《小蝌蚪找妈妈》教案(合集15篇).docx

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1、小蝌蚪找妈妈教案(合集15篇)小蝌蚪找妈妈教案1 目标： 1、知道故事的名称、角色和主要的情节。 2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。 3、丰富对春天特征的感受和熟识，欣赏有关描述春天的语句。 预备： 1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观看到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。 2、故事的录音、图片或幻灯。 过程： 1、出示“小蝌蚪” 图片，引起幼儿听故事的爱好。 师： “你们知道这是谁吗?今日有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的.名字叫小蝌蚪找妈妈。 2、老师叙述故事一遍，并提问： (1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁? (2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认

2、错妈妈吗? 3、老师边演示图片边叙述故事，幼儿进一步理解故事内容。 提问： (1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么? (2)小蝌蚪找妈妈先遇到了谁?后来遇到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈? (3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢? (4)小蝌蚪最终怎么变成青蛙的? 4、再次倾听故事，感受漂亮的语句。 提问：“你最宠爱故事中哪一句描述春天的话? 5、幼儿跟录音边看图边叙述故事小蝌蚪找妈妈。 活动反思： 我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回

3、家没观看自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了确定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争辩小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇异的融合在一起。 小蝌蚪找妈妈教案2 一、活动目标： 1、在玩耍情景中练习走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作，体验玩耍的欢快。 2、初步了解小蝌蚪的生长过程。 3、在愉悦的玩耍氛围中进一步萌发

4、爱妈妈的情感。 二、活动预备： 1、生疏小蝌蚪找妈妈的故事，配班老师在场地不同方位扮演故事的其它角色。 2、音乐带、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈的头饰和胸饰。 3、布置活动场地、各活动区域运动器材。 三、活动过程： 1、预备活动 老师带上小蝌蚪胸饰和幼儿一起扮演小蝌蚪在场地中间蹲下作睡觉状，在音乐旁白中慢慢糊涂，随音乐在水中自由拘束游来游去，活动身体。 2、集体玩耍：小蝌蚪找妈妈 （1）出示背景图（鸭妈妈带着鸭宝宝欢快地在水中游水）：伙伴们，他们是谁呀？我们和他们打打招呼吧。 师：鸭妈妈带着它的宝宝多欢乐呀！那我们的妈妈呢？她是谁呀？我们一起去找找吧。 师带领幼儿游到鸭妈妈身边，

5、并有礼貌地和鸭妈妈打招呼问话。 （2）小蝌蚪游到鱼妈妈身边 小蝌蚪告辞鸭妈妈去找妈妈，师引导幼儿在不同层次的平衡区里进行练习。场地上布置两条不同的道路：凹凸不平的荷叶、平衡木铺成的弯弯曲曲的独木桥。 老师提出要求：前面有荷叶，有独木桥，我们一起绕过荷叶，游过独木桥。重点指导小蝌蚪们以小碎步的动作游过独木桥。 在平衡区中练习两次后小蝌蚪们发觉了鱼妈妈，游到鱼妈妈身边。和鱼妈妈有礼貌地打招呼问话。 小蝌蚪告辞鱼妈妈，在找妈妈的过程中长出了两条后腿，师：咦，我长出后腿来了，让我看看你们长出后腿了吗？呀，都长出来啦，来，一起伸伸后腿。 （3）小蝌蚪游到乌龟妈妈身边 小蝌蚪连续找妈妈，引导幼儿在不同层次

6、的钻爬区中进行练习。场地上布置两条不同的路：呼拉圈和小椅子扎成的桥洞、两个连接的大纸箱。 老师提出要求：前面有两个桥洞，我们怎么过去呀？（钻过去）。可是桥洞有小又暗，我们要一个接一个地钻，不要挤在一起哦！老师重点指导钻呼拉圈的幼儿要低下头慢慢钻，别把头碰在桥洞上。 当小蝌蚪们练习完钻爬区后发觉了乌龟妈妈，一起爬到乌龟妈妈身边，和乌龟妈妈有礼貌地打招呼问话。 小蝌蚪们告辞乌龟妈妈，在找妈妈的过程中又长出两条前腿，师幼一起做上肢运动。 小蝌蚪又去找妈妈，发觉了更难走的路。场地上布置了三个层次的路：竹梯和轮胎铺成的小沟、脚步器两条、垫子两个。 老师提出要求：这里的路很难走，我们要平安地爬过小沟，睬过

7、小石子。老师重点指导爬竹梯和爬脚印的幼儿，提示幼儿手脚协调，留意平安。 （4）小蝌蚪游到青蛙妈妈身边 小蝌蚪爬过小沟，连续找妈妈，又发觉尾巴掉了，是：现在我们变成什么了呀？（小青蛙），师生共同学蛙跳和哇叫。在查找过程中又消逝了很难走的路。场地上布置了两个层次的跳动区：一排小椅子和桌子连成的路、有坡度和高度的木箱。 老师提出要求：前面的路更难走了，我们要勇敢地跳过小山坡，大家有没有信念走过去呀？ 师幼一起在不同层次的跳动区中练习跳动动作，重点关怀几个胆小的幼儿，赐予热忱的鼓舞和支持，使他们树立信念，勇敢跳过去。 老师扮演青蛙妈妈，消逝在孩子们面前，小青蛙们找到青蛙妈妈，和妈妈亲热地拥抱。妈妈给宝

8、宝擦汗、脱衣服。 师：宝宝，你们都长大了，本领真大，这么远的路走过来了，说说你们是怎么找到我的呀？幼儿自由叙述。 3、自由探究练习 师：我的宝宝现在都长大了，现在妈妈带你们去学本领好吗？我们到每个地方去熬炼一下，要留意平安。 在场地上原有的活动区域中增加材料：平衡区中增设梅花桩、彩色半球；钻爬区中增设拱形桥、垫子、轮胎；跳动区中小椅子的排列增加难度。每个区域中增加不同的关心材料供幼儿自由探究和练习。老师在幼儿活动过程中留意观看幼儿活动过程，准时调整各个活动区域的运动材料：平衡区中提示幼儿把沙包放在头上顶、一排直的梅花桩排列成弯曲的小路；钻爬区中的拱形桥既可以钻又可以往上攀爬、竹梯下面增加轮胎的

9、数量、垫子既可以爬又可以滚和翻跟斗；跳动区中不断变换小椅子的排列挨次，增加运动密度和强度。 幼儿在场地上自由探究和练习，挑战自我。老师鼓舞和关怀胆小幼儿勇于探究。 4、放松活动 师：宝宝，你们的本领越来越大了，现在跟妈妈一起到庄稼地里捉害虫好吗？ 小青蛙和妈妈一起，兴奋地听着音乐围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，一边学蛙跳出去。 小蝌蚪找妈妈教案3 教学要求： 1学会13个生字和由生字组成的新词。熟识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3仔细看图，叙述图意，培育同学观看、思维和表态力气。知道青

10、蛙是捕获害虫的能手，要爱惜青蛙。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重难点： 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前预备： 教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数： 三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？ 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌

11、蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 四、检查、沟通自学状况 1学习生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右

12、下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。 2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词。 其次课时 一、复习检查 1认读生字新词。 2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课

13、文 1.导读第1自然段 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，开心地在池塘里游来游去。）老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（开心地游来游去） （3）小蝌蚪在池塘里开心地游来游去，我们也来开心地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） （4）小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈准备关怀它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） （5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打

14、听？（请同学当小蝌蚪来练习） （6）交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） （7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。） 2.导读第3自然段 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 3.导读第4自然段。 （1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（

15、鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实）表演动作。 4.齐读第5自然段。 （1）小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫） 5.小结：教育同学要爱惜青蛙。（青蛙是庄稼的好伴侣，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱惜青蛙） 三、课堂练习 1读写生字新词。 2仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里

16、有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴开心地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1看拼音，写汉字。 Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。 2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样？后来呢？老师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了

17、小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观看了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者依据图画的主要内容，合理想象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关怀。 五、课堂练习 1说说我们应当怎样爱惜好青蛙和蝌蚪。 2完成课后习题3。 板书： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 变 青蛙 大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫 小蝌蚪找妈妈教学反思 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低班级同学的宠爱。在课

18、堂中我力求激发同学的爱好，调动同学学习的乐观性，转变同学上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、寻人启事导入，激发同学爱好 爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的.心情。课堂中，同学对课文的爱好有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师奇妙地告知同学，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事： 大家好！ 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！ 同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找

19、他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗？”孩子们一边齐声嘹亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、贴、争辩学文，丰富语言的积累 1读分层朗读，读出感情 （1）初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，同学思考小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。同学在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 （2）精读。在同学整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导同学深化理解课文，同时留意对同学进行多

20、种力气的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b比较句子。（小蝌蚪观看鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一观看乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。 2说以读促说，说中理解 （1）说挨次。要求同学用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过同学的说来完成填空题。 （2）说内容。在同学知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容准时与实际应用相结合。 3贴据文贴画，贴中取乐 老师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的

21、蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过同学看图引导同学说出小蝌蚪的变化过程，老师相机贴出对应的图片。这样同学把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4争辩形式多样，深化引导 新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或乐观，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及同学多方面的进展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，毕竟蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立刻引起了同学极大的爱好，他们乐观争辩，充分调动了同学的主动性，变被动为主动。在争辩的基础上，老师再引导同学说出蝌蚪

22、妈妈的样子，并加以引申。通过同学课前资料的查找以及课上资料的沟通，同学知道青蛙是庄稼的好伴侣并且开动脑筋说出了许多爱惜的措施。增加了同学爱惜有益动物的意识，促进同学健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门圆满的艺术，本节课也有许多圆满。比如：同学读懂了课文，但对同学理解课文的方法总结的不准时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给同学；把问的权利交给同学；把讲的机会让给同学；把评的自由还给同学。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体同学参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的仆人。 小蝌蚪找妈妈教案4 教学目标： 1理解小青蛙在查找妈妈过程中心情及身体

23、的变化。 2分角色有感情地朗读课文。 3培育同学从小独立生活、遇事主动探究的力气。 教学重点： 理解小青蛙在查找妈妈过程中心情及身体的变化。 教学难点： 培育同学从小独立生活、遇事主动探究的力气。 教学预备： 课件，生字卡片。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们熟识了一群可爱的小蝌蚪，今日，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小伴侣才能成为他们的好伴侣呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1-5） 大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好伴侣了。所以，小蝌蚪也情愿把他自己的难受事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7） （寻人启事）大家好！我是小蝌

24、蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很艳羡！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小伴侣是最聪慧了，请你们帮我找找妈妈吧！ 2、伴侣有困难，我们要关怀，你们情愿帮小蝌蚪的忙吗？我们一起关怀小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击PPT8） 3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈毕竟是谁啊？（青蛙）过渡句：小伴侣们，小蝌蚪历尽艰辛最终找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的关怀？（鲤鱼阿姨和乌龟） 二、品读感悟课文 （一）学习其次段。 小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9） 1、小蝌蚪观看鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击P

25、PT10) 2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读 3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。 读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急迫的心情。 4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。 5、分角色朗读其次段。老师当鲤鱼妈妈，谁情愿来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12） 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可兴奋了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发觉自

26、己和原来不一样了，你们发觉了吗？生说。（点击PPT13）小蝌蚪告辞了鲤鱼阿姨，他们连续游哇游 （二）学习课文第三段。 1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？ 2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。 3、沟通。 （1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击PPT15）识字教学“追”，留意翘舌音，部首，组词，开火车读。 （2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16） （3）读出乌龟的话。(点击PPT17) （4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳） （5）他们为什么

27、会把乌龟当作妈妈？（由于鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。） （6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟） （7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击PPT18） （8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又欢乐，难过的是乌龟不是他们的妈妈，欢乐的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告辞了乌龟，他们连续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19） （三）学习第四、五自然段。 青蛙身上有他们妈妈的特征吗？ 1、自学第四、五自然段。 2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？ 3、对，这次小蝌蚪最终找对妈妈了，你听

28、，青蛙妈妈说：“好孩子_。”（点击PPT19） 4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？ 我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 （点击课件） 三、总结 1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击PPT23) 2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈每天去捉害虫。它们真是人类的好伴侣，庄稼的爱惜神！为了让我们的青蛙伴侣生活地更舒适平安，我们应当怎么做呢？（爱惜青蛙，不去

29、捉青蛙） 四、写字指导 1、组词读：“什”“么”“变”。（点击PPT24） 2、说写什么两个字，写的时候要留意什么？ 3、师范写，生写，点评，再写一个。 4、同样的方法指导写“变”字。（点击PPT25） 五、课外拓展 （点击PPT26） 作业超市：（任选一题） 1、了解一种小动物从小到大的变化过程。 2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他学问。 教学反思： 一、激发情感，导入新课。 本课的开头，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新颖，好玩，同学宠爱。 二、读出感情。 课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时消逝了不同的争

30、议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为会很温存，说话时亲切一些，语气要和气一些。 有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。同学读出自己的理解，同学就认为自己就是鲤鱼。 三、教学松弛有度。 课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相像之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让同学自己去自学下一段，尝试让同学自己学懂。 小蝌蚪找妈妈教案5 活动目标： 1、活动重难点：让幼儿理解生疏故事内容，并能看图复述故事； 2、感受妈妈们的热忱和关怀； 3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙

31、的故事。 都能看图说话，并复述故事内容。 活动预备： 1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙 2、故事录音磁带，故事教学挂图。 活动过程： 1、导入：歌曲数蛤蟆； 2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？ 3、供应材料让幼儿看图编故事。 （1）依据教学挂图挨次编故事； （2）依据挨次编故事对话； （3）让幼儿在操作板上进行排图叙述； 4、请1-2位幼儿介绍自己编的故事。 5、分角色表演故事 活动延长： 手教育画小蝌蚪 活动反思： 在活动中创设玩耍的.氛围，让孩子们仿照小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手教育画的基本阅

32、历，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有阅历进行互动，师幼共同探究小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。 小蝌蚪找妈妈教案6 活动目标： 1了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。 2尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。 3体验画水墨画带来的不同感受。 活动预备：听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，范画 活动过程： 1、迁移幼儿阅历，导入活动，播放ppt图片。 老师：还记得故事小蝌蚪找妈妈里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花） 2、出示范画，引导幼儿探究水

33、墨画的画法。 （1）欣赏观看水墨画，了解水墨画的特征。 老师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？ ：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。 （2）熟识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。 （3）探究画蝌蚪荷叶的方法。 老师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？ 老师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。 3、幼儿作画，老师指导。 （1）提出要求。 老师：先画荷叶，再画荷花，最终画蝌蚪。留意浓墨淡墨的区分，保持画面的干净洁净。 （2）

34、幼儿作画，老师指导。 4、呈现幼儿作品，集体。 小蝌蚪找妈妈教案7 【学习目标】 、会认“灰、迎”等个生字，会写“河、姐”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解青蛙一生的变化，培育同学对自然科学的爱好。 【课前预备】 、生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的学问。 、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 【谈话激趣引入】 、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 、生齐读课题。 、整体感知课文。 、播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。 【同学自读课文】 、用自己宠爱的符号画出不熟识的字，向同学或老师请教。 、学习小组内相

35、互教读，说说怎样记字形。 【检查学习生字的状况】 、课件呈现生字。指名读，正音。 、小老师教读，齐读，开火车读生字。 、指名介绍记字的方法。 、组词练习。 【检查同学初读课文的状况】 分段读课文，自己宠爱读哪段就读哪段。 结合图学习。 、自读第自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的.样子） 用手势关怀理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。 同学齐读这一段，体会蝌蚪的开心的心情。（可以加上动作） 、读第自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ 引导同学仔细观看第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课

36、文中画出相关语句。 指名同学回答。老师板书：长出两条后腿。 课件呈现理解“迎上去”，或用做动作的方式关怀理解。 分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？ （自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。） 小蝌蚪找妈妈教案8 教学要求 一、学会生字词，会用“开心地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 课时支配 两课时。 第 一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教同学字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教学过程

37、第一课时 一、导语，激发学习心情。 这两天，小伴侣们都在观看小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不熟识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（k du） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教同学字词。 结合同学回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼 让同学看插图，熟识鲤鱼的模样。 gu 乌龟 提示同学留意“龟”的下半部是“ ”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲 可指名一同学做“蹲”的姿势；发音强调韵母

38、是un；教学字形时，提示同学留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 p 披 让同学联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿 让同学组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng 衣裳 “裳”指导同学发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，先启发同学找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（同学如有困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）

39、写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小伴侣们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小伴侣的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。同学边听边观看插图） 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要同学快速读出字音） 写字。 小蝌蚪找妈妈教案9 【活动目标】 1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观看比较。 2、感受故事漂亮的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。 【活动重难点】 活动重点：

40、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观看比较。 活动难点：感受故事漂亮的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。 【活动预备】 课件；录音 【活动过程】 一、出示挂图，谈话引题 师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫小蝌蚪找妈妈请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最终有没有找到自己妈妈呢？ 二、幼儿欣赏，完整故事 师：小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？ 三、结合挂图，再次欣赏。 师：小蝌蚪观看了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？ 师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？ 师：小蝌蚪找到了其次个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？ 师：小蝌蚪最终观看青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述） 师：青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程） 四、结合书本，欣赏录音 请幼