《一个接一个》教案_1.docx

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1、一个接一个教案一个接一个教案1 第一课时 教学目标： 1、熟识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。 2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。 3、感受“我”的心情变化，体会“我”的欢快。 教学过程： 一、从“接”引出题目 1、用小伴侣排队理解“接”。 2、跟老师一起书空课题。 3、学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。 4、指导读好课题。 设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较准时，借助偏旁关怀识记，效果明显。 二、初读课文，读准生字词 1、自由读小诗，把诗读正确，读通顺。 2、检查生字词。 拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉（jio）、感觉（ju） 3、

2、读通句子。 出示： 句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ 句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。 4、再一次读整首诗。 设计意图：本文中的长句子比较多，同学朗读有困难。老师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，关怀同学将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。 三、引导学习第2节，感受心情的变化 1、自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。 2、学习第1句。 （1）读诗歌，想画面。让同学说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到什么？ （2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。 3、学习第2句。 （1）借助插图，体

3、会心情：和小伙伴玩得正欢乐呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？ 同学可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。 （2）随机学习生字“再”：指的是其次次，如，“再见、再来”等。 （3）依据同学的回答，画一张哭脸。 （4）朗读句子，指导读好“唉、啊”。 设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导同学设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为关怀读好句子作铺垫。 4、学习第3句。 （1）老师引读第3句：不过同学接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ （2）学习“梦”字。 （3）创设情境用“各种各样”说话。 请同学说说自己做过的梦。 小结：你们的.梦有的甜蜜，有的

4、好玩，有的可怕，有的欢快，这就是“各种各样”。 （4）依据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。 5、回归整体读。 小结：从不欢乐突然又变得欢乐了，文中用了“不过”这个词语来连接。 设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合，使教学高效。 四、课间操： 踩什么，踩影子； 做什么，做好梦； 跳什么，跳房子； 讲什么，讲故事； 我和伙伴真欢快！ 设计意图：低班级的课堂需要在同学学习疲乏的时候进行课间操。课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲乏，又巩固了课文学习内容。 五、自由练读第2节诗，体会心情的变化 1、自由读第2小节。 2、引导找出诗中明显信息：这节诗中

5、“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是由于什么？心情好了是由于什么？ 3、反馈沟通，结合学习词语“伙伴”。 4、想象心情，朗读好第2小节。 设计意图：对于结构相像，语言反复的语段，可以由扶到放，引导同学自主学习。 六、写字指导 1、观看“过、这、各”发觉书写上的留意点。 2、指导书写。 过、这：强调书写的笔顺，示范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。 一个接一个教案2 教学目标： 1、熟识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、感受“我”的欢快，并和同学共享自己的经受。 教学重点： 在

6、朗读诗歌中感受“欢快”，与同学共享自己的经受。 教学预备： 课件： 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、谈话引入，激发爱好。 1、谈话导入。 （1）同学们，你们确定很宠爱玩玩耍吧，能说说你们爱玩的玩耍吗？ （2）你们知道这两个小伴侣在玩什么玩耍吗？你们知道怎么玩吗？（同学自由说）（出示课件） 2、结合图片，老师简介玩耍玩法。 3、玩玩耍很欢快，欢快的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，欢快的事是“一个接一个”。（板书课题） 4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“连续，连续”的意思。 二、识记生字，初读课文。 1、自由读课文。 （1）借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示

7、。（出示课件） （2）用自己宠爱的方法识记生字。 2、检查生字。 出示生字词：（出示课件） 不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是好玩接着 （1）指导读。 （2）指名当小老师，带领同学读。 （3）开火车读。 （4）去拼音认读。 3、趣味识字。 （1）用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁玩耍读生字。 林（）梦羊（）样 中（）种取（）趣 结合“却”熟识新部首“卩”。 “趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”。 （2）说说自己识记其他字有什么好方法。 （3）指导书写。（出示课件） “种”和“样”都是左右结构的字，书写的.时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首

8、时，最终一笔要变成点。 “过”和“这”都是半包围结构的字，书写时留意“辶”是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。 （4）老师范写，同学仿写。 三、再读课文，了解大意。 1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经受？ 3、出示填空。（出示课件） 月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！” 正做着_，又听见大人在叫：“_！” 正和小伙伴们玩着_，操场上却_。 四、布置作业。 书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 一个接一个教案3 课前预习 1初读课文，读通读顺，了

9、解课文大意。 2圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。 3留心观看平常自己都在做哪些事情。 4提出预习中遇到的问题。教学预备：多媒体课件 教学目标 1熟识“接、觉”等13个生字。 2有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点：熟识“接、觉”等13个生字。 教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 教学过程 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈你每天都做过哪些事？ 大家一块争辩争辩。比如：吃饭、睡觉、做玩耍这些事情当中，哪些是你宠爱做的？哪些是你不宠爱做的？哪些是一开头宠爱，一会儿之后又不宠爱了？哪些事情是

10、你一开头不宠爱，一会儿之后又宠爱了？ 2引入课题 今日我们学习一首诗，写的就是我们小伴侣的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 【通过学校生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】 二、初读课文熟识生字 1出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 （1）自由读（2）个别读（3）齐读 （4）争辩识字方法 2出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读3出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴欢乐上课铃操场好玩欢快老师讲故事 （1

11、）自由读（2）指名读 【学校一班级同学，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让同学能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育同学养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】 三、研读课文重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她宠爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？同学体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？体会

12、“不过”的用法：虽然小作者一开头不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习其次小节。 （1）自己读其次小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学起床上学 3学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己宠爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢快很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢快很好玩的事情。 （4）指导朗读。 4学习第四小节。 （1）齐读第四小节。

13、（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢快了。 【能过边读边悟的方法，让同学在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小伴侣一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】 四、再读课文深化理解 （1）同学自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼同学的思维概括力气和语

14、言表达力气。】 五、布置作业 、朗读全诗。 、背诵全诗。 板书设计 一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃 一个接一个教案4 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，读好感叹句。 2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。 3、能仿照课文练习说话。 教学重点： 认字和写字，练习朗读。 教学难点： 辨别汉字，熟识偏旁。读好课文中的感叹句。 教学预备： 生字卡片，课件 一、复习检查 找一找玩耍：我在哪里？ 1、老师叫同学闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 1、老师示范朗读课文 2、同学自己朗读课文。

15、一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让同学说一说课文有几个小节？（4个小节） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。） 3、同学们齐读第一小节 （1）第一小节有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号） （3）月夜，我正玩着什么？（踩影子玩耍） （4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉） （5）句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜） 月夜：有月亮的晚上。 踩影子玩耍：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，玩耍重新开头。 （6）我情愿回家吗？哪一个字体会出我不情愿回家？（我不情愿回家，唉字体现出我的无奈） （7）不过，回家睡着了可

16、以干什么？（到可以做各种各样的.梦） 不过：表示转折。 各种各样：种类多，样子多 （8）第一小节写我在夜月玩的欢乐时，被大人叫回家睡觉，开头我很不情愿，后来转变态度后心情就变得特殊好。 （9）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等） 4、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。 （1）第三小节有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号） （3）我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子） （4）发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声） 跳房子玩耍：画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的玩耍。 （5）我情愿去上课吗？（我不情愿去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿） （6）不过，

17、上课可以干什么？（听老师讲故事，也是很欢快很好玩） 不过：表示转折。 （7）第三小节写我在正在玩玩耍，被上课铃打断了，开头我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变态度后我又变得欢乐了。 5、请同学一起读第四小节。 （1）第四小节有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的?(有2个问号） （3）别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗？ 这两句运用疑问句表达了我也希望其他小伴侣遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己欢乐。 6、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不情愿做的事情，通过自己转变态度，让自己在必需要做的事情中找到了新的欢乐和欢快，在乐观中生活。 很欢快很好玩的呀！ 四、课文升华 1、

18、想一想，你有没有和“我”相像的经受？和同学们说一说。 2、写一写:以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。 一个接一个教案5 一教学目标 1.熟识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受“我”的欢快，情愿和同学共享自己的经受。 二教学重难点 在朗读诗歌中感受“欢快”，乐于与同学共享自己的经受。 三教学过程 （一）师生交谈，引入新课 1.师生交谈 师：孩子们，林老师见到你们很欢乐，信任你们能和我度过一段欢快时间！ 师：孩子们，林老师想问问你们，一天的生活中你们有过苦恼吗？有过欢

19、乐吗？你能说说吗？生1：体育课上我跟同学们一起玩耍，我很欢乐。生2：老师带我们读书、写字、唱歌，我们很欢乐。生3：有一次我起晚了，所以我上学迟到，我很苦恼。师：这位同学能正视自己的苦恼，你很棒!但学校生应当养成良好的生活习惯！ 师：孩子们，瞧！这也有一位小伴侣跟你们一样，也有自己的苦恼和欢乐，你们想熟识熟识她吗？让我们一起走进课文一个接一个，一起去跟她交伴侣吧！（师带生读课题，重点介绍“接”字） （二）学习生字，熟识生字 1.小任务： （1）课文分小节，并标出来。 （2）读课文，把不熟识的生字圈出来，与同桌沟通。 2.师出示生字，同学多种方式读： （1）同学当小老师带读 （2）开火车读 （3）

20、男女生读（老师穿插多音字的教学） 3.小考验： （1）去拼音，读生字。（多种方式检查，新偏旁的教学，引导同学说出自己的识字方法）生：伙伴都是左右结构，都是单人旁，伙左边是单人旁右边是火山的火字，伴左边单人旁右边是半天的半字。生：却字是左右结构，左边是来去的去字，右边是单耳旁。 （2）组词读，多种方式读，师生合作，师一边出示词语，生一边拍手读词语。 要求：精确读出词语，精确拍手。 （三）走进课文，感受诗歌韵律 第一小节的学习 1.师出示月光图片，播放孩子踩影子的视频，让孩子谈感受（欢乐），同时让孩子带着欢乐的心情去读这句话，师范读，点名读。 2.播放音频（妈妈喊孩子回家睡觉），让孩子学平日里爸爸

21、妈妈的样子，读出爸爸妈妈的语气。（着急、急促） 3.让孩子感受不欢乐的心情，带着难受去读。师范读，男女生读，找同学表演读。 4.通过共享自己所做的梦，感受欢乐的心情，读好最终一句话。 小总结：我们的梦有甜蜜的，有欢快的，有好玩的，还有可怕的，这就是各种各样。 5.同学感受课文中小仆人公从欢乐的心情变成不欢乐，又从不欢乐变成欢乐。带着这样的心理变化，读整一小节。师范读，点名读，表演读。 过渡：孩子们，当你们正做着各种各样好梦的时候，大人又在叫，他们在叫什么呢？ 让我们走进其次小节，查找答案吧！ 其次小节的学习 1.生自由读其次小节，找“我”为什么不欢乐，为什么又欢乐呢？并说一说。 2.生分别读出

22、“不欢乐”的句子和“欢乐”的句子，老师加以指导。 3.师生接力读其次小节，感受不同的心理变化。师介绍词语“伙伴”，并用“伙伴”造句子。过渡：孩子们，去了学校可真好啊！能见到小伙伴又能跟小伙伴做各种玩耍。老师出示图片，瞧！你们在一起玩的多欢乐啊!听！上课铃声响起了，你们该上课了，课上又会发生什么趣事呢？独自学习第三小节，读一读课文，依据前两小节的心理变化，画出第三小节的表情，并与同桌接力读。 第三小节的学习 1.放手让同学自己读第三小节，同桌接力读。 2.老师点名，同桌读。 (四)学习生字 师：孩子们刚刚我们熟识了生字，读了课文，现在我们一起动手写一写生字吧！ 1.师出示课件，生字的读音及笔顺，

23、生书空。 2.师板书生字，加以指导，生书写生字。师巡察，加以鼓舞，并订正孩子的三姿。课堂小结：这节课林老师和你们度过了一段奇妙的时间，我们熟识了生字，读了课文，写了生字，这样欢快的活动真的是“一个接一个”啊！但老师想告知你们，孩子们，有些你们认为的坏事情，有时候也会变成好事情，所以孩子们我们要做一个乐观向上、乐观的好孩子。孩子们时间过得好快啊！这节课你们表现的可真好呀！ 孩子们，我们要下课了，有时间我们再见面吧！你们可不许不欢乐啊，下课了你们就可以.，信任你们每个孩子都有这样的经受，课下共享给你的小伙伴吧！ （五）作业布置 课后把你的相像经受说给小伙伴听听吧！ 一个接一个教案6 学问与技能：

24、1、会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。熟识部首“卩”。 2、能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观 了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的奇妙。 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：理解课文内容，感受生活的奇妙。 一、谈话导入 1、同学们，你们宠爱玩什么玩耍？当你们玩玩耍玩得正兴奋的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（同学自由回答） 2、原来你们都不宠爱被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文一个接一个。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，学习生字。 （1）同学自由读课文，圈画出课文中的生字。 （2）同桌互读生字

25、，关怀订正读错的字音。 （3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”玩耍，指名同学读生字，读正确了就能关怀小猴子摘到一个桃子。 2、读通读顺课文。 （1）同学自由读课文，大声朗读课文。 （2）老师巡察，指导正音，范读课文。 （3）开火车读课文，将课文读通顺。 1、给加点字选择正确的读音画“”。 睡觉 各种 好玩 好梦 做梦 三、再读课文，了解课文内容 1、学习第一小节。 （1）指名读第一小节。 （2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。 图中的小伴侣，正在玩什么玩耍？（踩影子） 当她玩玩耍的时候，大人说了什么？让同学画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”） 这时候，小伴侣是怎么想的.？（唉，我好

26、想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名同学朗读，指导读出无奈的感情） （3）出示最终一句，指名同学朗读。让同学结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？ （4）全班齐读第一小节。 2、同学分组学习其次、三小节。 （1）小组长带领小组同学读小节内容。 （2）小组同学相互争辩，老师巡察指导。 学习朗读下面的句子。争辩应当用什么语气来读。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 读一读书中每小节的最终一句，让同学说一说文中的小伴侣是怎么想的。假如你遇到这样的状况，你会怎么想？为什么？ （3）老师总结：虽然当我们正做着好玩的事情的时候被打断，但是我们还是能够从

27、下一件事情中找到令我们欢乐的地方。就像书中的小伴侣说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很欢快很好玩的故事。 3、学习最终一节。 （1）谁情愿来读一读最终一节？（同学自由举手读） （2）“我”是怎么想的？谁和文中的小伴侣的想法一样啊？ （3）你觉得她的想法好吗？为什么？ 4、全班齐读课文。 5、依据第一、二节内容填空。 文中的小伴侣正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3、依据课文内容选一选。 （1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！ （2）听老师讲故事，也是很（）很好玩的呀！ A、欢快 B、欢乐 四、学习生字，指导书写 1、出示

28、课本生字，指名同学认读。 2、老师指导同学观看生字在田字格中的位置，认清字形。 过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。 种、样、伙、伴：左右结构，书写时留意左窄右宽。 3、同学描红，老师巡察指导。 4、玩一玩扩词玩耍，巩固生字。 5、比一比，组词语。 样（）伴（） 过（）这（） 火（）伙（） 中（）种（） 五、回顾总结，拓展延长 1、这节课我们知道了生活中一件接着一件好玩的事情给我们带来了欢快，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。 2、下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的玩耍吧。 一个接一个教案7 活动目标： 1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队，一个接一

29、个的意思。 2、引导幼儿在玩耍中学会遵守玩耍规章，学习一个接一个的排好队，等待玩耍。 活动预备： 绘本排好队，一个接一个，PPT课件。 活动过程： 1、情境导入，激发幼儿爱好。 师：今日周老师要带小伴侣们去一个地方玩，（PPT显示“滑滑梯”） 师：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯有什么好玩的？ 师：哦，滑滑梯可好玩了，从上面搜的一下就到了下面。 、欣赏故事，理解故事情境 1、师：瞧，大森林里的小动物也宠爱玩滑滑梯，看，谁来了？ 师：原来是只小河马，大象滑梯真好玩，小河马滑下去，嗖师：下一个轮到谁？（小兔子）为什么？（小兔排在河马的后面）排在队伍最终面的动物是谁？小河马滑下去后，站到队伍的哪里了？ 师：

30、哦，原来刚玩好玩耍，要排在队伍的最终面。 2、师：看，小动物们又在玩什么了？ 师：几个小动物要玩秋千？谁坐在秋千上？（小猫） 师：小熊说咯（小猫咪，我们商定好哦，数到10，就下来，换下面一个伴侣玩）。学一学。从一数到十，小猫怎么做？ 师：小猫排到队伍的哪里了？它有没有插队？ 师：（总结）对了，我们小伴侣玩的时候也是，要留意一个接一个，假如你没有排队，那么其他小伴侣就有可能玩不到 3、师：瞧，谁在开汽车？ 师：嘟嘟，开汽车真神气。大家都想快点轮到自己开小汽车，他们怎么做的呢？ 4、师：大家在排队，猜猜它们要干什么？ 师：原来上厕所也要（排队，一个接一个）。 三拓展谈话，迁移阅历。 师：我们为什么

31、要排队？（排队不会拥挤，混乱，而且排队很公正，大家都能玩到） 生活中，还有什么时候需要排队？ 四创设情境，学小动物排队。 师：珍宝们，瞧，我变成谁啦？（老师带上兔子的头饰） 我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！ 师：（情境）兔宝宝们，今日天气真好，赶快一个接一个排好队，跟妈妈出去采蘑菇吧。（兔子舞的音乐响起） 师：哇，前面有一个好长的山洞，我们要一个接一个过山洞。 师：草地上长了好多的蘑菇，快帮妈妈采蘑菇吧。 师：恩，采了这么多蘑菇，天都快黑了，我们抓紧去买票回家吧。（引导幼儿一个接一个排队买票） 师：好了吗？那一个接一个跟妈妈回家咯！ 一个接一个教案8 教学目标 1.熟识“接、再”等13个生字和单

32、耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.感受“我”的欢快，情愿和同学共享自己的经受。 教学重难点 重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。 难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的欢快，乐于与同学共享自己的经受。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、导入 1.看图导入。出示课文插图，看看图画里的两个小伴侣在做什么。她们玩得正欢乐的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文一个接一个。 2.老师板书课题。 二、初读课文，学习生字 1.同学对比拼音自由朗读课文，读准字音读通

33、句子。把课后生字圈画出来。 2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。 3.老师检查生字认读状况。出示生字卡片，正音校错，范读生字，同学跟读。 4.讲解多音字“觉”。“感觉”中读“”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“”。 三、指导朗读，读好长句 1.划分课文小节。（共四小节）指名分段朗读，老师相机正音。 2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。 不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ 正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。2.按要求填空。 课文一共划分为小节，第一小节共有句话。 四、走进诗歌第一小节 1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。 2.这一小节讲了什

34、么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉） 3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。 正玩着踩影子兴奋听到大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿不过，倒可以做各种各样的梦呢！心情好转 4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。指导读好“唉、啊”。指名朗读。 5.启发同学联系生活思考：假如是你，你会怎么想，怎么做？ 6.引导同学想象“我”会做哪些好玩的梦呢？（有时候看似苦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。） 文中的小伴侣正玩着，就听见大人叫着：“！”她再多玩一会儿。不过，回家睡着了，倒可以做的梦呢！ 五、学习生字，写字指导 1.出示生字卡片，复习生字，每个字读三遍，口头组词。 2.学

35、习“过”“各”“种”“样”，说说怎样记住它们。 加一加：种=禾中样=木羊 换一换：冬口各还不寸过 3.梳理笔顺，走之旁是三笔，书空练习，老师范写，同学描红，练习书写。 其次课时 教学过程 一、复习导入 复习生字，指名读课文，齐读课文。5.齐读生字。二、走进诗歌，学习其次、三、四小节 1.自由朗读其次小节，数数一共有几句话。 2.小作者先是在做什么呀？是谁叫醒的呢？这时她的心情又是怎样的呢？ 3.这一小节讲了哪些内容？（读诗歌，感受心情的.变化,仿照第1小节画心情图。） 4.第三小节。（同第一、二小节教学方法） 5.看表情变化图，带着感情认真朗读第一、二、三小节。 6.齐读第四小节，两个问号表明

36、小作者的疑问，你能回答她吗？（同学自由表达） 7.结合课后第1题，引导同学尝试着说说自己的经受，感受“我”的惊奇。 8.带感情朗读全文。 三、学习生字 1.出示生字卡片：“伙、伴、这”。 左右结构：“伙、伴”，可以作为一个词来理解记忆。 半包围结构：“这”，用换一换的方法，过寸文这，留意走之旁为3笔写成。 2.理清笔顺，书空练习。 过、这：先里头再外头；“这”字中“文”的捺画变为点。 4.老师范写，同学描红。 四、课堂小结 学了这一课，你懂得了什么？ 教学板书 3一个接一个 踩影子回家睡觉做各种各样的梦 做好梦起床上学见到小伙伴 玩跳房子上课了听老师讲故事 一个接一个欢快、好玩的事情 教学反思

37、 这篇课文语言简洁通俗，读起来朗朗上口，同学们多读几遍，对课文内容都能基本了解。因此，在朗读与沟通时，他们特别乐观踊跃。课文贴近同学们的生活，他们也有着各种各样的“梦”，有着相同的经受，就能自主融入课文情景，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果。 一个接一个教案9 教学目标： 1熟识“接、觉”等13个生字。 2有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点：熟识“接、觉”等13个生字。 教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 教学时间：2课时 第一课时 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈你每天都做过哪些事？ 大家一块争辩争辩。比

38、如：吃饭、睡觉、做玩耍这些事情当中，哪些是你宠爱做的？哪些是你不宠爱做的？哪些是一开头宠爱，一会儿之后又不宠爱了？哪些事情是你一开头不宠爱，一会儿之后又宠爱了？ 2引入课题 今日我们学习一首诗，写的就是我们小伴侣的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 二、初读课文熟识生字 1出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 （1）自由读（2）个别读（3）齐读 （4）争辩识字方法 2出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这 （1）开火车读 （2）齐读 3出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床

39、学校伙伴欢乐上课铃操场好玩欢快老师讲故事 （1）自由读 （2）指名读 三、拓展练习 1.自读课文，不会读的字大家沟通。 2.说一说课文讲了一件什么事。 其次课时 一、玩耍导入 大家做一做一个接一个 二、研读课文重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她宠爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？同学体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开头不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习其次小节。 （1）自己读其次小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学起床上学 3学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己宠爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做