《爱心与教育》读书笔记18篇.docx

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1、爱心与教育读书笔记18篇爱心与教育读书笔记1 有人说，童年得到的爱，是将来生活的光。作为一名教育者，孩子成为什么样的人，我们怎么教育孩子就显得尤为重要。教育应当怎么做，我们始终在反复思考，我们是否成为了孩子童年的那一束亮光，指引他们探寻远方。我想我们要做有温度的教育，让孩子们感受我们深深的爱。 假期，我阅读了李镇西老师的爱心与教育一书，李老师用他一个个教育事例，阐述着他的教育理念，以及他对教育的思考。就如同书名爱心与教育一样，李老师是一个富有爱心的教育者，是一个有温度的教育者！ 李老师强调“素养教育，首先是布满感情的教育，只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。当一个好老师的基本条件是拥有一颗

2、爱同学的心。”手记一中描述了孩子们给李老师预备的生日惊喜，李老师给每位孩子的生日祝福，和同学宁玮多年的书信来往，和孩子们一起关怀贫困生伍建.从这些小故事里深深地感受到了李老师和孩子们之间的爱。“良师益友，就必需擅长走进同学的情感世界。要走进同学的情感世界，首先就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。去了解他们最关怀和最感爱好的是什么，他们有哪些欢快和苦痛。”李老师对同学真挚的爱，成为他感染同学的情感魅力。 李老师书中提到“后进同学”的转化。也是很多老师头疼的问题。李老师在这一篇章中表述了他对后进生的熟识和转化，用他的教育事例，给了我们很多关于后进生转化的教育方法。他从后进生形成的家庭

3、缘由，学校方面缘由，个人缘由分析，和他与“后进生”长期的磨合过程中，给出了一些他曾经接受过的措施：如写家校联系本，填报喜单，每日九问，支配当班干部，推举好书等等.在万同的身上，可以看到转化一个后进同学有多难，更看到了一个为人师者的爱心，急躁和信念。万同的每点变化，不论是朝着哪个方向，都牵动着李老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验老师的急躁，只有爱心的坚持才能制造这样的奇迹。 手记三中，李老师还谈论了“优秀同学的培育”。老师对优生的感情几乎是不需要培育的，我们总是希望自己班上的优生多一些，由于他们有较强的学问接受力气，学习成果优异，各方面的工作力气突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作

4、为老师的“好同学”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：简洁自满，不求上进，比较高傲自负，简洁产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受力气较差，当然还有共性方面的一些特点。 李老师提出，培育优生，要留意六个方面： 一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力，引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。 二、关怀优生熟识自己。关怀优生超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中成功的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践，正确全面的熟识自己，进而针对性的进展自己； 三、教育优生保持童心

5、。让他们通过与班上同学的公正相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。 四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自己以前没有意识到的潜质，鼓舞他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。 五、训练优生受挫心理。首先明确他们在班上无特殊化，对全部同学都一视同仁。给他们创设一些品尝失败的机会，让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意

6、想不到的打击。 六、培育优生制造力气。培育他们追求科学、崇尚真理的理性精神，让他们养成擅长质疑、勇于否定、独立思考、乐观创新的治学方法和人生态度。 从爱心与教育一书中，种种事例都能感受到了李老师富有爱心的教育。他是一位有温度的教育者，用他的爱温和每一个孩子的心灵。 这本书给我一种领悟，一种发觉!将心比心，以心换心，做有温度的教育，前提是爱。教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水；没有水，就不能称其为池塘；没有爱就没有教育。爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解同学的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和同学一起哀痛、欣喜、感动、深思。 爱心与教育读书笔记2 “书中自有黄金屋，书中自有颜

7、如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。利用寒假时间，我阅读了李镇西老师的爱心与教育，来碰撞自己的心灵找自己该努力的方向。 这本爱心与教育是教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。用自己的实际行动和坚持，教育“后进生”转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。 现教育应从爱同学做起，必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，了解他们爱好爱好，同学们的欢快。就是回报老师最大的幸福。每个教育者都有自己独特的性格，但独特的性格会赐予孩子们不同的感觉，用自己最大优势感化孩子们，孩子们的喜怒哀乐都会给你共享，这样便会体现自

8、己的魅力所在。 总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂是我读完爱心与教育之后最大的收获，我决心做一名合格的人民老师，把整个心灵献给孩子。让才智点燃心灵；以民主公正的态度对待每一位孩子；做同学爱戴的师长和真诚的伴侣；用我们的真心爱心和责任心，在每一位孩子的心田里都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 爱心与教育读书笔记3 “一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教育，首先是布满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。这些是我在看李镇西名著爱心与教育的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的爱心与教育的手记

9、一，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对同学的爱心更是令我震撼！同同学日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝福，为同学办生日晚会，跟同学一起进行篝火晚会，始终关注高考落榜同学宁玮令同学感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还同学的债”，这是何等的珍贵！ 爱心与教育文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的同学们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给同学送上生日祝福，为贫困同学捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到

10、像李老师这样对同学是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对同学的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。 一、“玉不琢不成器” “玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教育手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思绪带进了我们班的小班长身上 放学了，孩子们陆间续续背着书包离开教室，我也预备去办公室，子俊却把我叫住了，可爱的小男孩，尽管是班级中的捣蛋王，可是我很宠爱他，天资聪颖，活泼可爱，瞧他奇妙的样子，我问他有什么事，他却示意我站到教室门口的

11、那个角落里，还是一副老样子，嘻嘻地笑着。我亲切地对他说：“孩子，说吧！”他双脚不停地搓着地面，天真无邪的双眼看着我：“老师，班级里支配两个班长行吗？”我确定地回答了他。“那老师，我能当班长吗？我想当回班长呢！”我心里尽管格登了一下，但我答应了他，他鼓足士气对我说，我能打击他的自信念吗？但是我假如立即让他当班长，同学们会接受他吗？其他任课老师会满意吗？说起我们班级的课堂纪律，全部的老师对他都摇头。 我拉着他去办公室，他的小手紧紧攥着我的手，我的心暖暖的。我爱牵孩子的手，小时候老师牵我的手我觉得真幸福，我也想把我的爱传递给我的同学。他用恳切的眼神看着我，这次看来是认真的。或许这一次我能转变他，我仿

12、佛看到了一个蓬勃向上的子俊。我问子俊：“平常，老师和同学们推举的班长具有什么优点？”他想了想回答了我，一会儿就低头不语。我把他拉到我的身边，我猜他对自己没信念了。我在他耳边低语：“好孩子，别泄气，你有机会，老师会等待！”“真的？那就是说我还能当班长！”他喜出望外。 从其次天开头，我在各方面关怀他，鼓舞他，提示他，每天放学后都会急躁地跟他沟通一次他一天的学习、思想、课堂表现。这一切，同学们都没有觉察到。慢慢的，子俊变了，跟以前判若俩人，老师和同学们都转变了对他的看法，评价越来越高。他的红花本上也开满了明丽的小红花。在学期其次次评比班干部时以最高的票数摘取班长的桂冠。他兴奋得蹦呀跳呀：“老师，我成

13、功了，我最终当班长了！”我感动抱起了孩子！ 二、“心心相印的教育” 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的爱心与教育手记四“教育是心灵的艺术”中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。 徐茵是我们班的漂亮女孩，她有舞蹈天赋，幼儿园时始终在学舞蹈，一班级学了一年的拉丁舞，可是现在她嫌苦，不管父母和老师的反对坚决放弃。舞蹈老师深感惋惜。学习上也是如此，作业丢三拉四，听写词语紧皱眉头，做作业时叫苦连天，尽管我急躁跟她沟通，可这对她来说都无济于事。她的惰性导致她成果不理想。这次元旦文艺

14、节目表演，我们班级的是器乐合奏亲亲茉莉花，有十位同学伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始终夸奖她，让跳舞的几个同学以她为榜样。表演前为她换上细心选择的旗袍，为她梳了最美的发髻，第一个为她化了妆。高挑的个儿，羞怯的表情，高雅的气质，真是太美了。当我为其他同学化妆时，她凑到我身边，悄悄地问我：“老师，你为什么对我这么好？”我轻轻地告知他：“由于老师宠爱你，我们是最好的伴侣呀！”她恍然大悟的表情，后来始终坐在我旁边，看我给其他同学化妆，还不时给我帮忙呢。我心里暗喜着。精彩的表演让我忘却了排练的辛苦。演出结束后，她第一个奔到我的身边，我立即竖起大拇指，夸她：“好伴侣，你的表演真精彩！”听我叫她好

15、伴侣，她欢乐地笑了。 以后的学习生活中，只要我们单独相处在一起，我就叫她好伴侣。课堂上她会不时传递着她的笑脸，常常听到她嘹亮的回答，作业不再偷懒，书写端正了，我利用课余时间给她补课、讲故事、一起学英语，我俩成了无话不谈的伴侣，她把苦恼向我倾诉。单元测试里要求写一篇写人的习作，写一位班级里亲热的伙伴，写一件俩人之间值得写的事，同学们你看我，我看你，然后开头写作，都写了班级里的同学。可她却写了一篇我的伴侣周老师，从没见过她写得这么真挚感人的作文，以前总是三言两语，草草敷衍了事。可今日她却另要附页，她把我鼓舞的话记得一清二楚，三班级的孩子呀，刚刚练写作，却能通过习作表白心声。我知道我们的友情在不断升

16、华，我知道茵茵在以后的学习道路上不会再停滞不前，一句朴实的“由于我们是伴侣”，是一盏关怀她远航的启明灯，她还跟我说，想连续去学拉丁舞，她要把最好的舞姿呈现给我这个好伴侣看。 爱心与教育读书笔记4 才读爱心与教育一下子，我就被他的一颗爱心所折服，正是这颗爱心使得李镇西老师和他们同学紧紧的联系在一起，密不行分;也正是这颗爱心，使得李镇西老师将满腔的热忱都洒在了同学身上，将全身心都投入了教育事业之中。也让我明白了，要想当好一名老师，就应当有一颗爱同学的心。 每个老师都应当爱同学，每个老师都应当走进同学的心灵世界，把自己当成是同学的好伴侣，可以倾听他们的喜怒哀乐。我们不应当把同学当做是自己的教育对象，

17、觉得可以任凭地指责同学，也不行以装作是亲近，实则是居高临下的命令，我们应当和同学急躁的沟通，真诚的沟通，应当好好借鉴一下李镇西老师对同学所用的急躁和爱心，用真心与同学交谈，使他们能够对自己也放开真心。假如没有爱同学的心又何来的教育好同学呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了! 李镇西老师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，由于他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢快、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢快、自信、向上，那该是多么好的教育!”而现在的很

18、多老师呢?经常用有色眼镜看待那些所谓的差生，用所谓的正义来批判那些宠爱捣蛋的同学，用所谓的公正来冷漠那些落后的同学。殊不知，爱是我们的语言，和同学相处，只有爱是打开同学心灵大门的钥匙，只有爱才能换来同学的真心和信任，成为真正受同学爱戴的老师。其实师生在人格上应是确定公正的，老师不应自认为是高人一等的对待同学，应当是发自肺腑的对伴侣的关爱。 应当学会赞美和宽容同学，敬重同学所取得成就，即使同学犯了错误，也应当用自己的爱去引导他们，有时都不需要言语，只要让他们感受都自己的一颗爱心，同学就会自我反思，走上正确的路途，不会再犯类似的错误;反之，同学会产生逆反心理，和自己当时的想法就会背道而驰了。布满爱

19、心的教育才是有意义的教育，才会使教育过程散发温馨的光线。 同时我们也应当勤奋刻苦，保存好同学的心血，李镇西老师在爱心与教育这本手记中常常整篇摘录过去教过的同学的优秀日记或作文，而现在很多的老师批改完同学的作业就会任凭的丢在了一边，也不会好好的珍惜同学的努力成果，我们以后从事教育事业应当和李镇西老师好好学学，保藏好同学的一切努力成果，同时这也是自己教学成果的见证，在多年的后某一天，将同学的这些作业重新开放在他们的面前，他们必将会怀着一颗感恩的心感谢自己，也会让他们领悟到自己是用真心来对待他们，对他们以后的成长道路也会有很重要的乐观影响。 爱心与教育这本书对我们这些将来的老师来说，是一本很有启发意

20、义的书籍，我们应当好好的和李镇西老师学习，学习他的精神，学习他将满腔的心血致力于教育事业当中。我们应当有一颗强大到可以包涵一切的爱心，应当和同学以伴侣身份相处，这样才对得起老师这个称呼，让同学以有我这个老师而感到高傲与傲慢。学习，生活也更加有效率。 爱心与教育读书笔记5 1.教育者的明智和机智，在于引导“后进同学”经常进行“灵魂的搏斗”，不但擅长发觉自己的宝贵之处，更勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”。P60 2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必需指出，“后进同学”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个布满反复的长期教育过程。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进同学”普遍存

21、在的循环。老师因此斥责同学“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应当容忍“后进同学”的一次次“旧病复发”，与此同时，又连续布满热忱和信念地鼓舞同学一次次战胜自己，并引导同学从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的慢慢减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢快，进而增加连续进步的信念。P61 3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信念。P65 4. “后进同学”写“每日九问”。引导“后进同学”养成每天“自省”的习惯：一问今日影响同学学习没有;二问今日上课开小差没有;三问今日学习上提出什么问题没有;四问今日的功课复习预习没

22、有;五问今日做过什么不文明的事没有;六问今日说过脏话没有;七问今日战胜弱点没有;八问今日有进步没有;九问今日有什么圆满没有。P66 5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温和;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永久做一个能让别人感到幸福的人!P69 6. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提示你别违反纪律。一位就是你自己每个人的上进心和意志都是自己最严峻的老师;另一位呢?是你的同学我预备给你支配一位关怀人，由这位同学随时留意你的表现并提示你改正。之所以叫关怀人，就是说，这位同

23、学是出于对你的疼惜而关怀你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“关怀人”，不如让他自己给自己找“关怀人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说：“这个关怀人，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你四周。”(李老师：我和万同的故事)P75 7.离开了对同学心灵的敬重，还有什么“教育”可言?P80 8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行全都。P88 9.童心可鉴，泪眼作证有了一批又一批心心相印的同学，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名一般的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在同学心目中更崇高的荣誉

24、吗?P102 【是的，有着同学对老师的不舍，对老师浓浓的爱，我想这也是作为一名老师的幸福所在!】 10.激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。P104 11.引导“优生”树立志向(立志)，最有效的方法之一，是给他们推举有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更宽敞的历史空间和时代背景中熟识自己的使命。P105 12.从某种意义上说，教育

25、的魅力就是教育者对同学的吸引力。当同学对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。P138 13.教育离不开谈心，而让同学觉得“够哥儿们”的谈心更能打动同学的心灵。从这个意义上讲，教育的艺术有时就是谈心的艺术。P140 14.学习上“每天十问”：一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六问今日做过闲事没有?七问今日“过电影”没有?八问今日方案完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无铺张的时间?可以制成表格，每天按实际状况填写。唯有坚持，才能真正步入学习的良性循

26、环。 【这里，学习上的“每天十问”和前面所提到的“后进同学”的.“每天九问”，有着异曲同工之妙，只是针对的对象不同而已。“每天十问”，问的内容具体，可操作性强，有助于同学步入学习的良性循环。】 15.真理总是朴实的。教育科学有时其实很简洁，就是把老师的教育意图尽可能转化为同学的自我要求，再设法让同学坚持下去以形成习惯。(“每天十问”的好习惯)P149 16.把考试当练习，把练习当考试。 【把考试看淡一些，“不就是一次练习吗”，丢掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考试时会发挥得好一些;而对平常的每一道练习，都要当成考场上的试题，一丝不苟，而且要有时间观念。这样，真的到了考场，也就不会紧急了。】

27、17.老师要尽力使自己具备“同学的心灵”用“同学的大脑”去思考，用“同学的眼光”去看待，用“同学的情感”去体验，用“同学的爱好”去爱好P166 18.老师因自己传授的思想遭到同学反感而特别难受，同学因自己关怀的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者都感到离不开对方，然而现在都失去了对方! 这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在作为处于主导地位的教育者来说，回答同学所关怀的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口!P168 爱心与教育读书笔记6 看着那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉爱心与教育应当是一本不错的教育类书籍著名教育家李镇西老师的代表作爱心与教育。细心研读，在

28、感动之余常常受到很多启发。 “读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的老师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以临时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。 “做一个有才智有人格魅力的老师，过一种有尊严的教育生活。”是我作为人民老师的一个目标。读了李老师的书，感受颇深。 感受之一：作为老师，应当多读书，读各种各类的书，尤其是

29、文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向同学推举各种有意义的课外读物，以丰富同学的精神世界，不仅可以提高同学的语文素养，同时可以让同学在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然，推举给同学读的书李老师都是先读过的，有的同学甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习，虽然我曾今是教美术的，但我本身始终认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给同学供应适当的精神养分。最近，我也经常看输在坏习惯，每天多做一点点等等，看了之后

30、，觉得轻松快乐，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给同学，让同学也每天多学习一点点。 感受之二：老师应当真诚地宠爱同学，并走进同学的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向同学学习，他也认为同学的心灵纯洁可爱，同学的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是由于我在平常的教同学活中也有这样的熟识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和同学之间难免由于急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但同学从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们赔礼，他们却说：“没事，老师，你都是

31、为我好”；反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待同学，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和同学相处中，我要特别留意树立老师的形象，用真心宠爱同学，与同学和谐相处。爱同学，才能对同学的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和同学一起成长；爱同学，才能细心指导同学，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的预备就提出了具体的要求；爱同学，就有急躁和同学真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批判去教育同学。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。上学期里 的“阳光体育”运动中，我们班级那么多弱小的家伙，输给别的班级是不行避开的了，按着我以前的急性子，也会批判他们的。但我深深的感到

32、，他们尽了很大的努力，也想为班级争光，也特殊富有集体荣誉感，我不能损害他们，所以我始终劝慰他们，始终鼓舞他们，其实这个过程中不仅他们很欢乐，我也很欢乐，有些事很简洁释然的。 感受之三：做老师是一件幸福的事情。老师职业，当然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个同学每一天的相处中，要针对同学千差万别的共性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的同学，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在爱心与教育的前半部分，李老师教给同学的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今日在家早读外语没有？二问今日上课开小差没有？三问今日学习上提出什么问题没有？四问

33、今日的功课复习没有？五问今日预习明天的功课没有？六问今日做过闲事没有？七问今日“过电影”没有？八问今日方案完成没有？九问今日有未弄懂的难题没有？十问今日有无铺张的时间？”他要求同学把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写。并鼓舞同学“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下，我也经常建议同学问问自己今日学习了什么内容，今日复习巩固了吗？今日预习下一课了吗？一部分同学真的在做这些事了，而有一部分同学还是学无习惯，乱了一团，所以必需经常指导个别同学学会学习，培育良好的学习习惯。 爱心与教育给我感受颇深的就是：老师首先必需要有高尚的人格魅

34、力，让同学“亲其师、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，同学受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，老师也应当努力和同学建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。 对于我这个年轻的老师，要学习还很多，要把握好素养教育的实质，着眼于人的培育，不断探究，不断完善，形成自己的教育风格，对得起同学那一声声“老师”的呼唤！ 爱心与教育读书笔记7 爱心与教育这本书最终看完了，起初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越觉得离自己好近好近，不知不觉将自己的一些感受和困惑与之相联

35、系，相比较。此时的心情不能用言语来表达，心灵的震撼更是不言而喻的，有感动、有感谢、有惭愧、有反省，各种感觉交织在一起，而大脑中则凸显着几个鲜亮的大字爱心的坚持制造教育的奇迹。 “当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱同学的心。”李振西老师让我明白，只有爱心的坚持才会制造奇迹。“我觉得我的运气好，每教一批同学，他们都对我特别好。比起同学对我的感情，我欠他们的实在太多太多！”读着李老师的这句话，我不由地思绪起伏，我想同学之所以对李老师好，并不是由于李老师的运气好，而是李老师为同学付出的太多太多，试想有几人能做到每天给同学煮鸡蛋？又有谁能做到李老师对宁玮、伍建那样的关爱，更何况万同这样的同学。李老师那份

36、长达近五十页的“我与万同的故事”，着实让我震撼。我在阅读中不断地被感动着，不断地思索着，假如我遇到像万同这样的同学，我会有多少急躁来等待他的转变，又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复？想到这些，不觉感到自惭形秽，惭愧无比！从万同身上，我看到了转化一个后进生的困难，更看到了李老师的爱心、急躁、信念。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的.心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有急躁的老师。我想李老师之所以会有如此的急躁与爱心，是由于李老师始终有一颗感恩的心吧！由于感恩，他不断地付出，由于不断地付出，他不断地收获着同学的感恩，这样如此这般，周而复始，才使李老师有那

37、么好的“运气”，遇到了那么好的同学。因此不要埋怨同学不懂事，不知道感恩，只是由于我们还没有做到，做好，做深，做透。 一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。同样，做一时、一天的好老师并不难，难的是每时每刻心中布满对同学的牵挂和疼惜；爱一个好同学并不难，难的是爱一个如李老师所说的象万同这样的差生。阅读此书时，我不断的反复自问：假如是我遇到象万同这样的同学，我会怎样。我觉得自己也是个富有爱心的老师，可遇到象万同这样的同学一而再，再二三的犯错误，我还会象李镇西老师那样急躁细致地对待他，谈心，讲道理吗？我不会，我会生气，会生气，会觉得他无可救药，会放弃。我们花的功夫和心血远远不如李镇西老师，我们的

38、教育才智、技巧远远不如李老师。我们对同学的爱是零星的、间断的、不恒定的，而李镇西老师的爱一如行走沙漠的疲乏者得到了甘霖，又如同苦痛无助、暗夜孤独的人赢得了星光，让人找到自信、自尊，让人兴奋。这正是李镇西老师受孩子诚意爱戴的根本缘由。他对“逆境”同学的关怀，对“优秀”同学的培育，是我们学习的楷模，值得每一位老师一读。 读了爱心与教育，反思自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近同学，走进教育！信任只有爱心的坚持才能制造教育的奇迹。 爱心与教育读书笔记8 这个暑假读完了李镇西老师所著的爱心与教育我被他的爱心所震撼；被他用全身心的爱投入到教育事业所震撼；被他一幕幕真实的、感人的故

39、事所震撼；为他所教的同学而感到傲慢和高傲。从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱同学的心。” 爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当做同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。我们对同学的爱不应是居高临下的“平易近人”而是发自肺腑的对伴侣的爱。“爱心与童心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。”我自己是特殊赞同这话的，假如没有爱同学的心，又何来的教育好同学呢？假如没有爱心与童心，又何来与孩子打成一片，更好的教育孩子呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最终一道防线是在恰当不过了！ 从教学过程中，我也发觉：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心宠爱。爱心还表现在于对同

40、学的赞美与宽容，敬重孩子的成功，哪怕只有一点点的成果。不要吝啬赞美，你会发觉他们脸腮甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要连续努力争取更好的成果；犯了错，要细心教育，让他们感受老师是由于爱他们才教育他们的。这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心。于是，他们就会留意下次类似的错误。 由于有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教育更有意义，也让人更简洁接受！也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要有的是一颗才智的爱心。 爱心与教育读书笔记9 拜读了李老师的爱心与教育之后，李老师对教育事业和对同学的执著的爱深深打动了我。 李老师曾有这样一段话：“素养教育，首先

41、是布满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子诚意爱戴的老师确定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是老师对同学居高临下的“感情赏赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而实行的“感情投资”，而是伴侣般公正而真诚的感情。李老师的教育中追求的是师生之间多么朴实，多么和谐的情意呀！ “以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西老师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。爱心与教育这本书也是作者爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！ 爱心成就幻想，爱心传递希望

42、，爱心唤醒力气，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”由于有爱，我们才有急躁；由于有爱，我们才会关怀；由于有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位同学的心田，让我们的爱在每一个同学心间生根发芽，直至爱满人间。 李镇西老师在爱心与教育中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱同学的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是由于一颗爱心才使我快欢快乐守在同学身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在同学身边体会幸福与欢快；而童心也使我更近距离的接近同学的心灵，在同学心灵中写下奇异的诗行，相互传递爱心，传递幸福。

43、作为一名人民老师，应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。上课要面面俱到，给他们呈现自己的机会；下课后多与同学沟通，细心观看同学，给同学以指导，鼓舞与关怀。让同学感到对他们的关注与关爱。 当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教育思想的另一个方面民主教育，懂得相互敬重，宽容同学，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教育契机，与同学进行心与心的沟通，取得潜移默化的教学效果。 在课堂教学中，我鼓舞同学大胆的说出自己的看法，允许同学有不同的声音，为同学制造民主自由的课堂，而不是只有老师是权威的一言堂。在争辩问题的时候，同学们的理解是多种思路的，要给他们时间让他们充分发挥自己的想象。 总之，在爱的

44、呵护下，创设自由民主的课堂，是我读完爱心与教育之后最大的收获。我决心做一名合格的人民老师。把整个心灵献给孩子，让才智点燃才智；以民主。公正的态度对待每一位孩子；做同学爱戴的师长和真诚的伴侣；用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 爱心与教育读书笔记10 老师应当真诚地宠爱同学，并走进同学的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向同学学习，他也认为同学的心灵纯洁可爱，同学的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是由于我在平常的教同学活中也有这样的熟识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。 我也

45、和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和同学之间难免由于急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，每次过后，我都后悔不迭，但同学从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们赔礼，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”；反之，我们老师却常常用“有色眼镜”看待同学，其实孩子是多么天真无邪呀！尤其是我教的学校生，细细想来，他们个个都是那样可爱；有时候老师对同学好一点，那孩子必定感谢涕零，其实那都是作为一名老师的分内之事啊！今后，在和同学相处中，我要特别留意树立老师的.形象，用真心宠爱同学，与同学和谐相处。 爱同学，才能对同学的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和同

46、学一起成长；爱同学，才能细心指导同学，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的预备就提出了具体的要求；爱同学，就有急躁和同学真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批判去教育同学。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。 爱心与教育读书笔记11 爱心与教育一书是李镇西老师以教育手记的方式来呈现的，大量的手记纪实被收入书中，没有吹嘘，也没有讲大道理，而是记述了大量的教育事实，用事实来说话，用事实来呈现李镇西老师的教育教学的特色，所以读完这本书之后自己收益良多。 读完本书后，自己最大的收获就是明白了作为老师要保有爱心与童心，要时刻预备着与孩子们“斗智斗勇”，并在斗智斗勇的过程中引导同学成长。在手记里，

47、李老师说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱同学的心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了爱的情感，一切教育都无从谈起。”“我们对同学的爱，不是装模作样的平易近人，也不是老师对同学居高临下的感情赏赐，更不是为了达到某种教育目的而实行的感情投资，而是伴侣般公正而真诚的感情，应是发自肺腑的对伴侣的爱。”李老师是这样说，也是这样做的，他毫不掩饰自己对同学的爱，他对同学的爱是建立在真正民主的基础上的，是真正公正的爱，是发自内心的爱。 整本书留给我印象最深是手记四回答心灵的呼唤。这一章节主要是讲李镇西老师是如何对同学进行心理辅导，是如何去排解同学的心里哀痛，引导并关怀同学健康成长。读完这一章节使我明白了，老师要尽力使自己具备“同学的心灵”，学会用同学的大脑去思考，用同学的眼光去看待，用同学的情感去体验。 传习录有云：“种树者必培其根，种德者必养其心。”作为一名学校老师，我们要如何洞悉同学的心理，启发同学的心智？能用什么方法来解决同学遇到的心理问题呢？看了李老师的方法后，我觉得可以从这几个方面进行思考。首先最重要的是要创设一个和谐的班级