一年级下册数学教学计划集合15篇.docx

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1、一年级下册数学教学计划集合15篇一班级下册数学教学方案1 一、基本状况分析 一班级孩子对美术有深厚的爱好，但对美术课的熟识停留在绘画阶段。由于年龄较小，留意力集中时间短，尽管对课堂新内容的爱好深厚，但长期力差。一些同学由于资质较好，接受力气快，能够很快成为班里的美术尖子生。那些没有受到学前教育的小同学，则美术力气较差，所以缺乏自信念。因此，老师在以后的课堂上应留意后进生的进展以及同学动手力气的培育，引导同学探求美术课各领域的学问，感悟美术学习的乐趣。 二、教材分析 （一）本册学问系统和结构 依据新课程标准的精神，美术教学方案支配了四个学习领域。 “造型表现”：即运用多中材料和手段，美术教学方案

2、体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 “设计应用”：美术教学方案指运用确定的物质材料和手段，围绕确定的目的和用途进行设计与制作、传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践力气的学习领域。 “欣赏评述”：指同学对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏力气的学习领域。 “综合探究”：指通过综合性的美术活动，引导同学主动探究、争论、制造以及综合解决问题的美术学习领域。 本册教材以“造型表现”课为主，“设计应用”课为辅，加上一节“综合探究”课和一节“欣赏评述”课，共20课的内容。课程内容新颖，版面美观，贴近同学的生活，受到了小伴侣们的宠爱。 （二）教学目标

3、 1、学问目标 （1）能够感知各种任凭形状，熟识和运用各种平面形、常用色。运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。 （2）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。 （3）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品，感受其艺术之美。 2、技能目标 （1）在美术活动中进展同学的想象力和制造力，乐观促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到制造想象。 （2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓舞儿童通过绘画表达自己的心情情感。 （3）提高手部运动的灵敏性，促进手和脑的协调进展。 3、情感目标 （1）培育儿童宠爱祖国、宠爱家乡、宠爱劳动人民的

4、感情。 （2）让同学感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术制造活动的爱好。 （三）教学重点、难点 重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵敏的把握对造型、颜色的运用，对设计理念的把握。激发同学的制造精神，进展美术实践力气。 难点：进展同学的艺术感知力气和造型表现力气，培育审美情操，渗透德育。 三、教学的主要措施 （一）养成良好的行为习惯 同学的行为习惯是一个长期的养成过程，因此老师应加强行为习惯的培育。比如，让同学做好课前预备工作，遵守上课纪律，准时完成作业等等。主要实行共性评价表的方式时时进行评价，促进同学好习惯的培育。 （二）提高审美情趣 在教学中，应当遵循审美的规律,多给同学感悟艺术作品的机会

5、，引导同学开放想像，进行比较。不急于用简洁的讲解代替同学的感悟和熟识，而应当通过比较、争辩等方法，引导同学体验、思考、鉴别、感悟美术作品，努力提高他们的审美情趣。 （三）激发学习爱好 以各种生动好玩的教学手段，引导同学增加对形象的感受力气与想像力气, 激发同学学习美术的爱好。 四、教学进度支配 绘画课1课时完成，手工课分两课时完成。 一班级下册数学教学方案2 一、同学现状分析 一班级同学在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到预期的要求，对学习数学有着确定的爱好，乐于参加各种数学学习活动。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考深度较难的问题

6、时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果还不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动过程中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我们应当关注更多的是让他们已经基本形成的爱好再接再厉的保持下去，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的成功赐予的喜悦。 二、教材分析 本册共有共有9个单元，第一单元：南微小客人100以内数的熟识；其次单元：下雨了学看钟表；第三单元：农夫与牧童方位与图形；第四单元：绿色行动100以内数的加减法 （一）；第五单元：小小存钱罐人民币的熟识；第六单元：大海边100以内数的加减法 （二）；第七单元：阿福的新衣厘米、米的熟识；

7、第八单元：我们的鞋码统计；第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇异的回形针、小小信息员。 三、教学目标 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟识计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比较100以内数的大小。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确熟识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，熟识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。 5、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 6、在实践活动中，体会厘米、米

8、的含义，知道1米100厘米；能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 7、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟识简洁的统计表和统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。 8、加深对百以内数的熟识与计算方法、图形与统计等学问的理解。 9、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 四、教学措施 1、实现多维目标，促进同学全面进展。 老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从学问与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进同学全面进展，不能将教学的眼光仅定位在学问与技能等显性目标上。 2、教学过程要体现活

9、动性。 老师要留意创设生动好玩的数学情境，引导同学开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，关怀同学在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，把握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。 3、留意培育同学的问题意识。 教学中要留意转变由老师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发同学主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历查找策略解决问题的乐观性，培育同学自觉主动地用数学眼光“观看世界”的意识。 4、敬重同学的个体差异，促进每一个同学的进展。 由于同学之间存在差异，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平和共性差异，允许同学学习不同的数学，使

10、全体同学在原来的基础上都得到进展。教学时，就同一问题情境，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许同学用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，在自主练习时要为同学供应难易、数量不同的题目，允许同学依据自己的需求有选择的完成，使每一个同学都有成功的学习体验，最大限度地满足每个同学的需求，最大限度地进展每一个同学的智力潜能。 5、老师应制造性地开发、利用课程资源。 依据新的课程理念，老师不能只成为课程实施中的执行者，老师更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以老师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为关心的立体化的课程教材体系

11、，为老师的教和同学的学供应了强有力的支撑，但老师还需因人、因地、因时制造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源。 6 、实施多元化的评价。 加强评价的改革，探究多元化的评价。即评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样。留意过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。 五、课时支配建议 一、南微小客人100以内数的熟识6课时 二、下雨了学看钟表 2课时 三、农夫与牧童方位与图形 4课时 实践活动奇异的回形 1课时 四、绿色行动100以内数的加减法（一） 12课时 五、我的存钱罐人民币的熟识 4课时 六、大海边100以内数的加减法（二） 17课时 七、阿

12、福的新衣厘米、米的熟识4课时 实践活动小小信息员1课时 八、我们的鞋码统计2课时 九、儿童乐园总复习5课时 一班级下册数学教学方案3 一、教材分析： 1、教材依据同学的年龄特点和生活经受，选取同学身边生疏、新颖、好玩的内容作为素材。目的是引导同学有方案地熟识自己、家庭、学校、社会和自然，让同学体验数学学习的内容是现实的、有意义的、有挑战性的，让同学通过观看、思考、动手操作等一系列学习活动感受数学与生活的亲热关系，强化同学。 2、情境串“引起问题串”。每个单元依据本单元（小单元除外）的教学内容和教学目标，设计了几个亲热相关的信息窗口（情境图），每个信息窗口都是一个包含多少信息的“信息包”，以贯穿

13、这些同学感爱好的真实活动情境的形式呈现，并将其排列成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立、规律相关的问题，形成“情境串” 3、依据同学的认知特点优化单元学问结构。该教材彻底转变了以往教材中常用的“小步骤”编排模式，依据同学的认知特点和学习需求优化了单元学问结构。比如第六单元“海边100以内的数字加减（二）”。传统教材把“两位数加两位数（进位与否）”和“两位数减两位数（让位与否）”的书面计算放在一起，相关的口头计算放在其他单位，人为地把书面计算和口头计算分开，不便于同学把握基本的数学思维方法。在本单元的学问编排中，将两位数加减两位数（无进位或让位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一

14、起，使口算和笔算教学有机结合，便利同学理解各种计算策略。同时依据解题需要，支配了加减混合运算和带括号的混合运算。 4、问题与数学基础学问和技能的学习相结合。这种教材不受严格的学问体系约束，导致同学通过解决真实情境中的问题来学习数学学问，然后以新学问为工具解决新情境中的问题，让同学在同一过程中整合问题解决学问学习，形成以问题解决为线索的基本框架。比如65页混合操作，主题图呈现的信息是：小伴侣用50元钱买纪念品，珊瑚17元，贝壳25元，海豚23元，海螺13元。课本上没有直接呈现公式，但是同学们解决了“50块钱买一个海螺和一个珊瑚标本还剩多少钱？”或者解决同学自己提出的其他问题，再通过探究获得运算的

15、方法解决其他问题，从而实现解题力气、基础学问和基本技能的同步进展。 5、培育同学的问题意识。教材通过信息丰富的综合态势图为同学发觉问题、提问供应了足够的.空间，提高了同学从数学角度选择信息、组织信息、利用信息解决问题的力气。比如1单元的信息窗口1“了解南微小客人数量在3335.41万以内”，同学可能会问“有多少只企鹅？”“有多少只贼鸥？”“有几只海豹？”。本教材遵循一班级第一册的特点，在每个情境地图后面都设置了卡通问号和题袋，旨在引导同学自己提问，爱惜同学提问的乐观性。 6、多元化的学习方式，留意同学的共性进展。本教材的编写思路、呈现方式和栏目设置，旨在乐观提倡新的学习方式，努力实现同学学习方

16、式的转变。比如“你说我说”，体现了一种开放、民主、探究、合作、沟通的学习教学方式，旨在引导同学实践、自主探究、合作沟通。比如第53页的“你告知我”，红点标注的问题是“你用多少贝壳来摆一艘船，而不是一艘帆船？”要解决这个问题，有各种策略。同学通过操作、观看和分析，自主探究自己的计算方法，然后呈现和沟通自己的成果，从而体现算法的多样化和共性化学习。 二、教学内容： 新教材的第一卷由九个单元组成： 第一单元：参观公园时对100以内数字的理解。 其次单元：下雨了学会看钟。 第三单元：农夫和牧童方向和形象。 第四单元绿色行动100内数加减（一）。 第五单元：了解小存钱罐里的元。 第六单元：海边100以内

17、数字的加减（二）。 第七单元：阿福新衣服cm，米。 第八单元：我们的鞋码统计。 第九单元：儿童乐园总评。另外包括两个数学方块，两个实践活动，奇异的回形针，小信息员。 三、教学目标： 学问和技能： 1、在实际状况下能正确识别、读写100以内的数字。并且可以知道计数单位“100”，知道100以内数字的组成和挨次，比较100以内数字的大小。 2、结合具体状况，进一步理解加减法的含义，将加减法计算在100以内。结合现实材料，学会初步估量。 3、在真实状况下，能正确理解整小时、半小时、刚后和不久后。 4、在真实状况下，知道元和角。 一班级下册数学教学方案4 一、学情分析 这个学期担当一（2）、（3）班的

18、数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有确定的观看力气，也能有序思考，具有确定的沟通合作意识和较好的学习习惯，对数学学习布满热忱，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，留意力集中时间短，自控力气比较差，好说好动，倾听习惯还有待培育。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注。因此本学期一方面要立足基础学问和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能乐观认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培育同学的学习习惯，慢慢培育同学数学思维力气等。 二、指导思想： 面对新的社会要求，老师与同学应首先走了社会的前边，因此我们应当以新课标要求为指挥棒，接受全部可行的措施，尽

19、量体现以人为本，培育同学创新，开放的思维方式。另一方面留意处理好内容与思想的连接，内容要在同学上学期的水平之上进展并为以后学习打下基础，思想上留意新思维与我国传统的教学思想结合。 三、教学内容： 本册教材包括以下内容：熟识图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的熟识，熟识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律。 其中重点教学内容是：100以内数的熟识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：1。20以内的退位减法和100以内的加减法口算。2。人民币单位间的换算。3。进展空间观念。 四、教学目标： 1、数与代数： （1）经受从实际情境中抽象出数的过程，熟识100以

20、内的数；初步熟识计数单位“一”、“十”和“百”；初步熟识数位和数位挨次；初步理解100以内数的组成，把握数序，会比较两个数的大小。 （2）经受探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。 （3）在现实情境中，熟识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2、空间与图形： （l）经受观看常见平面图形的过程，直观熟识这些图形，能正确识别这些图形。 （2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。 3、分类与整理： （1）初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类与数据整理的关系。 4、情感与态度 （1）在老师和同学的鼓舞、关怀下，联系学到的数学学问对身边的与数学

21、有关的某些事物有惊奇心，能乐观地参与观看、发觉并解决数学问题的活动。 （2）在老师和同学的鼓舞、关怀下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信念。 （3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲热联系。 （4）有初步的经过思考获得数学学问的体验，有初步的.与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。 五、具体教学措施： 1、从同学的年龄特点动身，多实行玩耍式的教学，引导同学乐于参与数学学习活动。 2、课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。 3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，

22、少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 5、关注两头。一是学习困难的同学，准时跟踪，准时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的同学，要供应更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发宠爱数学、钻研数学的爱好。 6、提出具体的要求，培育同学良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达力气的训练。 六、全册课时支配与进程支配：（59课时） 周次日期教学内容课时划分备注 第一周1、始业教育2、熟识图形1课时3课时 其次周20以内的退位减法5课时 第三周20以内的退位减法4课时 第四周20以内的退位减法4课时 第五周分类与整理3课时 第六周100以

23、内数的熟识5课时 第七周100以内数的熟识4课时 第八周熟识人民币4课时 第九周熟识人民币1课时 第十周100以内的加法和减法4课时 第十一周1、100以内的加法和减法2、期中复习3课时2课时 第十二周五一放假 第十三周100以内的加法和减法5课时 第十四周100以内的加法和减法5课时 第十五周100以内的加法和减法4课时 第十六周整理与复习3课时 第十七周找规律4课时 第十八周总复习4课时 第十九周期末复习 其次十周期末考试 一班级下册数学教学方案5 一、同学状况分析 这学期我连续任教一班级（10）班的数学教学。本班共有同学人数是59人，通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特

24、点，并能按时去完成学习任务，大多数同学已经养成了良好的学习习惯，个别同学学习成果不理想，在本学期还需要加强，有待于进一步提高。 二、教材分析 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育学校数学教材争论和使用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注同学的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使同学在获得数学基本学问和基本技能的同时，进展数学力气，培育创新意识和实践力气，建立学习和应用数学的

25、爱好和信念。 本册教材的特点主要有以下几点： 1以标准为基本依据，合理支配教学内容，为同学的数学学习供应丰富的学问。 2以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，留意同学对学问的体验，获得对学问的理解。 3教学内容的开放尽量体现学问的形成过程。 4注留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围中学习。 5数与计算的教学重视进展同学的数感，体现算法多样化。 6供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念。 7留意培育同学初步的应用意识和用数学解问题的力气。 8留意体现开放性的教学方法，为老师制造性地组织教学供应丰富的资源。 三、教学内容 这册教材包括

26、下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟识，熟识人民币，100以内的加法和减法，熟识时间，找规律，统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材消逝的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此

27、，应当让同学很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让同学了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的力气。 四、教学目标： 1熟识计数单位会比较数的大小，并能结合实际进行估量。 2、能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简洁的生活实际问题，进展估算。 3、识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形、平行四边形。 4、熟识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简洁的计算。 5、熟识简洁的统计表，经受数据的收集和整理过程，会

28、用统计图中的数据解决一些简洁的问题。 二、教学的主要目标 1、引导同学主动整理学问，回顾自我的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、经过总教学使同学在本学期学习到的学问系统化。巩固所学的学问，对于缺漏的学问进行加强。 3、经过形式多样化的练习，充分调动同学的学习进取性，让同学在生动趣味的活动中经受、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮忙同学树立数学学习信念，使每个同学都得到不一样程度的进展。 三、教学的具体设想 1、首先组织同学回顾与反思自我的学习过程和收获。能够让同学说一说在这一学期里都学了哪些资料，哪些资料最趣味，觉得哪些资料在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么

29、资料等等。也能够引导同学设想自我的教学方法。这样同学能了解到自我的学习情景，明确再努力的目标，老师更全面地了解了同学的学习情景，为有针对性地教学辅导指明方向。 2、以玩耍活动为主进行总教学。玩耍是一班级儿童最宠爱的活动。玩耍让同学在玩中教学，在教学中玩，在玩与教学相结合中进展。如教学100以内数的熟识，让同学玩猜数、对口令、接龙等玩耍，加深数感。又如加减法计算的教学，不能消逝单纯的题海练习，这样同学会厌倦的，能够设计爬梯子、找伴侣、搭积木、打地基等玩耍活动，同学边玩边娴熟加减法的正确计算。 3、与生活亲热联系。教学时同样要把数学学问与日常生活紧密联系。能够设计一些生活情境画面给同学用数学的眼光

30、去观看，提出数学问题，解决数学问题;能够让同学到生活中查找数学问题，然后在全班沟通，同学不仅仅感受生活即是数学，数学即是生活，并且各方面都得了进展。 4、设计专题活动，渗透各项数学学问。专题活动的设计能够使教学的资料综合化，创设给同学比较全面地运用所学学问的机会。如设计同学调查班级同学最宠爱的季节或最宠爱的学科，同学在调查中经受数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，依据表中的数据，自我提出问题，自我解决问题。在这个专题活动中同学教学了统计、100以内数、加减计算，用加减法解决一些简洁的问题等学问，同时进展了同学的合作沟通、实践操作等本事，得到良好的情感体验。又如“我当家”专题活动，让同学记录

31、家中一天所发生的数学故事，然后与全班同学沟通。 5、以实践操作为主进行总教学。实践操作也是同学最宠爱的数学学习活动形式之一。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的熟识。模拟购物、兑换零钱的操作活动学会使用人民币，进行简洁的钱款计算，解决简洁的实际问题。 四、教学措施 1、加强学习目的的教育，做好同学的思想教育工作，提高同学的学习进取性，让同学想学习、爱学习、会学习。 2、做好学困生的转化工作，学问补差与思想补差双管齐下;并依据他们的实际情景，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有提高。 3、时刻关注同学的学习状态，与家长亲热协作，共同督促同学学习。 五、教学时间支配

32、 1、熟识图形(熟识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆)1课时 2、加与减(20以内、100以内的加减法，连加、连减、加减混合、有小括号的运算，用加减法解决简洁的生活问题。)2课时 3、100以内数的熟识1课时 4、熟识元、角、分，进行简洁的计算。1课时 5、分类与整理(收集整理数据，用统计数据解决简洁的问题。)1课时 6、找规律1课时 7、综合练习2课时 一班级下册数学教学方案9 一、课程标准对本班级、本学科的基本要求： 1、重视以同学的已有学问阅历和生活阅历为基础,供应同学生疏的具体情景,以关怀同学理解数学学问。 2、增加联系实际的内容,为同学了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的

33、亲热联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发同学的学习爱好,获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导同学自主探究、合作沟通,让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求,促进同学进展,适当改进评价同学的方法。 6、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 8、认真作业、书写洁净的良好习惯。 9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。 二、对教材体系和内容的简要分析： 一班级数学下册共分七个单元，教学内容包括：20以内的退位减法；熟识图形（二）；熟识100以内的数；100以内的加法

34、和减法（一）；元、角、分；100以内的加法和减法（二）；期末复习。 教学内容依据20xx年版课标的修订，分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个领域： 1.“数与代数”领域支配了5个单元。 内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数的熟识；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的熟识和简洁计算。本册中100以内数的熟识分成三段。第一段熟识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；其次段熟识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的挨次和大小比较。这样支配，同学简洁在操作中发觉规律，先熟识整十数，再熟识介于整

35、十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的熟识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的组成的熟识。 2.“图形与几何”领域支配了1个单元。 直观熟识长方形、正方形、圆、三角形。要求在钉子板上围平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面图形。用折、剪、拼等方法进行简洁的图形变换。为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于同学积累学习空间与图形的初步阅历。 3.“综合与实践”领域支配了两个实践活动。 分别支配在第四、七单元里，我们熟识的数用100以内的数对生活中的事物进行描述、估量、沟通，小小商店简洁的购物，让同学在活动中加深对有

36、关教学内容的体验，联系现实情境发觉问题、提出问题并应用所学学问加以解决。 三、本学期教学目标要求： （一）学问与技能方面 1、经受从具体情境中抽象出数的过程，熟识100以内的数；探究并把握20以内退位减法的口算方法，探究100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，以及两位数加、减两位数的笔算方法，能正确进行相应的加、减计算；能依据加、减法的含义解决一些简洁的实际问题。 熟识计数单位“一”“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够娴熟地数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个一组成的；把握100以内数的挨次，会比较100以内

37、数的大小。 能正确、娴熟地口算20以内的退位减法。 能比较娴熟地口算100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简洁实际问题。熟识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、在具体的情境中，直观熟识常见的简洁平面图形。直观熟识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。知道面与体、直线图形与曲线图形的联系，进展同学初步的空间观念。 （二）数学思考方面 1、在熟识100以内数的含义、探究100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及在用100以内的

38、数描述日常生活现象等活动中，培育初步的数感，进展初步的抽象思维。 2、在探究100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有依据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的力气。 3、在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培育初步的观看、比较、抽象、概括力气；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，进展初步的形象思维，培育初步的空间观念。 4、在应用加、减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少等简洁实际问题的过程中，初步体会数学抽象的意义，感受简洁推理的价值。 5、在探究和沟通简洁的数和图形的排列规律的过程中，培育初步的合情推理力气。 （三）

39、解决问题方面 1、初步学会从事物的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发觉和提出问题。 2、初步学会利用生活阅历和直观手段在已知条件与所求问题之间建立联系，并运用学过的数、计算的学问，解决一些实际问题。 3、初步学会与同学沟通计算方法的探究过程、简洁规律的发觉过程，以及实际问题的分析过程，积累与他人合作解决问题的体验。 （四）情感与态度方面 1、在认数、熟识人民币和熟识图形等活动中，主动进行观看、操作、比较和沟通，对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化具有确定的惊奇心。 2、在探究100以内加、减法的计算方法以及数和图形的简洁排列规律等活动中，体会克服困难、获得成功的乐趣，增加学好数

40、学的自信念。 3、在用100以内的数表示日常生活中的事物，用100以内的加、减计算解决简洁实际问题的过程中，初步体会数学与生活的联系，感受数学学习的特点和价值。 4、知道在数学学习过程中会有不同的思考，敢于表达自己的想法，初步学会在沟通中接受正确的观点；知道在计算和解决实际问题的过程中可能会消逝错误，发觉错误能准时改正。 四、学情分析： 本班级共10个班，450名同学，其中住校生55人，半膳生448人，走读生2人，留守儿童和离校较远的同学较多，对培优补差带来很大难度，尤其部分后进生跟班就读难度较大，需要老师进一步关注差异，急躁辅导。 1、在经过了一个学期的数学学习后,同学基本学问、技能方面基本

41、上已经达到学习的目标,对学习数学有着确定的爱好,乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手的操作、需要合作的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错,但是成果不能代表他学习数学的全部状况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对同学,我们应当关注得更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持,并逐步引导同学学会数学思考,学会解决问题。 2、通过一学期的相处，我们发觉同学自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，下课不能准时完成作业,但是同学的学习乐观性很高，少部分同学成果临时落后，有待于在

42、今后的教学中，统一规范课堂常规，提高课堂的听课效率，准时关注后进生，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 五、教学措施： 1、从同学的年龄特点动身,多实行玩耍式的教学,引导同学乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的同学。 3、布置一些比较好玩的作业,比如动手的作业多一点,少一些呆板的练习,作业分层设计。 4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 5、加强直观演示和实践操作，引导同学乐观参与学问的形成过程，感受成功的体验

43、。 6、联系同学的生活实际，培育同学的学习爱好。从同学的生活阅历动身引导同学学习数学，感受生活中处处有数学。 7、加强学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。引导同学揭示学问间的联系，探究规律。 8、激发同学学习数学的爱好，留意培育自主学习的意识和习惯，敬重同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。 9、留意培育同学的灵敏性和创新意识。留意让同学参与小组合作学习，培育同学的合作、沟通意识。 10、以同学的已有阅历为基础，设计活动内容和学习素材，供应同学生疏的具体情景，留意同学对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

44、 11、努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以同学为中心，敬重、疼惜每一位同学，因人因材施教，使每位同学都有收获，都能享受到成功的愉悦。 12、在教学中尽量体现同学所学数学学问的形成过程，让同学经受从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。坚持同学的学习习惯养成教育，使同学养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，关怀后进生每天都在进步，全面提高教学质量。 13、利用每周一次的数学思维课以及中午的午间阅读时间，培育同学的数学阅读力气。对于学习力气较好的同学，鼓舞他们阅读学校生数学报，拓宽学问面，爱惜同学的数学学习热忱