《春》优秀教学设计_2.docx

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1、春优秀教学设计春优秀教学设计1 教学目的： 1、了解汉乐府的一般学问 2、把握古文中的一些主要字词 3、分析人物形象及刻画方法 教学时数： 一课时 教学内容与步骤： 一、导语： 由采茶导入 二、介绍“乐府”(结合阅读提示) 三、朗读 1、同学自读课文，读准字音，留意停顿。 2、一同学个别读，其余同学听好，指出错误。 3、集体朗读。 四、理解内容 1、结合注解了解文意，找出关键字词及不懂之处，可同桌争辩。 2、同学回答每段关键词并提问。 3、一个同学复述内容。 五、分析人物形象 第1段：接受图画法和表演法欣赏罗敷的容貌美。 第23段：分角色朗读，欣赏罗敷的人格美。 六、课堂巩固练习。 七、作业

2、把诗歌改成散文。 附：陌上桑课堂练习 一、给下列加点字注音： 东南隅为笼系倭堕髻捋髭须著帩头 千余骑共载不谁家姝踟蹰紫绮 二、解释下列加点字： 东南隅著帩头 谁家姝夫婿殊 三、解释下列多义词：坐：观：宁： 四、圈出下列句中名词活用为动词的字或词： 自名为罗敷罗敷善蚕桑十五府小吏 五、填空： ?陌上桑选自，是一首言乐府诗，从表达方式看，是一首诗。 六、找出第三节后两句中侧面描写罗敷丈夫的.一句话： 看过“陌上桑教学设计优秀案例”的还看了: 春优秀教学设计2 教材分析： “诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。石壕吏是三吏中的一篇，也是艺术成就较高的一篇。学习石壕吏有助于同学体会以上特点。但理解石壕吏的思想

3、内容即诗歌反映的社会现实较易，体会蕴含在诗作中的思想感情就较难，尤其是这种感情并未直接点明而又很简洁时更是如此。品尝诗作的艺术手法和精致语言就更是难上之难了。 教学目标： 学问目标： 1、了解石壕吏的写作背景。 2、通过朗读、把握石壕吏的思想内容与的作者情感。 3、诵读至堂上背诵。 情感目标： 培育同学关注现实、关注民生的人文素养。 教学重点： 通过朗读体会作者的思想感情。 教学难点： 把握石壕吏的思想内容与的作者情感。 教学方法： 朗读法争辩法归纳法、赏析法、表演法、竞赛法等。 教学预备： 同学课前预习熟读诗作，提出疑问；老师搜集资料，制作课件等多媒体课件。 设计思路： 石壕吏是杜甫的一首叙

4、事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的苦痛生活，表达了作者对民生疾苦的怜悯，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导同学体会石壕吏的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知揣摩模拟人物心理短剧表演点评”一层层由浅入深体会诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培育同学关注现实、关注民生的人文意识。 教学过程： 导入： 同学们，今日老师领着同学们进行一次穿越，我们“梦回唐朝”，去访问一位大诗人杜甫。 一、梦回唐朝之第一站：走近作者。 杜甫(712770),字子美，唐朝宏大的现实主义诗人。 他的诗歌风格沉郁悲壮，语言瑰丽精确，成为我

5、国古代现实主义诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”。 他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，责怪了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会冲突，历来被誉为“诗史”。 二梦回唐朝之其次站：了解一段历史安史之乱 公元758年，为安静安(安禄山)史(史思明)之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪(安禄山的儿子)所占的邺郡(河南安阳)，胜利在望。但在其次年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部冲突重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(河南孟州市)，并四处抽丁补充兵力。 759年(唐肃宗乾元二年)春

6、，已经四十八岁的杜甫，由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的猛烈震动。依据目睹的现实，写了一组诗:“三吏”“三别”. 三梦回唐朝之第三站：拜读一首诗石壕吏 （一）明确学习目标。 1、熟读这首诗。 2、理解诗歌的思想内容。 3、背诵这首诗。 （二）读诗 1、读准字音。 2、读出节奏。（五言：二、三停顿） 3、读出感情。（语调要低沉、悲愤沉郁） 1）、读准字音。 逾（yu）邺（ye）戍（shu）老妪（yu）咽（ye） 2）、论诗 1、论思想内容。 2、论写作特色。 3、论遣词造句。 四梦回唐朝之

7、第四站：拓展延长 春望杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.本诗首联作者写春望所见。一个“_”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。 2.后三联写诗人内心感受，突出了诗人怎样的渴望？ 五课堂检测 1、表明战斗惨烈的句子是：_。 2、表明“老妇”一家贫困生活的句子是：_。 3.石壕吏哪句话写出了官吏的凶狠：_。 4.石壕吏中表明老妇人被抓走的诗句是：_。 六背诗 1、化整为零，步步为营。 2、按图索“意”，读图背文。 七、告辞唐朝。 杜甫茅屋为秋风所破歌：“安得广厦千万间，大庇

8、天下寒士俱欢颜”！战斗会给人民带来巨大的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,不让:“三吏”“三别”的悲剧重演！ 八、布置作业。 1、阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章， 用心体会作者的思想感情。 2、把石壕吏改写成一篇记叙文。 提示石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于擅长运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。 春优秀教学设计3 力气目标： 正确流利地朗读词语，知道动物是人类的伴侣，要爱惜有益的动物。 情感目标： 激发同学在生活中识字的愿望。 教学重点： 正确流利地朗读词语，知道动物是人类的伴侣，要爱惜有益的动物。 教学难点： 激发同学在生

9、活中识字的愿望。 教学预备： 多媒体课件 教学流程 第一课时 一、激发爱好导入 同学们，你们宠爱去动物园吗？在动物园里，你最宠爱看什么动物？今日，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！ 二、尝试识字 课件出示不注音的动物名称，同学尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的同学予以鼓舞，激发同学在生活中主动识字的爱好。 三、读词正音 1、自由读书上本课的词语，把不熟识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。 2、指名读注音词语，留意正音。 3、开火车”读不注音的词语。 4、引导同学发觉词语排列的规律。 四、识字大

10、比拼 1、看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己宠爱的.符号标出来。 2、看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好方法说给小组的其他同学听。 3、看谁说得好。把你记字的好方法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有方法。对于接受象形或猜谜等有创意的方法记字的同学，要予以鼓舞。熟识写的又正确又漂亮，你还知道哪些带“犭”的字呢？ 4、看谁读得准。“开火车”读字卡。 五、巩固字词 1、词语玩耍，找伴侣。 2、生字玩耍，摘果子。 其次课时 一、复习导入 1、同学们，上节课我们熟识了许多动物伴侣，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（

11、课件出示词语，“开火车”读。） 2、同学们能够又快又准的读出这些动物伴侣的名字，它们真兴奋。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？ 二、写字指导 1、首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示） 2、怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观看教科书田字格中要写的字，把你的发觉说给同桌听。 3、说说你的发觉，老师相机范写，然后同学练写。 重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。 4、写字练习，同桌互评。 三、综合实践 1、同学们，这节课我们熟识并且会写了一些动物伴侣的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式

12、有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感爱好的问题提问。 2、小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。 四、总结同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的伴侣，是地球大家庭中不行缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为爱惜动物、爱惜地球尽一份力。 五、拓展延长 春优秀教学设计4 教学目标： 1、通过朗读体会作者的思想感情。 2、品尝语言，学习作者描写景物的技巧。 课前预备： 1、 同学熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。 2、 老师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。 课堂实录： 一、导入： 师：不

13、知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的听邻家吹笙：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在奇异的音乐声中，诗人看到了许多盛开的桃花。今日，我们身处万物凋零的秋季，但我们照旧可以从春这篇教学设计文章看到一个明媚的春天。（出示“春”动画） 通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引同学，提高学习乐观性。 二、朗读课文，整体感悟。 师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们制造的奇妙的春的世界吧！配乐朗读，请大家留意读出语气基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。首先

14、我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最终四个小节全班齐读，请大家留意连接自然一些。 （同学配乐朗读） 初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动同学的乐观性并且使同学能够集中留意力品尝课文语言。此过程也是同学把握朗诵要求的起点。 三、品尝语言。 师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是其次段，而这一段又可以分为几幅画面？ 生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么现在

15、我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。 （同学自由朗读自己所选段落） 师：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢？请同学们在回答时突出你宠爱什么词句？这个词句有什么特点？表达效果如何？ 生：我觉得春草图这一句话写得很好“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”它让我感到春天的人很欢快。 师：人为什么会感到如此欢快呢？ 生：由于受到小草旺盛的生命力的感染。 师：所以，这里实际上是突出小草的生命力。 生：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。 师：为什么要强调“偷偷”，是不想让人发觉吗？ 生：是

16、由于人在不知不觉中发觉了小草已经消逝了。 师：这里正如一首唐诗中所说的：“天街小草润如酥(s)，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。 （同学与老师一起重复这首诗） 生：我觉得“野花遍地是，杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一句写得好，这句写出春天百花烂漫的情景。 师：这里用了什么修辞手法？ 生：比方、拟人。 师：作者用拟人手法让你们感到了春花的什么特点？ 春优秀教学设计5 活动目的： 1.宠爱参与富有挑战性的体育活动，体验合作玩耍的欢快。 2.探究瓶子的多种玩法，能够运用瓶子进行玩耍创编，提高多角度创编玩

17、耍的力气。 活动重点：大胆探究瓶子的多种玩法，体验合作玩耍的欢快。 活动难点：运用瓶子合作创编玩耍情境。 物质预备：充分的各种各样灌满废水的瓶子，绳子、胶条、剪刀、等关心材料，宽敞平坦的活动场地。运动员进行曲。灰太狼、喜羊羊服装各一套。 阅历预备：幼儿有玩瓶子的相关阅历。 活动过程： 一、预备活动：（5分钟） 1.幼儿列队进入活动场地，队列练习。 2.听音乐做活动预备（瓶子操）。 引：孩子们，我们一起来做操吧！ 二、基本部分：（25分钟） 1.老师和幼儿一起探究瓶子的多种玩法。 引：孩子们，今日你们做的瓶子操做的真棒，那老师要考考你们，除了可以做操还可以怎么玩？ （1）幼儿自由分组选择场地辅材

18、创编瓶子玩法。 （2）三位老师观看幼儿的玩法、合作状况，进行指导。 重点引场地设计（自由探究） 2.共享阅历-比一比谁的玩法多。 提问：我发觉小伴侣玩瓶子的方法真多，谁情愿把你的新方法介绍给我们大家！重点回应场地设计（呈现、观看） （1）老师鼓舞幼儿呈现自己的方法，丰富幼儿关于瓶子多种玩法的阅历。 （2）通过提问的方式引导幼儿自己创编过程中的动作要领。 3.玩耍：勇救小动物引：孩子们，喜羊羊向我们求助来了。 喜羊羊：大一班的小伴侣，羊村遇到困难了！好多小动物都被灰太狼给抓走了，并且关在了树上。村长派我来请小伴侣们帮忙，齐心合力把小动物们给救回来。你们情愿吗？（孩子们：情愿！）引：我们引：一会儿

19、，我们要去营救小动物，需要翻过一座高山、两座桥梁，而且需要爬上大树，由于小动物被关在树上了，好！小伴侣们现在分三组创设情境、练习本领。 喜羊羊：可是这一路上灰太狼设置了好多陷阱和障碍，小伴侣们要搭三条路到对面，还要用上我的魔法瓶哦！你们可确定要留意平安，只有齐心合力相互关怀才能成功啊！ （1）幼儿调整情境，老师指导。 （2）幼儿营救小动物，（成功救下全部小动物获得胜利。）玩耍过程中老师扮演的.灰太狼还可以适时的调整难易度。喜羊羊鼓舞孩子们不怕困难快速通过。 （3）争辩：幼儿介绍阅历（老师重点提问） （4）营救竞赛，玩耍可适时再玩一次。 三、结束部分（5分钟） 1.环节提问：今日你的心情怎么样？

20、你有什么新收获？引导幼儿围绕心情、瓶子的多种玩法，动作要领与阅历和不怕困难团结合作、勇于挑战等方面进行。 2.放松活动引：你们真是勇敢的孩子！能和你的好伴侣一起合作关怀喜羊羊，那瓶子里的水我们还能怎么用呢？（幼儿：浇花！）幼儿和老师一起把瓶子里的水浇花浇树。 四、活动延长： 孩子们，今日通过我们自己的努力完成了任务，而且关怀了喜羊羊，以后我们乐观熬炼身体战胜灰太狼关怀更多的人，你们有信念完成吗？ 春优秀教学设计6 教学目标 1、欣赏济南温晴的冬天，体会作者醉心的情意。 2、品尝文章漂亮的语言，学习情景交融的写作。 3、培育宠爱河山的感情，提高同学审美的情趣。 重点 目标1、2。 难点 目标3

21、教学过程 一、学习词语 二、简介作者及写作背景 老舍(18991966)，被誉为人民的艺术家。老舍于1929年离英回国，于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的其次家乡。本文是他1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。 三、同学有感情地朗读课文 四、整体感知 济南的冬天有什么特点请用文中一个词语来概括。 温晴 五、深化探究 文中是怎样写出温晴的 1、第一段：通过对比，突出温晴，赞誉它是个宝地。 2、其次段：通过阳光朗照下的山的描绘，突出温晴、温情的特点(比方、拟人的修辞) 3、第三段：通过薄雪掩盖下的山的描绘，突出温晴、美

22、丽的特点(比方、拟人的修辞) 4、第四段：通过城外远山的描绘，突出温晴、安适的特点(比方、拟人的修辞) 5、第五段：通过冬天水色的描绘，突出温晴、明净的特点(比方、拟人的修辞) 六、品尝感情 1、读到了作者什么样的感情 宠爱、赞美之情。 2、此情何处可见 见于布满感情的描绘中，见于直接抒发的胸臆里。 七、再读课文，尽情欣赏 八、课堂练习 九、作业布置 春优秀教学设计7 【教材透视】 走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办 这首小诗就为我们介绍了四种自然的指南针： 1，我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针； 2，晚上，北

23、极星可以为我们指示北方； 3，阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向； 4，冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。 这一切多好玩啊！丰富的学问，秀丽的小诗，确定会把我们和同学带入大自然那奇异的境界。 【学习目标】 1，会认4个生字，会写9个字。 2，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的神奇和情趣。 3，把握一些辨别方向的方法，有留心四周事物，发觉科学学问的意识。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一，谈话激趣 1，同学们宠爱郊游吗 假如我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢 2，同学们想出了许多方法，那么第20课就告知了我们在野外辨别方向的一些好方法，情愿和老

24、师一起去学习吗 二，初读课文 1，听录音，整体感悟。 2，自由读课文，借助拼音，把字音读正确。 3，找合作伙伴，把课文读通顺。 4，小组内呈现读，选自己读得最流畅的一节，请其他组员评价。 三，识记生字 1，默读全文，画出自己宠爱的生词，和同桌沟通。 2，自主识字，全班沟通识字方法。（准时表扬好的识记方法，鼓舞同学用宠爱的方法识记。） 3，开火车认读生字，扩词。 4，找反义词：南（ ） 稠（ ） 快（ ） 5，指导针的书写。 四，朗读感悟 1，通读全文，总体把握： （1） 边读边想，课文讲了几种自然的指南针。 （2） 同学回报，老师板书： 太阳 被北极星 大树 雪 2，小组合作，沟通探究： （1

25、） 各小组任选24小节中的一节，共同沟通这种指南针如何辨别方向，并进行演示。 （2） 小组选代表汇报。 （3） 相互质疑，释疑，老师相机点拨。 利用图片，引导直观理解稠，稀，熟识北极星。 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。 3，小组练读，进行小组间竞赛。 五，总结延长 奇异的大自然有许许多多的指南针来为我们辨别方向，正如课文所说，只有认真观看，多多去想，才能懂得这些神奇。课外同学们可以收集辨别方向的学问，下节课共同来沟通。 其次课时 一，呈现成果 把收集到的辨别方向的学问进行全班沟通。 二，巩固识字，积累运用 我会读 ： 野外 沟渠 向导 忠实 教育 辨别 辨别 永久 高挂

26、自然 大自然 北斗星 指南针 我能行： 别：特别 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 千方百计 导：导师 导航 提倡 积：乐观 积存 日积月累 忠：忠实 效忠 忠言逆耳 慌：惊慌 惊慌 慌张 三，指导写字 1，认读生字，自主分析。 2，沟通写字要领，老师相机指导。 3，重点指导： （1） 禾作偏旁时的变化 。 （2） 板书示范盏，慌。 4，同学书写生字，老师巡察指导。 春的优秀教学设计4 【教学目的】 、把握课文写景特点： 抓住江南春天“新”、“美”、“布满活力”的特点来描写景物； 分层次写出春景画面。 、精确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使同学能读出作者在文中要表达的感

27、情。 、理解文中精确而生动的词语和句子，初步把握比方、拟人的修辞方法。 【教学重、难点】 、揣摩文中精确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的奇异。 、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“宠爱春天，赞美春天的思想感情。 、结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用。 、状物抓住特征，写景留意层次。 以上教学重点中，第一点与其次点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例关怀同学领悟（包括比方、拟人修辞手法的讲析）。 【教学方法】 “读讲读赏读”： 读书分三个层次：让同学生疏课文，让同学加深对课文的理解，让同学深刻领

28、悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让同学在老师精要的教育下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 【媒体设计】 本文是篇美文，可向同学供应欣赏的氛围，让同学在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。假如有条件，可利用多媒体设备，供应冬春比较的画面。 【教学步骤】 一、导语设计 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，由于春天让大自然生气勃发，给人温和，给人希望，给人力气。每当春回大地时，人

29、们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的江南春中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今日我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 这样导入课文有如下作用： 关怀同学回忆获得春天时的奇妙感受，为课文教学做情感的铺垫； 轻松自然地扩高校生的学问面。 二、解题 本文是一篇散文，全文以作者宠爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。 朱自清，字

30、佩弦，生于年，逝世于年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在高校读书后期，开头创作新诗；年他毕业于北京高校哲学系，曾任中学老师，后任清华高校教授，这期间从事散文创作，做学问；年月著名民主战士李公朴、闻一多遭特务暗杀，血的教训使他成为一个坚韧的革命民主主义战士。年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，月在北平逝世。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术争论著作种，约多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。 三、研习课文 、整体把握，理清思路： 把握课文中的生字词： 黄晕（yn）捉迷藏（cng）酝酿（yn ning）应和（h）巢（cho）蓑（su）衣水涨（zhng）笼

31、（lng）着一层薄（b）烟 欣欣然：欢兴奋喜的。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花。 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活：伸展，活动。 呼朋引伴：呼唤伴侣，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比方姿态漂亮。招展，迎风摇摆。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者四周涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜亮，更突出。 整体感知：熟读课文，分析结构。 结合课后练习一，让同学读课文，分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。 第一部分（第段）：盼春。 其次部分（第段）：绘春。 第三部分（第段）：赞春。

32、 设计说明： 、扩大识字量，为“正确、流利、有感情地朗读课文”铺平道路； 、让同学熟读课文，找出“盼春、绘春、赞春”的部分，其目的在于初步“理解课文的内容和思路”，从整体上去感知课文。 、默读课文，找出自己不懂的词句。 设计说明： 、培育默读习惯； 、让同学“领悟词句在语言环境中的意义和作用”，解决教学重点（难点） 一：该设计要求老师必需具有教学机智，对同学提出的问题要有充分的预备；同学的问题应尽量让同学自己解决，同学需要时，老师赐予点拨） 同学不懂词句举例： 为什么用两个“盼望着”？ （体现急盼心情。） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻

33、出来”？ （假如说成“嫩嫩的绿绿的小草”，只能理解为小草原来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草布满生气，显得极为可爱。） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？ （蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、明丽和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜明丽，使画面有动有静，有声有色有味。） “人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨？ （这是春雨迷漫时特有的景状，作者观看细致，整个空间布满着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，特殊传神地显示出细雨朦胧的美感。） “有的是工夫，有的

34、是希望。”应当怎样理解？ （这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告知人们应当把握时机，奋勉向上。） 文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比方“春天”？ （这些比方特殊形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力气、信念的美感。在这里，我们知道，用作比方的事物和被比方的事物之间有相像点。） （留意：同学还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足同学；如涉及比方、拟人方面的问题，也应当在这里解决；如属其他方面的问题，应告知同学以后解决。） 、齐声朗读课文。 要求： 加深对文中形象而生动的句子的理解。 用明快的节奏，

35、读出宠爱赞美的感情。 设计说明： 训练同学“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”的力气； 让同学在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情。 、课堂小结： 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 设计说明： 让同学加深对课文整体感知的印象； 确定成果，鼓舞同学，激发学习的爱好。 四、布置作业 、你最欣赏文中哪些段落？（请说出理由，下一节课沟通） 、熟读课文，背诵段，鼓舞背诵全文。 春的优秀教学设计5 教学目标： 1、反复朗读，能够理解诗意。 2、能够抓住关

36、键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，把握一些鉴赏诗歌的方法。 3、体会诗人对早春西湖之景的宠爱之情，陶冶自己的情操。 教学重点： 反复朗读，能够理解诗意。 教学难点： 1、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，把握一些鉴赏诗歌的方法。 2、体会诗人对早春西湖之景的宠爱之情，陶冶自己的情操。 教学方法与手段： 朗读法、赏析法 教学过程： 一、导入新课 有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂最美丽，在人间苏州、杭州最美丽。说到杭州，大家首先想到的是西湖，今日我们学习的钱塘湖春行就是白居易巡游西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。

37、 二、诵读感知 学习古诗，确定得多读，那么诵读古诗要留意些什么问题呢？读准字音、读准节奏、读准语调。 请一生试读，其他同学点评，老师明确。 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 注：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，谁家应读出疑问语气，最爱句应读出诗人的喜悦之情。 我们再来齐读这首诗，留意刚才的几个要求。 三、理解内容，还原画面。 通过刚才的读，同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗？早春。你的依据是？请你从诗歌中找出依据。提示：可抓住体现早春

38、特点的词语。 预设：初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。 几处：而不是处处，说明莺的数量不多。 早莺：早来的莺，也写出了是早春。 谁家：这里是某家或者某几家的意思，而不是每家，家家，也写出燕子数量之少，体现早春。 新燕：刚从南方过来的燕子，写出这里开头变暖，体现早春。 争暖树：春寒未退，所以黄莺争着栖息在朝阳的树枝上。从早莺的这一行为可以看出是早春。 啄春泥：燕子啄泥是用来筑巢，也写出了燕子新到，体现早春。 浅草：浅，在这里可以理解为颜色不深或者指草短小，一个浅字即点明早春的季节。 才能：刚刚能，写出草不高，侧面点明白游行在早春。 没马蹄：没，在这里是遮没

39、的意思，草还没有长高，所以刚能遮住马蹄。 渐欲：渐，慢慢的意思，欲，想要，将要的意思，写出花儿将会越开越多的情景，这里也能体现早春。 （过渡）同学们找得都特殊好，我们知道王维的诗被称为“诗中有画，画中有诗”。其实这首诗白居易所描绘的早春之景中，每句都有漂亮的画面，你能不能用自己的话描绘出来？请同学们参照下面的示例，用下面的句式来描绘画面。 从_中我看到了_。 从_中我听到了_。 从_中我感受到了_。 示例：我从“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”中看到了诗人骑着一匹高大的白马，从孤山寺的北面动身，一会儿走到了贾亭的西面，呈现在诗人面前的是开阔的场面，平坦的湖面在蓝天白云的衬托下显得更加宽敞。 同学依据对诗句的理解用句式来描绘画面。 老师适时点评指导。 四、析手法 从刚才同学们描绘的画面中，我们可知西湖的景色特别美，由此诗人宠爱这里，哪个词最能体现诗人此刻的情感。（爱/最爱）对，本诗就是通过描绘西湖的美景，表达诗人对早春西湖的宠爱之情。我们来齐读最终一联，把作者的宠爱之