《半截蜡烛》说课稿11篇.docx

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1、半截蜡烛说课稿11篇半截蜡烛说课稿1 各位评委、老师们： 大家好！今日我说课的内容是苏教版学校语文六班级下册其次单元第2课半截蜡烛。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。 一、教材分析 语文课程标准指出：在语文学习过程中，培育爱国主义，让同学逐步形成乐观的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，留意情感体验。半截蜡烛正是达成这一目标的宝贵教材。 本单元的主题是“正义必胜”。半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、奇异周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和猛烈的爱国主义

2、精神。课文描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。本课教学，应当认真指导同学朗读。通过对伯诺德夫人一家从容冷静的动作、语言、神态和紧急激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家猛烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。 二、学情分析 六班级的同学已经具备确定的单独阅读理解力气。教学本篇课文主要是让同学通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让同学能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和宠爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说一说伯诺德夫人一家是

3、怎样挽救这场灾难的。 3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的冷静、冷静、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人宠爱祖国的思想感情，激发同学的爱国热忱。 三、教学模式 “教为学服务”，在教学过程中应充分发挥同学的乐观性，充分发挥教学民主，所以我接受“学-议-练”的教学模式。 新课程标准指出：要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导同学自主学习，培育主动探究的习惯；在小组沟通中引导同学学会合作与探究，培育勇于创新的精神；在呈现环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让同学受到熏陶，完成教学。 四、教学设计 依据以上教材分析、学情分析、

4、教学模式，本课我设计了以下教学环节： （一）:揭示课题，激发爱好（5分钟） 上课伊始，我用多媒体课件播放描绘其次次世界大战的图片，让同学了解其次次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。让同学分析半截蜡烛，领悟这半截蜡烛的特别之处，了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。 （二）：初读课文，整体感悟（15分钟） 在这一环节，我让同学朗读3-7自然段。指导同学“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使同学既有了对事物的整体把握，又激发了爱好。指导同学反复朗读感悟文章字里行 间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德

5、夫人一家的勇敢、冷静和机智。 （三）合作探究，重点分析（15分钟） （1）同学快速扫瞄课文，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。让每个同学课堂上都有独立思维的空间，自主学习的力气，使每位同学都会为了问题有目的的学习。 （2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最宠爱谁？在教学时放手让同学朗读感悟，画重点词句，争辩沟通体会，接受老师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让同学自己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的冷静、勇敢和机智。 （四）情感升华，拓展延长（5分钟） 小结全文，说明本文

6、只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。全班沟通“你最佩服谁？你想对他说些什么？”让他们把自己的想法、见解说出来，熬炼他们的语言组织力气和口头表达力气。让同学续写蜡烛熄灭以后，训练同学的思维，培育同学的想象力气和写作力气。 作业布置，我让同学把课文改编成课本剧，培育同学的语文综合实践力气。 五、板书设计 板书要概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下： 半截蜡烛 伯诺德夫人 （点燃油灯 吹熄蜡烛） 冷静、机智 杰 克 （借口搬柴 端走蜡烛） 冷静、勇敢 杰奎琳 （拿灯上楼 蜡烛熄灭） 勇敢、机智 六、课堂评价 教学中课堂评价在促进同学进展上起着特别重要的作用，准备着课堂教

7、学的走向，对教学效果产生直接影响。半截蜡烛课堂评价要留意以下三点： 1、评价要到位 要教给同学朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使同学在情感朗读中得到实实在在的进步。 2、评价要有“尺度” 新课程留意人文关怀，要求我们用全新的眼光看待同学，鼓舞同学已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导同学朗读人物语言时，要抓住重点词句，读出伯诺德夫人一家的从容冷静，机智勇敢。 3、评价要有启发性 有效的阅读教学评价要有启发性，留意引导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体会娇声一词，运用得恰到好处，面对敌人，小女儿杰奎琳这一娇嫩的声音打破了屋内可怕的宁静，她的话是那样动听，语气中

8、透出一股可爱的童真，这种娇声娇气也正显示出她的机智与聪慧。 七、资源开发 为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织同学做好课前预习预备工作： 1、自同学字新词并能正确、流利地读写。 2、搜集资料，了解其次次世界大战的有关学问。 3、搜集积累人物语言、动作、神态和心理描写的片段，简要概括人物的特点。 其次，是课上资源的利用，充分利用课文插图和多媒体课件让同学更直观的感受到德国法西斯的蛮横无理以及伯诺德夫人一家的机智勇敢。配乐朗读，让课文内容更有感染力，分角色朗读，让同学体会剧中人的紧急与无畏，深刻体会人物的内心世界。 第三，立足课内，进展于课外，留意课外资源的利用。利用“拓展”环节，

9、推举同学阅读此类反法西斯的文章，如：一罐水、天职等。指导同学表演好课本剧，做好续写。 课后延长的目的是关怀同学开阔营造语文学习的天空，让同学感受到生活即语文，明白在学中做，在做中学，从而获得更多的学问。 以上就是我对半截蜡烛这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位老师批判指正，感谢！ 半截蜡烛说课稿2 一、教材分析 半截蜡烛是五班级其次学期的一篇课文，记叙了一个发生在其次次世界大战时的故事。法国妇女伯诺德夫人和她的两个儿女都参加了隐秘情报的传递工作，为了情报平安，伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。一次，前来搜查的德国军官点燃了蜡烛，在危急关头，为保住蜡烛里的隐秘，伯诺德夫人和她的两

10、个儿女杰克、杰奎琳用自己的才智和勇敢与敌人开放了一场没有硝烟却惊心动魄的斗争。 课文分成两部分：第1、2节简要介绍了故事发生的时代背景、人物，写伯诺德夫人把情报奇异地藏在半截蜡烛中，为故事的具体开放埋下伏笔，作了铺垫。第3-7节写伯诺德夫人和她的两个儿女为保住蜡烛里的隐秘，和德国军官机智斗争，分成三个层次，第3节写伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛，临时避开了一场危机。第4、5节写德军重新点燃蜡烛，杰克想借搬柴生火来取走蜡烛，却没有成功。第6、7节写小女儿杰奎琳在万分危急关头，以上楼睡觉为由取走了蜡烛，最终保住了隐秘情报。 全文虽是一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧急激烈的感觉，让我们触摸

11、到人物的内心世界。由于课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简洁，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。 二、学情分析 五班级的课文中有许多字词都是以往同学接触过的，极少数新词可以由同学联系上下文或借助工具书来学习，同学已经具备了这个自学力气，少数难以理解的词语可让同学在课堂上通过品读课文来加以理解。 作为五班级的同学，他们已经具备确定的概括、表达、理解、感悟的力气，通过预习，能够全面了解文章内容，力气强一些的同学已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神

12、等。但大多数同学在其次学期要重点训练语言概括力气，进一步提高感悟文本的力气。 在想象与说话练习中，需要进一步指导同学依据文本材料、结合实际生活，开放合理的想象。最终使同学对文本的理解不仅仅在于文本本身，或是过于简洁，在说话质量上要把关。思维的训练，语言的内化，情感的认同要有更高要求。这样，才会有助于同学从说到写，写出高质量的段落以至于文章。 三、教学目标 依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 目标一：在阅读中复习巩固已学过的字词，读准字音，积累词语。 五班级的教学虽然不以字词教学为重点，但基础教学还是需要夯实，老师需依据教材与同学的实际状况学做针对性地指导。在同学独

13、立自学的基础上把重心应在在关键词语联系上下文的理解上，为文本理解、感悟扫除学习障碍。特别是本课中的人名的读音：伯诺德夫人、杰奎琳。另外，本课中的“厄运、从容、摇曳”的字音、字形都要引导同学把握。 目标二：有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。 同学的概括力气是指在阅读理解的基础上精确、精炼地把握住和表述出给定材料所含的主要信息，是同学学习力气的体现之一。对于五班级的同学来说，需要老师在每堂课上进行扎实训练培育。由于大部分同学的概括会消逝过于简洁或过于烦琐的现象，这就需要老师在教学中有意识地赐予指导。 目标三：品尝文中的词句，知道“轻轻”“从容”“冷静”等词语在句子中的含义。 文章主要表

14、现的是母子三人面对危机时的机智勇敢。半截蜡烛里藏有绝密情报，面对危机，母子三人机智、冷静、不动声色：伯诺德夫人“轻轻地把蜡烛吹熄”，儿子杰克“慢慢地站起来”，“从容地搬回一捆木柴”，“静静地坐着”，小女儿杰奎琳“娇声”说她想“拿一盏灯上楼睡觉”，并“冷静地把烛台端起来”上楼去。母子三人用自己的机智勇敢化险为夷，度过了危机。只有指导同学品读文中的词句，让同学体会重点词语在句中的含义，才能更好地感悟文本对人物动作、神态、语言等描写得细致入微。 目标四：学习伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和猛烈的爱国主义精神。 在教学中，应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导同学通过概括、想象、诵读等方式

15、潜心会文，深化人物的内心，去感受当时状况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、才智和猛烈的爱国心。从而深化领悟人物的精神品质，在启迪才智的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。 四、教学设计 争论教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点： （一）了解战斗，抓住课题半截蜡烛，明确爱惜蜡烛的重要性 对于战斗的残酷血腥，五班级的同学在第一学期的课文一个中国孩子的呼声中已经有所了解，但是其次次世界大战是历史上规模最大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的.一次武装战斗，所以有必要让同学在课前搜集资料，进行必要的了解。这样的

16、了解能够拉近同学与文本的距离。在了解的基础上，同学知道了德国 纳粹的凶残，在当时的形势下，情报站必需保密，所以藏有情报的半截蜡烛的安危就扣人心弦了，同学一上来就也就自然而然明确了爱惜蜡烛的重要性，对文中母子三人竟能在这样的形势下机智勇敢地利用半截蜡烛来传递情报产生鄙视，同时，对文中母子三人所处的险境也会深有体会，为最终感受母子三人机敏，勇敢奠定基础。 (二)品读词句，抓住人物形象描写，感悟母子三人机智勇敢 语文课程丰富的人文内涵，对同学精神领域的影响是最深广的，同学对语文材料的反映是多元的。本文语言精炼，情节紧急，一波三折，扣人心弦，学习时，引导同学用心品读尤为重要。所以，在教学中应充分利用同

17、学自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对同学朗读的指导评价，促使同学进一步在读中潜心地与文本进行对话，与文本中的人物思想产生共鸣。例如在引导同学品读伯诺德夫人的表现时，一连用了“为什么要“连忙”？“瞧”可以省略吗？为什么？为什么要“轻轻地吹熄”？你读懂了什么？在这么危急的状况下，你们认为伯诺德夫人当时行动、说话时应当是怎样的神情、语气？谁来试着读一读？这一系列问题来一步步引导同学品读词句，感悟出人物的机智勇敢。 （三）创设情境，引导同学说说写写，深化体会人物高尚品质 在教学中，创设情境能让同学更深化地感悟文本，因此，利用“一场危机似乎过去了，但是好景不长，中尉又点燃了蜡烛。怎么办呢

18、？时间一分一秒地过去。大家想象一下，母子三人的心情怎么样？”这个问题来请同学说一说，体会当时紧急的气氛是特殊有效的。通过这样的设计，同学的脑中也似乎在想着怎样才能“骗”过德军，不露声色地爱惜这半截蜡烛。学完第五节后，可以用老师的过渡来渲染气氛：“又一个计策失败了，烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，由于只要（引读）蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，现在，时间（引读）一分一秒地过去，原来就只有（引读）半截蜡烛越烧越短了。在这紧急的状态下，伯诺德夫人似乎感到（引读）德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”在这样的氛围中，同学对母子

19、三人能够不怕危险，一次又一次地想方法爱惜半截蜡烛，并最终成功怎能不产生由衷的佩服呢？那么是什么激励着处于弱势的母子三人这样的言行举止呢？最终用“这是一场没有硝烟的战斗，这是一次扣人心弦的战斗，是什么使这一家人面对凶狠的敌人毫不畏惧，最终获得了胜利？”放在教学的最终，请同学沟通并揭示主题“宠爱祖国”，本文的主旨就得到了突破。在总结课文后，请同学们再次说一说：面对这一家，你认为他们可以称为英雄吗？为什么？再请同学写一写：“面对自己所佩服的人，写下想对他们说的话。”通过一系列的说写训练，同学对文中人物的形象有了更深的体会。 半截蜡烛说课稿3 一、说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育六年制小

20、语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和猛烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 2、教学目标： 目标具有激励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和六班级同学学习的实际状况，制定教学目标如下： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和冷静，学习他们宠爱祖国的精

21、神。 （3）说说伯诺德一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。 3、教学重点、难点： 从不脱离教材本身和同学的接受力气考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和冷静，学习 他们宠爱祖国的精神。 4、课时支配： 方案一课时完成 5、教学预备： 小黑板 二、说教法、学法 1、教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要接受质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循“乐观指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动

22、学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。 2、学法：引导同学主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，老师适时点拨，同学细细揣摩，突破难点。 三、说教学程序： （一）揭示课题 简洁介绍二次大战：19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的学问面。 （二）、紧扣中心，重点体会。 老师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱惜这装有绝密情报的半截蜡烛，

23、他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 接受“以述促读”的方式，引导同学深化研读课文语言材料，在主动、乐观的思维中，感知思想内容。 老师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳 （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）老师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静？同学通过扫瞄、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以同学的学为主，培育同学自主学习的意识和习惯，

24、还是通过同学找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：冷静、勇敢、机智 在状况万分危急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华 （三）、回归文章，课外延长。 1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 说话练习：老师手里的勋章要奖给谁？

25、 板书设计： 半截蜡烛 伯诺德夫人、冷静 杰克勇敢 杰奎琳机智 半截蜡烛说课稿4 半截蜡烛这篇课文是苏教版学校语文六班级下册其次单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕正义必胜这个主题而支配的。 半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，参与隐秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、奇异周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和猛烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战 斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中，应当认真指导同学朗读。通过对伯诺德夫人一家从容冷静的动作、语言、神态和紧急激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家猛烈的爱国

26、主义精神，这也是本课的教学重点。 六班级的同学已经具备确定的单独阅读理解力气。教学本篇课文主要是让同学通过朗读，从课文描写的.人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到同学的水平定会参差不齐，为了让全体同学能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想，受到情感熏陶和宠爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能说一说伯诺德夫人一家是怎样挽救这场灾难的。 3.体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的冷静、冷静、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人宠爱祖国的思想感情，激发同学的爱

27、国热忱。 教为学服务这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。如何指导同学高效阅读使我们本学期要争论的课题。为了在教学过程中充分发挥同学的乐观性，充分发挥教学民主，充分发挥同学的潜能，所以我接受了自主学习-合作争辩-沟通探究-总结提升-拓展阅读的教学模式。希望能培育同学观看问题、分析问题、解决问题的力气，促进同学思维品质的进展，提高阅读力气。 对于教学过程，我设计了以下五个环节： （一）揭示课题，激发爱好 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的学问面。所以在上课伊始，我会让同学沟通有关其次次世界大战的资料，让

28、同学了解到其次次世界大战是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 （二）抓住主线，整体感悟 为了让同学更好地理解课文，领悟这半截蜡烛的特别之处，同时对课文也有了整体把握。在同学读完课文后，我设计了这是怎样的半截蜡烛？的问题。同学在回答这个问题时，能够把握同学对课文的预习状况，从而了解学情。 （三）合作探究，重点分析 （1）以小组为单位，全班自由补充，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。这一设计的意图是让每个同学课堂上都有独立思维的空间，自主学习的力气，使每位同学都会为了问题有目的的学习。 （2）精读课文，分析人物动作、神态、语言，体会人物的心理，感受人物品质，并在小组内说

29、一说你最宠爱谁？这主要是本着在教学方法上乐观指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，鼓舞同学在预习时试着批注，画重点词句，争辩沟通体会，老师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。此外，同学的学习是主动的，共性化的，同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同，所以简洁引发不同见解的碰撞与融合。 我让同学相互沟通自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让同学自己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的冷静、勇敢和机智。 （3）体会环境描写在文中的作用 让同学找找文中环境描写的句子，通过增减词语，让同学体会环境描

30、写对烘托气氛的作用。 （四）情感升华，自主沟通 首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在其次次世界大战中，涌现了许多平凡而宏大的人物。让他们抒发对这些人的仰慕之情。 （五）拓展阅读 一路花香上的士气讲的就是二次世界大战期间发生的一个可歌可泣的故事。我设计了三个问题；文章主要讲了一件什么事情？赞扬了谁的士气？你对他们有什么看法？ （六）作业布置， 我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感爱好的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对同学进行语言文字训练。 （七）板书： 半截蜡烛 伯诺德夫人 冷静、机智 杰 克 冷静、勇敢 杰 奎 琳 勇敢、机智 这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在挽

31、救半截蜡烛中体现出的品质。 半截蜡烛说课稿5 一、说教材 半截蜡烛这篇课文是义务教育课程标准试验教科书六班级语文（下册）其次单元中的一篇课文。课文描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导同学朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言和紧急激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家猛烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。 六班级的同学已经具备确定的单独阅读理解力气。教学本篇课文主要是让同学通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到同学的水平定会参差不齐，为了让全体同学能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字

32、中流露出的思想。受到情感熏陶和宠爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们宠爱祖国的精神。 3、通过品尝人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学理念 老师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导同学通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深化人物的内心，去感受当时状况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、才智和猛烈的爱国心。

33、 如何紧抓语言文字？于永正说：老师要深化钻研教材，依据课文的语言重点和情感重点设计教学过程在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是依据课文内容，老师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体开放就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导同学一再咀嚼其在表情达意上的作用，从而深化领悟人物的精神品质，在启迪才智的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐

34、统一。 三、说教法、学法 1. 教法：最有价值的学问是关于方法的学问,我在教学过程中将主要接受质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循乐观指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，在教学时放手让同学朗读感悟，画重点词句，争辩沟通体会，老师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。 2. 学法：引导同学主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，老师适时点拨，同学细细揣摩，突破难点。 四、说教学程序 其次课时： （一）预习呈现 1、 课文主要讲了一件什么事？ 2、 你从课文中知道了什么？ （同学通过回忆思考回答问

35、题，为连续学习新课文做好铺垫。） （二）沟通释疑 1、学习3-7段 老师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱惜这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都如何与敌人周旋的？并且一家留给了你怎样的印象？让同学用心地读课文，画一画，说一说，也可同桌相互沟通。 老师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静？同学通过扫瞄、默读找出先生们、()轻轻地吹等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以同学的学为主，培育同学自主学习的意识和习惯，还是通过同学找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句

36、。于永正老师曾经说过：语文教学，就是以同学诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实读，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使同学在反复诵读中，读出形在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情读出语言文字所蕴含的情感；读出神读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。 所以，通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 在状况万分危急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。你认为是谁救了大家？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互沟通。.预设与生成的和谐充分显示教者的教学内涵与驾驭课堂的精湛技巧。课堂上，

37、由于同学的学问与力气的有限，不行能全部的思考都完全正确。怎样运用奇异机智的语言不动声色地调整课堂指向，订正同学的错误，引导同学正确领悟语言文字的精确运用也是老师的一大难点。 （三）拓展延长 1.同学们认为是谁挽救他们自己的性命？爱惜了国家机密？法国总统戴高乐假如知道了这件事，要颁发荣誉奖章，会给谁呢？ 2.续写德军走后，母子三人的精彩对话。 五、板书设计 板书设计主要呈现课文的主体结构内容，体现人物的性格和品质。是全文的缩放。 半截蜡烛说课稿6 一、 说教材 1、教材简析： 23半截蜡烛是九年义务教育六年制小语苏教版第十册第九课。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人

38、在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和猛烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 2、教学目标： 目标句有激励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五班级同学学习的实际状况，制定教学目标如下： （1） 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2） 学会本课5/8个生字，两条绿线中的2/3个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“冷静”等词语。 （3） 能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和冷静，学习他们宠爱祖国的精神。

39、 （4） 通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力气，深化对课文的理解。 些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 3、教学重点、难点： 从不脱离教材本身和同学的接受力气考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和冷静，学习他们宠爱祖国的精神。 4、课时支配： 方案3课时完成 5、教学预备： 多媒体课件 二、 说教法、学法 1、 教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要接受质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循“乐观指导自

40、学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。 2、学法：引导同学主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，老师适时点拨，同学细细揣摩，突破难点。 三、 说教学程序： （一） 揭示课题 激趣直接板书课题半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 （其次次世界大战期间，法国一家人冷静地和德国军官一次又一次地周旋，爱惜装有绝密情报的半截蜡烛的事。） 简

41、洁介绍二次大战： 19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的学问面。 （二） 自学课文，准时反馈。 这是第一课时的重点，培育同学自学力气，读思结合的良好习惯。新课标指出：语文教学应特别留意语言的积累，感悟及应用。 1、检查生字词 2、检查朗读 指名同学逐段朗读，扫除字词障碍，关怀同学理清文章思路，中间接受同学自评和他人评价相结合的方法，鼓舞同学体会课文语言的简练和精确。 指导同学抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。 四、

42、紧扣中心，重点体会。 老师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱惜这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 接受“以述促读”的方式，引导同学深化研读课文语言材料，在主动、乐观的思维中，感知思想内容。 老师相机板书：一吹二端、外静内急 “外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是其次次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。 “外静内急”，着急什么？ （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”） 文章2、3、4

43、自然段是重点段落，要着重让同学反复朗读，老师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静？同学通过扫瞄、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以同学的学为主，培育同学自主学习的意识和习惯，还是通过同学找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：冷静、勇敢、机智 在状况万分危急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人

44、你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华 五、回归文章，课外延长。 1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 说话练习：你最佩服谁？你们觉得这家人怎么样？ 师要追问、生疑。引导孩子再读。 同学对人物的体验超出其对人物的原有熟识，更丰满了，更深化了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的共性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。 2、第三课时可让同学表演课本剧，课前预备好，加深同学体会。 3、续编故事： 正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样进展呢？ 假如被发觉会消逝什么情景？假如没有被发觉又会消逝什么情景？给同学自由思维的空间，说话的机会，提高同学的口语力气。 作业： 将续编的故事写下来。 写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作力气，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子共性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本理解的程度。 板书设计： 半截蜡烛（挽救） 一吹二端 冷静 勇敢 机智