《散步》说课稿(集锦15篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《散步》说课稿(集锦15篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《散步》说课稿(集锦15篇).docx(68页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、散步说课稿(集锦15篇)闲逛说课稿1 教学目的 1培育尊老爱幼的思想感情。 2培育正确、流利、有感情地朗读课文的力气。 重点难点 1重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点:理解文章内容和作者的情意。 教学时间:二课时 一、预习 试朗读课文。 二、导人 闲逛这篇散文,通过祖孙三代人闲逛的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领悟。 三、正课 1正确、流利、有感情地朗读课文闲逛。 2分六个层次指导朗读。 (1)缘由。(第13自然段) 提问:“我们”为什么要去闲逛? 争辩并归纳:为了母亲。“她老了,身体不好,走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”
2、所以一家人陪母亲去田野闲逛。 提问:怎么朗读第l3自然段? 争辩并归纳:应读得轻柔一些,用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 提问:试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感,抑扬顿挫。 争辩并归纳: 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,去远一点,就觉得内又累。我说,正由于如此,才应当多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候则又听她的话一样。 (2)过渡。(第自然段) 提问:这段写什么来过渡? 争辩并归纳:描写初春的田野来过渡。 提问:怎样描写? 争辩并归纳:描写初春田野的特征新绿,嫩芽,冬水春天的气息,生命在召唤。用拟人手法,写出新绿的形态和颜色,写出冬水的声音
3、和形象。 提问:怎样会使人想起一样东西生命? 争辩并归纳:写出初春的田野生气盎然。 提问:应当怎样朗读这一段? 争辩并归纳:应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生气。 (3)人题(第5段) 提问:课文写一家三代人怎么闲逛的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格? 争辩并归纳:小儿子从一家三代人闲逛的方式发觉“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱,聪慧才智。 提问:应当怎样朗读这一段? 争辩并归纳:前一句用平缓的陈述语气,儿子的话应读得天真、昂扬,如有新发觉。仪)波澜(第6段) 提问:闲逛时发生了什么分歧? 争辩并归纳:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 提问:
4、怎样解决这一冲突?表现“我”什么性格? 争辩并归纳:一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼,更尊老。 提问:应当怎样朗读这一段? 争辩并归纳:分几个层次读,为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我准备”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 (5)一波又起(第7段) 提问:又起了什么波折?表现母亲什么性格? 争辩并归纳:母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了方法。表现母亲听从儿子,更爱孙子。 提问;为什么要写母亲看到的景物? 争辩并归纳:母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了方法的决心。 提问:怎样解决小路难走的
5、冲突? 争辩并归纳:母亲提出“我走不过去的地方,你就背着我。” 提问:怎样朗读这一段? 争辩并归纳:从重音看,“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看,“但是”、“那里”、“我走,”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情,读出一家人相互体谅、生活和谐。 (6)收结(第8段) 提问:怎样以闲逛收结全文? 争辩并归纳:一叙述闲逛的方向;二叙述在闲逛中我背母亲,妻子背儿子;三叙述“我”的.感受。 提问:为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”? 争辩并归纳:由于人到中年,上有老下有小,肩负承前启后的责任,表
6、现作者对生活的一种使命感。 提问:怎样朗读这一段? 争辩并归纳:从重音看,“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最终句都要重读。 从层次看,“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读,最终一句要读得缓慢、肤浅。 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情,感情基调是欢愉、肤浅的。朗读时要细心体会。最终,再次正确、流利、有感情地朗读全文。 五、作业 1课后练习。 2选用课时作业 优化设计。 其次课时作业 优化设计 ()辨别下面的句子,哪些是比方句,哪些不是比方句。 A她现在很听我的话,就像我小时候很听
7、她的话一样。 B好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 D远看,斗笠像个大蘑菇,是那么美。 1比方句:2非比方句: (二)“但我和妻子”都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话有什么深刻含义?表现了什么? 闲逛说课稿2 敬重的各位领导、老师: 你们好!我说课的内容是闲逛。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人闲逛过后,我们每一位伴侣都会陶然沉
8、醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。 一、课标与文本关系: 新课标强调审美体验,留意引导同学设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品,进而受到优秀作品的感染和激励,得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的闲逛要想在“人生体验”中达到体验人生的目的,就需要同学真正走进文本,用心灵和情感去感受、体悟。 二、学情分析 依据课文课程标准的基本精神,语文课的重要目的之一是要提高同学的品德修养和审美情趣。本课对象是七班级同学,由于社会上一些不良因素的误导,许多
9、同学亲情观念淡薄,没有形成正确的家庭伦理准则,因此需要老师进一步加强教育。 三、教学目标: 基于新课标学问与力气、过程与方法、情感态度价值观三个维度,我确定了这样的教学目标: 1、正确、流利、有感情朗读课文,提高审美情趣; 2、合作、探究、揣摩关键词句的含义,并通过指导朗读,品尝语言美。 3、培育尊老爱幼的高尚美德,感悟亲情美,提高同学人文素养。 那么,如何将目标转化成现实?这就要看重难点的精确定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想不成熟,易受不良因素的影响,较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此,我把教学重点确定为: 重点: (1)培育尊老爱幼的
10、思想感情,感悟亲情美,提高同学人文素养。 (2)揣摩精致词句,品尝语言的美; 难点: 理解具有象征意义的最终一句话。 那么,接受什么方法将重点化解到教学中,又如何引领同学查找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。 五、教法和学法 1、教法:以朗读及朗读指导为经,以引导同学感悟、品尝、争辩、探究为纬。经纬交织的方法。 2、学法:通过自主、合作、探究的学习方式,抓关键语句,深化思索,反复品尝,加深感悟,提升感情。 教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢?重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中,变成养分丰富的溶液被同
11、学吸取继而实现教学目标呢?这就要看下面的环节教学过程的实施了。 六、教学过程 (一)、在轻音乐伴奏下激情导入 有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,由于母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与宁静。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今日,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的闲逛。 (二)、教学目标(前面已经说过这里不再重复) (三)、读文生情整体感知 1、配乐朗读,(课件显示朗读要求): a、把握感情基调欢愉而肤浅 b、朗读的语气:温顺亲切中含庄重 c、朗读的语调:平稳、肤浅、抒情 d、朗读的语速:中速
12、略舒缓 (看到大家深情的朗读,我也仿佛沉醉在亲情的世界里,我想大家确定感知了许多道理,让我们一起来探究下面两个问题。) 思考: (1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 2、反馈、点评、小结: (1)我们一家四人、在春天的田野里、闲逛。 (2)归结为“和美”(板书) (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。争辩) (四)、研读入境合作争辩 1、呈现: (1)在整个闲逛过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上,毕竟谁说了算?(班上书面) 2、划分4人小组、要求: 个人见解独到、精彩,每人
13、欣赏一个人。 小组观点全都:中心、补充、记录、发言代表 3、小组争辩,老师参与,点评争辩状况。 4、反馈、小结。 (1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大,“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话:培根说(呈现)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培育民族傲慢感情。 (这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。) (五)、涵泳入理品尝探究(默、朗结合,品尝意境) 1、思考:文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物? 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、) 2、
14、思考:从你更宠爱片段中?感悟到了什么样的意境和哲理? 男、女朗读,品尝 第4段:意境:蓬勃的生气哲理:珍爱生命 第7段:意境:春天的召唤哲理:宠爱生活、。 (我们品尝了本文生气蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。) (六)、赏读入心拓展运用 1、呈现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师宠爱它缘由? 2、反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清爽淡雅。 内容:生生不息(假如我们写作增加亮色) 3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手) 4、深情赏读:领读跟读,评价。 当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,
15、倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮嘱;当然是我们的父母。 5、仿写:“爸爸妈妈是;我是。” (“和美”的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。) 6、朗读最终一段,感悟最终一句的含义。 7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者猛烈的责任感和使命感。(再读) (多媒体低音播放让爱住我家歌曲,进入下一环节) (七)、凝神细想,独抒性灵 为了学以致用,练习对称句式的写法,也为了借助文本激发同学与心灵对话,与生活对话,所以设计了这样一道题: 请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比方句。 设计中考虑到同学的学情和语文基础的差异,我设计了下面的几个开头,让抒写有困难的同学接受
16、仿句的形式续写,能仿写多少就写多少;基础好的同学自己另辟蹊径写,然后沟通。 亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭,亲情是爸爸严峻的批判与责骂, 如久旱后的一场甘霖,爱如沙漠中的一泓清泉, 家是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;家是一副沉沉的担子,需要我们用责任来担当; 在音乐的激荡下,同学尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注,思绪也随之荡漾开来,平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉,在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。 (八)、教学小结: (连续低音播放让爱住我家,老师寄语。 亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会; 它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出; 它更应当是
17、儿女们无言的回报。 让我们的家永久洋溢着亲情,让我们的家永久布满爱! (九)、课后作业:(父亲的故事过渡) 1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等) 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 七、板书设计: 板书的设计主要让同学对一堂课的结构和内容有更直观的熟识,关怀同学理清课堂教学内容,由最初的感性熟识上升到理性阶段。 好了,我的说课就到这里,感谢大家! 闲逛说课稿3 各位老师好,我是俞珂沁,我今日说课的题目是闲逛,作者莫怀戚。下面我将从说教材,说学情,说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 闲逛选自人教版语
18、文七班级上册第五单元第三课。 这篇课文写的内容是:一家三代人在初春的田野上闲逛的“生活细节”。 这篇课文的特点是:选择布满爱的内容一家人在田野间闲逛;运用布满爱的语言平淡自然但却感人细腻,以小见大;表达布满爱的情感儿子。对母亲的孝敬之情。 二、说同学 同学需要从中学到的是:选择共性化的内容,运用共性化的语言,表达共性化的情感,加深对亲情的熟识和体会,提高语文素养。 初一的同学,已经基本具备了相应的学习基础。在认知上,对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有确定的了解;在情感上,对亲情有了确定的.熟识和体会。 同学需要接受的学习方法:诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。 三、说教学目
19、标 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 学问与力气方面:第一,能说出内容选择的特点和方法;其次,能阐述语言 运用的特点和方法;第三,能解释以小见大手法的运用和效果。 过程与方法方面:第一,能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法;其次,能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。 情感态度与价值观方面:第一,能体会作者家人之间肤浅的爱和尊老爱幼的美德。 其中的教学重点是:能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是:能解释以小见大手法的运用和效果。 四、说教学方法 我将接受提问法、讲授法、点拨法、多媒体呈现法等听从于同学学习需要的方法。 五
20、、说教学设计 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我将教学过程设计为以下六步; 第一步、激趣导入 我将设计如下导入语:尊老爱幼是中华民族传统美德,它体现了一种道德规范,也体现着人世间奇妙的情感亲情。我们的成长过程中始终都沐浴着亲情,平常的围桌吃饭,生病时的嘘寒问暖,成功时的拥抱、失败时的劝慰。生活中任何看法小事都能透出浓浓的亲情。今日,我们将一起走进作者莫怀威的家,陪他们一家三代去闲逛,去共享他们浓浓的亲情。 其次步、初读课文,整体感知 让同学自由诵读课文,整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好基础。 第三步、一研习共性化的内容 这个环节我将让同学再次阅读课文,边阅读边思考
21、本文写了什么内容?这些内容有什么总的共性化特征?。从而体会文章布满爱的故事情节。设计意图是培育同学整体的感知力。 第四步、二研习共性化的语言 在这个环节中,我将让同学勾画出自己宠爱的语句,以小组的形式相互赏析品评。最终 说说本文语言有哪些特点?表达效果是什么?又有什么总的共性化特征?让同学在争辩和分析中体会文章语言的特点,即一个“爱”字,从而培育他们敏锐的推断力。 第五步,三研习共性化的情感 让同学四读课文,说说表达了什么样的情感?又有什么共性化的特征?并通过和课后练习中的“三代”一文进行比较,进一步理解本文的妙处。设计意图是让同学通过比较感受本文布满爱的情感美,加深对亲情的理解和体会。 第六
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 散步 说课稿 集锦 15
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内