《荷叶圆圆》教学反思(15篇).docx

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1、荷叶圆圆教学反思(15篇)荷叶圆圆教学反思1 在学校组织创新课堂教学大比武中，我讲了荷叶圆圆这一课。这堂课，我从以下方面做了努力： 一、在情境中导入新课 上课一开头，我提出问题：同学们见过荷花吗？在哪儿见过？请看，播放课件：配乐消逝荷叶美景的画面。看到着美丽的荷花你想说点什么？今日老师就带大家到美丽的池塘边去玩，让我们一起进入14课荷叶圆圆。？让同学随着严峻的音乐声走进荷花池，欣赏一池的荷叶。让同学对画面有了初步感知，激发了阅读的爱好。创设了乐学的氛围，让同学一开头就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。 二、多种形式识字 一班级同学识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教

2、学中，对生字的识记我接受多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。和小青蛙、小鱼儿交伴侣等这样多种形式地反复训练，激发了同学的识字爱好，对生字的识记得到了巩固。 三、充分体现以读为本，发挥同学的学习自主性 语文教学的主要任务是让同学学习语文，获得运用语文的力气。这一力气的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。这节课，我让同学充分地朗读，体现以读为本。 1、明确读的目的。在教学过程中，我让同学充分地朗读，并且每次读都明确目的。第一次自由朗读课文，要求：生字宝宝多读几遍，读准字音。再读

3、课文，要求：边读边用划出小伙伴的名字，标出自然段的挨次。第三次读课文，要求：把课文读顺，并选择自己宠爱的小节读一读。说说自己体会到了什么？第四次读课文感受小伙伴们无比欢快的心情！ 2、读得较有层次。这一池荷叶可真迷人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？同学回答后，共同学习“小水珠”一段，先指名读，理解摇篮，想象自己躺在摇篮里的感受；再次带着感受读，读得好的上台表演读；最终大家再次带着自己的感受去读。其余的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿三段放手让同学在小组里表演读，再上台汇报表演读。孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼宠爱荷叶的兴奋心情，并在朗读中自然流露。让同学更加宠爱朗读，感受到了朗读的

4、乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在整个的学习过程中老师只是同学的引导者和指导者，充分发挥了同学学习主动性。汇报结束再一次接读课文，感受小伙伴们无比欢快的心情。 3、接受多种形式朗读。为了激发孩子们读书的爱好，更好地达到朗读训练的目的。我接受了:自由读、小组读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让同学朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的爱好，使他们以较高的热忱投入课堂学习。 4、为了培育同学自主学习的意识和习惯，激发他们的学习爱好，在课堂中，我也留意让同学自主地选择宠爱的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让同学读读自己宠爱的自然段，还可以读给边上的同学听等，这

5、些自主性地选择，大大激发了同学的求知欲，也让我们的课堂更精彩。 四、重视说话训练 我在课快结束时，让同学看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶四周确定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒图片（）把荷叶当作（）这一问题，可以让同学充分发挥想像力，课中同学的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我宠爱荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”指导同学仿照课文句式练习说话，激发了同学的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发同学的想象力，培育同学的口头表达力气。 从总体上看，同学读书经受了由读得不娴熟到读得较流利、较有感情的过程

6、。但上完课后，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，尤其是学习比较吃力的同学，还是参与得少，如何让孩子整堂课始终能饶好玩味地读，让不同层次的同学有不同的进展，值得我细细琢磨。 荷叶圆圆教学反思2 古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。下面，我就谈一谈上完荷叶圆圆这一课后的几点思考： 本文是一篇轻开心泼的散文诗。所以我在上这节课前，我就构思着尽量给同学制造一个轻松、活泼的氛围，让同学带着快乐的心情上完这节课。 一、识字教学时 1、我通过让孩子们自主学习生字，然后让孩子教孩子读生字。 2、在巩固练习时，我利用一个玩耍“猜字”这样孩子的爱好特殊的深厚，进

7、一步让孩子自主的识字。 二、我通过画面，让孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼宠爱荷叶的兴奋心情，并在朗读中自然流露。让同学宠爱朗读，在读中获得思想启迪和美的享受。可是在具体的教学中，对于同学朗读的指导，还是不到位，处理得有些仓促。 还有在课堂的提问过程中，我要敢于制造性地使用教材，使课堂的每一次提问都具有确定的价值。 三、书写指导上，本课重点把握品字形结构。 在熟识晶字是我出了一个谜语：九横六直，子路问孔子，孔子想三日。孩子们都不知道晶字的结构，我又出示了一个品字让孩子观看。孩子发觉他们都是有三个字组成。最终总结这样的字就是品字形的字，学习过程中又拓展了其它品字形的字。 总结、整堂课教学

8、，我始终把时间教给同学，让同学在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培育他们力气，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更宠爱学习语文。 荷叶圆圆教学反思3 荷叶圆圆是一篇讲读课文，这篇文章语句漂亮，轻开心泼，字里行间让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢快的心情。结合我班孩子的特点，在教学上作了如下的尝试： 一、拓展思维，激发想象 现代化教学技术多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。在引入课题环节我利用多媒体播

9、放一些网上收集到的夏天的美丽的图片，以刺激孩子的感观，激发孩子学习的爱好，孩子们通过观看图片，兴奋的心情一下就上来了，这为后面的课堂打下了良好的基础。在教学小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个教学难点。因此我让孩子观看图片上的水珠在荷叶中的位置，联想微风吹来时就如婴儿在摇篮中的情景，在孩子们饶有爱好的观看中、想象中，本课的教学难点也迎刃而解了。 二、激发爱好，创设氛围。 教学过程是师生交往共同进展的互动过程，强调师生间同学间动态的信息沟通，通过信息沟通实现师生互动，相互学习，相互影响，相互补充从而达到共识、共享、共进。我在课堂上时刻谨记这一点，激发孩子的爱好，有乐学的爱好，孩子就会

10、产生猛烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。课的一开头，呈现多彩的图片，给孩子多感官的刺激，为同学制造一个活泼生动的乐学氛围。指导朗读时让孩子说出自己的感受，保留他们稚嫩的看法。最终的拓展让孩子海阔天空畅所欲言，表达自己想法，最大限度地激发孩子的制造欲望。课堂上，孩子们个个踊跃发言，爱读、想说、敢评，个个爱好盎然。 三、留意朗读、培育力气 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增加语感，进展语感，学习书面语言的有效途径。依据本文语言漂亮、内容通俗的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图

11、片，让孩子们认真观看，通过自由读、个人读、小组读、竞赛读、表演读多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿宠爱荷叶的心情，并在朗读中自然流露。同时在朗读中我留意孩子的自身感受，让孩子带着自己的感受去读，读出自己的真情实感，如在朗读小水珠一段时，有的孩子认为小水珠很可爱，有的孩子认为小水珠很欢乐，不同的感受使他们的朗读也不同。课堂的实践证明，这样做，一方面孩子在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美；另一方面，在读中培育了孩子的朗读力气和爱读情感，促进了语言力气的进展。 四、创新想象、留意意识 人的制造性在很大程度上取决于假设想

12、象，想象力是智力活动的羽翼，是创新力气形成的前提条件。教材是老师和同学学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在学完全文后，我让孩子在理解课文的基础上说说大自然的好玩的事，孩子们大胆想象，说：“荷花是荷叶的兄弟”、“荷叶是蝴蝶的停机坪”“小草是大地的儿子”“荷叶和荷叶是双胞胎”我都赐予了充分的确定和表扬。 课堂是没有百分百的完善的，这节课中，也留下了圆满： 1、总的来说，孩子读书是由读得不娴熟到读得流利到较有感情，但是课堂上读的趣味因该再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原以的水平上更深的提高，如何让孩子整堂课始终能饶好玩味地读，让不同层次的孩子以不同的进展，值得我细细琢磨。

13、2、在设计课时我在设计学习小水珠时的拓展（小水珠眨着亮晶晶的眼睛会看到什么呢？小水珠躺在荷叶上想到什么呢？）在课堂没有体现出来。 3、在课堂设计上我设计了听、说、读、写、拓、赏六个环节，结果由于时间处理不合理的关系，写的环节在课堂中未能体现出来，拓的环节拓得不够深化。 “路慢慢兮其修远，吾将上下而求索”，语文课堂的改革，目标是明确的，道路是漫长的，在这条路上，我将与各位同仁相互勉励，相互学习，共同进步。 荷叶圆圆教学反思4 荷叶圆圆语句漂亮，轻开心泼，字里行间让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢快的心情。在教学时我主要通过有感情朗读让同学感到荷塘的美，感受夏天,大自

14、然的奇妙。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面开放： 一、创设情境，突破难点。 对于聋孩子来说，缺乏具体的感知力气，想象力气，在理解文章时很困难。因此在教学过程中，我充分利用多媒体资源创设情境，给同学创设一个轻松活泼的氛围，让同学快乐地学习课文。讲课时我出示了荷叶、荷花、蜻蜓、青蛙和小鱼图片来吸引同学，激发了同学猛烈的学习爱好，创设了乐学的氛围，关怀同学理解了语言文字，突破了教学难点，让同学有了一个乐观的学习状态。 二、读中感悟，读中体验。 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增加语感，进展语感，学习书面语言的有效途径。在课堂上我贯穿了“以读为主，感情体验

15、”的教学思想。教学时，我充分利用课件、图片，引导同学走进文本,理解课文，引导孩子们认真观看，通过齐读，指名读，竞赛读、小组读、分角色读、表演读等等多种形式的朗读，激发了孩子们的.朗读爱好，让同学在读中感悟，读中体验，读中培育同学的朗读力气，促进语言力气的进展。 三、开放想象，丰富情感。 语文课程标准指出：“在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能。”因此，在教学中，我乐观挖掘教材，借助教学重难点、培育同学的想像力。针对吴文梓、林志鹏、陈小圆等基础较好的同学，我设计除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿宠爱荷叶，还会有谁宠爱荷叶?的问题，给与学问拓展，让同学大胆开放想象力，丰富自己的

16、情感。 经过课后反思，我认为这节课我还有这两个方面有所欠缺： 1、板书设计中我没有很好地利用贴图,如：小水珠躺在荷叶上，蜻蜓立在荷叶上，青蛙蹲在荷叶上，小鱼在荷叶下游来游去，可以把画贴在板书上，呈现给同学看,这样既直观又形象。 2、不够重视课堂生成性资源的利用。如“圆圆的，绿绿的”，这类词组在描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有引起足够的重视。 荷叶圆圆教学反思5 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。 课文洋溢着童真、童趣，有

17、利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的奇妙。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。因此，在同学对课文内容全面理解后，我就启发同学想像：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢快，荷叶也确定给其他小动物和小伴侣带来欢快。想想荷叶是他们的什么？请小伴侣以（）说：荷叶是我的（）。的句式，比一比，看谁说的多。 问题一提出，教室里宁静无声，我感觉有点失落，我知道我们班同学语言力气比较弱，思维也不够活跃，但一个小伴侣都没有举手，还是觉得挺无望的。可是我还是没死心，连续引导：你们想，假如一只小鸟飞过来

18、，停在荷叶上，那荷叶是它的什么呢？假如小男孩摘下荷叶，把它盖在头上呢？这下，最终有两个小伴侣举手了。 一个同学回答：小男孩说：荷叶是我的帽子。还有一个同学说：荷叶是小鸟的休息亭。我又问：那还有其他小动物呢？慢慢地，同学的回答多了起来，我把好的回答摘录下来： 蝴蝶说：荷叶是我的舞台。 荷花说：荷叶是我的遮阳伞。 小蚂蚁说：荷叶是我的大船。 医生说：荷叶是我的药材。 小蝌蚪说：荷叶是我的被子。 小乌龟说：荷叶是我的躺椅。 小虫子说：荷叶是我的运动场。 小螃蟹说：荷叶是我的蹦蹦床。 我说：荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。 我说：荷叶是我的大圆盘！我要用彩笔把它变成多彩的夏天！

19、分析与反思： 爱因斯坦曾说过：想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。语文课程标准也指出：在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能。这就告知我们，在教学中，老师要乐观挖掘教材，借助教学难点、重点、培育同学的想像力。而现实状况是现在的孩子越来越缺乏想象，班级越高想象力越贫乏。我们的教育是一项培育人才的活动，我们要培育有创新力气的人才，培育同学具有丰富的想象力就更显重要了。正是本着这样一个理念，我创设情景，给同学供应呈现的机会，让他们开放想象的翅膀，让思维活跃起来，让学问丰实起来，让共性张扬起来。 那么如何更好地激发想象，

20、活跃思维呢？我个人是这么做的： 一、利用课文插图，启发想象 低中班级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导同学仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。例如教学雪地里的小画家，引导同学凭借文字，借助画面，开放想象，想一想小动物欢快玩耍的情景，说一说还有哪些小画家？它们会画些什么？这样不仅延长了课文的内容，而且增加了同学的学习爱好，有效地培育了孩子们的想象力。 二、指导感情朗读，激发想象。 低班级课文教学要多读少讲。指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导同学入情入境，要用朗读表达出思想感情来

21、。如教荷花时，通过有感情的朗读，读出全文漂亮的基调，让同学感受大自然的美丽，鼓舞同学大胆想象：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。它们都是怎么样的姿势？我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。做一回荷花仙子，告知大家你身边都发生了哪些故事？ 三、抓住文中空白，丰富想象。 好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下空白，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下空白。在教学中，老师就应当用好这些疏可走马处，奇异地激发同学开放想象，用制造的才智为这些空白添补亮丽的颜色。雪孩子一课，雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达，给同学留有想象的空

22、间，可抓住这一空白，启发同学想象，练习说话，体会雪孩子的勇敢和和善。 四、引导仿写改编，开放想象。 低班级课本中有许多漂亮的儿歌，它们具有鲜亮的形象性，可以在同学理解诗歌主要内容的基础上，让他们进行仿写，开放联想和想象，使其渐渐进入诗歌的佳境。如听听，秋的声音，以课文内容为例进行仿编仿写训练。 五、结合习作教学，培育想象 假如我们能抓住时机让孩子制造，在观看的基础上，以儿童已有的阅历为基础，供应想象契机，让同学组合成新的形象，同学就能在制造中感受成长的欢快。如可以写假如我有一支马良的神笔、假如我有翅膀等想象性作文或说话训练，想象力是才智的信使，语文教学必需重视对同学想象力的培育，为同学擎起驰骋

23、思维的天空。 荷叶圆圆教学反思6 教学结束后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进行了认真的反思，感到既有成功之处，又有些许圆满。成功之处是教学思路清晰各环节教学基本实现了预设的目标，板书设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对同学背诵的指导，主要体现在以下几个方面： （一）、激发学习爱好，创设乐学氛围 爱好是孩子们获得学问的内在动力，同学有了爱好，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种快乐。上课伊始，我送给孩子们一首童谣四季花并播放多媒体课件（录像），把孩子带入美丽的荷花池边，伴着漂亮的乐曲欣赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶，孩子们情不自禁地发出内心的赞美，纷纷用自己

24、的话夸起荷叶来，于内心中产生了乐学的心情。在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的玩耍，让同学之间认一认、考一考、猜一猜（谜语、做动作）“送词语回家”，“帮小青我抓住荷叶”，“跳着荷叶过河”等，这些玩耍，激发了同学的求知欲望，使他们乐观地投入课堂的学习中。在读课文感知内容时，我又让同学选择自己宠爱的方式读课文，（大声读、笑声读、下地和小伙伴读）找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又鼓舞同学把课文内容演出来。“趣”字贯穿于教学过程的始终，孩子们不仅学到了学问，培育了力气，而且得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀，多种情境地创设

25、，共性的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。 （二）、留意学法指导，培育学习力气 “老师为了不教”是我国宏大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。现代教学论也将“教同学学会学习”作为教学的重要目的。通过确定的教学过程，培育同学实行确定的学习方法，把握自己的留意和信息加工的熟识过程，从而成为一个能够独立学习的人。这一过程，也成为“学习策略的学习”。教学中，依据教材的内容和一班级孩子的实际状况，我留意对同学学习方法的指导。如识字过程中，记忆生字的方法，精读课文时我征求孩子的看法，想用什么样的方法学习课文，指导同学用看图学文、读一读、演一演、及小组合作的方法尝试学习。在小组合作时，我又做了详细的

26、指导，依据自己的宠爱，自由选择内容，分两组学习，并要求完成三项任务： A、组内朗读竞赛、表演竞赛选择一位最佳选手上台表演 B、组内依据课文确定几个问题问对方 C、读熟本组内容向对方的提问做预备 这样通过老师的导，同学的角色尝试使他们在学习学问的同时也收获了成功的欢快，更重要的是他们获得了学习的方法。 （三）、适时拓展延长，丰富同学的语言 新课标提出，学习教材不是语文教学的最终目的，而主见教学应向课外延长，向生活开放。在新课程理念“积累性学习”的指导下，老师的教学应转变只局限于教材的内容的学习。教学中，我为同学搭建了拓展学习的平台，如学习“摇篮”的“篮”时，我引导同学与“蓝”对比来记，并进行填空

27、练习。并积累了两个句子“青出于蓝而胜于蓝”、“竹篮打水一场空”。并对同学进行良好的价值观的培育。再如阅读课文之后，我让同学们放飞想象，在其他小动物的眼中，在小伴侣的眼中荷叶是什么？课外的实践活动：拿起你的画笔把你眼中的荷叶、荷花画出来并写上一两句话。在班内开展画展。如此的教学，使同学积累的不仅仅是课内学问，还有课外学问，把同学引向了课本以外的那个无边的学问海洋，使同学思维更为开阔了。 正如古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。跳出课堂回顾自己的整个教学过程，发觉还存在着很多问题：由于使用一班级同学，不是自己班的同学。备课时没能真正地了解同学，期望值过高，有些问题个别同学并不知如何完成。如

28、：让同学读自然段而很多同学只读一句话，再做指导耽搁了许多宝贵的时间。识字过程呈现的很充分但同学的自主阅读时间少了，匆忙读完课后的拓展部分时间不够充分，只有留待课下完成。另外，教学中要留意给足同学练习预备的时间，小组合作绝不是走走样子。当同学读不好的时候再给他们机会，并进行指导让他们自信地坐下。以上这些是值得我在今后的教学工作中留意的。 波斯纳曾提出过一个老师成长的简要公式：阅历+反思=成长。反思使老师在教学中学会熟识自己并总结阅历，进而具有探究的精神，做到教学与争论的二合一。只有在实践中反思，日积月累，勤于整理、擅长总结，才会形成自己富有共性魅力的教学风格。 荷叶圆圆教学反思7 【教学目标】

29、1.熟识荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字。 2.借助拼音读准字音，理解课文内容。 3.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。 【教学重点】 会认12个生字，会写6个字。 【教学难点】 朗读课文。 【教法】 以读代讲、读中感悟 【学法】 朗读法、练习法、表演法 【教学预备】 课件、生字词卡片、动物头饰 【教学过程】 一、谈话导入 师：你们会背描写荷花的古诗吗？ 生：小池 生： 晓出净慈送林子方 师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （出示图片：阳光照耀下的荷花是那么明丽，那么美丽。真是映日荷花别样红。 出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连

30、接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。） 师：你看到了什么样的荷叶？ 生：圆圆的荷叶 生：又大又圆的荷叶 生：绿绿的荷叶真多呀！ 师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今日我们就来学习荷叶圆圆。（出示课题） 师：小伴侣,这个荷字是我们今日刚熟识的字宝宝。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。 师：谁想来美美地读一读课题？谁来读读？ 生读。 二、初读课文，学习生字词 师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告知了我们什么？读时留意预习时画出的生字新词。 生自由读课文。 师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！ 生

31、自由读。 师：谁来大声读一遍。 师：读得很精确。大家一起读一遍。 师：生词宝宝很情愿跟同学交伴侣，生字宝宝也跑来和你们见面了。 （出示生字） 指名读 女生读 男生读 师:大家看，篮是什么旁，竹字头与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词? 生：竹篮、篮球、花篮、篮子 师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今日的要熟识的生字宝宝吗？先小组沟通，再指名说。 生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。宠爱小口左边站，笑嘻嘻的嘻。 师：现在老师和大家做个玩耍，你们读生字，不出声，光做口型，我就

32、能猜出是什么字，信不信。好假如我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。 师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！ （出示句子： 1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。 2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓开放透亮的翅膀。 3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。 4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。） 先指名读，再齐读。 三、再读课文，理解内容，生疏字词 师：同学们熟识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。 1、学习第一自然段，抓住荷叶基本特点 师：谁告知老师，荷叶是什么样子的？ 生：是圆的

33、师：荷叶是什么颜色？ 生：绿色的 师：课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢? 生：第一自然段 师:有没有小伴侣情愿来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（指2-3生读，师评价） 2、学习25段，初通文意，生疏生字词 师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书） 师：谁能说得再完整些。 生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。 师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？ 生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。 师：手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？ 师：出示躺

34、的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？ 生：小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：拿着立、蹲、游的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读）（指生贴） 师：同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习。 四、玩耍巩固生字词 师：老师现在要带着大家做一个小玩耍，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。 师：请小伴侣们仔细听清玩耍规章，玩耍开头，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今日的生字里。假如你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。 师：老师要开头出题了。请听题：三个太阳 生：晶 师：谁能给晶组个词

35、？ 生：亮晶晶 师：小伴侣们，你们知道亮晶晶的什么？ 生：亮晶晶的眼睛 师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？ 生：我们有一双亮晶晶的眼睛。 生：亮晶晶的宝石。 生：夜里，亮晶晶的星星出来了。 师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀 一个人站在亭子边停；一块平地坪 王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷 师：下面要求小伴侣仔细观看了 动作：摇摇一摇手，头，身子 蹲动作演示 五、指导写字 师：今日我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方。 重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩 生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步） 六

36、、总结 这节课，我们读了一篇好玩的童话，感受到了夏天的美丽，还熟识了很多新的生字伴侣，大家兴奋吗？ 【板书设计】 14荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 【教学反思】 古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调老师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完荷叶圆圆这一课后的几点思考： 一、制定合理的教学目标 ，奇异选材，是优化教学实践的基础。 盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。在现代教学理念的推动下，我深化钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思

37、课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深化贯彻。本课教学目标是让同学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使同学初步感受夏天和自然的奇妙，受到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个目标着重于学问与力气、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。 二、以课堂为载体，留意同学力气的培育，促使同学快速良性的进展。 1、留意朗读、阅读力气的培育。 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增加语感，进展语感，学习书面语言的有效途径。依据本文语言漂亮、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想。在教学时，我充分利用课件、

38、图片，让孩子们认真观看，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼宠爱荷叶、兴奋的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面同学在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培育了同学的朗读力气和爱读情感，促进了语言力气的进展。 2、留意培育同学合作意识，评价力气。 在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，同学更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。针对这种状况，我特别留意加强同学间的沟通与合作，充分利用课堂争辩，情景表演等形式，是他们相互取

39、长补短，学会协同合作。如让同学自由读课文思考问题后，我会提示同学，可以和你的小伙伴沟通争辩一下，看看谁的答案更精确。本文主要以小伙伴说话的形式叙述。依据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台表演，再让同学评价。这一形式充分调动了同学合作学习的乐观性，同学在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培育了同学的合作意识。请同学评价，既养成了同学良好的倾听习惯，又进展了同学的语言表达力气。如有同学评价：演得像，读得好。当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心观看，多么真诚的评价。从同学的评价中，不难

40、看出同学已经领悟了课文内容。 荷叶圆圆教学反思8 一个老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调老师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完荷叶圆圆这一课后的几点思考： 一、制定合理的教学目标 盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。本课教学目标是让同学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使同学初步感受夏天和自然的奇妙，受到美的熏陶。目标着重于学问与力气、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。 二、巧设情境，激发学习爱好 低班级同学以形象思维占优势，他们的留意力易被那些新颖、形象、直观的事物所吸引。导入新课时，我依据同学的

41、认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲热联系同学的阅历世界和想像世界，将同学带入荷花池这一漂亮的情境中。在揭示课题的同时，激发了同学的学习爱好和连续探究的欲望。 、巧设情境，朗读感悟： 阅读是同学共性化的行为，在阅读实践中，同学在乐观主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学中我珍视、敬重同学的学习方式和独特感受，通过看课件，语言描述、朗读把同学带入情境之中，调动了同学乐观性，发挥了同学自主学习的特点。 、巧设情境，表演深化： 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。学校低班级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来关怀同学理解课文内容。

42、本堂课，我接受奇异动听的音乐，激情朗诵的旁白，形象逼真的道具头饰，把同学带入到课文所描述的情境之中。同学把欢快的小鱼表现得淋漓尽致。通过表演化抽象为形象，化难为易，加深了同学对课文的理解。 三、教学本身是一门圆满的艺术 上课之前，我满以为这节课积众人所长，也满自信的信任能上好。但上过之后却是满心的圆满啊。我粗浅地归纳为：一缺二过三补。 一缺，最缺的是大面积的朗读。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增加语感，进展语感，学习书面语言的有效途径。依据本文语言漂亮、内容通俗易懂的特点，我在课堂上设计情境朗读。在教学时，我设想利用课件、图片，让孩子们认真观看，通过

43、自由读、表演读让同学感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼宠爱荷叶、兴奋的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做是对的，但读的太少了。现在想来假如让同学对比读、同桌互读等多种形式去读，确定会达到让每位同学在读中感受、享受文本的美，在读中培育了同学的朗读力气和爱读情感，促进了语言力气的进展。 二过，我深知情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。学校低班级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来关怀同学理解课文内容。因此本堂课，我通过表演欲化抽象为形象、化难为易，加深了同学对课文的理解。由于课文后四个自然段结构一样，教学小水滴这段时，通过读，再演读，进行很顺当，可是不知不觉，演多过了。有

44、得必有失，有过必有缺。演过了头，练读的时间自然少了。这只能说是本人对于课堂实践的驾驭力气有待加强，这也是通过这堂课对自身的熟识，也算是自我反省吧。 三补，学习力气的积累也很重要，本堂课其实可以补充强调这方面的积累，如课文后四自然段结构一样，因从前一段的学习中积累学习方法，再让同学自主学习后三自然段。现在反思，许是我对“增加同学的主体意识”的精神还没吃透。 或许还有更多不够的地方，只能有待今后教学实践中慢慢积累阅历，能更全面的端详一节课。人生贵在有所收获，我信任“功夫不负有心人”，不断的熬炼自己各方面力气，确定会有更多的收获！ 荷叶圆圆教学反思9 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷

45、叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的奇妙。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面开放： （一）创设情境激发爱好 爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。我想到了用简笔画取代了多媒体课件。效果果真不错。 （二）多种形式激发读的爱好 对于一班级同学而言，语文教学应培育他们宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让同学借助拼音自由读一遍课文，留意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。 阅读是同学的共性化行为，不应以老师的指派来代替同学的