七年级政治上册教案（优秀9篇）.docx

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1、七年级政治上册教案（优秀9篇）七年级政治教案 篇一 教学内容： 本课包括两框内容：第一框把握青春珍惜友谊；第二框荡起友谊的双桨。 教学重点： 如何与异性同学交往，是本课的教学重点。 教学难点： 男女同学之间应正常交往，是本课的教学难点。 课时安排 计划用两课时授完，一框一课时。 第一课时（总第3课时） 第一框把握青春珍惜友谊 教学过程 一、引入新课 1、导入语：（详见教材P14页引言） 2、板书框题： 板书：第一框把握青春珍惜友谊 二、讲授新课 1、正确认识异性同学间的交往和友谊 情境活动一：（见教材P14页材料） 议一议： 初一(3)班男女同学在“一览众山小”之余，还会有什么收获？ 谈一谈：

2、 自己对男女同学交往的看法。 教师讲述： 男女同学交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，它在个体成长过程中的各个阶段都是不可缺少的。 2、正常交往个同进步 情境活动二：（见教材P15页材料） 谈一谈：（指导学生讨论回答） 初一(1)班的男生和女生交往发生了怎样的变化？ 说一说： 与异性同学的正常交往，对自己的学习有怎样的帮助？ 教师讲述： （按教材简要讲述后板书结论） （1）男女同学在一起学习、交流，可以取长补短，提高学习效率 议一议：（教材P16页材料） 男同学的个性特点： 女同学的个性特点： 男女同学交往对自己的个性发展有何作用？请举例说明。 教师讲述： 男女同学在性格、兴趣、意志等

3、方面各有特点，互有优势。彼此之间的正常交往可以相互影响，相互促进，从各方面完善自己，促进个性的全面发展。（板书结论） （2）男女同学的正常交往可以相互影响，相互促进，从各方面完善自己，促进个性的全面发展 做一做：（见教材p17页材料）（指导学生讨论交流） （3）学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往 教师讲述： 在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起积极向上、纯洁健康的友谊。但是，也有一些同学，由于不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。比如：有的同学不愿与异性同学接触，或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些情绪和行为上的困扰，以至于妨碍学习进步和身心健康。因此，我

4、们不仅要提高对男女同学交往重要性的认识，还要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。 三、课堂小结 男女同学的交往与友谊，是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义。我们要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。 四、作业 1、怎样认识异性同学间的正常交往？（教材P15页） 2、与异性同学正常交往对自己的成长有何意义？（教材P1617页） 第二课时（总第4课时） 第二框荡起友谊的双桨 教学过程： 一、引入新课 1、导入语： 男女同学的交往与友谊，是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义。那就让我们荡起友谊双桨，去寻求真诚的友谊吧 2、板书框题：第二框荡

5、起友谊的双桨 二、讲授新课 在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起积极向上、纯洁健康的友谊。但是，也有一些同学，由于不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。比如：有的同学不愿与异性同学接触，或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些情绪和行为上的困扰，以至于妨碍学习进步和身心健康。因此，我们不仅要提高对男女同学交往重要性的认识，还要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。接下来我们就来了解一些与异性同学交中应注意的问题。 情境活动一：（教材P17页材料） 说一说：上述哪些词语可以用以描述异性同学之间正确的交往态度和恰当的交往方式？ 想一想：能够正确体现与异性同学正常交往

6、的词语还有： 教师讲述： 可见与异性同学间的正常交往要自然、适度。 1、与异性同学交往要自然、适度 板书：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要的原则。 自然：（见教材P18页） 适度：（见教材P18页）（教师可按教材简要讲述。） 情境活动二：受欢迎的男女同学应该是什么样的？（教材P18页材料） （指导学生讨论交流。） 相关链接：（见教材P18页材料。指导学生阅读。） 2、与异性同学交往要尊重、真诚 情境活动三：（教材P19页材料） 说一说：分别说一说，他们与异性同学交往的方式恰当吗？ 教师讲述： 前者不恰当，话语中流露出瞧不起女生的、不尊重女生的意味；后者是恰当的，热情、真诚的邀请，流露

7、出男女同学间的真挚友情。 真诚、尊重是交往的前提。只有真诚相待，彼此尊重，交往、相处才会自然顺畅，男女同学才能建立和发展真挚的友情。 名言：（见教材P19页马克思语） 相关链接：（学生阅读相关链接材料，细心体会。） 3、与异性同学应广泛交往 情境活动四：（见教材P20页材料） 议一议：牟莉与同学的交往有何特点？这样交往有什么好处？ （指导学生讨论回答） 教师讲述：（按教材简要讲述） 情境活动五：（见教材P20页材料） 说一说： 小强为什么不再与女同学交往？他的处理方式对吗？ 小强今后应该怎么办？请为他出谋划策。 议一议： 同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式是否应有所不同？举例说明。

8、 （同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式从大的原则来说，应该是相同的，只是异性同学在交往中，应该注意性别差异。） 三、课堂小结 让我们学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，建立起积极向上、纯洁健康的友谊，在和谐、融洽的氛围中健康快乐地成长。 四、作业 1、与异性同学交往时，我们应遵循哪些原则？（见教材P1820页教材） 2、为什么说“真诚、尊重”是交往的前提？（见教材P19页正文） 第三课时（总第5课时） 探究与实践 一、教学过程： （一）“走进生活” 情境活动一：（教材P21页材料）你是怎么想的？说出来与同学们分享 （活动设置意图：让学生正确对待他人在青春期中产生的生理变化，

9、学会学会尊重） 想一想： 怎样评价小伟的观点和行为？ 若自己是小伟的同学，应对他说些什么？ （学生讨论、交流后教师小结） 小结： 拿别人的生理发育特点开玩笑、说三道四，在中学生中较为常见，如有的同学喊这个“傻大个”，叫那个“小胡子”，说那个“慢脸星”等等。 这种行为惠对对方造成一定的心理负担甚至伤害，是应该杜绝的行为。 作为小伟的同学应该告诉他，同学间交往“尊重，真诚”是前提。尊重别人也是在尊重自己。 情境活动二：（教材P21页材料）出谋划策 李冰是个十分内向的男生。他认为自己相貌平平，个子矮，女同学会看不起自己，所以平时很少与女同学交往。当看到其他男同学与女同学自然大方地交往时，他总有一种自

10、卑感，心里非常苦恼。 议一议：请告诉李冰同学应怎样摆脱烦恼？ 分析： 苦恼产生原因：认为自己相貌平平，个子矮看不起 导致结果：很少与女同学交往 苦恼产生的内在因素：缺乏自信 解决办法： （1)正确认识什么是美(P8页）；(2)积极消除烦恼：多于人沟通 （二)“活动在线”(略，没有条件进行此项活动） （三）“我在成长” 一、我的进步 1、学习本单元前后市怎样对待自己的生理变化的？ （前：不理解、困惑、羞怯、苦恼；后：青春期出现的一系列生理和心理变化是必然的、正常的，我们要悦纳自己的生理变化。） 2、过去是怎样认识和对待青春期烦恼的？今后打算用哪些方法消除青春期大烦恼？ （过去：有的同学不习惯自己

11、的身体急剧增高和性征的突然变化，害羞、腼腆；有的同学认为自己的发育较晚，和别人的不一样，产生忧虑、苦闷、自卑、孤独、惊慌、不知所措等等。今后：（1）悦纳自己的生理变化（教材P58页）：青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期，出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的；接受现实，学会欣赏自己；努力追求美。(2)积极消除烦恼（教材P11页）：多与人沟通；增强自我调控能力；不断丰富自己。） 3、以前是如何看待青春期心理矛盾的？现在如何看待？列出自己解决心理矛盾的方法？ （见教材P1011页正文） 4、过去是如何看待男女同学交往的？今后打算怎样去做？ （过去：；今后：正常交往共同进步（1）与异性交往

12、要自然、适度；(2)与异性交往要尊重、真诚；(3)广泛与异性同学交往。） 二、还有什么困惑或问题？ 三、我还希望 四、倾听他人的心声 (四)作业 七年级政治教案 篇二 追寻高雅生活 一、本框在教材的地位和作用 追寻高雅生活是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课品味生活的第二个框题。在此之前，学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析，情趣培养方面的知识。所以，本框题从学生成长的生活实际出发，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的选择丰富的

13、、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。本框题后面是“过健康、安全的生活”这部分内容。学生在对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、安全的中学生活。所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （一）情感态度与价值观目标 通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态 （二）知识目标 1、懂得高雅生

14、活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。 2、理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件 3、懂得正确对待好奇心，但是不盲目从众。 （三）能力目标 通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。 三、教学的重、难点 教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。 教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。 因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏

15、主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。 四、教法 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、讨论法:针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、学法 本着让学生从从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人的

16、理念。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。 六、教学过程 导入新课: 欣赏:美丽的自然风光图片。 说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。那么中学生怎样培养高雅生活情趣呢？ 新课教学: （一）。乐观、幽默的生活态度 1、欣赏“浙江名人桑兰”的故事。 小组讨论：从桑兰的身上，你感受到了什么？ 桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。 2、乐

17、观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？（阅读课本） 小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。 3、欣赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事，感受这些名人乐观、幽默的生活态度。 过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学

18、习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。 在这部分教学中，主要采用了延时图片、小组讨论、续写幽默等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 （二）好奇心与从众心理 1、出示李政道的一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道 先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。 说明：在人的成长道路中，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。 2、辩论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看

19、待它？ 小结：要正确对待好奇心。好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。 3、根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。 小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。 班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。 妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一

20、样，别人会不愿意和他一起玩了。 提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？ 说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。 4、小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与

21、培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。（板书） 在这部分教学中，主要采用了辩论、活动探究等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 一、单项选择题 1、当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于( ) A、对生活的欣赏B、劳动生活C、玩耍D、日常生活 2、对同一自然景物桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它

22、凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明：( ) A、独秀峰在不断变化B、三个人的文化水平不同C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同 D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的 3、爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到( ) A、爱迪生不允许别人对他的冒犯B、爱迪生严谨的科学态度C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣 D、爱迪生无法面对失败的现实 4、下

23、列观点中，错误的有( ) A、活泼开朗是良好心理品质的表现B、乐观的人对前途事业充满信心C、幽默是一种美D、幽默是庸俗的情趣 二。材料分析题 （1）。马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。 （2）。科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。 请问：这两则材料共同说明了什么道理？ 首先，高雅情趣有益于个人身心健康；其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养 课堂小结： 生活本身有欢乐，生活处处有情趣。高雅的生活源自

24、于对生活的热爱，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在明天会更好的歌声中结束。 板书设计 追寻高雅生活 陶冶高雅生活情趣的条件乐观幽默的生活态度 陶冶高雅生活情趣的起点培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心 陶冶高雅生活的重要前提不盲目从众 初中七年级政治教案 篇三 一、教学目标： （一）知识目标： 了解人才的含义、标准和分类；成才的因素、成才的有效途径等；人生的有意义的追求； （二）能力目标： 认识成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求； （三）情感态度价值观目标： 立志成才，不懈追求，实现人生

25、意义。 二、教学重点、难点 1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径；人生意义的实现等； 2、难点：认识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等； 三、教学方法：讨论法、讲授法等 四、教学准备和手段： 学生预习；教师布置预习思考题。 五、教学过程： （一）立志成才担重任 阅读书本P142材料回答问题，认识马克思讲的道理？学生可以充分讨论，教师点拨。 1、认识为什么要成才？ （1）从国家的角度看：是国家的需要 （2）从青少年的地位重要性看 （3）从个人的角度看：实现人生价值，自身的发展的需要。 2、什么人才？了解人才的分类、含义、标准等 在这里要提醒学生注意几句话。 3、对青少年的启示要求

26、是什么？ （1）影响成材的因素有哪些？ （2）成才的有效途径是什么？ （二）不懈追求，实现人生意义 1、人生有价值的追求有哪些？ 2、为什么是有价值的？ 3、关于追求学习： （1）为什么要追求学习？ （2）学习的主要内容是什么？ （3）我们要如何学习、启示要求？ 4、关于追求创造： （1）为什么要有创新能力和创新精神？ （2）如何创新（见P88最后第二段的说明） （3）创新对青少年的要求启示是什么？ 5、关于奉献： （1）奉献可以怎样表现出来？ （2）为什么要奉献？(意义本质是什么？ （3）我们应该如何学会奉献？（启示、要求） 6、总之，不懈追求，应该从现在做起，从小事做起。 六、板书设计：

27、1、为什么要成才？ 2、什么是人才？ （一）立志成才担重任3、成才的因素有哪些？ 4、如何成才的有效途径有哪些？ 二、人生追求无止境 1、有意义的追求有哪些？ 2、关于追求学习、奉献、创新的具 （二)不懈追求，实现人生意义体学习(略） 3、不懈追求从小事、身边的事做起。 七年级政治上册教案 篇四 【教学目标】 知识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能 能力目标：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导

28、等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟 情感、态度与价值观目标：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟 【重点难点】 教学重点：对独立的理解；判断思维的培养。 教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体显示） 青春畅想 青春像一座山峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 要求：抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。 教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体

29、”的问题。 二、新课讲授 目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画小马过河 思考： （1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？ 提示：过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。 （2）妈妈的话让它明白什么道理？ 提示：做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 （3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？ 提示：长大了要不断去尝试。 教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 活动二：阅读教材P9探究与分享 想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不同或不同意

30、都要给出理由。 （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 活动三：小品表演P10母子对话 讨论： （1）小刚理解的“酷”是什么？ 提示：独特，穿奇装怪服。 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。 （3）你是如何理解思维的独立性的？ 教师讲述：真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

31、 目标导学二：培养批判精神 活动四：情景再现 （多媒体显示情景） 情景一：老师在黑板上写字时，写错了 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆 情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师 思考： （1）面对情景一和情景二，你会如何做？ 提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。 （2）思维的批判性表现在哪些方面？ 学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。 （3）思维的批判性对我们有什么意义？ 教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提

32、出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 （4）思维的批判性对我们有什么要求？ 教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 活动五：阅读教材P11探究与分享 （多媒体显示问题） （1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。 （2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 讨论：掌握批判的技巧。 提示：批判只针对事情本身，而

33、不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。 目标导学三：开发创造潜力 活动六：阅读教材P12探究与分享 思考： （1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 （2）我们应该如何开发创造潜力？ 提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对

34、待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。 教学反思 1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。 尽努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。 2、课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。 本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为

35、困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。 七年级政治教案 篇五 导入新课 教师设置几种情绪情境， 当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到_ 看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到_ 看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到_ 数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到_ 自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到_ 学生分析得出激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等 教师分析同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动

36、都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。 （一）情绪万花筒（板书） 人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。 发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。 教师同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。 学生分组归类 （学生得出的结论） 情绪的类型喜、怒、哀、惧（板书） 老师展示几张情绪图片（见媒体素材） 人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多

37、种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。 （二）情绪与生活（板书） 学生表演情景剧李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。 李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。 由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，

38、成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。 说明情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。 学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。 喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅 提问为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？ （学生回答，教师归纳。） 我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如当你处在高兴、满

39、意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。 （请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。） 教师举

40、例11世纪，人们做了一个实验将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。 时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。 同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。 （1）情绪对智力的影响 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智

41、力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力

42、不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。 提问学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的教育学生以积极的情绪状态对待学习。） （学生回答后，教师归纳。） 在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会

43、影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。 （2）情绪对健康的影响 举例澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。 同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。 经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因

44、此被称为癌症性格。他们的特征是喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。 致病原因凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。 （3）情绪对理智和正常水平的影响 人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。 有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获