一年级数学教学设计14篇.docx

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1、一年级数学教学设计14篇一班级数学教学设计 篇1 教学目标： 1.在生活情境中熟识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。 2.经受观看、操作和活动的过程，初步把握推断左、右位置的方法。3.在玩耍活动中，体会位置与生活的亲热联系，感受熟识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步把握推断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学预备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。教学过程： (一)创设情境，感受学习左右的必要性1.由上下楼引入教学 老师：为了平安，避开我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。(出示下图) 你知道他们应当靠哪边走吗?

2、 2.出示课题 老师：只要我们熟识了左和右，就能解决这个问题。今日我们就来学习“左右”。(板书课题。)(设计意图：由同学生疏的生活情景引入新课的学习。通过解决实际问题，使同学感受到学习左右的必要性，激发同学的学习爱好。) (二)活动中感知，熟识左与右1.借助左右手熟识左右(1)熟识右手。老师：你们已经是一班级的学校生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手?请你举起来。(同学举手。) 老师：那你们能告知老师，你举的是哪只手吗? 老师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们局的是不是都是右手呢?(老师巡察订正，订正后放下右手。) (2)做动作记右手。 拍一拍：让同学用自己的右手轻轻

3、拍一下桌子。 握握手：让同同学出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼：同学仿照老师行队礼。 (3)熟识左手。 老师：我们已经熟识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。 (4)借助生活习惯动作区分左、右手。 老师：想一想，平常我们用右手做什么?(举手、写字、拿筷子、握手、敬队礼.) 老师：请你仿照写字的动作。右手写字时，左手在做什么呢?右手拿筷子时，左手在做什么呢? 老师：请你再说一说，两只小手可以做什么? (5)借助儿歌强化熟识左、右手。 老师和同学一起听下面的音乐边说边做动作。 我伸出左手去 我伸出左手去，我

4、收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。 (6)借助左、右手熟识左、右面。 老师：左手和右手是一对好伴侣，它们协作起来可以关怀我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好伴侣吗?快来找一找，边指边说。 (左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左脚右脚.) 老师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的.就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。 老师：下面我们做一个玩耍，请你听口令做动作。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你

5、的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (设计意图：通过这几个层次的活动体验，让同学将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，关怀同学真正建立左右的标准，从而进行推断。) 2.以自己为中心辨别左右(1)找邻居。 老师：我们的身体上有左右的好伴侣，我们座位我左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。 同学可以一组一组地做，老师观看，发觉问题，予以订正。 (2) 整理书桌。 老师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。 (3)建立课堂习惯。 老师：起立发言时，我们都应当站在书桌的右侧。 老师：下面请大家起立，站到书桌的右侧。你站对了吗? (设计意图

6、：通过这三个环节的活动，从身体的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深同学对左右的理解。) (三)操作中辨别，加深对左右的理解1.摆一摆 同学拿出下面的图片和水果(香蕉、苹果、桃子、南瓜)卡片，听老师要求动手摆一摆。 要求：(1)香蕉摆在南瓜的右边; (2)苹果摆在西瓜的左边; (3)桃子摆在香蕉的右边。 同学摆完，老师观看，发觉问题，予以订正。然后用课件像同学们呈现。(课件左右第5页，如下图。) 2.完成教科书的第13页第6题 同学先独立尝试，集体沟通后再利用课件演示。(课件左右第7页，如下图。) (设计意图：通过这两道练习题，使同学在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答

7、案不唯一的开放题，同学通过独立尝试与集体沟通，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。) (四)解决中运用，感受有用性 老师再次出示开头上课时呈现的上楼梯图片。如下图。 老师：刚开头上课的时，这两位同学要上楼，靠右行走。指一指，他们应当靠哪边行走呢?老师：只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。我们平常在走路、开头时，都要依据交通规章的要求靠右行驶，这样才会平安、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室中有，生活中也有。 (设计意图：利用所学学问来解决实际问题，使同学感受到数学与生活的亲热联系，感受数学学问的有用性。) (五)全课小结 老师：同学们今日不但熟识了左右，而且

8、还能利用左右的学问来解决生活中的问题，真是太棒了!说一说你有什么收获?有什么感受? (六)布置作业 老师：同学们在生活中，你遇到过关于左右的学问吗?请你自己去观看一下!和同桌相互说一说! (设计意图：让同学借助于熟知的生活事例学习数学，使同学初步会用学到的数学学问解释四周的事物，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。) 一班级数学教学设计 篇2 一、教学目标 （一）学问与技能 新人教版一班级上册数学优秀教案8和9解决问题练习课设计 通过现实的问题情景，使同学能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。 （二）过程与方法 使同学经

9、受与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度查找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。 （三）情感态度和价值观 通过现实情境引导同学逐步学会用数学的眼光观看四周世界，发觉与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。 二、目标分析 本课教学目标是同学首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深化分析题目，从而提出不同的问题，以培育同学在观看的基础上提出问题、解决问题的力气。 三、教学重难点 教学重点：使同学能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。 教学难点：学会从问题的角度查找与问题有关

10、的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。 四、教学预备 课件、信封、写有条件的纸条等。 五、教学过程 （一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息 1出示图，引导同学观看图。 从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？ 同学列式63=9（个）老师要追问如下问题： 解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？ 2出示图： （1）看图读懂题意，独立解答。 （2）沟通争辩： 同学列出算式：8-4=4，10-4=6之后，老师要追问。 师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上的确有10只鸡，你为什么要用8去

11、减？ 做种让同学发觉：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。 （3）小结反思： 在解决问题时，确定要依据问题去选择那些和问题有关的信息。 【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导同学从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使同学进一步感受到解决问题必需要找准有用的信息，深化同学对数学问题的理解。 （二）在具体情境中发觉并提出问题 1出示主题图： （1）观看情境图，先关注图中所给的文字信息。（供应两个已知信息只需提出问题） 提问：有关沙堆，你知道了什么，能提出什么数学问题？ 要求同学语言完整、流利、有序地找到图中所给的两个条件并提出一个问题。当同学解答出 8-3=5(

12、个)，老师要追问。 师：这样解答正确吗？说一说看法。 同学可以有不同的检查方法。（可以再做一遍，也可以用加法检查） 【设计意图】在观看图的基础上引导同学流利地、有序地、完整地表达题意，有助于关怀同学理解题意，从而为正确选择方法打好基础。 （2）从图中你还知道了哪些信息，能提出什么问题？ 独立思考、与同学沟通汇报 只供应了一个信息，需要自己在图中找另一个信息再提问题（小黄桶）； 两个信息都隐藏在图中（小伴侣、铲子）。 要求同学列式计算。 （3）小结反思： 两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，所以要想提出一个数学问题必需找到两个相关的条件。 【设计意图】引导同学认真深化的观看，层层深化，体会到

13、两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。提高同学审题、分析力气和提出问题、解决问题的力气。 2生活中的数学问题 （1）合理搭配，解决问题 师：我下班要去趟超市，要买的东西还有问题就写在信封上了。 看看1号信封要解决的是什么问题？ 1号信封：一双拖鞋和一双袜子一共多少元？ 师：条件就在信封里：单拖鞋：3元/双；棉拖鞋：5元/双 同学独立完成并呈现同学的作品，引发争论。 沟通辨析 辨析：同学发觉依据给出的条件不能解答，由于解决问题缺少条件，不知道一双袜子多少元。 依据问题，补充条件。袜子：4元/双。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元） 辨析：为什么有两个不同的算式？ 小结：提出的问题不同，选

14、择的条件就不同。 【设计意图】同学通过对问题与条件的分析，发觉缺条件。体会到不是给了条件就确定能解决问题，还要看所给的条件与问题是否匹配。 （2）建立联系，解决问题 出示2号信封。内有信息：8元钱能买几瓶酸奶？ 条件：矿泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可乐3元/瓶。 同学发觉：条件与问题不对应。 师：这些条件能解决什么问题呢？ 引导同学修改问题:8元钱能买几瓶饮料？ 【设计意图】在不断发觉问题、提出问题的过程中，将问题与条件进行搭配，使条件与问题建立联系。进一步渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。 （3）在读算式的过程中，引发思考、形成力气 我的饮料已经买好了，你能从算式

15、中解读出我买饮料的状况吗？ 出示算式：2+5 3+5 2+3 师：你是怎么看出来的？ 小结：这么多购买方案，无论哪种方案，我们要读懂它，其实还是看问题与条件的关系。 还可以怎么买？由同学提出问题并解答。 【设计意图】通过解读算式、推断算式是否合适、你还什么想法等一系列活动，沟通条件与问题的联系，培育同学分析力气和灵敏的解决问题的力气。 （三）在总结反思中，感悟方法 在这节课学习中你遇到什么问题？ 当条件和问题不对接时我们怎么办？ 当要解决的问题缺少条件是怎么办？ 当同学写出算式之后，怎么解读这个算式？ 师：在学习中大家要将遇到的问题、困难当成阅历，在不断地积累阅历的过程中我们变得聪慧了。 一班

16、级数学教学设计 篇3 一、教学目标 （一）学问与技能 使同学初步熟识个位、十位及它们的计数单位；能正确写出11-20各数，知道11-20各数的组成。 （二）过程与方法 通过教学活动，培育同学认真观看、乐观动手操作和乐于思考的习惯。 （三）情感态度和价值观 使同学体会数学学习的乐趣，激发同学宠爱数学的情感。 二、目标分析 本课教学目标是同学在把握了110各数的读写法的基础上，通过观看、操作等活动初步熟识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。 三、教学重难点 教学重点：初步熟识个位、十位，把握写数的方法。 教学难点：对个位、十位计数单位的理解。 四、教学预备 课件、数字卡片等。 五、教学过程

17、（一）复习 1数一数。 从1数到20。从6数到12。 2读一读，随着课件出示同学读数。 3揭示课题。今日连续学习1120各数的学问。 【设计意图】复习已学的学问，激活已有的阅历，为同学学习新知奠定坚实的基础。 （二）利用计数器熟识个位和十位及它们的计数单位 1尝试在计数器上拨出下面各数。 （1）老师介绍计数器。 师：计数器右起第一档叫个位，右起其次档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。 （2）同学尝试在计数器上拨数。 20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（同学任选两个数） 3.同学沟通在计数器上拨数的方法。 【设计意图】通过观看计数器熟

18、识个位和十位及它们的计数单位。 （三）体会位值的意义并把握写数的方法。 1玩耍：我来说你来拨。 这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。 预设： 同学争辩哪种正确表示数的方法是正确的，并说明理由。 2借助小棒图和计数器相对比，再次关怀同学熟识个位和十位以及对位值的意义。 十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。 师:这个数怎么写呢 随着同学的回答老师总结：先在十位上写1，表示1个十，再跟个位上写7，表示7个一。写作：17 3连续玩耍：我来说你来拨。 师：这是数个位上有一个珠子，十位上也有一个珠子，这个数会是谁？ 同学猜数并说说自己是

19、怎么猜的。 出图关怀同学理解问题，并回答下面的问题。 同学独立写数。 同学利用计数器和小棒争辩“11”个位与十位的“1”表示的意思是否相同。还是这个数（11）假如现在请你在11上任意去掉一个珠子会是谁呢？ 4连续玩耍：我来说你来拨 师：这是一个两位数，十位上有一个珠子，个位上任凭拨，这个数会是多少？ 反馈时同学把数独处写出后，说说自己的想法。 5连续玩耍：我来说你来拨 出示刚才同学拨的19这个数，这次要拨的数是在这个数的基础上个位上再添上一个珠子，这个数是多少？ 同学边拨边说，并写出这个数。 出示有图关怀同学理解。 同学小结写数方法。 【设计意图】依据一班级同学的年龄特点，这一环节充分利用拨数

20、玩耍调动同学乐观性，关怀同学理解个位和十位以及它们的计数单位，让同学体会位值的意义，同时让同学体验到数学学习的乐趣，激发同学学习数学的情感。 （四）实践应用，巩固新知 1基本练习。 同学独立完成教材第75页“做一做”第1、2题。 同学独立完成教材第77页第8题 2拓展提升（猜数玩耍）。 用不同的形式提示你的小伙伴，让他猜出卡片上的数。 【设计意图】练习分为两层，意在让同学在练习中巩固对所学数位的理解，同时把握写数的方法。 一班级数学教学设计 篇4 教学目标 1、使同学初步熟识钟面，会看钟面的时间。 2、培育同学的观看力气和动手操作力气，进展同学的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使同学从

21、小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发同学的学习爱好，关怀同学思考解决问题，获得成功的体验，增加同学学好数学的信念。 重点难点 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教学策略与手段 谜语激趣导入、同学合作探究、闯关玩耍 课前预备 钟面模型 、同学学具钟面 、课件 教学过程： 一、创设情境，谜语导入 1、师：同学们,你们宠爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：我有一个好伴侣， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么? 生：钟表（板书：钟表） 2、熟识各种不同类型的钟表 钟表的兄弟

22、姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件呈现各种类型的钟表）这些钟表都是我们的伴侣，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交伴侣，一起来熟识钟表。（板书课题） 二、探究新知 1.熟识钟面的组成 （课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内沟通争辩自己的发觉。 生：汇报争辩结果（老师板书）。 生 ：12 个数字。 师：哪些数字？ 生：数字 1 12 。 师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？ 生：钟面上有两根针，一根长，一根短。 师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？ 生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。 师：同学们观看特殊仔细，你们太了不起了，现

23、在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。 2.教学整时 师：同学们,你们熟识时间吗？（生说：熟识）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是。 师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 请同学们观看这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：平常生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书

24、7时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观看的好孩子。 师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 （课件出示钟面） 生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？ 师：再仔细观看 3个钟面，你发觉了什么？ 生：分针都指向12. 师：分针指向12的时刻都是整时。毕竟是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。 师小结：分针长长指

25、12，时针指几是几时。 3、时间表示法 师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？ 师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。 三、实践应用，巩固新知 师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信念吗?老师信任你们是最棒的。 (一)进入第一关：拨钟小能手 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）请同学们拨8时。 （2）请同学们拨6时。 （同桌之间可以相互看一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很精确 2、同桌互说互拔时间。 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生

26、拨，师巡察、指导） 师：庆贺你们顺当闯过第一关。 (二)其次关 师：现在进入其次关：动手写时间 1、老师又给你们带来一位好伴侣小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么? （1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？ （2）同学说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了精确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。） 2、现在请同学在课本85页快速写出时间。 生在书上写,师巡察指导 （1）汇报。 （2）特殊钟面1时、时。 提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和

27、分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针）。 时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上） 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， （3）你觉得周末小明的一天支配得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动） 小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地支配好自己的时间，养成良好的生活习惯。 (三)第三关：找伴侣。（出示课件） 师：现在我们也给钟表找找伴侣吧！ 拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的学问。 四、们知道钟表可以关怀我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？ （课件出示图片）远古时期，没

28、有钟表聪慧的人们就依据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地依据太阳的运动规律做成了日晷，依据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不便利了：后来人们又制造了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地进展，人们制造了各种各样的钟表，计时也就更加便利、精确了。 【通过课件呈现的图片和老师的讲解，同学知道了我国古代的计时工具，激发了同学的民族傲慢感。】 五、总结梳理，学问升华。 时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们熟识了哪位好伴侣呢？学会了什么？ 总结：时间对于我们每个人来说都是特别宝贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间,做时间的小仆人。希望同学们能合理利用

29、时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 板书设计 熟识钟表 时针 又粗又短 分针 又细又长 中文表示法 7时 电子表示法 7：00 分针长长指12，时针指几是几时。 一班级数学教学设计 篇5 教学目标 (一)使同学初步把握解答求比一个数多几的数的应用题的思考方法 (二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答求比一个数多几的数的应用题 (三)培育同学初步的分析比较和推理力气 教学重点和难点 重点：分析和理解求比一个数多几的数的数量关系 难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的 教学过程设计 (一)复习预备 1口答 老师把5朵黄花贴

30、在黑板上 师：这些黄花多，还是少？ 大部分同学会感到不知如何回答，请优秀的同学说一说同学可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了 表扬这位同学回答得好之后，老师在黄花的下面贴8朵红花 师：现在说一说黄花多，还是少 生：黄花少，红花多 师：再表述的精确一些，应当怎样说？ 生：红花比黄花多，黄花比红花少 师：比较多少时，应当说清楚谁比谁多，谁比谁少 2操作 请同学拿出事先预备好的三角形和圆按要求在课桌上摆 师：第一行摆4个，其次行摆6个请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来再把三角形比圆多的部分表示出来 比多_个 算式：_ (二)学习新课 1教学例5，通过动手操作

31、建立求比一个数多几的数的概念 请一名同学在黑板上摆，其余同学在课桌上摆老师行间巡察 师：第一行摆4个圆，其次行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？ 生：先摆与圆同样多的4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2个三角形 师：其次行摆了几个三角形？ 生：其次行摆了6个三角形 师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？ 生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4个，另一部分是比圆多的2个 摆完后指名同学叙述摆的过程，老师完成板书： 第一行摆， 其次行摆， 其次行摆6个 2教学例6 师：今日我们学习求比一个数多几的数的应用题(板书课题)学习的时候，要特别留意谁比谁多和多几是什么意思 板书：例6有黄花5朵

32、，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？ (1)审题 指名读题，找出已知条件和问题(老师画批，贴出下面的实物图边讲边把条件和问号在图上补充完整) (2)分析 师：红花只是3朵吗？ 生：不是 师：纸条盖着的红花是几朵？ 生：纸条盖着的红花是5朵(老师 揭开盖着的纸条，露出与黄花同样多的5朵红花) 师：红花比黄花多3朵是什么意思？红花是由哪两部分组成的？ 生：红花的朵数是由两部分组成的：一部分是与黄花同样多的5朵，另一部分是比黄花多的3朵 师：现在要求红花有多少朵？怎样求？ 生：把和黄花同样多的5朵红花与比黄花多的3朵红花合起来，就是红花的朵数 (3)解答 师：要求红花有多少朵用什么方法解答？ 生：用加

33、法 师：怎样列式？(同学口述，老师板书) 生： 53=8(朵) 口答：红花有8朵 师：算式中的5，3，8分别表示什么？ 生：5表示和黄花同样多的5朵红花，3表示比黄花多的3朵红花，8表示红花有8朵 (4)归纳 师：这个算式表示比5朵多3朵的数是8朵 请几名同学说一遍，每个同学自己小声说一遍 师：求比5多3的数是多少，用加法计算，就是把同样多的5，与比它多的3加起来 (5)巩固 师：求比7多5的数是多少？怎样计算？ 生：75=12 师：求比20多18的数是多少？怎样计算？ 生：2018=38 (三)巩固反馈 1出示投影，在老师的指导下半独立完成 请同桌的同学相互说说这幅图是什么意思？再请一个同学

34、完整地把图意叙述一遍明确这道题的已知条件和问题 师：哪种狗多？从哪句话知道的？ 生：花狗多从花狗比黑狗多4只知道的 师：花狗的只数可以分成哪两部分？ 生：一部分是和黑狗同样多的7只，另一部分是比黑狗多的4只 师：怎样计算花狗的只数？ 全体同学做在书上 指名说7，4，11分别表示什么？ 2独立练习 小民家有2只公鸡，母鸡比公鸡多11只有多少只母鸡？ _ 口答：有_只母鸡 师：这道题哪句话最重要？怎样想？(提示到此，让同学先说思考过程，再解答) 3提高练习 (1)看图编题： (2)小明做8朵花，小红比小明多做4朵，_？(先补充问题，再解答) (3)有小白兔6只，_，小黑免有多少只？(依据算式口头补

35、充缺少的条件，再解答) 6= 课堂教学设计说明 求比一个数多几的数的应用题，是在同学初步理解同样多、多几两个概念和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的，重点理解红花比黄花多3朵这句话的意思 首先，在复习预备阶段，通过设问这些黄花多，还是少？引起同学留意力，进而探究要比较多或少，必需知道谁与谁比从而加深对同样多和多几的理解 其次，通过动手操作和直观图，着重说明较大数分成两部分，一部分和小数同样多，另一部分比小数多要求较大的数，就要把这两部分合起来，所以用加法计算这样做既突出了重点，也有利于培育同学分析问题的力气和推理力气的形成 练习设计层次清楚，目的明确，有确定的坡度，有利于同学对所学学问

36、的进一步理解 板书设计 一班级数学教学设计 篇6 学习内容： 一班级上册课程纲要 学习目标： 1.通过沟通课程纲要，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解老师对同学的评价方法，激发同学自主学习的主动性。 学习重点： 让同学了解本学期学习内容和评价方法。 学习难点： 通过共享课程纲要让同学明确学习目标。 学习过程： 一、谈话沟通入主题 同学们新学期开头啦，从今日开头郭老师将带领大家一起学习数学这门好玩的课程，你们有信念学好吗？这节课我将和大家一起欢快得共享本学期我们要学什么、怎么学以及怎样评价大家的学习表现。 二、了解名目，建立单元概念 请大家把课本翻到名目认真观看，

37、你发觉了什么？通过看名目，让同学初步了解本册书有8个单元，我们将分单元进行学习。 三、数学之旅，飞行学问王国 现在老师带领你们进行一次数学之旅，预备好的孩子对老师微微笑。在去之前，我们先来熟识一下这次旅途中的新伴侣。向同学介绍才智老人、淘气、笑笑、机灵狗。 （一）数字王国 010的熟识及正确书写，读数，数数（数字书写竞赛） （二）符号王国 “”，“”, “”, “+”, “”数字王国和符号王国是友好之国，经常合作沟通，碰撞出才智的火花。关怀我们解决生活中的很多问题，比较数的大小，加法，减法及加减混合是我们即将学习的内容。20以内进位加，不退位减法（看图说故事竞赛；口算竞赛） （三）图形王国图形

38、王国中的图形各式各样，种类齐全。这学期我们将熟识长方体、正方体、圆柱和球。你想和它们做伴侣吗？只要你们课堂专心听讲，抓住它们的“长相”，就会成为亲热无间的好伴侣！ （四）动物王国走着走着，我们来到了动物王国，看，多吵闹，它们在干什么呀？ 出示开运动会情境，引出前后、上下、左右位置关系。 转了一圈，看到大家照旧精神抖擞，老师特别欢乐，现在什么时刻呀？你会读表吗？没关系在以后学习中你会成为读表小专家。（整时、半时） 请大家跟随老师再次回到课堂中，你们现在是学校生了，每天要学会自己整理书包，把文具归类摆放，脱离父母的关怀，成为一个独立的好孩子，好吗？ 四、学习表现评价 刚才我们了解了这一学期我们要学

39、什么，通过一个学期的.学习，信任大家都会收获很多新学问、新本领。那怎样评价我们的学习状况呢？我们一起来看一看。你可要仔细听，记清楚。老师要从下面这些方面来评价大家的学习表现。 我们先来看课堂评价，你认为怎样做才能得到优秀，可以得到才智星？（坐姿、听讲、回答问题、课堂练习、课堂参与度） 那什么样的作业才是优秀的作业呢？（正确率和书写） 在单元检测和期末测试中，都会看小伴侣的卷面成果。在刚才的课堂评价和作业评价中，老师会连续给大家兑换“大拇指”和“表扬信”，看，今日的课堂上就有小伴侣得到了一颗才智星，多多努力吧！小伴侣们，了解了老师会从哪些方面评价你的学习，可要加油，要有学好数学的信念！ 五、总结

40、，沟通共享。 今日，老师给大家共享了本学期的学习目标、内容和评价方法，请你回家后把这些内容或你的收获共享给家人，好吗？ 一班级数学教学设计 篇7 一、教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学第一册第84、85页。 二、教学目标： 1、让同学初步熟识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2、进展同学初步的观看力气、动手力气、概括力气和合作意识。 3、通过拨表针、观看等实践活动，让同学体验数学与日常生活的亲热联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 4、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参与探究的精神。 5、能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的仆人。 6、让同学初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 三、教具、学具： 多媒体课件、钟表、同学操作用的小钟表 四、教学过程： （一）创境导入 1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 师：钟表是我们生活中不行缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。板书：熟识钟表。 2、课件出示一些漂亮的钟，老师提问：你们宠爱它们吗？