《雨中》教案.docx

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1、雨中教案雨中教案1 教学目的 一、了解雨中泰山的壮丽，体会作者冒雨登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的精神。 二、学习移步换景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的写作方法。 教学设想 一、本文作于1961年。当时，我们国家正处于“三年困难时期”，教学时要适当交待这一时代背景，引导同学精确把握文章的深层内涵，了解作者写作本文的良苦用心，从中吸取有益的精神养料。 二、课文融情于景，借景抒情，要给同学以充裕的时间读书，引导同学揣摹想象，深化体会作者的情怀意趣。教学方法以争辩为主，辅以必要的讲析。 三、文中引用的古诗文较多，无须一一讲解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。关键语句却不行忽视。 四、写景方法

2、的分析以“移步换景”为重点。对课文的遣词造句也要给以足够的重视，留意培育学习推敲语言文字的阅读习惯。 教学时数 两教时 教学过程 第一教时 一、导入新课。 今日，我们学习李健吾的散文雨中登泰山。（板书课题） 泰山位于山东省中部，古称东岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔1524米。它屹立于齐鲁大平原之上，且山势陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所以称之为泰山，是由于它立于地而顶于天，无与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地，文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。因此，山上山下，几乎处处留有文化遗迹，种种遗迹又与壮美的奇景融为一体，这就更加重了它在人们心目中的重

3、量，成为我国五大名山之一，被推崇为“五岳之尊”（板书）。 古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的雨中登泰山不仅描述了雨中泰山的独特风姿， 更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的脚印，沿着他的游踪，领悟雨中泰山的神韵，与作者共享雨中登山的收获。 李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的争论和编译工作，1982年逝世。 1961年，正值我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业患病严峻挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜困难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以猛烈的“鞭策”与“鼓舞”。今日，我们

4、学习这篇课文，照旧可以从中吸取奋勉向上的力气。 二、同学默读课文，生疏课文内容，弄清课文结构。 1.借助工具书及课文解释，通读课文。（给生字、词注音、释义。） 2.争辩课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样支配有什么好处？ 课文由三部分构成。1、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第39段为其次部分，写雨中登泰山的情景；第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越猛烈。作家正是用了一个极为贴切的比方来形容这一心情：“像是欠了悠久的文化传统

5、一笔债似的。”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会最终来了，“偏偏天公不作美”，一个“偏偏”，急迫之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”，“盼到十一点半钟”最终迫不及待“喊了一句：走吧！”这些文字更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的选择，也是感情的驱使。两段文字既交代了“冒雨动身”的缘由，也奇异地为雨中奋力攀登作了铺垫。第三部分以雨霁后下山所见之“平淡”（相对而言）反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有雨趣而无淋漓之苦”，确有“独得之乐”。这一切又归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“独

6、得其乐”，否则，机会又将错过，“债”照旧不能偿还。这样支配，一切顺乎自然，首尾呼应，文气贯穿。游记文章大多这样结构，值得我们仿效。 三、争辩、讲析“移步换景”的写景方法。 1.同学快速阅读课文其次部分，争辩“思考和练习”其次题。（答案是教 参第18页） 2.联系课文其次部分，讲析“移步换景”的写景方法。 本文写景以“移步换景”之法为主。所谓“移步”是指观看者立足点的变化；所谓“换景”则指景观不同，或观看对象的变换，或是由于距离、角度的变化，同一观看对象，面目姿态也会大不相同。这种以观看者立足点的变化为线索，描述所见景物的方法，通称“移步换景”。例如，课文中对“岱宗坊”至“南天门”诸多景点的描述

7、，就是以作者的.游踪的线索串联起来的。作者走一路，看一路，依次记述了沿途种种景观，正是运用了“移步换景”之法。又如对“紧十八盘”，既有远处远眺（“仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中”），也有下边仰视（“仿佛一架长梯，搭在南天门口”），更有紧贴其前立于其上的精确描述（石级窄窄的，搁不下半只脚）。多角度的描述，给读者留下了立体的印象，给人以亲目所睹如历其境的感觉。 3.同学阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地方并用简洁文字标注出来。 四、布置作业：阅读课文，解答“思考和练习”第一题。 其次教时 一、指名朗读课文第3、5、8段，检查同学对课文的生疏程度。 二、争辩课文怎样写“雨”，弄清课文写“雨”的

8、作用。 1.课文是怎样写“雨”的？ 课文紧扣一个“雨”字，既有正面明写，又有侧面暗写。“淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等是正面明写。但正面直接写“雨”，难度极大，难以收到预期的效果。作者特别精明，集中笔墨致力于侧面暗写。那“灰濛濛”的雨烟雾气，“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”，那虎山水库七股大水的声威，山上山下大大小小的瀑布，“飘来飘去”的云雾，都是侧面写“雨”。（教参认为这些都是正面明写，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨挤挤，芊芊莽莽”，岩上古松怪柏，潇洒多姿，奇形怪状的山石也都神态毕现，无不暗扣于一个“雨”字，虽不着痕迹，却明明白白。 2.指名口述山中雨景，挨次可作

9、适当调整甚至重新组合，精采词语要充分运用。 3.课文写“雨”，有什么作用？ 创设特定的意境，借“雨”抒情。 莽莽苍苍的大山，朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不简洁抓到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏”遇上这无情的“雨”，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥的“雨”，道是无情却又有情。不是这“雨”，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能非常壮丽妩媚？虽然增加了几多困难，却让你享受到战而胜之的喜悦。为你供应了仔细观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其实是“雨”），更是情切切、意绵绵。先是“把我们吸引到虎山水库的大

10、坝前面”，后是“陪我们始终陪到二天门”，而后又“跟我们跟到南天门”。可以说，课文中无一景不写“雨”，无一景不合情，情景交融，尽在“雨”中。 设悬念，生波澜，引人入胜。 文章开头借“雨”设置悬念，中间借“雨”生出波澜，结尾借“雨”抒发感慨。文章的一步步推动，起起伏伏都与“雨”息息相关密不行分。（详见教参第15页） 三、争辩课文的深层内涵：课文开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间写攀登困难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？ 课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情基调，冒雨登山，既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向

11、困难险阻挑战，登上泰山极顶“而小天下”！正由于如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔。这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜困难险阻，才能领悟无限风光，才能“感到意兴盎然。” 课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚，却也“稳稳当当”，既交代作者是在他们的“鞭策”与“鼓舞”之下，奋力向上的，也是为了以此“鞭策”、“鼓舞”读者。 对课文的深层内涵要在反复诵读课文的基础上仔细品尝，深化领悟。 四、争辩“思考和练习”第四、五两题。（答案见教参第19页） 五、布置作业。 1.完成“思考和练习”第三题。 2.作者把人生比作

12、登山，试联系自己的实际谈谈感想，写一则读书笔记 雨中教案2 活动目标：1、感受音乐的速度和节奏的变化，用玩耍形式表达对音乐的理解。 活动预备：1、黑板、音乐、背景图一幅，小鸭子一只、小鸭移动卡一张。 活动过程： 一、直接导入 今日老师请来了一个小动物来我们班做客。它呀就是小鸭子。 二、讲故事。 今日呀小鸭子要和我们一起做玩耍，它呀摇摇摆摆的出了门，到了池塘里呀它们兴奋奋兴的游泳做玩耍。突然来了一阵大风，下起了大雨。可是小鸭子一点都不行怕。它抓紧找一个地方，一动不动的藏了起来。等到风停了，雨停了。小鸭子们又都出来兴奋奋兴的走一走，游一游。好了我的故事讲完了，这个好听的故事还藏在一首好听的曲子里。

13、 三、欣赏音乐。 1、完整欣赏音乐一遍，初步感知乐曲的整体结构。 我们一起来听听音乐的哪里是小鸭走路、游水，哪里又是小鸭在躲雨。比一比，谁的小耳朵最最灵？ 走路的声音是什么样子的？ 游泳的声音是什么样子的? 刮风下雨的声音又是什么样子的？ 2、出示图谱，老师边指图边完整的听音乐。 小鸭子是先走路还是先游泳的。走路时音乐是连着的还是断的？走路是一下一下的，游泳是连续的。我们来一起走一走，游一游。 3、分段欣赏，鼓舞幼儿创编小鸭动作。 （1）、放第一段音乐。 下面这段音乐，小鸭子在干什么？走路游泳。 坐椅子听音乐跟老师一起做走路游泳的动作。 站起来听音乐跟老师一起做走路游泳的动作。回座位 （2）、

14、放其次段音乐。 那么，游完了，谁又来了？大风大雨来了，小鸭子藏起来。小鸭子能藏到哪里？请幼儿说一说，然后听音乐我们也来玩一玩吧！按刚才小伴侣说的自己藏起来。音乐停了说明风停了，雨也停了。 （3）、放第三段音乐。 听一听，天晴了，小鸭又能兴奋奋兴在草地上、池塘里玩耍了。我们也来学一学，做一做吧！ 四、玩耍 1、这些小鸭真可爱、真好玩，你们宠爱他吗？ 2、小鸭也很宠爱你们，他请你们和他一起来听音乐玩玩耍，你们情愿吗？ （1）幼儿听音乐玩。 （2）老师与幼儿一起玩。 五、活动结束 乐曲结束带幼儿走出教室去外面感受一下活动结束。 雨中教案3 第一周 教学内容：注册报到，常规教育 其次周 教学内容：歌曲

15、画地球音乐欣赏让爱住我家教学时数：两课时 第一课时 教学内容：歌曲画地球 教学目的： 1.在生疏歌词的基础上学唱歌曲，尝试自主性填唱。 2.结合生活阅历创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。 3.激发幼儿宠爱地球的情感。 教学重点： 能娴熟的演唱歌曲并尝试自主性填唱。 教学难点： 结合生活阅历创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。教学预备： 水彩笔、白纸若干，生疏歌词内容，教学碟片一张，钢琴一架。 教学过程： 一、开头部分 1.组织幼儿做端，预备上课。 2.老师谈话，调动幼儿学习阅历，复习儿歌画地球 3.发声练习 1=C-D4/41232151232155353153454322| 二、基

16、本部分 1.引导幼儿协作旋律自主学习填唱。 （1）老师清唱歌曲，引导幼儿完整欣赏歌曲旋律。 （2）老师引导幼儿进一步欣赏旋律，尝试自主性填唱。老师：我们再来听听这首好听的歌曲，小伴侣们可以试试把儿歌和音乐配在一起，看能不能合起来唱。 （3）老师与幼儿共同争辩自主填唱过程中遇到的困难，并进行重点练习。 （4）老师与幼儿跟随音乐共同演唱歌曲2-3遍。 2.结合已有阅历，引导幼儿用绘画的形式创编歌词，并进行演唱。 3.集体沟通创编阅历，老师提炼部分创编内容进行集体演唱。 4.反复练习唱歌，指导幼儿唱准节奏。 三、结束部分 1、老师小结，对幼儿进行思品教育，教育幼儿要疼惜我们的家园，爱惜地球。 2.下

17、课休息。 雨中教案4 教学要求 1、生疏生字词。 2、理解课文内容。 3、了解事情的经过。 4、体会比方的含义。 重点、难点 1、了解事情的经过。 2、体会比方的含义。 课时划分：一课时 教学课程 一、导入。 1、出示雨中挂图。 2、看图，说图。 3、过渡：这样一幅图会有怎样的故事，我们来学习雨中。 二、学习课文。 1、自由读生字词，能够读通课文。 2、自由读课文，完成以下练习。 每个自然段写什么？ 了解运苹果姑娘的心情。 了解事情的经过。 了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么？ 3、汇报学习状况 解决第1题 解决第3题：事情的经过在第4-5自然段，写小男孩子和同学、司机、行人

18、们一起关怀姑娘捡起苹果。 三、体会文章表现的。（简要讲） 大家这样关怀姑娘，体现了什么？（助人为乐的） 四、仔细读课文，把每一个自然段都想象成一个画面。 助人为乐的画面。 热心助人的画面。 义务助人的画面。 五、自由读自己宠爱的句、段。 六、： 课文描绘了美丽的雨中画面，记叙了一个助人的故事，在生活中，大家有没有遇到这样的事，你们会怎么做？ 七、板书： 撒苹果 雨中助人为乐 捡苹果 雨中教案5 教学目的： 1体会在社会主义国家里，人与人之间的奇妙关系，教育学 生要乐于助人。 2了解课文的叙述挨次。 3有感情地朗读课文。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导人新课。 雨天拉

19、货原来就是件很困难的事，假如在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看，此情此景，是多么让人着急呀！今日我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。 二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。 三、理解第一部分课文内容。 1读13自然段，说说主要讲了什么？（阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在大路上。） 2阴雨的傍晚，大路上的情景什么样？（劳碌了一天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。） 3这时发生了一件什么事？（货车上的一箩筐苹果翻倒在大路上，苹果撒了一地。） 4拉货车的年轻姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（抓紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。她想：数

20、不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！） 5这时候，又消逝了什么新状况？说明什么？（远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。说明状况紧急，刻不容缓，怎么办呢：） 四、巩固练习。 1读课文，说说：“闪闪发光的河”“点点花瓣“空梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这是一幅怎样的画面。 2说说一箩筐苹果翻倒在大路上的.情景。看到这情景，你有些什么想法呢？ 其次课时 一、理解其次部分课文内容。 1读4、5两个自然段课文，说说讲了什么？（过路人主动关怀姑娘捡苹果。） 2孩子们怎么关怀捡苹果？找出重点词语。（跑过来、七手八脚地捡。） 3这时，年轻姑娘有什么表现？找出表示动作、心理活动的词语。（直起身子、

21、皱起眉头、万一、没法挡。） 4胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢？（别着急，大姐姐，保证一个不会少。解下红领巾，大声叫道：咱们封锁交通；向驶近的大卡车喊：“停一停！”） 5这时，谁又来关怀捡苹果？哪句话是写捡苹果的场面？找出来，读一读。 （司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。宁静的大路立即吵闹起来。） 6“立即”是什么意思？看到这情景，你想到些什么呢？体会到些什么呢？（马上的意思。想到：众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。体会到：社会主义国家人与人之间的奇妙关系。） 二、理解第三部分课文内容。 1。读最终一个自然段，这段讲了什么？（一筐苹果又回到了货车上。） 2找

22、出表示“快”的词语，这些词语说明白什么？（突然、快速、没来得及、消逝；说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。） 3连着用了几个“走了”？说明什么？（三个：说明人们做了好事，不求表扬，心情是快乐的。） 三、总结课文。 1读课文，这篇课文是按什么挨次写的？（按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的挨次叙述的。） 2读读课文中的比方句，边读边想象，消失课文描写的雨中景色。（湿漉漉的大路，像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。） 3用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么？（事情的经过，大家捡苹果。） 四、巩固练习。 1这是一篇写什么的文章

23、？应当具备哪些基本要素呢？ 2把你宠爱的句子抄下来，再读一读。 板书设计： 雨中 时间：傍晚 地点：大路上 人物：年轻姑娘 同学 司机 老爷爷 行人 起因：撒苹果 蹦到 跳到 经过：捡苹果 保证 封锁 挥动 结果：苹果回到车上 快速 雨中教案6 设计理念： 让同学主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体会到文章结尾深刻的含义。 设计特色： 板块研读，落实重点训练项目。 教学流程和设计意图： 一、复习引入： 1、同学们这节课我们连续学习雨中，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和关怀。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果。）说得真好

24、。 2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中关怀姑娘捡苹果。 3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中由于什么缘由，孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。） 二、研读分段 1、导入：一篇写事的文章，往往依据事情进展的先后挨次先写事情的起因，再写事情的经过，最终写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的.经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果那是事情的经过，最终苹果又回到了车上事情的

25、结果。） 2、大家能依据事情进展的先后挨次争论文章想想该怎么分段吗？老师提示大家的争论步骤是：认真读一读文章；想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？在书上划好标记，然后汇报争论结果。 3、同学沟通分段结果，着重请同学说清楚分段的理由。 三、研读释疑 1、提出研读任务： 认真争论课文； 完成下列练习（出示课件） 姑娘看到打翻的苹果心里_。 姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里_。 姑娘看到苹果又回到了车上心里_。 这是课文的三个疑点今日我们主要通过大家的争论来解疑；汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。 2、同学自由组合进行自学争论，老师巡回指导。 3、争辩

26、沟通 姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让同学通过争辩明确以下几点： 眼看汽车立即就要驶过来； 苹果红艳艳黄澄澄很可爱； 姑娘对工作的责任心。 姑娘看到孩子们捡苹果心里特别焦虑。要求同学用“姑娘担忧_。”和“姑娘为_而担忧_。”的句式说话。 姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、惭愧、感谢、感动、兴奋）。要求同学用“姑娘为_而感到_”说话。 4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对全部过往的行人说，假如你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动） 5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消逝在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声感谢再走呢？引导同学再

27、一次争论课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应当的，不值得谢。 四、学习结尾争论含义 1、人们走了，只留下（打出课件） 那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光线。 2、反复朗读。 3、依据自己的理解，完成下列练习（出示课件）： 那苹果闪着亮晶晶的光线，不仅仅是由于_，更是由于_。 五、课堂小结： 这节课同学们通过自己的争论读懂了课文，特殊了不起，希望连续努力。 雨中教案7 活动目标： 1、生疏歌词、旋律，初步学唱歌曲。 2、通过情景表演的方法关怀幼儿理解歌词。 3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、

28、连贯的声音唱歌，心情快乐地参加音乐活动。 活动预备： 钢琴等。 活动过程： 一、律动： 你的眼里有个我、挤奶、手腕转动。 二、练声：山谷回音真好听、小鸟醒来了。 三、学习歌曲雨中接妈妈。 1、下雨的时候，我们回家谁来接我们?(妈妈)今日老师带来了一首很特别的歌曲，名字叫雨中接妈妈 想知道歌曲里上怎么唱的吗?听完老师的演唱你们就知道了。 2、老师演唱歌曲，幼儿欣赏。 歌曲的名字叫什么?(个别幼儿回答) 3,、你们从歌曲里听到了什么?(去接妈妈) 还有谁听到了不一样的吗?(请幼儿回答) 4、老师再次演唱歌曲。 5、你听到雨点声是什么样的?脚步呢?是怎样去接妈妈的呢?(拿起大伞，撑起小伞)去哪里接妈

29、妈?(车站) 6、你们想学这首好听的歌曲吗?先跟老师把这首歌曲的歌词先来念一念吧! 7、老师带领幼儿学念歌词。 8、老师带领幼儿学唱歌曲。 9、幼儿随音乐节奏演唱歌曲。 四、复习歌曲铃儿响叮当 雨中教案8 活动设计： 下雨时生活中常见的一种自然现象，而孩子也特殊宠爱雨天，他们常常兴奋的谈论着。我想不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观看、了解雨。 活动目标： 1、引导幼儿用多种感官感受雨声，下雨时的景象，能大胆用语言说出自己的感受。 2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对大自然现象的关注。 3、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力气。 4、培育幼儿勇敢、活泼的共性。 活动预

30、备： 大雨和小雨的图片、大雨和小雨的声音、儿歌大雨小雨 活动过程： 一、直接导入课题出示图片师：小伴侣们，老师问你们一个问题你们喜不宠爱下雨啊！为什么？ 小结：由于下雨过后的空气特别的清爽，小伴侣还可以穿着雨衣或者打着雨伞出去踩雨玩。 【老师今日带来几张图片请小伴侣猜一猜那个是大雨、那个是小雨。】 1、出示大雨的图片让幼儿观看提问 1）小伴侣仔细观看一下这个是什么雨？（对这是大雨）提问 2）你看到的大雨是什么样子的？当大雨落在地上的时候消逝里什么？ 小结：大雨的.线条很粗，雨点落在地上的时候很大，有时候还能溅起水花来。 【我们再看看下面一幅图是什么雨？】 2、出示小雨图片让幼儿观看提问 1）出

31、示小雨的图片让幼儿观看（对，这是小雨）提问 2）你看到的小雨是什么样子的？当小雨落在地上的时候消逝里什么？ 小结：小雨的线条很紧密，小雨的雨点落在地上的时候，会消逝一圈一圈的水圈，像小鱼吐得鱼圈。 【刚刚小伴侣都熟识了大雨和小雨，那你们有没有听过它们唱歌的声音呢？我们一起来听一听吧！看看那个小伴侣能听出来。】 二、听雨 1、播放大雨的声音提问 1）这是谁在唱歌？（哦，这是大雨在唱歌）提问 2）大雨唱歌是什么声音？（哗啦啦，）【请小伴侣用自己的小嘴巴学一学大雨唱歌的声音】 小结：由于下大雨的声音哗啦啦的，有时候还会消逝打雷的声音。 【小伴侣，仔细听听这有是谁在唱歌？】 2、播放小雨的声音提问 1

32、）这是谁在唱歌？（这次是小雨在唱歌）提问 2）小雨唱歌是什么声音？它和大雨的声音一样吗？（滴滴答答，和大雨的声音不一样。）【请小伴侣用自己的小嘴巴学一学小雨唱歌的声音】 小结：小雨的声音是滴滴答答的，它的声音要比大雨的声音小。 三、播放儿歌大雨和小雨让幼儿用舞蹈来仿照大雨和小雨。 【小伴侣你们知道吗？大雨小雨除了会唱歌，它们还会跳舞呢！我们也一起跳跳舞吧！】 四、活动结束【小伴侣欢乐吗？我们今日熟识了大雨和小雨，跟它们一起唱歌，一起跳舞，特别的欢快对不对！那我们回到班里告知其他的小伴侣，让他们也和大雨、小雨做伴侣。】 教学反思： 教学过程中，幼儿乐观协作，认真尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在

33、集体练习里感受到了欢快和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 雨中教案9 教学目标： 1、熟识10个生字，积累本课9个词语。能区分“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。 2、能够依据课文内容提出问题，并想方法解决。 3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。 4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 重点难点： 1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。 2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。 3、逐步把握边读课文边提问题的预习方法。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛

34、顿。 2、老师补充：牛顿（16421727），英国家、数学家、天文学家，诞生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发觉了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的争论；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。 3、板书课题：19牛顿在暴风雨中 质疑：看了这个课题你想知道些什么？ 预设答案： （1）这是一场怎样的.暴风雨？ （2）牛顿为什么要在暴风雨中？ （3）牛顿在暴风雨中做了些什么？ （4）结果怎么样？ 二、整体感知 1、自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子。 2、开火

35、车分节读课文。 思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示） 预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严峻的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。 （1）理解“罕见”“攻击”“泛滥”。（出示） 罕见：难得见到。 攻击：侵袭，突然地打击。 泛滥：江河湖泊的水溢出来。 （2）指导朗读：指名读、小组读、齐读 3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。 （1）四人小组争辩，找到句子简洁说说理由。 预设答案： 第一句：弟弟、妹妹可怕极了。（紧挨着） 其次句：弟弟的担忧 第三句：妹妹的惊慌 第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦

36、急地查找、最终） （2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读 （弟弟、妹妹、妈妈的心情） 课后小结 三、复习巩固 1、读词语。 罕见攻击泛滥心甘情愿 斗篷撑开打扰脖子空旷 2、齐读课文。 雨中教案10 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2理解文中新词及含义深刻的句子。 3理解课文内容，了解课文的叙述挨次。 4培育同学怜悯人、关怀人的爱心，受到助人为乐的教育。 教学步骤： 一、导入新课 下雨天，人们往往都是急匆忙地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今日，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题） 二、自由读课文；思考 本文主要写了一件什么事？ 三、沟通 四、接受自己最宠爱的方式读课文，思

37、考 文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。 （先独立思考，再小组沟通，最终全班汇报。） 1孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。 2过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的.动作。 老师引导：急匆忙冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？ （由于他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。） 3姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？ （着急、发愁担忧、焦虑兴奋、感动。） 4出示文中插图，观看描述捡苹果时大路上吵闹的情景。 5指导同学有感情地朗读四、五自然段。 五、小组

38、自学，应重点完成以下问题 （l）“这一切来得这样突然，又结束得这样快速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？ （2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？ 六、解决疑点 结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？ 引导同学弄清： 前二段描写的作用：点明时间。突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。美丽的雨景和人们助人为乐的奇妙品质融为一体。 相机进行感情朗读的指导。 七、理清挨次，练习复述 八、总结 让同学谈收获。（内容、写法、思想） 九、布置作业 1把雨中这个故事讲给家长或小伙伴听。 2积累一些描写雨景的语段。 附：板书设计 教案点评： 通

39、过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组争辩等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的欢快。 雨中教案11 教学目标： 一、进一步积累重点文言实词的含义 二、指导同学欣赏精彩片断，品尝形象而漂亮的语言 三、领悟课文内容，培育同学同学宠爱祖国大好河山的感情 重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够学问迁移。 支配二课时教学内容及步骤： 第一教时 一、导入新课： 1、同学们，我国风景秀美，名山众多，你们知道古代的“五岳yu”之说吗？ 明确：它们是：东岳泰山、南岳衡山、西

40、岳华山、北岳恒山、中岳嵩sng山。“五岳”是远古山神崇拜五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山。 2、问：“五岳”之中谁为长？ 明确：泰山。泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。纵览东部沿海宽阔区域的地理形势，泰山突兀直立雄伟壮丽踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。历代封建帝王都把泰山当作神的化身，常常登山封禅建庙塑神。泰山因而成为巡游的圣地，历代文人给我们留下了许多的记游作品，姚鼐的登泰山记就是其中的一篇。 二、了解姚鼐（17311815）清散文家。字姬j传，一字梦谷，室名惜抱轩xun，人称惜抱先生，安徽桐城人。主见文章必需以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区分文章的风格。为“桐城派”主要作家。与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。 三、老师范读课文，提示同学留意生字的读音及句子的节奏 鼐ni磴dng 徂徕cli 戊w樗蒲chp 罅xi须臾xy膝x 济j：渡，过河：同舟共。 对困苦的人加以关怀：世。救。赈。周。接。 补益：无于事。 济j：水古水名，源于今中国河南省，流经