《散文》的教案.docx

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1、散文的教案散文的教案 篇1 活动目标： 1、联系生活阅历，尝试在集风光前大胆沟通自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。 2、依据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 3、宠爱听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温和。 活动预备： 1、诗歌欣赏背景音乐；歌曲：让爱住我家。 2、贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。 3、水彩笔、立体大房子。 活动过程： 一、谈话导入，说说自己的家里有什么。 1、提问：“你的家里都有什么东西呢？” 2、幼儿大胆自由说出自己家中物品。 3、老师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶 4、提问：小伴侣的家里有

2、这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐） 5、老师小结：是啊，小伴侣的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小伴侣都生活在一个温和、幸福、布满爱的大家庭中。 二、共享沟通家的感受，调动幼儿心情，感受家的含义。 1、温和幸福的家每天都会发生许多欢快幸福的事情，请你来和大家共享你的温和大家庭的故事吧。 2、幼儿大胆表述。 3、小结：小伴侣说了这么多关于自己温和大家庭的故事。其实，在每个小伴侣的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多欢乐欢快的事。 三、欣赏散文诗家是什么。 1、老师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。 2、提

3、问：“这首散文诗的题目是什么呢？” “这首散文诗里说家是什么？” 3、依据幼儿回答出示贴绒图片。 4、小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张松软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容，也是温和的阳光) 5、幼儿观看图片，其次次完整欣赏散文诗。 6、提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张松软的床？一轮太阳？” 四、看图朗诵散文诗。 幼儿依据图片与贴绒朗诵散文诗。 五、激发想象，仿编散文诗。 1、“散文诗里说了那么多家是什么,你觉得家还可以是什么呢?请小伴侣像这首散文诗里一样，把你在家里很欢快，很幸福的感觉说出来。” 2、老师示范仿编散文诗。 “李老师最宠爱吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又

4、甜。” 3、老师引导幼儿进行仿编。 4、幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。 六、拓展延长，画出小伴侣心中的家。 1、“刚刚小伴侣说的都很好，请小伴侣把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！” 2、幼儿绘画仿编诗歌，老师巡回指导。 3、将幼儿作品呈现在立体大房子上。 4、小结：每一个小伴侣的家看起来都是家那么温和、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小伴侣们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温和幸福的家。 5、在音乐让爱住我家中结束活动。 散文的教案 篇2 散文具有“形散而神聚”的特点，“形散”主要体现在选材上，选材广泛，不受时间与空间的限制。在一篇散文中，文章材料总是有一条线贯串始终

5、，这就是散文的线索。阅读散文把握了线索，就把握了材料的组合点，也利于理清作者的行文思路。 【技法指导】 综观诸多散文，抓住了线索也就理清了文章的思路。在此重点提示如下三点： 1.抓结构线索，把握内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段的关键话语，把这些话语组织起来就是文章的主要内容。如背影，只要找出文中对背影的几处描写；再如抓住回忆我的母亲中“母亲勤劳”，那么文章的内容就会清晰地呈现在我们的头脑中。 2.抓情感线索，体会中心。情感线索是作者抒情的主要途径。抓住情感线索对中心的理解是大有关怀的。如藤野先生中抓住“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”这一线索，即使是涉世未深的中同学，理解起作

6、者对先生的感谢怀念、对国家的宠爱也是轻而易举的。 3.抓明线暗线，领悟内涵 散文的线索有的明确，有的暗藏；或明或暗，明暗交叉，虚实相同。阅读时，从明线（实线）中把握文章的选材，从暗线（虚线）中把握作者的情感，明确文章的主旨。如荷塘月色是以作者行踪为线索组织材料：由出家门到欣赏月下的荷塘，再进一步欣赏塘上的月色，最终回家。而“心里颇担心静”的简洁心理贯串整个大事，因此所写景物中均带有一层心里烟雾（情感），分析这一暗线，我们可以看出作家孤独与苦闷的情感，明确主旨。 【阅读训练】 一、阅读下面的文字，按要求作文。 父爱的姿势 钱国宏 父亲是家中的“天”。有“天”在，则阖家清风朗月，四海靖宁。每每望着

7、“天”的背影，我都会读出一腔感动和敬畏不独他是父亲，也是由于那些定格在记忆中的姿势。 父亲是一位老兵。从枪林弹雨中闯过来的人连死都不怕，还能怕什么？他怕，他怕作为他儿子的我有闪失。读学校二班级的时候，一天下午，天黑得像锅底，闷雷阵阵，顷刻间硕大的雨点凌空砸下。放学了，我望着天地间无头无尾的雨不知所措。这时，父亲的身影消逝在教室门口。路上，风狂雨骤，我和父亲撑着一把伞摇摇摆晃，费劲地向家中走去。父亲把伞几乎都倾到了我这边，他身子极度倾斜着，半边身子完全暴露在雨水之中。他右手撑伞，左手竭力将我拉靠在他的身侧，那情形让人油然想起孵蛋的母鸡。不到半路，父亲全身便都淋湿了。父亲干脆把伞交给我，霍地把我抱

8、起来骑在他的脖子上。父亲的脖子热乎乎的，与冰凉的雨水形成了鲜亮对比。 初二时，在参加学校组织的劳动中，我赤膊上阵，结果患上了重感冒。晚上，母亲在灶间做饭，父亲则守在炕沿边，一会儿帮我掖掖被角，一会儿摸摸我的额头，一会儿又量量我的体温。我闭着眼，倾听着父亲粗重的鼻息。那年月农村家家孩子多，父母多半不拿孩子当回事儿。父亲与别人不同，他认为：既然把孩子生下来了，就要抚养成人，没这个决心，莫如不生。父亲扶我躺下后，搬个小凳，坐在灶前给我煎药。火光熊熊，映红了父亲花白的头发和脸上刀刻一样的皱纹。那些皱纹不知何时爬上了父亲的脸，它们像跨越了千年的.化石，呈现在我的视野中，等我酸酸地去读。 知了长鸣的季节，

9、我参加了高考。考场设在离家20公里之外的县城。考完第一科的时候正是中午。考生们呼呼地跑出教室，当我最终一个懒懒地走出考场时，蓦地看到：校门口，烈日下，孤独地站着一位老人，正踮起脚尖费劲地朝这边远眺。那企盼的眼神和前倾的姿势，让人立即想到南极的帝企鹅那竟是父亲!我万万没有想到不会骑自行车的父亲竟然走了20公里来考场外为他的儿子高考助威！那可是20公里啊！霎时，我有一种海上孤舟见到了小岛的感觉，向父亲飞跑过去。父亲也看到了我，深一脚浅一脚蹒跚着向我奔来 很圆满，我没能拍下父亲当年的种种姿势。我知道，这些瞬间在别人眼里或许是很平常的，毫无刺眼光线，但它们却是父亲的一个个侧面，而就是这些不起眼的侧面，

10、拼合出了一个生动、朴实、慈爱、憨实的父亲形象。人生易老，韶华不再，尽管世间常有白驹过隙之叹惋，我却倔犟地认为：不管沧海桑田，父爱的姿势不会变。它们将定格在岁月的底片上，永恒而清晰地诠释着大爱无痕、上善若水的全部含义。 （选自思维与才智20xx年第3期，有删节） 探究练习 1.本文以_为线索，记叙了自己回忆中的有关父亲的哪几件事？ 2.请分析文章第一段加横线的句子的作用？ 3.“人生易老，韶华不再，尽管世间常有白驹过隙之叹惋，我却倔犟地认为：不管沧海桑田，父爱的姿势不会变。”是的，父爱是有姿势的，你的生活中有没有令你难忘的父爱的姿势？请用你的笔把它写下来与大家共享。 二、阅读下面的文字，按要求作

11、文。 倾听雨的声音 吕祥根 窗外，夜色阑珊，雨意朦胧。满目的诗意，清亮清爽。纷纷扬扬落下的雨，飞溅成千朵万朵千姿百态的小花，恣意挥洒。 雨细了，密了，如发丝，如初涉人间的少女，一脸天使般的真诚、无邪。天真、活泼地泄洒着她可人的馨香和温情。今夜注定是个奇妙的夜晚，我可以尽情地赏雨，倾听雨的心音，感悟雨的柔情。 雨是有感情的和有灵性的。“淅淅沥沥淅淅沥沥”，细密的春雨，像刚梳过状的邻家小女孩，迈着轻快的脚步款款地向你走来。花儿开了，柳林绿了，小鸟唱了，春风醉了。你听，杜甫正在吟唱：“好雨知季节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”这是春姑娘的召唤，这是泽被苍生的柔情蜜意。有人说：“春雨贵如油。”

12、这如油的春雨，珍贵得让农人心焦，滋润得让农人欣喜，于是农人们翘首企盼那“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的欢畅。 雨是豪放的。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”迅疾快猛的夏雨，彰显了男人的阳刚和力度，这种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和气度，只能让东坡先生“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”，这种豪情几人能与？ 雨是婉约的。“梧桐更兼细雨，到黄昏。点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”秋雨霏霏，黄叶落零，雨水飘洒，泪水随雨水滑落。造物弄人，思念成空，孤独的时间只能化作一缕轻烟随风雨逝去。可怜的易安只落得“人比黄花瘦”。往事如烟，命运多舛，既然今生不能幻化成云，那就飘洒进梦中挥洒成雨，让思念的人不至于再

13、去“寻查找觅，冷冷清清”。 雨是寂寥的。“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。”丁香清幽，烟雨深深，不知这冷雨飘了多久？这彷徨的人走了多久？结着愁怨的丁香一样的姑娘，一把油纸伞，一条石板路，一枝苦丁香，悠长的小巷，如丝的细雨，轻轻地叹息，丁香般的惆怅。握伞的手没能留住那份凄恻的心境，怎能释怀？ 生活的路坎坷，人生的雨潇潇。雨中自有酸甜苦辣和浓缩的人生。你看，雨水之恩当涌泉相报，伴侣亲人应风雨同舟，创业下海要餐风沐雨，做事经营人生该未雨绸缪。不经受风雨怎能见彩虹，你就是取得了点滴的成果也不应豪放高傲；你就是遇到了临时的挫折也不该自暴自弃；你就是患病了困难重重也不要气馁放弃，请信任阳光总

14、在风雨后。 有雨的日子，请仔细倾听，不仅是倾听自然之声，更是沉醉于曼妙的心灵独步。或舒或缓，或高或低，或忧或喜，或尽情或抑郁的曲调，令人心醉，让人心驰神荡，荣辱皆忘。 （选自都市文萃20xx年第5期，有删节） 探究练习 1.作者从雨中听出了什么？用横线从文中勾出来。 2.文章有删节，作者听到的不止这些，请你结合自己的实际仿照第五或六段写出你从雨中听到的声音。 3.东坡和易安是宋朝著名的_和_词派代表词人，请你再各写一句他们两人的名句。 4.本文的线索是_。抓线索，理文章思路 阅读训练一： 1.父爱的姿势；事情：学校时父亲冒雨接我回家；学校生病时父亲为我熬药；高考时父亲步行20公里路来为我助威。

15、 2.概括全文，引出下文。 3.略。 阅读训练二： 1.第三至第七段第一句。 2.略。 3.豪放、婉约；例：东坡的“但愿人长期，千里共婵娟。”易安的“生当做人杰，死亦为鬼雄。” 4.倾听雨的声音 散文的教案 篇3 活动目标： 1、欣赏散文诗，感受其漂亮的语言，体会其丰富的想象和散文的意境美。 2、理解散文诗，大胆想象推理，在感受其内在规律的基础上进行创编。 3、感知梦姐姐的形象，体验欢快、奇妙、多彩的梦境。 活动预备： 1、学问阅历：知道每个人都会做各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生，欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景。 2、物质材料：各类图片，各种颜色的花，字卡，轻音乐。 活动过程： 一、感知

16、形象，激发爱好 1、出示梦姐姐的图片 师：小伴侣，你们做过梦吗？什么时候会做梦？还有谁做过哪些甜美的梦吗？ 2、观看梦姐姐的形象 师：白天，梦姐姐是很少露面的，到了晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，猜猜她会去做什么呢？ 过渡：让我们来听听，梦姐姐去做了什么。 二、欣赏散文，发觉规律 1、欣赏散文第一段 （1）出示图片：小黄鸡做梦 师：梦姐姐晚上提着花篮毕竟出来做什么的呢？她是怎样让小黄鸡做梦的？小黄鸡做了一个什么样的梦？它梦见了什么？（熟识新词：金黄） （2）完整朗诵第一段 过渡：小青蛙正在小草边静静地睡着，梦姐姐飞来了，在它身边撒下一朵淡绿色的花，你觉得小青蛙会做什么颜色的梦呢？

17、 2、欣赏散文其次段 （1）出示图片：小青蛙做梦 师：小青蛙做了一个怎么样的梦？你们听！（熟识新词：碧绿） （2）完整朗诵其次段 师：为什么小黄鸡做一个黄色的梦，小青蛙会做一个绿色的梦呢？ 小结：对呀，梦姐姐在小黄鸡身边撒下一朵黄色的花，小黄鸡就做了一个黄色的梦，在小青蛙身边撒下一朵淡绿色的花，小青蛙就做了一个绿色的梦。这次梦姐姐撒下了一朵红色的话，她会洒在谁的身边呢？又会使它做一个什么样的梦呢？ 3、欣赏散文第三段 （1）出示图片：小鸟做梦 师：小鸟用脚抓住树枝，在树上睡觉，梦姐姐飞来了，在它身边撒下一朵红色的花，于是，小鸟就做了一个红色的梦，它梦见了什么呢？（熟识新词：火红） （2）完整朗

18、诵第三段 4、看图、配乐完整朗诵散文 师：让我们一起来把这三幅图上的内容有感情地说一说。 三、创设情境，自由创编 1、播放音乐，幼儿大胆创编 师：梦姐姐温存美丽又和善，给大家带去了许多奇妙的梦，今日她带来了五颜六色的花，让我们也来做个美美的梦。 2、幼儿叙述创编内容 小结：梦姐姐给我们带来了许多五颜六色的美梦，让我们小伴侣梦见了许多好吃的、好玩的、好看的等等，给我们的生活增加了许多乐趣，所以我们都宠爱梦姐姐。我们把这些奇妙的梦也送给四周的人，送给更多的人，好吗？ 散文的教案 篇4 当前对散文关注的焦点还是两个老命题，即如何继承传统与如何创新的问题，落到一个具体的面上，是新散文话题的持续发酵和一

19、批年轻散文家的崛起。对于散文如何变革，如何查找出路与突围，一些散文家提出了自己的创作理想，如黄海的原散文、杨献平的原生态散文，在散文界都有确定的影响。作为一种新姿态的消逝，原生态散文似乎更活跃，也更获得众多散文家的认同。杨献平认为原生态散文写作，是写作者处身大地，从强大的生活场发出的自然之声，是一种现实精神与写作立场。相对于内心化、封闭式的散文写作，原生态散文写作是开放的，大度的和自由的，直接、力度、真实而又不乏幻想，富有发觉和制造。也果和朱朝敏作为原生态散文的实践者，以各自独特的视角和现场精神，引人关注。她们（朱朝敏也果合著）一书的适时出版，也是业界对她俩的认可。 让我记住也果这个名字的是一

20、篇一颗牙齿的纪念。我们始终以为，一篇好的散文是必需强大的，空间宽敞，视角宏伟，像泥石流倾泻而来。事实上，并不完全如此。一颗牙齿的纪念里里外外都是在日常生活里穿行，游刃有余，有内心的挣扎和对外部的抗争。正如此文结尾所写的：我详实地记录下了某一天，原本应当忠心耿耿伴随我的一颗恒牙所受到的从未有过的损害。一场意外被我严厉其事地命名为大事。事后，除了懊丧，就是思忖着怎样才能实施起最有打击力度的报复。避而远之的强硬以及心底里的嫌恶并不能挽回一枚宝贵的牙齿。从今，我将不便从容地暴露，我的微笑会变得含蓄、动人。我会着意地隐藏，不再无所顾忌。我回避触及着那个并无感觉的点，善待其他看起来完好无损的牙齿。我将在一

21、段时间内无比得怀念，怀念那颗陪伴我好多年的牙齿。生命的警告并没有声嘶力竭，却让人知道了痛痒。我只知道也果是山东临沂人，未曾谋面，但并不阻碍我对她散文的阅读和宠爱。也果散文的奥妙之处是她力图通过自己简朴的文字与隐蔽的视角，使大事现场散发出光辉，并以此达到与外部世界的平衡。此后，我在众多的媒体上读到了她的作品，如正午的气味、剩下的事情、关于某地的记忆或遗忘、节目单、身体的隐秘等。这些作品都给我留下了深刻的印象。 也果的散文有两个显著的特点，一是叙述的迂回曲折，如被黑色浇灌的夜晚起首句子：我想象着最多二特别钟以后我就会从这辆公共汽车上跳下去。当然在此之前，我得先走到后车门按响门铃。这是一个极其一般的

22、句子，没有什么闪光的东西，由于她叙述的方式有别于日常叙述，使得整个大事进展过程的时间和空间，都有了很大的扩展。如两个农夫工和一堵墙的拆迁中写农夫工进施工现场：他们是到这家来干活的。事先，两个人便早已做好了预备。说是要砸墙。所以，他们带来了砸墙的工具。当然他们也预备好了力气，力气是攒在身体里的，平常看不见，类似于暗藏着的风，但是挥舞着铁锤的时候就给带出来了。一堵墙的消逝确定跟铁锤敲击的力气和频率有关。他们还想到了声响，一种制造出来的猛烈而绝不动听的声响。那是严峻的不懈的敲击下伴随着的砖石、水泥、石灰的解体，是噪音。呈现在面前的就是这样一副司空见惯的劳动场面。用铁锤来参与毫无疑问属于破坏，但谁都知

23、道破坏其实是为了重建。她没有开场就写农夫工是怎么样的，没有肖像描写，也没有劳动场面描写，而是写与之相关联的“力”、“声音”，把着力点放在描写对象的暗处，使整个叙述有张有弛，别开生面。在特定的语境里查找适合自己的叙述方式，是优秀散文家的必备修养。另一个特点是对现场细节深化捕获。也果是用放大镜看现场的人。一组由三个单篇短章组成的姿势，充分体现了也果对现场细节把握的天分。我尤其宠爱其中扎竹篱笆的人：咖啡色的绒线帽，旧了的黑皮茄克，一双吞吞吐吐的棉鞋，这些堆在一起的装束与落在帽子底下的深褐色的脸，让一个男人轻易地跟旁边的树木区分开来。男人蹲在路边。假如身旁的树长得高大，又逢枝繁叶茂的季节，人确定会被藏

24、起来的。但是现在，那个缓慢蠕动着的身体 像一只浩大的黑色的甲虫。她节俭而温婉，像一个手捏神谕的老人。剩下的事情有一段对乡村妇人的描写同样有力：一个从路上走过来的同村妇女大声朝他询问，言语间明显指向站在一旁的我，站在背后的她很感爱好地问我是不是对方的亲戚。女人看来很爱说话，这样的性格似乎更加适合了乡村。只见她一阵风似的从眼前打了个旋儿后，又立即转向了远处。那边正蹲着几个农妇。离得还老远，就喊开了，豆子一样的声音嘭嘭嘭地落在土里趁机翻了个跟头，就挟带着股土腥儿窜到前面去了。细节的拓展和捕获，是一个散文家生命力的具体体现。也果写散文的时间不长，但来势汹涌，题材多面，视野宽敞，关注底层人的生存状态，如

25、民工、路上的车夫、餐馆的款待员等，她有母性的温爱与怜惜。她的文字有温和。 频频在中国作家、美文、青年文学等名刊露脸的朱朝敏，我特殊生疏她的文字。她有几篇散文在散文界有比较大的知名度，如被刀子叙述的水稻、轻伤的道路，重伤的梦境、归去归州、起于乔木、身体或肉身等。她的散文给我的印象是简洁、弱小、原始、拙朴。这与她的散文观“文字是我手中的一把针尖，它不能形成道路，却开掘出许多抵达途径的可能回溯、呈现、抵触、自省、仰视?这是被搅乱了秩序、一个人许多次莅临和回归的多角度现场。是独立之我和大众之我的握手言和。当我说着神灵这个飘忽不定的概念对于我和生命的劝慰与关怀时，道路已经消逝。我知道我的话无法解释。”是

26、较为相符的。“简洁、弱小、原始、拙朴”具备这样特质的散文，必是一个心灵洁净的人写出来的。独立于自己，区分于他人。她的立场是站在大地上看到的立场，她的视角是俯身事物的内省视角。她不肆意汪洋，不枝散叶开，不刻意铺陈，不纵横开合。她的散文是文字的木刻。 被刀子叙述的水稻是我阅读朱朝敏的第一篇有印象的散文。这是一篇命运意识很强的散文。她这样写割稻子：现在，刀子迫近水稻的根部。颗颗饱满的谷粒拥挤成一棵水稻，根根水稻弯曲了身子聚集在人的怀抱里。一把刀子收割，水稻在刀子里没了主见又心甘情愿地倾斜。锐利的边锋啜饮细小的草绿色汁液，留下粘稠的痕迹。锋刃带着男人被鼓舞似的欢畅，迫切地进入。一捆捆的水稻睡在刀子的锋

27、刃。我听见刀子沦陷的欢叫。黄泥上，另一双手把一捆捆的水稻码成一大堆。然后，它们被抱上一个轮子的手推车。我记得我当时同她通了一个电话，我说，你的这篇散文让人震撼。“水稻”是一个温和的名词，也是一个令人难过的名词，让人联想到光脚的农夫、需要不断翻耕的泥田、高价的化肥与农药。水稻是一个隐喻，刀子也是一个隐喻，在农夫的身上得到结合不断重复的被戕害的命运。她回到生活的原始状态，回到事物的源头，并从中提炼出思想的光辉，像从沙子中冶炼出黄金。这样的文字，只有内心有疼爱的人，才会写出来。 惟楚有才。湖北先古的圣贤留下许多宝贵的精神财宝，衍生了独具特色的古楚文化。朱朝敏吸取了这些地域文化，使之成为自己散文的养分

28、。她的归去归州充分体现了楚文化，尤其是其中的民歌，像一缕金丝，在全文中闪闪发光。归去归州沿袭了她一贯的文风，慢慢地叙述，不枝不蔓，客观宁静。表面上看，像一篇旅游散文，深化阅读，才发觉是一篇呼唤传统文化回归的哲思散文，布满哀伤，动人心弦。其实这供应了一种我们对文本的再思考，即如何把“我”隐蔽起来，重新建立秩序，确立“发觉”的立场。 许多同行对朱朝敏的身体或肉身赞扬不已，说这篇散文解开了“自身”的谜团，是对“我”的一次“解剖手术”。身体与河流、窗子等具有暗语意义的物象，都是颇受散文家青睐的。朱朝敏写的身体，更多的是写“人”的痛，生命是弱小的，只有赐予意义，人才会强大。朱朝敏比较关注弱小的东西，一棵

29、树一块石头，它们困难存在的本身就是一种生命的强大。我尤其宠爱她的起于乔木。这是一组写乡村风物的文字，有香椿、梓树、柳树、猫儿刺等，篇幅较长。写风物的散文很多，大多乡情浓郁，有记忆中的童真和恬美，朱朝敏的起于乔木却把握的很到位，含而不露，像一个骑手勒紧缰绳在慢慢地游走。她在木梓树这样去描述这种笨拙、近乎天生苍老的树木：木梓树有俊朗的枝杆，淡绿的叶片在旁逸的枝 柯上随风翻动，露出银白的晃眼的光亮，像碎了一地的月光，那是树叶、阳光和风儿永恒、不知疲乏的玩耍。细碎、淡黄的花就在它们的玩耍中直立出来，一朵，一枝，一簇地聚集，点缀只能是点缀光亮、风儿，和淡绿的枝叶。立即，它们，就要告辞，纷纷无力地跌落。我

30、觉得这不是在写树木，而是写一段逝去的光阴一群孩子在一起做玩耍，后来大家散了，成长了，各走四方，有的年轻，有的消逝，仿佛都是转瞬之间的事情。 散文的教案 篇5 教学目标： 学问目标：了解散文的基本特征及主要表现手法。 力气目标：1.感受形象，品尝语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 2理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神。 情感目标：1。理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神” 2培育同学富有共性，高尚健康的审美情感。 教学重点、难点： 1、了解散文的基本特征及主要表现手法。 2、文学作品阅读鉴赏，留意审美体验。 3、感受形象，品尝语言，领悟

31、内涵，分析艺术表现力； 4、理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神”教学方法：讲练结合 教具预备：多媒体课件，试卷 课时支配： 第一、二课时 教学要点：考纲解读；命题趋势及对策；考题例析。 教学过程： 一、导入 福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文就像一座干净的村庄温和着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深化挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。今日我们开头进行散文阅读的复习。 二、考纲解读 考试大纲明确要求：“了解散

32、文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，留意审美体验。感受形象，品尝语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神”。 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及挨次，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文照旧是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读力气提出了更高的要求，突出了考生的创意解读力气和探究力气，有的还间接考查了同学的写作分析力气。高考语文考试大纲在“现代文阅读”中，要求同学“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“

33、理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查同学对文章的理解和分析综合力气外，还要考查同学初步鉴赏评价的力气。 三、学问点考查 随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学颜色浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从同学的解题状况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其缘由，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，同学并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，同学未能娴熟把握，以致解题跟着感觉

34、走。 四、高考散文阅读题的解题技巧 1、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想 感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必需围绕作者的思想感情开放。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领悟文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。 2、深化分析文章的思路 叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是依据确定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体呈现。高考试题常常通过对作品的结构进行

35、设题，考查同学对作品的思路的把握力气。阅读散文，要擅长捕获文中体现时间、空间、人物、大事、感情的语句，更要把握文章的脉络。 3、仔细品尝散文的语言 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，依据上下文的具体语境，细加品尝、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。 4、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的奇异运用，常使作品的

36、思想感情表达得更加鲜亮突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视同学的阅读品位。所以，阅读散文还要留意鉴赏常见表达技巧的表达效果。 5、细心组织符合要求的.答案。 高考散文阅读试题，始终以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的学问点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有示意，甚至直接示意。这就告知我们，回答问题要擅长从原文中抽取关键语句，并依据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练精确的、符合要求的答案。 五、解题方法点拨 （一）“理解重要词语的含义”类 【命题角度】1体现作者立场、观点，表现文章思想的

37、词语（语境义） 答题步骤为： 本义入手，追根溯源。依据词语的本义，从上文中找到相关语境。 关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。思路延长得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 【命题角度】2与本文主旨相关的词语 【答题思路】 明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。 分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。 抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。 【命题角度】3表达段中、文中核心概念的词语 【答题思路】 审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。 整

38、体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。 锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。 【命题角度】4含义特殊、反映深层意义的词语 【答题思路】 结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。 立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。 归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。 【命题角度】5需要概括含义要点的词语 【答题思路】 明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。 分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。 【命题角度】6有特殊指代义

39、的词语（指代义） 【答题思路】 理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的原来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。 圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理 解词语的临时含义产生的环境。 联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。 【命题角度】7运用了修辞的词语（修辞义） 【答题思路】 理解词语的本义，即词语在词典中的原来意思。 联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。 瞻

40、前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。 概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。 【命题角度】8文中反复强调的词语 【答题思路】 锁定有效阅读区间。依据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜寻答案的范围。 抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答

41、案的核心内容。 （二）“表达技巧”鉴赏 1.从审题入手，擅长从题干及选项中获得答题的信息 要擅长揣摩命题人的命题意图，精确地找到答题的切入口，从而比较精确地找到文中的相关信息区间。 在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平常的学问积累和阅历，很快找到答题的切入口。 阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。 2.把握答题技巧，从内容上把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区间， 散文的教案 篇6

42、活动目标 1、理解散文内容，感受散文的漂亮意境。 2、引导幼儿依据自己的理解大胆说出宠爱的词语。 3、鼓舞幼儿用肢体语言表现散文中不同季节的树叶。 教学重点、难点 活动重点：理解散文漂亮的意境。 活动难点：鼓舞幼儿用肢体语言表现散文中不同季节的树叶。 活动预备：多媒体；背景音乐。 活动过程 一、欣赏散文，引发爱好。 1、老师配乐朗诵散文落叶，请小伴侣闭上小眼睛听散文的过程中，说说你看到了什么。 2、你认为这篇散文美吗，为什么。 3、老师小结，同时请小伴侣再次欣赏散文。 二、再次欣赏散文，理解散文内容。 1、老师配乐朗诵散文落叶。 2、请小伴侣说说春天的树叶是什么样子的，并试着用肢体语言表示春天

43、的树叶。 3、请小伴侣说说夏天的小树叶是什么样子的，同时请小伴侣用肢体语言表示夏天的树叶。 4、秋天到了，小树叶飘到哪里去了。 5、谁能用身体表现出树叶飘落的样子？ 6、小树叶飘到屋顶上，为什么屋顶变得金黄？ 7、水面上飘着许多小船，说的是什么。 8、地毯又指的是什么。 三、熟识散文中漂亮的词语。 请小伴侣说说你认为这篇散文里的哪个词用得好，为什么。 四、玩耍：树叶。 1、老师做大树妈妈，小伴侣扮演小树叶。老师朗诵散文诗，请幼儿依据不同季节用肢体语言表现不同季节的树叶。 2、秋风吹来了，小树叶飘呀飘，小树叶除了飘到房顶上，小河里，草地上，大树妈妈脚下，还可以飘到哪里呢？ 3、谁情愿学着散文里好

44、听的话也来说一说你飘到哪里，哪里变的怎么样？ 活动反思： 1、能依据幼儿的爱好生成教育活动，使幼儿能乐观的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 2、供应了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增加了幼儿提问的信念；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的爱好。 3、为幼儿供应了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，接受小组或三三两两自由争辩的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。 4、综合艺术，照看全体，使人人都能参与想象、叙述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。 散文的教案 篇7 活动目标 1、激发幼儿宠爱自然宠爱生活的情感。 2、进展幼