《乌鸦喝水》教案优秀10篇.docx

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1、乌鸦喝水教案优秀10篇乌鸦喝水教案 篇一 教学目标 1、认识乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法等9个生字，会写办，法两个字。 2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用渐渐说句子。 教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。 教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。 教学设计 一、激趣导入 1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟）。 2、生：乌鸦。 3、师：对，谜底就是乌鸦。 4、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（

2、出示乌鸦），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。 5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦） 6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫乌鸦喝水。 （板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。 （播放动画） 7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。 老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。 二、初读课文，识字，感知 1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意

3、课文的字音，句子读通顺） 2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。 （1）学生自由读课文。 （2）检查生字认读。 读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许） （3）老师指着让同学们认读。 （4）师指名读 3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！ （分组分段朗读课文

4、） 4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋、） 三、细读、感悟、探究 （一）学习第一自然段。 1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进乌鸦喝水这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读） （指名答） （课件单独出示第一句） （1）（点击渴和喝两个字，这两个字都是生字，想一想，喝为什么是口，渴为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。 （2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多

5、汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答） 师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。 （3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答） （4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，找是翘舌音，师读生读指名读齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。 2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。 （1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。 （2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，

6、原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读） 3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。 （二）学习第二三自然段 过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读） （1）老师这里有道填空题，怎么填？ 出示：乌鸦看见，于是，它把 （2）师：小乌鸦的办法行不行呢/？看老师演示。 （3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点

7、一点的上升） 师：我们看一看书上是怎么说？ 师：你能不能模仿课文用渐渐说一句话好吗？ 生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、 （4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。 （5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！ （生：聪明，爱动脑筋） 四、小结 （1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。 （2）朗读全文 今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把办法两个字深深地记在脑海里吧！ （3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后

8、两边。 师教学字办、法，办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个一，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。 五、总结全文 师：一只聪明能干的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。 乌鸦喝水教案 篇二 教学目标： 1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。 2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。 3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。 4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学准

9、备： 1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。 2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。 3贴好课文插图。画好田字格。 教学过程： 导入： 今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子） （水满出来了） 为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人） （因为石头放了进去就会水升高） 因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？ （我们人占掉了水的位置） 实验就做到这里

10、，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？ （想） 说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？ 读读课文你就可以知道啦！（注意） 初读课文： 要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。 请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（

11、乌鸦喝水） （出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？ （喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。） 为什么喝水的喝是口字旁？ （因为喝水是要用嘴巴的。） 那为什么口渴的渴是三点水呢？ （因为口渴了要喝水，所以是三点水。） 学习第一小节 课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了） 指名读第一节。 口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急） （出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处） 到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。） 乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读到处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前

12、半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办

13、法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？） 小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2） （看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读） 它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗

14、？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地）（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。 辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。） 水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高

15、一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读） 乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个终于就说明它想办法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去

16、。） 现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？ 一只乌鸦怎么了？他干什么？ 它看见什么？可是怎么样呢？ 于是它想？ 乌鸦看见什么？然后怎么样？ 它想的办法是？ 最后？ （指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？ （练习）（指名生1试）（如果多就一起来。不多就个别。） 考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。 考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。 （出

17、示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。 写字本子上写。 乌鸦喝水教案 篇三 教学目标： 1认识9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 3学会第一节课文。 重点难点： 1认识9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 课前准备： 乌鸦图片 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1出示图片问：这是什么？板书乌鸦 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。 2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。 3质疑

18、引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2同桌互读，互相帮助。 3分节朗读，评价。（学生评） 4根据反馈教学生字，纠正字音。 5区别形近字。 石右喝喝办力 三、再读知意 1读文思考：课文讲了一件什么事？ 2指名读第一节，质疑。 3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4到处表演理解并造句。 四、写字 1看板书记字形。 2描一描右什么发现。 3写田字格（生说师板书） 4展示学生作业，评价后修改。 第二课时 教学目标： 1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 2能有感情地朗读

19、课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 一、复习导入 1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2复习生字。 3出示课题。 二、读文感悟 1自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2解疑从课文哪里感悟到？ 3解决知识点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 （2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A、理解渐渐并仿造说句。 B、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。 三、总结全文 1、理解乌鸦心情变化的心情 2、通过多种形式进行朗读课文。 3、你觉得这

20、是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 4、指导背诵。 五、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？ 乌鸦喝水教案 篇四 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字，会写8个生字。 3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点： 、借助拼音正确、流利地朗读课文； 、学会本课的生字词。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 揭示课题，学生

21、齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么？ 三、老师范读课文，学生认真听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。 2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。 3、同桌互相认读生字。区别“喝渴”。 4、开火车认识生字，做猜字游戏。 5、给生字找朋友。 五、学习课文。 1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。 2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。） 还有比

22、这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。） 6、再齐读一遍课文。 六、老师小结。 第二课时 一、朗读课文。 、自由朗读课文。 、分小组比赛朗读。 二、学习写字。 1、抽学生读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 5、认识新笔画斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、读熟课文； 2、练习册作业。 【板书设计】： 19、乌鸦喝水 口渴

23、（找水喝） 喝不着 （想办法） 发现石子 （动脑筋） 衔石子进瓶子 （喝着水了） 乌鸦喝水教案 篇五 活动目标： 1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。 2、培养幼儿多维思考的习惯。 活动准备： 教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。 辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。 重难点目标： 能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。 活动过程： 一、设疑，激发探索爱好。 1、出示一只乌鸦。师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗？ 2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。地里的庄稼都枯

24、死了。一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？ 3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论） 二、幼儿操作，解决问题。 1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求，你们仔细听了。 第一个要求：瓶子不能动。 第二个要求：每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。 2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。） 三、幼儿讨论，经验分享。 1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝

25、水的，使其体验成功的乐趣。师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？ 2、教师总结 （1）、吸的办法：海绵、针筒、吸管 （2）、填充的办法：弹珠 （3）、吊的办法：笔盖 （4）舀的办法：笔帽 四：结束活动 师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。 乌鸦喝水教案 篇六 乌鸦喝水选自伊索寓言，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。 根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。 【知识与技能

26、】 1认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。 【情感、态度与价值观】 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 重点 识字、写字，朗读课文。 难点 通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。 教师：生词卡片、多媒体课件。 学生：预习课文。 2课时 第一课时 1认读识记生字，学会正确书写本课生字。 2朗读课文，把课文读通、读顺。 一、激趣导入。

27、1出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗 （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。） 2乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。 二、初读课文，学习生字。 1明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。 2教师范读。 3思考：课文一共有几个自然段写了一件关于乌鸦的什么事 4对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。 5学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。 三、再读课文，

28、感悟内容。 1学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题 （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。） 4想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水（学生思考、交流，自由回答） 四、复习生字，指导书写。 1出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置 2课件演示生字笔顺，学生书空。 3师范写，学生边写边说笔画名称。 4学生练写。教师巡视指导。 乌鸦喝水 只 石 多 出 见 第二课时 明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。 一、复习导

29、入。 1出示生字词，指名读。 2点名朗读课文。 二、情境再现，朗读感悟。 （一）学习第一自然段。 1学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难 2同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3师点拨： （1）“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。 （2）“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景 （3）朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌鸦终于找到了一

30、瓶水，你们看，（课件出示一瓶水）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢心情怎样指名学生用高兴的心情读第二句。（其他学生评价） （4）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗你从哪儿知道的请勾出来。 （5）（播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。 （6）此时，乌鸦的心情怎样能用你的朗读表现出来吗（指名学生有感情地朗读） （7）齐读第一自然段。（师评价） （二）学习第二、三自然段。 1小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢请大家继续读课文的第二、三自然段，把相关的句子用横线画出来

31、。 2全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水） 3学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的（理解“一颗一颗地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化 4分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号） 5交流。瓶子里的水是一下子升高的吗书上是用哪个词来描述的 6朗读指导。（强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”） 7有感情地齐读第二、三自然段。（师评价） 三、串讲故事，积累语言。 1课文有趣吗请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。 2学生自己试讲。 3同桌互讲。 4推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件

32、） 四、课后作业。 1用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 2故事新编：如果瓶子旁边没有石子，乌鸦又是怎么想办法喝到水的 乌鸦喝水 找水喝喝不着想办法喝着水 （遇到困难要想办法解决） 乌鸦喝水教案 篇七 一、教学要求： 1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 二、教学重点： 1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。 2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 三、课前准备： 1、一幅画有瓶子、小石子、

33、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2、分别抄录4段课文的4块小黑板。 3、生字卡片。 4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？ 四、教学时间： 2课时。 五、教学过程： 第一课时： （一）形象揭题，学习生字。 1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ （二）初读课文，整体感知。 1、教师范读全文。要求学生端正

34、地拿书，专心看书，认真听读。 2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 （三）以读为主，学习课文。 1、学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2、学

35、习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？ （3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？ （4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3、学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）

36、请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 （四）朗读课文，巩固生字。 1、个别读，齐读全文。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 第二课时： （一）朗读课文，进行思维扩展训练。 1、开

37、展朗读竞赛，朗读全文。 2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。 （二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。 1、继续完成课后练习2。 2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。 3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。 （三）说话训练 请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。 乌鸦喝水教案 篇八 一、活动目标： 1、懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃，培养其克服困难的勇气及乐观精神。 2、能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 3、理解故事内容，掌握叼、吸、转来

38、转去等动词。 二、活动重难点： 重点：理解故事内容，掌握叼、吸、转来转去等动词。 难点：能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 三、活动准备： 故事大书乌鸦喝水、幼儿用书每个幼儿一本；记录纸、记号笔若干。 四、活动过程： （一）谈话导入，引出故事。 小朋友，你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意和大家来说说？ 今天，老师也带来了一个不一样的乌鸦喝水的故事，我们一起来看看。 （二）阅读故事，猜测并理解故事内容。 1、欣赏故事P1-P4,总结乌鸦找水喝的方法。 故事里的乌鸦第一次看到瓶子又喝不到水时，它的心情怎么样？请你学学乌鸦的动作。后来它用什么帮助了自己？它是怎样来

39、使用的，请你来学一学。 （理解词语：“转来转去”、“叼”、“吸”、） 为什么第二次乌鸦选用芦苇而不用石头？（使用芦苇更便捷。） 2、集体讨论，引导幼儿积极思考并表达。 （1）教师讲述故事P5，鼓励幼儿为乌鸦想办法。 这次，乌鸦会用什么工具来帮助自己？它是怎样喝到水的？ （2）教师将幼儿的回答用图画或文字的形式记录下来。 3、继续阅读，大胆猜测故事内容。 （1）观察故事P6-P7的画面，猜想乌鸦喝水的方法。 我们看看聪明的乌鸦找到了哪些工具，猜一猜它会怎样用这些工具喝水的？ （2）幼儿观察故事大书P8-P9,验证自己的猜想。 乌鸦怎样喝到水的，和自己的猜想有什么不同？ （三）教师讲述，幼儿完整欣

40、赏。 （四）自主阅读，尝试完整讲述故事。 请你用自己的语言将这个故事完整的讲述出来。 （先自主阅读，再请个别幼儿尝试完整讲述故事。） （五）分享交流。 你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 我们在生活、学习中遇到困难时，不要害怕，应该勇于尝试，积极想办法战胜困难。 延伸实验： （1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，直到装满水到瓶口，让幼儿观察。 （2）用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往分别装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。 乌鸦喝水教案 篇九 活动目标 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子

41、可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的。关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 1、 在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆实验的结果。 2、瓶中的水要适量，如果水量过少，在用沙子做实验时，水慢慢不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇晃瓶子，才会冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。 活动准备 1、乌

42、鸦喝水的课件 2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗 3、纸剪的石子、沙子堆积图 4、4、实验记录表一张 活动过程 （一）观看乌鸦喝水的课件，导入活动 师：乌鸦是怎样喝 水的呢？ 师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？ 师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。 （二）用石子进行实验，并记录 1、幼儿分组实验，教师观察指导 2、交流实验结果。 师：实验后，你发现了什么？ 3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？ 师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。 （三）用沙子进行实验并记录 1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。 2、幼儿实验，教师观察指导。 3、幼儿实验后交流。 师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？ （四）比较两次实验结果的不同 1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。 2、出示