《散文诗》的教案.docx

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1、散文诗的教案散文诗的教案1 活动目标 1、激发幼儿宠爱自然宠爱生活的情感。 2、进展幼儿的想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表达自己的梦境。 3、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其漂亮的语言和丰富的想象。丰富词汇：五彩缤纷。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 多媒体设备、散文诗的课件，花篮、花若干 活动过程 一、导入：谈话引出课题 激发幼儿欣赏的爱好：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么？让我们一起来听一听。 二、主要部分 1、请幼儿欣赏课件梦姑姑的花篮 提问：这是谁的花篮？好美的花篮，好美的诗，好美的梦啊！是谁做了这么

2、美的梦？他们为什么会做梦？ 梦姑姑住在哪儿？她总宠爱做什么？ 2、理解散文诗的内容 小黄莺做了一个什么颜色的梦，梦见了什么？为什么会做黄色的梦？ 小青蛙做了一个什么颜色的梦，梦见了什么?为什么会做绿色的梦？ 重点让幼儿理解梦姑姑向谁撒什么颜色的花？谁就会做什么颜色的梦。 梦姑姑又向谁撒下了花？小伴侣做了什么样的梦？为什么是五彩缤纷的梦？（学习词汇：五彩缤纷:各种颜色都有，特殊漂亮） 3、我们把小动物梦到的奇妙的事物用语言表达出来，就写成了这首散文诗，梦姑姑的花蓝。 听完这首诗，你有什么样的感觉？我们再欣赏一遍，你仔细想一想觉得哪儿美？ 引导幼儿感受诗的语言美，诗的意境美，内容美。朗诵的特殊有感

3、情，有快有慢，有高有低。 4、发散思维，叙述自己的梦境。 5、引导：梦姐姐最宠爱爱幻想的孩子，今日她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。（可适当提示花的颜色和梦内容的关系） 孩子们，我们一起去树林、小河、和小动物们一起做梦吧！也让梦姑姑说谁睡的最安静最香甜。 放漂亮的乐曲，请出梦姐姐为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。（注：有各种颜色的花） 6、给幼儿提出要求： 用漂亮的语言，完整的话说说自己的梦. 三、结束 让小伴侣想一想用什么方法可以让别人知道自己的梦？ 总结本节课活动内容。 活动渗透 1、社会领域：绘画我的梦 2、健康领域：怎样才能睡个好觉？ 活动反思 梦姐姐的花篮是一首漂亮的

4、散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又奇妙的感觉。课件是我从网上下载的。让幼儿边听边欣赏画面，赐予幼儿直观的视觉阅历。而梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。 散文诗的教案2 活动目标： 1、学习感受诗的意境美和语言美。 2、理解诗歌所呈现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与争辩。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动预备： 带领幼儿到大自然中感受风的存在，观看风吹过来时四周事物的变化

5、；电脑软件。 活动过程： 1、引导幼儿回忆查找风的感受。 “前几天，我们去查找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿争辩 2、学习诗歌，风在哪里 （1）你们都发觉了风，今日，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。 （2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。 树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。 花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说 草儿说了什么？加动作完整说草儿说 （3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。 （4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏其次部分。 春天

6、风一吹，变得怎样了？幼儿争辩 小结：春天，它吹绿了大地。 夏每天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉快。 秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？ 秋天它飘来了果香。幼儿齐说。 冬每天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。 （5）师幼随软件完整欣赏其次部分 （6）这首诗真美，我们一起来学一学。 （7）假如用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。 3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿争辩后回答。 4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去查找风吧。 活动反思： 幼儿语言力气的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个

7、领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！ 散文诗的教案3 一、 活动目标 1、感受散文诗的漂亮意境，了解诗歌的或许内容，并学习有感情的朗诵。 2、 鼓舞幼儿大胆创编不同的简短诗歌，培育发散性和求异性的思维。 3、 学习词语：梦、五颜六色、金黄、碧绿火红。会应用适当的词语修饰语句。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 二、 活动预备 1、 学问预备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景。 2、 物质预备：

8、梦姐姐图片、小黄鸡、小青蛙、红颏鸟做梦时的彩图片，花篮、各种颜色的花、实物投影、字卡、钢琴曲磁带。 三、 活动方法激发法、直观表达法、观看发觉法 四、活动过程 （一） 出示梦姐姐的图片，知道梦姐姐的形象和作用。 1、 提示性的问话：你们做过梦么？什么时候会做梦？想知道是谁让你们做梦的么？ 2、 看实物投影，观看梦姐姐的形象（出示字卡：五颜六色） （二） 欣赏散文诗 1、 激发幼儿欣赏的爱好：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么？让我们一起来听一听。 2、 有感情的配乐朗诵诗歌。 3、 回忆式的启发提问：梦姐姐都让谁做梦了？ 她是怎样让它们做梦的？小黄鸡做了一个什

9、么梦 （出示字卡：金黄色） 利用实物投影观看小黄鸡做梦彩图同样方法提问小青蛙和红颏鸟。 4、 看图片再次欣赏散文诗，鼓舞幼儿可以跟着朗诵。 （三） 幼儿创编散文 1、 引导：梦姐姐最宠爱爱幻想的孩子，今日她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。（可适当提示花的颜色和梦内容的关系） 2、 放漂亮的乐曲，请出梦姐姐为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。（注：有各种颜色的花）3、音乐停止后鼓舞幼儿创编相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容。 五、各领域的渗透 1、 认知领域：人为什么会做梦？（科学） 2、 社会领域：绘画我的梦3、 健康领域：怎样才能睡个好觉？（培育幼儿良好的睡眠） 六、环境中

10、的渗透环境布置：梦姐姐的花篮，在相应颜色的花旁边贴上相关的彩图，便于幼儿复习朗诵。并可以让幼儿画出不同内容的自己的梦，贴在相应花的后面，自由创编。 七、生活中的渗透可以在午睡后讲一讲做了什么梦，提高口语表达力气。 八、家庭教育 1、 为幼儿制造良好的睡眠环境 。 2、 在和幼儿交谈或听他叙述时，可以适当的教他一些形容词，丰富幼儿的词汇量。 活动反思： 梦姐姐的花篮是一首特殊漂亮的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又奇妙的感觉。课件是我自己细心制作的，让幼儿边听边欣赏画面，可以赐予幼儿直观的视觉阅历，并在不同的梦境中去触发幼儿的想象力。因此，通过此次语言欣赏活动，不仅让幼儿在PPT画面的基础上

11、进行再造想象，而且可以大胆地表达幼儿的所思、所想。开头部分我利用幼儿感爱好的识字和组词玩耍引出语言欣赏的主题内容；其次部分接受PPT多媒体来进行教学，用课件呈现逼真的颜色，让幼儿通过视、听感受散文诗的梦幻颜色、漂亮意境。本环节实行了开放式的提问，老师供应给幼儿充分表述的机会，引导幼儿发觉花的颜色和梦内容的关系，一改一听、二问、三总结的传统模式。而是进行分段欣赏提问设疑释疑再欣赏的方式层层递进，通过我的提问小黄鸡得到什么颜色的花？它梦见了什么？金黄与黄色有什么不同？请幼儿说一说在小黄鸡的梦里仿佛观看了什么？有什么感觉？猜猜看在小青蛙绿色的梦中还会梦见什么？有什么感觉？请幼儿说一说在红颏鸟的梦里仿

12、佛观看了什么？有什么感觉？来引导幼儿大胆想象，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓舞幼儿尽可能的叙述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性，不断引导幼儿用已有学问阅历来推断下面可能发生的事情。不仅能激起孩子带着问题学习的欲望，更给孩子创编的空间。在集体叙述时，全体幼儿都能有爱好的用完整的句子来叙述整首散文。第三环节是在幼儿理解的基础上学习纺编散文，发挥他们再造想象的力气，鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上漂亮的词汇：梦姐姐送给我一朵（）色的花，我会做一个（）色的梦，我梦见了本环节充分赐予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告知大家自己熟识

13、的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的关怀下，幼儿能以散文中的形式来表述。但在仿编环节中，幼儿的思维不是很开阔，联想到的事物有类同，假如老师再引导的深化一点，那仿编出来的效果可能还要好。 散文诗的教案4 活动目标 1.助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。 学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。 2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。 活动预备 一幅与诗歌内容相关的图画。 活动过程 1.老师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发觉风从什么地方来了?让幼儿充分发表看法。 2.老师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么?是怎么说的? 3

14、.用提问的方式，助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的?谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作助幼儿理解)为什么说“春天，它吹绿了地;夏天，它送来了凉快;秋天，它飘来了果香;冬天，它带了银装”? 4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，留意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。 5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮查找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最终一段家共同表演。 散文诗的教案5 教学目标 学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力气。 过程与方法

15、：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力气。 教学重难点 1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏力气。 2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。 教学课时：两课时 第一课时 教学内容：金色花 学习目标： 1、学问与技能目标 品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培育语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使同学把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高同学鉴赏诗歌的力气。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的

16、熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力气。 教学重点 投入真情，反复诵读，感知诗歌漂亮清爽的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学过程 一、导入 以唐代诗人孟郊的游子吟引入新课 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖 泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等，小说有沉船戈拉小沙子等，1913年获得诺贝尔文学奖 印度宏大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先

17、驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家冰心她写的颇有影响的寄小读者，便是最好的例证今日，我们就来学习他的金色花 二、激情诵读，留意生字和词意，感悟亲情朗读课文。 1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。 匿（n）笑祷告（do）花瓣（bn）衍（yn） 2、解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。 祷告：宗教徒向神求保佑。 3、小组间朗读竞赛：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？ 请其他小组依据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。 如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的或孩子的，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。 诗中写的是怎样一个孩子，

18、怎样一个母亲？ （诗中的母亲是一个布满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。） 4、朗读一下你最宠爱的词或句子，并说说为什么宠爱。 重点句子示例： （1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） （2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3）“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇） 三、深化研读，合作探究 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首漂亮的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！ 争辩： 1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？ 由于金色花是

19、印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己赐予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。 这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神)如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。 2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次玩耍？ 诗人借金色花构成三次玩耍画面来表现母子情深的 妈妈我

20、做祷告时散发香气 读书时将影子投在书页上 拿灯去牛棚时变回孩子求妈妈讲故事 3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？ 由于孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。 4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。 本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次玩耍表达对母亲的爱 四、小结 本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次玩耍表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋漓尽致。 板书： 散香气 金色花投身影母子情深 捉迷藏 借用具体的形象以生活图景来抒发对母亲的爱。 其次

21、课时 学习内容：荷叶母亲 教学目的 1、学问与力气目标：指导同学把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培育同学鉴赏诗歌的力气。 2、过程与方法目标：品尝诗歌的精致语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 3、情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。 重点难点： 1、重点：体会诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 2、难点：联系生活，细致深化地体会亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 教学过程 一、导入 母亲是苦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一响起，眼前立刻一片青翠；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶难受时，为你找去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；母亲是困顿中的一股甘泉，当你精

22、疲力竭时，为你送去能量。母亲的力气是宏大的。今日我们就来学习中国现代文学史上第一位著名的女作家冰心的散文诗荷叶母亲。 二、介绍作者 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本动身点。 三、解读课文 （一）读“荷”（在朗读中感知课文内容） 1、请同学们倾听名家朗读，把握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平。 2、再读课文，各小组选出“最美”的声音呈现给大家。选手从文中选一段自己宠爱的文章读给大家听，其他人赐予客观公正的评价。选手要拿出比拼的精神，一决

23、胜败，评比我们班最美的声音“一八好声音”。（从节奏、情感、字音、停顿等方面点评） 3、朗读完了课文，我们一起梳理一下课文内容： （两缸莲花）(回忆中的红莲) （二）品“荷”（品物中话语感至爱亲情） 1、可见本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？ 红莲转危为安，作者的心情也由郁闷变为感动，可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。 2、作者说“深深的受了感动”，仅仅是由于看到了什么而感动，还是由于联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？ 生：首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅

24、情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶爱惜红莲就像母友爱护儿女一样让人感受到母爱的宏大。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”。 赏析：心中的雨点，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。 运用比方的修辞手法，写出荷叶对红莲的爱惜就像母友爱护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的宏大，表达最着和对母爱的赞美之情。告知我们，只有母亲是爱惜我们度过人生路上的风风雨雨，坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永久为我们遮风避雨的人。 荷叶对莲的这份情意、疼惜不正是我们一诞生就在享受的母爱吗？ 作者通过这些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶爱惜红莲的情景彰显母爱的宏大，赞颂母爱，从

25、而表达对母亲的感谢之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”。 （三）赏“荷”（养审美情趣提审美力气） 5、作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过漂亮的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生活不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发觉更多的美点） 【呈现】如：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比方的修辞，写出花瓣漂移的情态。） 那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开

26、的很精神抖擞的样子，富有生命力） 那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。（“繁密”写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。） 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。（运用拟人的写法，写出荷叶为爱惜红莲而显示的勇敢坚韧精神，也让人感到，在荷叶的爱惜下，红莲平安了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。 （四）赞“荷”（懂得感恩学会抒情） 1、依据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜 下联：母友爱儿女受苦受难无私奉献 2、作者借赞美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我

27、们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体会借物抒情的妙处。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。繁星 四、小结 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温和如春。母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也照旧纯洁明净。信任我们的生命中总会有一张为我们遮挡风雨的荷叶我们的母亲。让我们在平淡的生活中，留心感受、回报这份至真至纯的母爱。 散文诗的教案6 一、设计意图 春天是一个汇聚各种美丽元素的季节。每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走。当春天悄悄的走进校内，没能躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们开头了春天

28、的主题活动。春天的颜色是一首语言简练漂亮、内容浅显易懂的散文诗。这首散文诗意境漂亮，为孩子带来语言美。通过漂亮的语言为孩子们呈现了一幅幅颜色的画面，给人以美的陶冶和享受，能激发幼儿宠爱大自然的情感，并以此表达自己的情感体验。选取春天的颜色这篇文学作品开展活动，旨在通过颜色这个很小的点，引导幼儿运用看看、讲讲、编编的方式充分感受春天的美，大胆尝试运用多种方式表现春天的颜色，立足将春天的各种美丽颜色以语言的方式表达出来，同时促进幼儿各方面力气的进展与提高。 二、活动目标 1、欣赏散文诗，感受春天的颜色美，萌发宠爱春天的情感。 2、在说说、编编、讲讲中大胆表现对春天颜色的感受。 3、学习创编，能依据

29、春天里事物的特征仿编诗句，体验创编的乐趣。 三、活动重难点 重点：感受散文诗的漂亮，丰富词汇，进展幼儿的观看力气、思维力气和语言表达力气。 难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，诗句“春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。” 四、活动预备 春天的颜色课件、操作卡、各种颜色的花、动物等小图片若干。 配套课件：中班语言散文诗课件春天的颜色PPT课件 五、活动过程 (一)创设情境，引出主题。 师：小伴侣，老师给你们带来了一位伴侣。(课件)是谁呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢，又会发生什么事情呢?老师给小伴侣带来了一首好听的散文，让我们一起来听一听吧，听完我们就知道了

30、。 (二)欣赏散文，理解散文内容。 1、幼儿完整欣赏散文，初步感知散文内容。(演示课件) 师：小熊谁在哪里呀?树洞里黑黑的，小熊在树洞里睡了一个冬天。谁把小熊惊醒了呀?春天来了，春天是什么颜色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的吗?谁告知了小熊?春天毕竟是什么颜色的?让我们再来听一遍这首好听的散文诗春天的颜色。 2、其次次欣赏散文，运用图示理解散文内容，感知春天的颜色美。 师：谁告知了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(依据幼儿回答出示课件) 小草是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?春天到了，小草发芽了，大地一片绿色，所以小草说春天是嫩嫩的绿色。让我们和小草一起来告知小熊吧。(引导幼

31、儿用作品中的语言表述) 草莓是怎么告知小熊的?草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。草莓是怎么说的呀?(引导幼儿用散文中的话叙述) 小白兔又是怎么说的呢?为什么小白兔说春天是跳跳的白色呢?春天来了，天气温柔了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了，所以小白兔告知小熊春天是(引导幼儿用散文中的话接下去说) 3、引导幼儿结合图示，朗诵散文。 师：小伴侣这首散文好听吗?现在，让我们看着图一起来朗诵这首好听的散文吧。 老师带领小伴侣边看图示边朗诵散文。 (三)引导幼儿创编诗句。 1、集体仿编。 师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色，甜甜的红色，跳跳的白色。春天还有

32、什么颜色呢?还有谁会告知小熊春天是什么颜色的呢?(引导幼儿说一说) 点击课件出示紫藤花：这是什么花，什么颜色的?它长得什么样子?紫藤花也来告知小熊，春天是什么颜色的呢?(引导幼儿进行仿编) 点击课件出示油菜花：看，谁也来告知小熊了呀?油菜花是什么颜色的，围起来有什么味道?油菜花会怎么告知小熊呢? 引导幼儿将创编的诗句串联起来完整朗诵。 师：刚才小伴侣讲得真好，我们一起把它编进散文诗里去吧。 2、个别仿编。 师：刚才我们把紫藤花、油菜花编进了散文诗，原来，春天还有许多美丽的颜色。还有许多伴侣也都想告知小熊春天是什么颜色的。请小伴侣看看是谁，然后请你们把他们也编进散文诗，告知小熊春天是什么颜色的。

33、 幼儿自由的选择图片，并尝试仿编，老师指导。 沟通共享，请个别小伴侣幼儿叙述：谁情愿把你编的诗句告知大家。 幼儿相互沟通自己编的诗句。 (四)活动结束，查找春天的颜色。 师：这么多的伴侣告知小熊春天有那么多的颜色，小熊感动的叫起来，我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。小伴侣你还知道春天有哪些颜色呢?现在我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色，用我们的画笔把它画下来，再来告知小熊。 配套课件：中班语言散文诗课件春天的颜色PPT课件 附散文诗：春天的颜色ppt 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的

34、呢? 小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。” 小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。” 小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。” 散文诗的教案7 设计意图： 这是一首意境漂亮，布满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比方写得形象生动、童趣盎然，向幼儿呈现了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发觉散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的爱好。 活动目标： 1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。 2、理解散文诗中绿色的树带给大家

35、的欢快，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、钻、扑。 3、鼓舞幼儿大胆地用语言表达宠爱读绿色的书的理由。 活动预备： 1、自制绿色的书图书(做成树的外形) 2、事先在教室的墙壁上布置一些树 3、录制的配乐散文 活动重点： 关怀幼儿理解小鸟、风、露珠以及我宠爱读绿色的书的理由 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿爱好。 师：小伴侣平常最宠爱读书了，你宠爱看什么书呢？（幼儿自由沟通）今日老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看（出示自制图书）？这是一本怎样的书？ 过渡：毕竟谁宠爱读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗绿色的书。 2、关怀幼儿理解散文诗第一段的内容。 （1）重点理解小鸟

36、、风儿、露珠读书的那一段。 提问：谁来读这本绿色的书了？ 过渡：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？ （2）老师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。 提问：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？ （3）老师扮演绿色的.树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演 3、关怀幼儿理解散文诗其次段的内容。 过渡：那大家为什么都宠爱读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。 （请幼儿听录音完整地欣赏散文。） 提问：小鸟、风儿、露珠为什么都宠爱读这本绿色的书？ 4、进一步关怀幼儿理解散文诗，体验漂亮的意境。 过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！（老师先示范操作） 引导幼儿边欣赏散文

37、诗边操作图书 5、启发幼儿想象叙述。 提问：还有谁也宠爱读这本绿色的书？为什么？ 你宠爱读这本绿色的书吗？为什么？ 6、结束活动。 师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！ 指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。 附散文诗：绿色的书 一棵棵树，是一本本书。 一片片叶，是书上的一页页纸。 小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。 风儿读书，钻进书里，沙沙作响。 露珠读书，扑进书里，滚来滚去。 绿色的书，香香的，开满了鲜花。 绿色的书，甜甜的，结满了果儿。 难怪大家这么宠爱读绿色的书。 散文诗的教案8 一、设计意图： 大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落。 大自然规律为人类供应

38、了生存的条件,为人类制造了奇妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇：天上为什么会下雨？风是从哪里来的？为什么云会有各种形状？ 本活动以月光雨为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的月光雨结伴。体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为宽敞的自由表现和表达的空间,鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的熟识。 感受大自然的奇异,倾听大自然的语言,共享大自然的奇异,体验大自然的魅力,激发他们宠爱和探究大自然的爱好。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 二、活动目标： 1、初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。

39、2、通过学习,用月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像欢快的XX的句式来仿编诗歌,进展幼儿的想象力和制造力。 3、理解散文意境,学习词语：凉快、透亮。 活动重点：初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。 活动难点：通过学习,用月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像欢快的XX的句式来仿编诗歌,进展幼儿的想象力和制造力。 三、活动预备： 1、物质预备：月光雨白板课件,散文诗的背景音乐,雨景高清视频。 2、学问预备：观看过夜景,对月光下的树,小草,房子有初步了解。 四、活动过程： （一）、导入课题,看视频雨。 今日,老师带来一张图片,请小伴侣看看,图上是什么？ 1、出示雨滴图片。 2、

40、播放视频,激发幼儿爱好。 原来它是雨天里一颗顽皮的小雨滴,瞧,天都黑了,它们还没回家,我们给它取个好听的名字叫月光雨。月光雨接下来会发生什么好玩的事情呢？我们一起来欣赏一首散文诗月光雨。 （二）、欣赏散文诗月光雨,并进行仿编。 1、老师朗诵散文诗。 提问：（1）、散文诗里讲了什么？ （2）、月光雨发生了哪些好玩的事情呢？ 2、幼儿再次欣赏散文诗。 他们讲得对吗？诗歌里是怎么说的？我们再来完整地欣赏一遍散文诗。 提问：（1）、月光雨去了哪些地方？ （2）、它在树上干嘛呢？谁能用一个动作来告知我？像什么？ （3）、除了小兔子宠爱跳,还有什么小动物宠爱跳呢？在哪里跳呢？ （4）、把它编到散文里怎么说

41、呢？ （5）、月光雨还去了哪儿？去干嘛？ （6）、月光雨还能在哪儿滑滑梯呢？幼儿仿编。 （7）、哪个小伴侣来学一学咯咯地笑是怎么笑的？除了咯咯地笑,还能怎样笑？ （三）、诗歌词、句学习,感受作品的语言美。 这是一篇特殊漂亮的散文诗,特别是里面用到的一些词和句子,我们一起来感受一下,学习词、句：透亮、凉快、欢快地、种月光雨、金色的雨。 （四）、配乐感受散文诗的意境。 1、提问： （1）、你听了这首散文诗有什么感觉？ （2）、我们应当用怎样的声音和语气来朗诵这首散文诗呢？ 2、师生共同朗诵散文诗。 散文诗的教案9 教学目标： 1、体会爱给自己带来的深刻感受。 2、体会诗歌的内容。 3、了解爱背后的两位宏大的作家。 教学重点： 赏析文章，从中有自己的深刻感悟。 一、导语： 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的伴侣写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈奇异无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 1、你们知道这位世纪老人和她的伴侣分别是谁吗？ 女作家冰心，印度诗圣泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为繁星