七上册数学教学计划.docx

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1、七上册数学教学计划七上册数学教学方案1 一、指导思想 新学期里，本人将乐观接受学校支配给自己的各项教育教学任务，以猛烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，准时更新教育观念，实施素养教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。宠爱教育、宠爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育同学具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害同学身心健康的思想。 二、素养教育 我留意推行素养教育，坚决把实施素养教育落实在行动上。关怀疼惜全体同学，敬重同学的人格，公正、公正对待同学。对同学严格要求，急躁教育，不讽刺、挖苦、卑视同学，不体

2、罚或变相体罚同学，爱惜同学合法权益，促进同学全面健康进展。 礁是老师讲课的依据，礁中不仅写明教学要求和教学目的，也写清力气训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现教学纲的要求，也保证将纲要求落实到实处。这样做就能使素养教育在整个教育教学中成为一项必不行少的内容，避开了盲目性，任凭性，增加了方案性。在编写礁时留意选择教育的方法和时机，达到既给同学传授学问，又开发同学思维力气，促进同学全面进展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使同学学习数学学问的同时，也吸取其它方面的“养分”，开阔他们的视野，拓展他们的学问面，培育实事求是和刻苦学习的科学态度。 三、教研工作 我将乐观参加教学争论工作，不断对

3、教法进行探究和争论。虚心谨慎、敬重同志，相互学习、相互助，维护其他老师在同学中的威信，关怀集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素养教育的理论，进行更加深化的学习。在平常的教学工作中努力工作，不断向老老师学习，吸取阅历。- 四、学情分析 xx班同学：xx人，其中男生xx人，女生：xx人。通过学校的升学成果来看，同学的数学成果参差不齐，总体上看，同学的数学成果较差;在同学的数学学问上看，学校学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的熟识，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化，理论化，这就是学校的内容，本学期将要学习有关代数的初步

4、学问，对图形的进一步熟识;在数学的思维上，同学正处于形象思维向规律抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让同学适当思考部分有利于思维的题，无疑是对同学终身有用的;在学习习惯上，部分学校的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如立思考，认真进行总结，准时改正作业，超前学习等，都应得到强化;通过前面几天的.观看，部分同学对数学是很感爱好的，尽管成果较差，但仍有部分同学对数学严峻丢失信念，谈数学而色变，因此要给这部分同学树信念，鼓干劲;对于学校升入学校，同学有一个适应的过程，刚开头起点宜低，讲解宜慢，使同学快速适应学校生活，同时，学校六年，使用的是原来的教材，对于学习新教材，同学照旧感到有确定的困

5、难，对于我自己，也有一个争论新教材，新标准，扩充教材的过程，对于我照旧是一个挑战。 五、明确本期教学目标 本期教材学问内容为“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步熟识”、“数据的收集与表示”。 1、学问与技能目标：同学通过经受从具体情境中抽象出符号的过程，熟识有理数和代数式，把握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探究具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述;同学在经受物体和图形的初步熟识过程中，把握基本的识图与作图技能，熟识最基本的图形DD点和线，进而熟识角、相交线和平行线，把握与此相关的基本推理技能;同学通过经受收集、

6、整理、描述、分析数据，做出推断并进行沟通活动的全过程，体会数据的作用，把握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步熟识。 2、过程与方法(数学思考与解决问题)目标： 学会能对具体情境中较的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。 同学通过在探究图形(点、线、角、相交线、平行线)的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换(三视图、开放图)等到活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，进展初步的演绎推理力气。 同学能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或胆的猜想，并能用实例进行检验，从而

7、增加可信度或否定。 学会能结合生活实际的具体情境发觉并提出数学问题。 学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的思，从而获得解决问题的阅历。 学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成立思考与合作沟通的习惯。 3、情感与态度目标： 同学通过初步熟识数学与现实世界的亲热联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。 学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学学问克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信念。 同学通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效

8、地描述现实世界的重要手段，熟识到这些数学学问是解决实际问题和进行沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进步和进展人类理性精神的作用。 初步熟识到数学活动是一个布满观看、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探究过程，体验到数学活动布满着制造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。 学会在立思考的基础上，乐观参与学习争辩，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、敬重与理解他人的见解，从而学会在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。 通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增加民族的傲慢感，增加爱国主义。 上述三维目标是一个亲热联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与

9、方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开学问与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木;同时，学问与技能的学习必需以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。 六、具体措施 1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成果的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让同学学会认真。 2、爱好是的老师，爱因斯坦如是说。激发同学的爱好，给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发同学的爱好。 3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板玩耍，课件演示。

10、使同学乐在其中，乐此不疲。 4、挖掘数学特长生，进展这部分同学的特长，使其冒尖。 5、开展分层教学试验，使不同的同学学到不同的学问，使人人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的进展，获得成功感，使优生更优，差生慢慢赶上。 6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使同学学得松。成果好，进展同学的素养。 七上册数学教学方案2 一、创设情境，呈现问题。 问题1： 世界最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？ 问题2： 章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50

11、千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远？ 地名 时间 王家庄 10：00 青山 13：00 秀水 15：00 老师呈现问题，要求用算术解法，让同学充分发表看法。 算术方法：（124+1）25=5（吨）方程方法：可设大象重为x吨，则124=25x1 同学独立思考，小组沟通，代表发言，解释说明。 问题1的算术解法： （50+70）2=60（千米/时） 60*570=230（千米） 问题1用算术法较简洁解决，但问题2却不简洁解决，这样产生冲突冲突，使同学熟识到进一步学习的必要性。 示意图有助于分析问题。 二、查找关系，列出方程。 1、对于问题1，假如设王家庄到翠湖的路程是x千米，则： 路程 时间

12、速度 王家庄青山 王家庄秀水 依据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。 2、比一比：列算式与列方程有什么不同？哪一个更简便？ 3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗？假如能，你依据的是哪个相等关系？你认为列方程的关键是什么？ 结合图形，引导同学分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。 同学思考回答： 1、王家庄青山（X50）千米，王家庄秀水（X+70）千米。 2、汽车以每小时（X50）3千米的速度从王家庄到青山；以每小时（X+70）5千米的速度从王家庄到秀水。 让同学体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程解题时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的

13、未知数。 三、定义方程，建立模型。 1、定义：（板书）含有未知数的等式叫做方程。 练习一：推断下列式子是不是方程，是的打“”，不是的打“x ”。 （1）1+2=3 （ ） （2） 1+2x=4 （ ） （3） x+y=2 （ ） （1） x+13 （ ） （2） x21=0 （ ） 练习二：依据下列问题，设未知数并列出方程。 （1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？解：设正方形的边长为x cm。那么依题意得到方程：_。 （2）一台计算机已使用1700小时，估量每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时？解：经过x月这台计算机的使用

14、时间达到规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：_。 （3）某校女生占全体同学的52%，比男生多80人，这个学校有多少同学？解：设这个学校的同学为x，那么女生数为 ，男生数为 。 由此依题意得到方程：_。 议一议：上面的四个方程有什么共同点？ 2、定义：只含有一个未知数（元X），未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。 3、方程的解：再看刚才列出的方程：4x=24，你能观看出当x=？时，4x的值正好等于24吗。同学回答后总结方程的解和解方程的概念。 4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系 列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 （同学举例并完成练习一） 师生合

15、作，依据数量关系列出方程。 老师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。 （我国古代称未知数为元，只含有一个未知数的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根） 方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解。 老师引导同学对上面的分析过程进行思考，将实际问题转化为数学问题的一般过程。 同学举出方程的例子。 （同学独立思考、相互争辩，先分析出等量关系，再依据所设未知数列出方程） 推断哪些是一元一次方程。 同学单独计算，并填表。 同学得出解决实际问题的模型。 四、训练巩固，课堂小结。 1、依据下列问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。 （1）环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，

16、可以跑3000m？ （2）甲种铅笔每枝0。3元，乙种铅笔每枝0。6元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝？ （3）一个梯形的下底比上底多2，高是5，面积是402，求上底。 2、小结。 本节课你学到了哪些学问？哪些方法？ 五、布置作业。 A、必做 82页，第1、2、3、题； B、 拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他全部钱财的一半又三分之一，其次个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币？ C、课堂评价。 1、本节课的主要学问点

17、是： 2、你对列方程这节课的感受是： 3、这节课我的困惑是： （1） 设跑x周。 列方程400x=3000 （2）设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了（20x）枝。列方程 0。3x+0。6（20x）=9 （3）设上底为x cm，下底为（x+2）cm。列方程 同学自己探究，独立完成，集体订正。 同学课后完成，并写学习心得。 七上册数学教学方案3 一、同学状况分析 本期担当七班级数学，该班共有同学46人。七班级同学往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七班级同学常常固守学校算术中的思维

18、定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对同学进行思法指导。同学在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对同学进行写法指导。同学是否把握良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七班级同学由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七班级教学的新要求，要重视对同学进行记法指导。 二、教材及课标分析 第一章有理数 1.本章的主要内容： 对正、负数的熟识；有理数的概念及分类；相反数与确定值的概念及求法；数轴的概念、画法及其与相反数与确定值的关系；比较两个有理 数大小的方法；有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律；科学计数法

19、、近似数、有效数字的概念及求法。 重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算 难点：混合运算的运算挨次，对结果符号的确定及对科学计数法、有效数字的 理解。 2.本章的地位及作用： 本章的学问是本册教材乃至整个学校数学学问体系的基础，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好学校数学及与之相关学科的关 键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。 3.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.分类争辩的思想：主要体现在有理数的分类及确定值一节课的教学中。 b.数形结合的思想：主要体现在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴（图形）的形态，反过来用数轴

20、（图形）反映数字的具体意义，达到数字与图形微观与宏观的统一，具体与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的具体，尤其利用数轴比较有理数的大小，理解相反数与确定值的几何意义，更是形象直观。 c.化归转化的思想：主要体现在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。 d.类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比学校学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新学问有“似曾相识”之感，不会觉得生疏，学起来自然会轻松的多。 4.教法建议（仅供参考）。 a.

21、在学完数轴一节课后，把利用数轴比较有理数的大小补充进来，提前讲解，在讲完确定值后，在利用确定值比较两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，也可以避开两种方法放在一起给同学造成的混乱，而利用确定值比较有理数的大小，写法上同学一般状况下把握不好，这样可以着重训练同学的写法，分散难点。 b.留意联系实际：这本教材的编排更留意了学问来源于生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分体现了生活中处处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的“创设情境”这一环节中，要充分留意这一点，充分利用生活实例引入新学问，使同学充分体现到学好数学是有用的，因而提高同学学习数学的爱好。 c.对于确定值一课的教法

22、建议：对于确定值的代数意义的理解，同学往往感到困难，教者可以告知同学：两棍中间夹着一个人（整体），当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比较形象，使同学简洁理解，在整式的加减一章中，才可以顺当去掉确定值符号，进行化简。 d.留意本章的选学内容：一个是第6页的“用正负数表示加工允许误差”，另一个是第40页的“翻牌玩耍中的数学定到理” 其次章整式的加减 1.本章的主要内容： 列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。 重点：去括号，合并同类项。 难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。

23、 2.本章的地位及作用： 整式是简洁代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代 数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。 3.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.整体数思想：主要体现在式子的化简求值问题中，有些题目接受整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问 题。例如：已知：a-b=-3，c+d=2，求（b+c）-（a-d）的值 b.从“特殊到一般”，又从“一般到特殊”的数学思想：这主要体现在本章的习题中，都是依据实际问题列出式子，然后再依据具

24、体数值求式子的值中。 c.对比思想：本章消逝了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确把握这些概念，可在比较辨析中加深对概念的理解。 4.教法建议（仅供参考）。 a.在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升（降）幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好预备。 b.留意本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为很有价值，有确定的趣味性，也有较强的探究性，对于同学思维规律性的培育是很有价值 的，应赐予同学充分的时间进行学习。 c.本章概念较多，应使同学首先牢记概念，在解决问题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。 d.在求多项式的值的相关题目中，留意解题格式的要求，同学初

25、次接触，往往不留意解题格式的写法。 第三章一元一次方程 1.本章的主要内容： 列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。 重点：列方程，一元一次方程的解法， 难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。 2.本章的地位及作用： 一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的基础，而且是一种重要的数学思想方程思想，利用方程思想可以使许 多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。 3.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.转化思想：主要体现在利用方程的同解原理，将简洁的方程转化为简洁的方程，直至求出它

26、的解。 b.整体思想：例如：解方程3/2（3x+1）1/2（3x+1）=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清晰。 c.数学建模思想：它是在对问题深化地思考、分析、抽象的基础上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解应用题就是培育同学的数学建模思想。 d.数形结合思想：这主要体现在列方程解应用题时，尤其是对行程问题的分析解决中。 4.教法建议（仅供参考）。 a.本册教材为了更好地体现数学与生活的联系，在讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引入的，然后探讨方程的解法，我的建议是，对于引例的讲解，可以先用算术法，大部分同学习

27、惯这种解法，再引导同学用方程的方法，从而使同学逐步熟识到代数方法的优越 性。在列出方程后，引导同学探讨完方程的每一步骤后，娴熟了应用这一步骤解方程后，在开头下一步骤的学习。 b.留意几种基本题型的应用题：商品利润问题，储蓄问题，行程问题，行船问题，工程问题，调配问题，比例支配问题，数字问题，等积变形问题。这是一些经典题型。同时留意一些图表型应用题，阅读理解型等新颖的应用题。 c.关注教材第95页的试验与探究：无限循环小数化分数，使同学意识到可以利用一元一次方程的学问将无限循环小数化分数，进一步体会方程 的应用。 第四章图形熟识初步 1.本章的主要内容、地位及作用： 本章主要介绍了多姿多彩的图形

28、（立体图形、平面图形），以及最基本的图形点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实 例，探究“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性质，熟识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比较及余角，补角等，探究了比较线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们熟识简洁图形的基础，因此，本章在学校数学中占有重要的地位。 2.教学重点与难点 教学重点： （1）角的比较与度量。 （2）余角、补角的概念和性质。 （3）直线、射线、线段和角的概念和性质 教学难点： （1）用几何语言正确表达概念和性质。 （2）空间观念的建立。 3.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.分类

29、争辩思想：本章经常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点动身的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往往需要用分类争辩思想来解决。 b.方程的思想：在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并依据所求线段或角与与其他线段或角之间的关系列方程求解，能清楚简捷地表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。 c.由特殊到一般的思想：主要体现在依靠图形查找规律的习题中。 4.教法建议（仅供参考）。 a.在讲“几何图形”一节中，留意利用实物和几何模型进行教学，让同学通过认真观看、想象、思考加强对图形的直观熟识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地把握学问。

30、 b.在讲立体图形平面开放图中，我建议最好让同学预备好粉笔盒等其它实物，亲自动手操作，全班集体归纳总结出正方体的11种平面开放图， 培育同学的空间想象力气，熬炼同学不用动手折叠，就能通过观看开放图，想象出立体图形的形状的力气。 c.在讲“直线、射线、线段”一节中，留意培育同学依据几何语言画图的力气，留意补充一部分“依据语句画出图形”的习题。 d.在涉及有关线段角的计算题时，大部分同学不是求不出结果，利用学校学的算术方法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这部分内容要逐步训练同学的简洁说理力气。 三、进度支配（略） 四、奋斗目标 达到学校要求的目标，进入刘家片区同班级同学科前三分之

31、二。 五、具体措施 1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让同学通过观看、思考、探究、争辩、归纳，主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要任凭拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于争辩方程的过程中；突出列方程，结合实际问题争辩解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的力气、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步熟识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，呈现丰富多彩的几何世界；强调同学的动手操作和主动参与，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟识图形，进展空间观念；留意概念间的联系，在对

32、比中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的把握，但不一味追求练习的数量。 6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进同学的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学； 7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。 8、搞好教学六认真，留意对同学进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 七上册数学教学方案4 “良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七班级同学翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、好玩，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，老师要不惜花费时间，深下功夫，让同学在学习的

33、起始阶段留下深刻的印象，产生深厚的爱好。七班级数学起始阶段的教学，侧重消退同学可怕的心理、提高学习爱好上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给同学以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着老师，向往着本学科很多同学刚进入学校学习，对各学科都有着深厚的爱好，可是有的同学上数学课没多久，爱好就慢慢消逝，这几乎成了七班级数学教学的普遍性问题，长期以来，老师们为保持同学的学习爱好进行不懈努力。而新教材内容支配新颖合理、生动活泼，对同学很有吸引力。只要老师教法得当，就能比较简洁激发同学的学习爱好。 那么，面对新教材应当如何才能提高同学的学习爱好呢？经过我的不断探究和实践，认为应当从以下几个方面入手

34、。 一、要充分把握起始阶段的教学 如在教学第一章时，可让同学参与部分试验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的争辩，在争辩的过程中，可以设计同学对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样好玩？对基础弱的能不能学好？对各种问题开放争辩，以诱发同学的学习爱好。又如第一章的 “观看与猜想”内容，可以让同学亲自试一试，同学们的乐观性确定会很搞的，从而激发同学的学习爱好。 二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性 七班级数学比较贴进生活实际，具有很强的学问性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容供应教学中诱发同学情趣和动机。新教材还抓住了七班级同学心情易变、起伏较大的心理、生理特点，来培育同

35、学长期的学习爱好，全面提高他们的素养和力气。 对此，我的具体做法是： 1、留意课堂教学中的引入环节，也就是我们现在经常提到的“如何创设问题情景”。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把同学调动起来，唤起他们的参与意识。可以通过简洁的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动好玩的学习环境。信任在这样轻松的环境下，同学会爱好盎然、乐观主动地投入到学习中。 2、充分让同学参与实践操作。新教材还针对七班级同学宠爱观看、宠爱动手的性格特征，支配了“阅读与思考”、“观看与猜想”、“试验与探究”等内容，以激发同学的学习爱好。在教学中，我们可以把同学分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一

36、道预备试验器材、进行试验演示。通过试验操作，既规范了同学的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中熟识“自我”，以产生爱好和求知欲。 三、留意学习方法指导，培育良好的学习习惯 新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上支配了“思考”、“探究”、“归纳”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使同学学好玩、学有法、学有得，同时对老师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从爱好教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： 1、培育阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学第四章图形熟识初步4.3.1角时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示

37、方法有几种？表示的过程中应留意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有方案地组织学习小组以争辩的形式探讨阅读内容。同时，鼓舞同学在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成果的同学，使同学有获得成功之喜悦，从而产生爱好，养成阅读的习惯。 2、培育争辩的习惯。老师通过有针对性、合理性的提问，引发同学进入教学所创设的教学情境，引发他们乐观探讨数学学问，逐步培育他们的思维力气和争辩的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类争辩的问题，如在教学“确定值”、“实际问题与一元一次方程”时，就有需要分类争辩的题目，我们可以让同学进行分组争辩。由此引导同学三、五人一组进行争辩，

38、归纳出相应的方法和规律。 3、培育观看力气。同学对图形、对试验的观看特别感爱好，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要老师引导他们有的放矢、乐观主动去观看。可实行边观看、边提问、边引导同学对变化缘由、条件、结果进行争辩；也可以创设教学情境把同学带入较生疏的环境中去观看。如在教学 4、培育小结习惯。依据新教材的要求，在实际教学中或让同学上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个同学的总结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使同学记忆效果明显，熟识结构清晰，学过的学问不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使同学站在

39、教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习爱好。 四、开拓其次课堂，呈现闪光点，激活同学的求知欲 七班级数学的自然性、有用性，准备了开拓其次课堂的重要性。依据新教材的提示与要求，我们可以利用课余时间开展数学爱好小组活动，举办数学学问猜谜、小制作竞赛、拼图玩耍等等。丰富多彩的课余活动生动好玩、吸引力强，可以拓宽同学的学问面，进展他们的共性特点和制造力，也可以挖掘同学的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领悟成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会爱好盎然、信念百倍地去连续追求成功。特别要给同学多打气，多鼓舞他们，要充分确定其动手力气，找到成功的地方赐予表扬，

40、使其心理在表扬中受到振动，开头对学习数学感爱好。这时就要趁热打铁，教育他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好同学，引导他们逐步学好数学。 七上册数学教学方案5 一、教材及课标分析 第一章 有理数 1通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量 2理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和确定值的意义，会求有理数的相反数与确定值(确定值符号内不含字母)，会比较有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法 3把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算能运用有理数的运算解决简洁的问题 4理解乘方的意义，会进行

41、乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念 其次章整式的加减 把握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并把握同类项的概念，在此基础上把握整式的加减法，并能娴熟运用，为下一章一元一次方程打下坚实的基础。 第三章 一元一次方程 1.经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟识从算式到方程是数学的进步 2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为xa的形式)，生疏解一元一次方程的一般步骤，把握

42、一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力气 第四章 几何图形初步 1通过大量的实例，体验、感受和熟识以生活中的事物为原型的几何图形，熟识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系 2能画出从不同方向看一些基本几何体(

43、直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的开放图，能依据开放图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟识点、线、面、体，理解它们之间的关系在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉 3进一步熟识直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段 4通过丰富的实例，进一步熟识角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比较角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟识

44、度、分、秒，并会进行简洁的换算；了解角的平分线的.概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图) 5逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形 6初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会争论几何图形的意义 7激发同学对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成乐观参与数学活动，主动与他人合作沟通的意识 二、七班级上数学教学进度支配表 周次 日 期 教 学 内 容 1 8、269、1 11正数和负数 12有理数 2 9、28 12有理数 3 9、915 13有理数的加减法 4 9、1622 14有理数的乘除法 5 9、2329 15有理数的乘除法 6 9、3010、6 国庆长假 7 10、713 第一章有理数整章复习与检测 8 10、1420 2.1整式 2.2整式的加减 9 10、2127 2.2整式的加减 10 10、28 11、3 其次章整式复习与检测