《雨中》教案_2.docx

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1、雨中教案雨中教案1 教学目标： 1、品读童话诗雨中的树林，感受诗歌的魅力，激发同学创作的欲望。 2、引导同学学习作者的表达方式，仿写诗歌，让他们体验创作的喜悦和乐趣。 教学重点： 引导同学开放合理的想象，运用拟人化的手法，仿写童话诗。引导同学在积累的同时学会运用。 课前预备： 课件、背景音乐 教学过程： 一、回忆生活阅历，揭题导入 1、孩子们，你们宠爱绵绵的、柔柔的细雨吗？（生答）你有过在雨中玩耍玩耍的经受吗？（指名回答）可你有过在雨中的树林里玩耍的经受吗？这节课，就让我们跟随金波爷爷的脚步去雨中的树林里走一走，看看那儿究竟是个怎样的地方？你在那里又会有些什么收获呢？（揭题、读题） 二、欣赏美

2、文，积累撰写诗歌的素材。 1、将雨中的树林以一段话的形式出示。师：请大家静静倾听老师读一遍这漂亮的文字，或许了解一下这是个怎样的地方。 2、师：孩子们，下面就让我们走进 雨中的树林，自己用心地读一读。想想：当我们闲逛雨中的树林，你感觉来到了一个怎样的世界呢？ 3、指名汇报。你眼中的雨中的树林是怎样的？（板书：童话世界、美丽、新奇） 4、那现在除了你们，树林中还有谁？（师随生回答板书） 5、你情愿把你最宠爱的句子读给大家听吗？（生读）说说宠爱的理由 6、孩子们，雨中的树林这个童话世界可真好玩。那你想想，还会有谁也来这儿凑吵闹呢？ 7、指名说说，他们可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的）

3、 8、孩子们，你们的想象力可真丰富！假如我们把刚才所看到的，想到的，用手中的笔记录下来，那可就成了一段精致的文字呦！只要我们善动脑，勤动手，我信任蝴蝶会在你的笔尖飘舞，花儿会悄然绽放在你的笔下，小鱼也会在你的手中舞动起来的。 三、仿写诗歌，亲历创作诗歌的乐趣。 1、生练习写话（提示：以“雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发觉很多新奇的事情。”为开头接着写。）师巡察指导。 10、沟通仿写的片段，评议（提示：他的想象新奇吗？语言生动活泼吗？被评议者假如有什么想法，也可以提出来。）。 过渡：孩子们，在你们的笔下，这些小事物是那么的活泼可爱，惹人宠爱。

4、看来，老师是低估你们了。这样吧，现在我们增加点难度，把你们刚才创作的这段漂亮的文字变成一首诗，情愿尝试吗？ 2、预设：怎么啦，看你们的脸色，是否觉得很犯难呢？为什么？（没写过，觉得写诗太难。 ) 3、师：孩子们， 其实写诗歌并没有你们想象中那么难，只要把握了其中的小窍门，你会发觉写诗是一件很简洁的事情。想知道小窍门吗？（想！） 告知你们吧，写诗啊，其实就是把你心中要说的话一行一行竖着排列下来，就是一首诗了。 （课件出示） 信任吗？（不信任！）真的不信？那我们就耳听为虚，眼见为实，现场来试一试。（利用投影，现场把“雨中的树林”这篇简短的童话故事改成诗歌的形式。） 4、师： 看，老师转瞬间就把这篇

5、短文变成了一首诗，而且不加一字，不去一个字。这就是我们园地三“日积月累”中的这首童话诗。请您自己美美地读一读。指名读、分小组读，男女生赛读，齐读。 5、那现在让你把自己刚才写的这段话改写成诗歌？你还认犯难吗？为什么？（就是把文章进行适当的停顿，换行，就可以是一首诗歌了） 6、出示雨中的树林诗歌，播放音乐、同学自主改诗歌。（课件演示） 7、沟通（台前朗诵：有请小诗人xxx ）。 四、课堂总结，畅谈收获 1、师总结：真是没想到，我们班孩子都具备了小诗人的天赋。我想大家确定特殊渴望能欣赏到来自我们班全部同学的原创诗吧，但圆满的是时间有限。不过，课下大家可以把今日创作的诗歌修改抄好，装订在一起，汇编成

6、书集，书名嘛，就叫我们的第一首诗吧。我们每人珍藏一本，我信任这会是我们永久的财宝。 2、请同学谈谈这节课的收获。（真不错，看来这节课你是学得特殊认真投入。） 3、老师呢，也把我们刚才课堂上发生的事写成了一首诗（课件演示），请大家快速扫瞄一遍，齐读。 五、巩固练写，大显身手 师：孩子们，我们生活中很多平常看似很小的事情，其实我们都可以把它当作写诗的题材。下面可就到你们大显身手的时候了：依据今日学到的写诗的诀窍，自己试着写一首诗歌。要写的主题可以自己选择，但无论你写什么，记住一点：要分行来写！ 雨中教案2 教学目标 1学会本课的15个生字，读准多音字“哄”；能正确读写并理解28个新词语；知道描述性

7、词语的一种重叠形式(ADB式)。 2会用“仿佛”造句。 3初步学会按事情的起因、经过和结果的挨次给课文分段，并能简要说出各段的大意。 4能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。 教学重点与难点 教学重点：按事情进展挨次给课文分段。 教学难点：1正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光线”的含义。2会用“仿佛”造句。3字形难点是“虑”和“锁”。 第1课时 (一)教学目标 1学会本课的15个生字，读准多音字“哄”，理解“封锁”“一哄而散”等词的意思。 2知道课文讲了一件什么事。 3能正确流利地朗读课文。 (二)教学过程 1揭题，审题。

8、 出示课题。你从课题中知道了什么?(这是写发生在雨中的事。) 1、初读课文，整体感知。 (1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事? 供应句式关怀同学归纳。 天气时间谁谁 一个(下雨天)的(傍晚)(一群孩子)和(行人) 地点谁干什么 在(大路上)关怀(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。 (2)反馈矫正，同桌练说。 3再读课文，学习生字。 (1)划出带有生字的词语。 (2)自同学字。想想用什么好方法来记住字形?这些新词在文中是什么意思? (3)沟通。 熟字加偏旁，依据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。 熟字换偏旁，比一比，区分音、形、义： 轿筐虑皱 框虚坡 桥眶虎破 形近字，找不同之处。

9、(锁一销) “歪”：不正，即“歪”。 (4)理解字义。 带点字意思应取哪种解释 封锁封闭。帝王把爵号、土地赐给臣于。封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。 hng一哄而散用言语或行动引入兴奋。吵闹。哄骗。许多人同时发出声音。形容很多人大笑声或喧哗声。 hng哄笑 hng哄孩子 雨帘旧时店铺做标志的旗帜。用布、竹、苇等做的遮挡门窗的东西。 4自由朗读全文，要求：读得正确流利。 指名分自然段朗读，师生共同评议。 5作业：(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1、2、3题。 第2课时 (一)教学目标 1能依据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的挨次给课文分段，井说说各段的主要意思

10、。 2学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。 3有感情地朗读课文，体会人们“助人为乐”的精神。 (二)教学过程 1复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐) 2依据学习提示给文章分段。 (1)读学习提示。 (2)找出“先写再写最终写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。 (3)在“先写再写”最终写”的上面注明第一段、哪几节，其次段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。 (4)在文中划好分段标记。(12345) 3自学质疑。 (1)自学，思考课后习题1。 (2)集体沟通：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题? 4读中释疑。 (

11、1)指名读第1自然段。出示句子：大路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。 读句子，想：句中把()比作()。 指导朗读。 (2)学习第2自然段。 自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。 选读你最宠爱的一句话，简要说说为什么宠爱这一句。 “姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读) (3)学习第3自然段。 苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的?(用“”划出) 胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?

12、(用“”划出姑娘神态和心理活动的句于，用“”划出写孩子语言的句子。) 指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。 (4)学习第4自然段。 还有哪些人观看了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组沟通。 请2-3名同学汇报，集体评议。 “宁静的大路立即又吵闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明白什么? (5)朗读l-4自然段。 5用自己的话说说孩子们和过路行人关怀姑娘捡苹果的情形。 6完成作业本第3题。 第3课时 一)教学目标 l学懂课文第5自然段，了解事情的.结果，理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光线”的意思。 2会仿写ABB式的

13、词语。 3会用“仿佛”造句。 (二)教学过程 1学习第5自然段。 (1)自由朗读。 (2)出示最终一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光线”又指什么? (3)感情朗读。 (4)苹果闪着亮晶晶的光线，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌争辩一集体沟通。 2总结全文。 (1)老师简要小结。 (2)争辩：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么? 3指导用“仿佛”造句。 (1)明确要求：用“仿佛”写比方句，要写清楚把什么比作什么。读一读文中消逝的两个句子。 (2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛。 (3)自由造句。指名口述，评议后写下来。

14、4仿写ABB式的词语。 (1)抄写文中消逝的ABB式词语。 (1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。) 5完成作业本第5、7题。 雨中教案3 教学目标： 1、自主熟识本课8个生字，留意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；指导把握“暴”的字形。区分“向、像”，并能正确运用。积累“罕见、仿佛、担忧、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。 2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的缘由。 3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 教学难重点： 朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的

15、缘由，体会他对科学的探究精神。 教学过程： 一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度 1观看媒体，简要说说画面内容。 师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书：暴风雨指导字形：暴 2沟通 随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是（三点水旁） 3引说： 出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场（罕见的）暴风雨。立即间，（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能观看（洪水泛滥、房屋倒塌） 出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。 4用屏幕上所给出的词自己来连贯地

16、说说这场暴风雨吗。 （这是一场罕见的暴风雨。立即间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能观看洪水泛滥、房屋倒塌。） 5出示第一节。 师：公元1658年的9月3日，英国也患病了这样一场罕见的特大暴风雨。出示：第1节板书：罕见 文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，留意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读） 6遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。） 7小结，揭示课题。 师：你们说的一点也不错。然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是补充完整课题 师：今日，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似惊异、与众不同的人。齐读课题。 二、学习质疑，体会牛顿对科学的

17、执着、勇敢 1反馈预习 （1）请大家来自由读读课文，尤其留意屏幕上消逝的字词的读音。出示：词语 （2）开火车读词。 字形辨析、分析 结构：蓬、篷出示：蓬松 （3）指名分节读课文， 2引读第13节，感受弟弟、妹妹们的.惊慌。出示：句子 师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。的确，你看，牛顿的弟弟妹妹弟弟担忧地问妹妹惊慌起来（指导读出担忧、惊慌的语气） 3默读58节，整体了解牛顿在暴风雨中的表现。 师：那牛顿毕竟在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第58节。默读要求（不动唇、不出声、不指读） 沟通：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力 4尝试质疑。 师：读到这，你有什

18、么问题？ 沟通：板书：问题 5重点学习第7节，通过释疑，了解牛顿这样做的缘由。 过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题开放争辩。请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。 1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？ 沟通：板书：向着风向上跳、背着风向上跳 理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。 谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。） 播放：光盘中的媒体在罕

19、见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。让我们来看看媒体，感受当时的场景。 风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。让我们再来看一遍。这回请你在看的同时，留意听我的配音。待会儿，要请你学我的样子来说说。播放：光盘中的媒体 你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。 播放：光盘中的媒体协作录像，自己来说说。特别留意看清牛顿跳的方向。 播放：光盘中的媒体谁能借助媒体，也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的？ 2）从中不难发觉，

20、牛顿在这罕见的暴风雨中并不是在乱跳，而是为了（了解风力）加箭头 6引读第8节：出示：第8节 牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。他真的疯了吗？ 是呀，牛顿这样跳是为了更全面地了解风力，请你用更加确定的语气回答我。牛顿真的疯了吗？ 7引读第9、10节： 暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。这情景，也让正在焦急查找牛顿的妈妈看得一清二楚。当时，牛顿的妈妈风一阵阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了。她她想 8引读5-7节，体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。 师：的确，表面看，

21、牛顿是被风刮跑了，然而这是他（心甘情愿）的。 出示：“心甘情愿”解释条选择甘”的字意 原来，牛顿只是对于这么罕见的狂风布满了惊奇，即使头发出示：第6节（被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。）他还是在自觉自愿地有时候出示：第7节他并不是真的被风刮跑了，所以在“刮跑”上加上了（引号）。他为了了解风力，在罕见的暴风雨中不停地跳，明显也不是乱跳。所以，在这也要加上（引号）。加引号 9沟通读文感受。 师：如今，我们已拥有了精密的仪器来测量风力，然而在当时却不具备这样的条件。对风力毕竟有多大布满了惊奇的牛顿即使冒着危险，也心甘情愿地在实践中探究。你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗？ （暴

22、风雨这么危险，牛顿却不行怕，我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己地爱好很执着。） 三、总结课文 牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最终，在争论领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。课后，请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。并上网查找一下相关资料，从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。 雨中教案4 活动目标： 乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳动的情形。区分类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。 通过活动熬炼幼儿的跳动力气，让他们的身体得到熬炼。 大胆说出自己的理解。 活动预备： 塑料纸、听雨盒、手指玩耍、一段节奏感较强的音乐、 一段抒情的音乐

23、活动过程： 一、热身运动：小雨滴 老师：我们一起来做个小雨滴的玩耍。（手指玩耍） 二、看动画： 1.老师带来了两段动画，幼儿观看 你看到了什么？ 你怎么看出是大雨还是小雨呢？ 2.动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个方法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。 1)分发给每个幼儿一个道具，当我们看到下小雨的动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。 2)你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？ 3)请个别幼儿演示大雨和小雨不同的不同声音，让其他幼儿猜。 3、老师不断更换flash画面，幼儿协作发出不同大小的声音。 三.情景表演：下雨啦 1、

24、我们小伴侣也来做雨点宝宝，想想,下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，到地面上怎么样的？播放猛烈的音乐。 你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？ 请小伴侣仿照他的动作。 2.雨慢慢得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？ 幼儿跳，老师播放严峻的音乐。 你是怎么跳的？为什么要这样跳？ 请个别幼儿示范，其他幼儿仿照。 老师切换不同的音乐，幼儿用肢体语言来表现。 3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。 活动结束： 小伴侣一起探讨。 小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。 雨中教案5 目标： 一、

25、 在玩耍中听辨凹凸音。 二、用肢体感应凹凸音,体验玩耍的欢快。 音乐分析： 1、整首曲子含有凹凸音域，主要是要听辨凹凸音域。 2、曲子里含有四分音符、八分音符、十六分音符还有空拍的节奏。 3、已有阅历：在中班奇异的舞步中已经有初步听辨凹凸音旋律的阅历。 活动重难点： 重点：通过不同的玩耍感应凹凸音。 难点：能够认真的参与玩耍，自主地辨别凹凸音，并体验玩耍的欢快。 解决重难点的方法： 1、是通过进场玩耍，乐器感应，肢体感应等不同的玩耍来听辨凹凸音的。 2、通过老师的肢体语言、表情、情境、好玩的玩耍激发孩子乐观参与活动，并且体验活动的欢快，从而解决本节课的难点。 队形及乐器的摆放： 1、队形挨次：

26、 队形一：一竖行，老师带领幼儿走圆圈。（进场）附（图1） 队形二：半圆形 附（图2） 2、乐器的摆放： 摆在半圆形的凳子后方，成始终线。附（图3） 活动预备： 物质预备： 软垫 VCD机 CD碟高音谱号低音谱号铃鼓木鱼棒槌 活动过程： 1故事表演，以玩耍的形式激发幼儿参与活动的爱好。 指导语：今日我们要到森林里做客，现在预备动身啰！ （1）听到乐曲中高音部分时，跟着老师做不同的动作。 （2）听到乐曲中低音部分时，要全部蹲下。 2感知体验，在玩耍中听辨凹凸音。 （1）肢体玩耍，感应凹凸音。 指导语：欢迎小伴侣们来到美丽的森林！你瞧，小乐器们也来了。我们一起来玩玩耍吧！ 要求：敲木鱼：跟着节奏轻轻

27、走。 摇铃鼓：幼儿立即坐回原来的位置。 （2）听辨声音，敲木鱼和摇铃鼓，让幼儿感受乐器发出的声音。 提问：听一听小铃鼓和木鱼是怎样唱歌的？它们的歌声一样吗？你听了它们的歌声感觉怎么样呢？ 小结：铃鼓较细的（高音）； 木鱼较粗的（低音） （3）熟识高音谱号及低音谱号。 高音谱号：一飞冲上天,相交第四线,屁股坐在第一线,脖子碰在第三线,尾巴留在其次线。 低音谱号：从第四线动身,脖子碰在第五线,尾巴留在其次线。 （4）感受音乐。 指导语：今日狮子大王给你们带来了一首很好听的音乐，音乐里藏着很多高音和低音，它在和我们玩捉迷藏的玩耍，当我们听到高音的时候我们做高高的动作,听到低音的时候做低低的动作。 （

28、5）仿照与体验。 指导重点：初步让幼儿在音乐里试着找出高、低音，并做一些高、低的动作。 提问：什么动物是在天上飞的？什么动物是在地下走的？ 音乐表现：高音时让幼儿学飞行的动物飞高高，低音时学爬行动物低低的走。 3音乐玩耍：小雨伞之舞。 提问：我们要去参加森林舞会了，可是外面下起了大雨，怎么办呢？ （1） 谈谈躲雨的方法。 （2） 选择软垫做小花伞，创编躲雨的动作。 （3） 随乐进行音乐玩耍，在玩耍中能辨别凹凸音做出不同的动作及造型。 要求：听到高音时幼儿自由跳舞，到低音时躲在伞下（软垫），并且做一个躲雨的造型。 雨中教案6 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标： 1、有爱好听赏歌曲、欣赏诗歌，

29、并能从中查找美的痕迹。 2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发觉音节的美，在音乐中，看到颜色斑澜的美丽。 3、走进生活，去发觉自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的学问和技法去表现。 课型：美术综合 教学预备： 歌曲：春雨檬檬地下以及其他描写春天或春雨的歌曲。 图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。 诗歌：明、雨中的你、那天，下着小雨等。 美术工具：水墨工具。 教学过程： 春雨蒙蒙地下 1、听赏歌曲春雨蒙蒙地下，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的.感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感觉。特别对唱词所描绘的画意开放分组争辩：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷

30、刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。这是生命在唱歌，这是种子在发芽。”朗读着歌词，在我们的情感联想中，是否仿佛消逝了春天的景色？ 2、同学收集描写关于春雨的诗歌。听赏诗歌清明、雨中的你、那天，下着小雨等。请同学依据自己的生活阅历，谈谈对唱曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不怜悯感与感受。 3、依据歌曲和诗歌，自己仿照写一段诗歌或短文。 春风啊，吹皱了那一池的看水 1、听赏歌曲春雨蒙蒙地下或其他描写春雨的歌曲，留意听歌曲的节奏、速度。 2、感受歌曲的心情和意境，结台欣赏吴冠中的春如线尝试用点、线表现歌曲的旋律特点。 3、尝试用二拍子、三拍子节奏朗读诗歌，感受其中的不同。 4、

31、依据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。 春江的水，暖了！ 1、欣赏诗歌惠崇春江晚景，依据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。 2、欣赏惠崇烟村沙汀图，感受他笔下的初春景色。 3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，依据歌曲春雨蒙蒙地下，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。 雨，打湿了我的画面 1、欣赏琵琶曲雨打芭蕉，体会和想像春雨中景物的样子，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。 2、在争辩自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。 3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后

32、，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。 4、同学之间沟通自己的作品，对作品进行评价和反思。 教学评价建议： 全体同学能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发觉。 教学札记： 利用生宣纸的特性，同学表现的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。 雨中教案7 第一周 教学内容：注册报到，常规教育 其次周 教学内容：歌曲画地球音乐欣赏让爱住我家教学时数：两课时 第一课时 教学内容：歌曲画地球 教学目的： 1.在生疏歌词的基础上学唱歌曲，尝试自主性填唱。 2.结合生活阅历创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。 3.激发幼儿宠爱地球的情感。 教学重点：

33、能娴熟的演唱歌曲并尝试自主性填唱。 教学难点： 结合生活阅历创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。教学预备： 水彩笔、白纸若干，生疏歌词内容，教学碟片一张，钢琴一架。 教学过程： 一、开头部分 1.组织幼儿做端，预备上课。 2.老师谈话，调动幼儿学习阅历，复习儿歌画地球 3.发声练习 1=C-D4/41232151232155353153454322| 二、基本部分 1.引导幼儿协作旋律自主学习填唱。 （1）老师清唱歌曲，引导幼儿完整欣赏歌曲旋律。 （2）老师引导幼儿进一步欣赏旋律，尝试自主性填唱。老师：我们再来听听这首好听的歌曲，小伴侣们可以试试把儿歌和音乐配在一起，看能不能合起来唱。 （

34、3）老师与幼儿共同争辩自主填唱过程中遇到的困难，并进行重点练习。 （4）老师与幼儿跟随音乐共同演唱歌曲2-3遍。 2.结合已有阅历，引导幼儿用绘画的形式创编歌词，并进行演唱。 3.集体沟通创编阅历，老师提炼部分创编内容进行集体演唱。 4.反复练习唱歌，指导幼儿唱准节奏。 三、结束部分 1、老师小结，对幼儿进行思品教育，教育幼儿要疼惜我们的家园，爱惜地球。 2.下课休息。 雨中教案8 中班歌曲：夏天的雷雨 目标： 1在音乐问答中学会用光明、跳动的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的心情。 2能够用夏天的雷雨的旋律创作改编歌词。 重难点： 1能有对比的应用连贯、跳动两种方法来表现。 2能够创编简洁歌

35、词 过程： 一猜谜导入。 师：老师知道小伴侣特别宠爱猜谜，今日老师就给大家猜一个谜语。 二歌曲教学。 1猜歌谜：第一段歌词 师：你们快快来想想它的答案吧 2揭示谜底 给同学观看打雷、下雨的图片，请同学介绍打雷、闪电的.学问和避雷小常识。 问题：下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？ 你知道避雷的一些小常识吗？ 老师按节奏读出问题，幼儿跟读（交换，多读几遍） 师：假如老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你仿照老师问题的旋律来回答。 3演唱歌曲。 老师提示同学留意音准和节奏。 （指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻松跳动） 分组演唱歌曲。 师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒

36、了，可是它还没出名字呢？为这首谜语歌起一个合适的名字 三歌词创编 今日我们猜了谜语、又唱了歌曲，老师想请大家用夏天的雷雨旋律来创编自己歌曲好吗？ 例子：天空中一闪闪，什么刺眼睛？天空中一朵朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小伴侣请你快快想一想。 雨中教案9 (一) 教学目标 1、阅读春天画面，能细致地观看种子，正在开花的树，人物的动作、表情和旁边的工具，能有挨次地描述画面。 2、宠爱欣赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得学问的乐趣。 (二) 教学预备 春天图片 幼儿用书 磁带 录音机 字卡 (三)教学过程 一、导入 1、师：小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对春天来了，小伴侣那你

37、们是怎么知道春天来了呢?(小动物出来、可以出来玩、天气温柔、小草长高 ) 2、老师小结：春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。春天来了，春天无处不在，今日老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。 二、阅读画面 1、大屏幕出示画面，让孩子仔细观看看到了什么。 2、阅读画面后提问 师：画面上都有谁啊?在干嘛呢?(依据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”) 师：猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么兴奋?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”) 3、引导幼儿完整地描述画面 三、欣赏作品 1、师：刚才小伴侣们都认为下雨了，所以大家才都这么兴奋，那接下来我们一起来欣赏一首儿歌，

38、听听种子，梨树，孩子为什么那么宠爱下雨。 2、发书，请幼儿翻到第11课。老师播放录音，幼儿欣赏，老师留意巡察孩子的坐姿和划指状况，轻声订正。 3、欣赏后提问 师：儿歌的名称是什么?(春雨)春雨怎么样下?(滴答) 师：(出示字卡种子)种子看到下春雨说什么?还有谁看到下春雨也很兴奋，是怎么说的?(梨树、麦苗) 师：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨说什么? 4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。 四、分角色表演 老师扮演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小伴侣站在一起。 老师说：滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。 雨中教案10 教学目标： 1、

39、熟识10个生字，积累本课9个词语。能区分“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。 2、能够依据课文内容提出问题，并想方法解决。 3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。 4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 重点难点： 1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。 2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。 3、逐步把握边读课文边提问题的预习方法。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。 2、老师补充：牛顿（16421727），英国家、数学家、天文学家，诞生於林肯郡。他建立了机械运动的.三

40、个基本定律，发觉了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的争论；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。 3、板书课题：19牛顿在暴风雨中 质疑：看了这个课题你想知道些什么？ 预设答案： （1）这是一场怎样的暴风雨？ （2）牛顿为什么要在暴风雨中？ （3）牛顿在暴风雨中做了些什么？ （4）结果怎么样？ 二、整体感知 1、自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子。 2、开火车分节读课文。 思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示） 预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严峻的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。 （1）理解“罕见”“攻击”“泛滥”。（出示） 罕见：难得见到。 攻击：侵袭，突然地打击。 泛滥：江河