让学生在参与游戏和活动的感知中愉快学习。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中，通过让学生找一找、数一数、做一做、跳一跳等多种形式，充分调动学生动眼、动耳、动脑、动口的积极性，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，有序开展本节课的教学活动。 六、说教学过程 （一）

24、创设情景，激发兴趣多。 1、把全班分成男女生两组，哪组表现好就前进一大格。比一比，哪组最厉害！ 2课件展示：钟表的滴答声，让学生猜一猜这是什么声音？ 3、媒体演示：北京奥运会开幕仪式场景。场景中有一个显示8时8分的画面。 （二）合作探索活动 1提问。 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。） （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。 3

25、分别说一说。 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4拨一拨，看一看，说一说。 当分针走1圈，时针正好走多远？一大格是多少小格？思考讨论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5完成第106页的填空内容。 （三）联系生活，构建1分的时间概念。 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生活动： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ 汇报交流活动情况。 （四）活动拓展。 （1）做课件上的练习题。 （2）完成教科书第109页第3题。你能在1

26、分内完成吗？ （3）回家后体验1时有多长，为下节课的学习打下了铺垫。 （五）小结。 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？最后教师引导学生认识到我们应该珍惜我们的每一分钟，做好时间的小主人！ （六）作业。 数学书109页第3题、4题。 七、说板书设计 认识钟表 贴钟面 1时=60分 1h=60min 八、结束语 因为我的研究能力和研究水平有限，不妥之处，敬请各位领导，各位专家提出宝贵意见。我会继续努力，取得更大的进步！ 谢谢大家！ 认识钟表说课稿 篇五 一、说教材 认识钟表是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、

27、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1 认知目标： 使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会

28、到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极

29、动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节： （1）创设情境，诱发兴趣 （2） 动手操作、合作交流、探究新知 （3）课间休息 （4）应用新知，解决问题 （5）引导学生总结全课 （一）创设情境，诱发兴趣。 利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

30、 （二） 动手操作、合作交流、探究新知 、 认识钟面 先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。 学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。 、 教学整时的认，读，写 我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，

31、最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。 3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法 教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示

32、时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示时吗？ 学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。 4、结合生活认读整时 这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生注意看图下方的钟面，继续巩固看整时的方法，并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个时、时。 这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生

33、动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。 （三） 课间休息 这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在时间像小马车的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。 （四）应用新知，解决问题 为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的： 1、比比谁的眼睛最厉害。 在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和

34、过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。 2、说一说，评一评。 我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边互相说一说“小朋友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不一定会统一，只要他们的解释合理，教师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （五）引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。 在本节课的最后我还

35、设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做游戏，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂知识的延伸。 认识钟表说课稿 篇六 一、说教材 1、本节课在教材中的地位、作用和意义。 “认识钟表”这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的饿基础上进行教学的。通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒得有关知识奠定基础。 2、本节课的教学目标： 根据

36、新课程标准和教材特点，结合低年级的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（1）初步认识钟面，认识时针和分针 （2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上正式的时刻，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 （3）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。 2、本节课的教学重点、难点： 根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 教学难点是：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学

37、中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了钟表舞和多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还让孩子们通过谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 三、说学法： 这节课的学法是教学设计的亮点，我抛弃了传统的满堂灌、老师说，学生听的教学方法，而是以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自

38、主学习的精神。 四、说教学流程 为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣-独立观察，认识钟面-情境导入，认识时刻-练习游戏、巩固知识。 （一）活动导入，激发兴趣 1、通过动作、声音、画面揭示课题。 （1）全班起立，跟着音乐律动钟表舞。 （2）（播放钟面的滴答声） 师：听！这是谁的声音？ 师：看，老师今天还带来了哪些客人？ （课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？ 师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表 【设计意图】设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入

39、作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。 （二）独立观察，认识钟面 1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）(1)引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？(2)小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。 (3)指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。 2、进一步认识钟面 （1）学生跟着课件数12个数字。 (2)介绍时针和分针教师介绍。 指名学生上台跟大家描述时针和分针同桌之间互相指一指，说一说。 【设计意图】把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值这

40、是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了数学从生活中来的大数学观。 （三）情境导入，认识时刻 师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看乐乐的一天吧！看她是怎样安排自己一天的生活的！ 1、观看乐乐的一天的录像 2、初步认识时刻。 出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。 【设计意图】设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现做数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。 3、拨时刻、找规律。 （1

41、）学生教老师拨钟 （2）请学生拨钟展示。 师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？ （3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。 （4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？（分针指着12，时针指着几，就是几时） 4、巩固时刻的认识方法。 （出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。 5、教学写法。 （1）学生观察 师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？ （2）教师示范写法 （3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈 【设计意图】数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学

42、生在学习的过程中，通过经历、体验、探索、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现整点时分针都指着12的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。 （四）、练习游戏，巩固知识 1、找朋友（练习十六第一题） （课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到

43、了好朋友 2、拨钟面 （1）出示1:00，11时，学生拨钟。 （2）师说时刻，学生拨12时。 （3）拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。 3、游戏-开火车 （1）（课件展示火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？学生拿着车票排队作开火车的游戏。 （2）师问拿着8：00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？ 【设计意图】刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。本节课的钟表舞，让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在开火车的游戏中，学生

44、可能学习情绪高涨，老师穿插的再过一个小时是几时，还差几个小时是8时等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。 4、教育故事。 （出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？ 师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（时间是小马车的歌声响起） 【设计意图】数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示

45、一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放时间是小马车的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。 5小结体验 师：今天我们又学到了什么本领？ 师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！ 【设计意图】从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力，每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时：八仙过海，各显神通发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。 五、说板书设计 根据本课的教学目标，为了突出教学重点、难点我设计板书如下： 认识钟表