2023高三物理老师的工作计划.docx

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1、2023高三物理老师的工作计划 2023高三物理老师的工作方案（精选6篇） 2023高三物理老师的工作方案 篇1 一、状况分析 (一)教材分析： 高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三班级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由光明出版社编写的三维设计作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20xx年一般高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。 (二)学情分析： 1、课堂状况：由于是高三班级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的同学对基础学问的求知欲望比较剧烈。所以课堂纪律比较好，都比较仔细地

2、听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。 2、对基础学问的把握：高三279，275为理科基础班，虽然相对来说物理基础较差，但学习力量有着较大的差异，依据前段时间的观看和摸底，大多数的同学对基本学问的把握不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的基本问题，所以对学问的了解和把握有待地提高。 3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的力量很差，同学解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务 加强和利用学问点的复习，尽快关心同学把各章分立的学问点建立成为网状的状态，把握物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说： 1、学问方面，应

3、达到娴熟把握每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联系也要清晰， 2、技能方面，主要是进一步培育同学分析问题和解决问题的力量，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求同学娴熟把握基本的解题方法，从而提高同学的解题速度。 3、情感与价值观方面，引导同学形成正确的价值观、人生观、世界观，使同学在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面对全体，分类指导。从同学的全面素养提高，对每一位同学负责的基本点动身，依据各层次同学详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位同学在高三阶段都能得到进展和进

4、步。 2、抓好基础，培育力量。仔细学习新的课程标准与高考大纲，讨论高考理综力量测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。把握好基础学问，基本技能和基本方法。同时，也要留意培育同学独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的力量。 3、讨论教法、改进教学、教学相长。仔细讨论同学学习过程，把握不同同学的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学习的乐观性、尽可能把同学应当自己完成的学习任务交给同学自己独立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻同学负担。 四、教学时间支配 12周：物理必修(一)第一章运动的描述匀变速

5、直线运动的讨论 34周：物理必修(一)其次章相互作用 56周：物理必修(一)第三章牛顿运动定律 78周：物理必修(二)第四章曲线运动万有引力与航天 910周：物理必修(二)第五章机械能及其守恒定律 1112周：选修3-1第六章静电场 1314周：选修3-1第七章恒定电流 1516周：选修3-1第八章磁场 1718周：选修3-2第九章电磁感应 1920周：选修3-2第十章交变电流传感器 2122周：选修3-5第十一章动量 五、阶段教学要求： 1、处理好课时较少与内容较多的冲突 (1)优化教学过程 (2)优化教学方法 (3)合理支配时间，方案支配时间 (4)不减进度，把握难度 (5)应重视对高考大

6、纲所要求的有关学问点的理解和深化 (6)熟悉基本概念，对联系紧密、简单混淆的概念进行正确区分 (7)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题 2、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的进展趋势，应实行的措施 (1)加强基础，提高力量 基础基础学问，基本技能，基本方法，基本的物理思想。 力量(理科综合考试目标)理解力量，推理力量，设计完成试验的力量，猎取学问的力量，分析综合力量。 命题指导思想以力量测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量。 (2)加强联系实际，扩高校生视野，切实落实理论联系实际

7、的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。 (3)加强试验教学。物理试验的六大功能：丰富感性熟悉，提高学习爱好;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，熟悉物理过程;启发同学思维，增加探究精神;培育观看力量，把握试验技能;养成良好习惯，学会科学方法。 (4)适当做一些信息题(提高审题力量和建模力量) (5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合为主) 2023高三物理老师的工作方案 篇2 一、指导思想 通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，娴熟把握物理规律、公式及应用，渗透解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的力量。 二、复习支配 (一)紧抓课本，细挖

8、教材，扎实推动基础学问复习工作 1、在复习中应立足基础学问，通过透彻理解，全面把握基础学问，如对物理概念的理解，应当让同学从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行争论;对定理或定律的理解，则应引导同学从其试验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。 2、复习时引导同学回归教材，要抓住重点，关心同学了解学问间的纵横联系，构建高中物理基础学问网络，形成完整的学问体系，使学问系统化、网络化;如复习力学学问时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将缘由(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题供应完整的方法;曲线运动和振动部分属于运动定律的应用

9、;动量和机械能，则从空间的观念开拓了解决力学问题的另外两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体。 3、依据我们同学的实际学情，以课本为重点，以统一复习资料的基本题型为依托，深化浅出、举一反三地加以推敲、延长或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透那些有特色、概念性强、构思新奇和方法敏捷的基本题型的习题。 (二)围绕考点，参透考纲，仔细讨论五年海南高考试题特点 结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和进展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地做好复习工作;收集近五年海南的高考试题，讨论试题的命题特点，试题考查的

10、侧重点，全卷考查的热点等。 (三)细心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率 1、细心讲解，通过老师引导对示范例题的分析，争论和解答，以题引路-借题发挥，引导同学发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易遗忘的地方，要启发同学一题多解、一题多变，重视解题后的反思。 2、讲练结合，多让同学思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题力量的好题。做到讲得透、练得精。 (四)渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系 1、在平日教学中，结合详细的题目和章节，有意识的、恰当的进行物理方法的渗透、学习和领悟，强化物理方法的运用，突出方法教学。 2

11、、通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透，揭示思想方法在学问相互联系、相互沟通中的作用。要让同学逐个地把握物理思想方法的本质，做到敏捷的运用和使用物理思想和方法去解决问题，突出思维方法教学。 3、将课外试题与课本上试题进行对比，比较方法、技巧、思想，加深理解。 (五)针对训练，分类达标，确保提高同学适应考试力量 1、加强审题力量的训练，引导同学读题、审题，让同学能精确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排解干扰因素，使同学在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式表达出来。 2、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克服困难等，培育同学独立

12、解决和处理问题的力量。 3、加强解题速度训练，结合联考，要求在限时90分钟，让同学在80分钟内能答题完毕;要求同学把它当作实战来演练，让同学学会在考试中如何安排时间，不断积累考试阅历。 4、加强解题技巧的训练，让同学懂得选择题(理解、规律推理)、试验题(原理、方法的理解和应用，方法的迁移和敏捷运用力量)和计算题(过程、模型、方法和力量)等不同类型题的题型分析、把握解题方法和解题技巧。把握数学方法在解题技巧中的应用。 5、讨论评分标准，加强同学答题规范化的示范引导和强化训练，让同学把握应试技巧，提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。 6、落实训练，巩固成果，全面提升同学应变抢分力量 (1)

13、由易到难，各个击破，对于物理成果比较差的同学，可以考虑有选择地放弃一些过难的题目，让每个人的时间利用效率最大化; (2)会做的题能够得全分，熟识高考评分细则，领悟其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要精确，规范答题，清楚无误; (3)不会做的题也要能得一部分分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最终的结果，此时同学应当根据现象发生的先后挨次，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，当然，要规范答题。 2023高三物理老师的工作方案 篇3 学情分析 我教高三班级107班物理，人数76人，从同学学习状况看，高三面临着高考，社会的关注，

14、父母的期望，老师的督促，同学的挑战，时间的紧迫，灵山中学107班的全体同学，个个刻苦学习，对物理学习的爱好越来越浓。从课堂状况看，没有同学迟到早退，更没有同学缺课，老师要求学时，个个全神贯注看教材，教室内鸦雀无声，讲时，仔细听课，练时，只听到写字声。从学习力量上看，由于天资的差异，各位同学在高三以前对基础学问的把握不同，因此，消失了有些同学，根本上没有力量自学物理，等待着老师的讲解，甚至讲了还是茫然，而另一些同学，自已有梳理学问的力量，对各类解题方法，胸有成竹，大部分的同学，通过学、点、测、评，才能得到提高。从学习成果看，通过多次单元测试、月考，考题跟近几年高考试题相同，结果，平均分35分左右

15、，优秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，虽然通过高三第一学期的教与学，大部分的同学都在不同成度上，得到提高，但是，本班同学人数多，对物理学习力量差异大。要做到人人超过全省平均，须百倍努力。 教材分析 依据同学的状况，本学期预备套三教材，第一套是山东出版社出版的新课程课本，也是我校平常上课的课本，它掩盖全部的考点，它用字、数、图的形式，形象地阐述各个物理概念和物理规律，对于差生，重温教过的学问，加深理解有很大的好处;其次套山东出版社出版的三维设计作为高三复习教材，本教材以考纲为基准，以课本为依据，分成十多单元，先梳理单元的学问结构，再描述各个学问点的内涵与外延，接着对主体学问与前后学

16、问的链接做详解，以例题的形式，揭示了各种解题方法，同时，有对应的练习，使同学通过练习巩固所学学问和娴熟解题方法，针对大部分有基础的同学，提高对学问的运用有很大的关心;第三套专题复习教材(自编)，以近几年高考题为依据，分解各种题型，总结它们的解题方法，以例题的形式，与同学共同分析，再由对应的题型进行测试，对好的同学，可以提高他们在考纲中，提出的五能，好处多多。 教学目标 学问与技： 成果差的同学 1、通过对课本的再学习，加深对各个考点熟悉。 2、能运用所学学问推理、推断、分析问题。 3、把握基本的解题方法 中等同学 1、通过复习熟识全部的考点。 2、能梳理各个学问之间的链接，把握它们的内涵与外延

17、。 3、会运用学问解决物理问题，娴熟推理、推断、分析问题。 好的同学 1、娴熟把握各个考点。 2、娴熟区分各种题型，一看很快就进入题景，理解题意，方法胸有成竹。 3、娴熟把握考纲中，提出的五能，且娴熟应用解决各种物理问题。 过程与方法 1、通过复习过程，慢慢感悟出对物理学问的网络梳理，表格梳理，纲目梳理等等方法。 2、通过大量的做题，形成自己独具一格的解决问题的方法。 3、通过与同学，与老师之间的互动，学会沟通手段。 情感、态度与价值观 通过各种练习，产生奇怪，引起爱好，寻根究底，生成方法，从胜利解决问题中，享受学习的欢乐，从艰苦的学习中，感悟科学家讨论的辛难，从而更喜爱科学，从解决生产生活的

18、实际问题中，体现出物理的价值。 方法 高三备考。按轮次复习，已经被大多数高三老师认可。有些老师一轮复习，有些老师两轮复习，有些老师三轮复习。甚至，有些老师还进行四、五轮复习。 无论多少轮复习，复习的依据都离不开考纲，以及同学对学问的理解力量和把握程度，最终一点显得更加重要。 措施 我们无论做任何事，都有解决事情的方法与技巧。同理，考试也有它的方法与技巧。 2023高三物理老师的工作方案 篇4 高三物理通过第一轮的复习，同学大都能把握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的学问，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。 因此，在其次轮复习中，首要的任务是能把整

19、个高中的学问网络化、系统化，把所学的学问连成线，铺成面，织成网，疏理出学问结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题力量。 为达到其次轮复习的目的，经备课组老师争论打算，仍将以专题复习的形式为主。方案(初稿)如下 一、时间按排： 20xx年3月初至20xx年4月中旬(详细支配另附表) 二、内容支配： 第一专题：牛顿运动定律; 其次专题：动量和能量; 第三专题：带电粒子在电场中的运动; 第四专题：电磁感应和电路分析、计算; 第五专题：物理学科内的综合; 第六专题：选择题的分析与解题技巧; 第七专题：试验题的题型及处理方法; 第八专题：论述、计算题的审

20、题方法和技巧; 第九专题：物理解题中的数学方法。 三、其它问题： 我们认为要搞好其次轮复习还应留意以下几个方面： 1、应抓住主干学问及主干学问之间的综合概括起来 高中物理的主干学问有以下方面的内容： (1)力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。 (2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。 (3)光学部分：光的反射和折射及其应用。 在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多(在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点)： (1)牛顿三定律与匀变速直线运动

21、的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式)。 (2)动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念，肯定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一); (3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种详细的综合形式： 一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。 (4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题; (5)串、并联电路规律与试验的

22、综合，主要表现为三个方面，一是通过粗略的计算选择试验器材和电表的量程，二是确定滑动变阻器的连接方法，三是确定电流表的内外接法。对以上学问肯定要特殊重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。 2、针对高考力量的要求，应做好以下几项专项训练。 高考考试大纲中明确表示同学应具有五个方面的力量：即：理解力量、推理力量、分析综合力量、应用数学处理物理问题的力量、试验力量。针对以上力量的要求，要留意加强二个方面的专项训练。 (1)审题力量的训练。? 虽是一种阅读力量，实质上还是理解力量。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中

23、猎取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惊感，影响其他题的解答)。这都是审题力量不强的表现，如何才能避开呢?详细来说，在审题过程中肯定要留意如下的三个方面的问题： 关键词语的理解。 有相当数量的同学在审题时，只留意那些给出详细数值(包括字母)的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特殊是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求争论的讨论对象、物理过程的界定，忽视了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词，不能正确理解其含义。 另外在一些细节方面也不留意，如有时把竖

24、直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题简单化(不需要考虑重力时而考虑了重力)，缘由一是由于思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力状况、遵循的规律不清晰。 隐含条件的挖掘。 有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为0”(因弹力和摩擦力是属于接触力);“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值”;“追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1V2”;“做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度

25、为0，而速度达到最大”;“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小”等都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。 排解干扰因素。 在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件经常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排解，题目也就能快速得到解决。 (2)表述力量及解题的规范化训练 每次考试阅卷以后，总是感叹同学在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算力量也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在惋惜(但这谁也不能原谅)。 在20xx年高考考试大纲

26、中明显增大了主、客观题的比例，由20xx年的55%：45%调整为60%：40%，提高语言表达力量、规范解题格式是目前广阔同学应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢? 首先是文字表述方面要做到以下几点： 对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的全部字母、符号用假设的方式进行说明; 说明题中的一些隐含条件; 说明讨论对象划讨论的过程; 写出所列方程的理论依据(包括定理、定律、公式); 对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。 其次是列方程时要做到“四要四不要”，即： 一是要方程而不是要公式，(有些同学在解答时，只是简洁地把一些公式排列在一起，没有实际意义); 二是要原始式而不是要变形式，

27、如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成 ，而应用向心力公式： ;物体从高为h处自由下落时的速度V写成 ，而不是由机械能守恒： ;下落的时间t用 ，而不是用运动规律： 这一原始式等等。 三是方程要完备，不要漏方程，如在电磁感应中电流未知时求安培力，应先把电路的感应电动势求出，即： ，同时利用 求出电流I，而不能直接只写安培力公式F=BIL。 四是要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，由于这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。 如上例中不要写成最终对结果也要留意： 对题中所求的物理量应有明确的回答(尽量写在惹眼处); 答案中不能含有未知量和中间量; 因物理数据都

28、是近似值，不能以无理数或分数作计算结果，如“ 、1/2”等应把它换成小数。 一般在最终结果中保留2到3位有效数字，多余部分采纳四舍五入。 是矢量的必需说明方向。 3、在模拟训练中告知同学量力而行，量体裁衣。 在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇到三种类型： 一是有十足的把握能完成的; 二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，似乎能做得出，但心中又不能完全理解，不肯定能得出正确的解答; 三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的“生题、难题”，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题;对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。 对第一类型：可以实行“做过且过”，主要目的在于复习

29、、巩固，加深印象。 对其次类题：要作为重点对象，做到“坚决不放过”，正如阿杜所唱“坚持究竟”，由于只要你“跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目标。而且也说明这一方面对你来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能模糊。往往这类题大都是隐藏性强、有肯定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会“恍然大悟”，顿感“柳暗花明又一村”，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，(在信息题中这种类型占绝大多数)。 一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在学问上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的力

30、量和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题力量得到进一步的提高，做到“会一题而懂一片”，起到事半功倍的效果，这也是每个高三同学都盼望达到的目标。 对于第三类题：只好舍痛割爱，“得过且过”，由于这类题可能已超出了你的力量水平范围，(在有些时候不得不承认自己的差距)，否则会得不偿失，究竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，铺张大好时间。 4、选题要“精”，讲评要“细”，做题留意“精”“细”结合。 选题要“精”，主要体现在新奇性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在其次轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采纳这

31、些资料呢?首先对手中的资料要认真的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采纳拼盘的方式组织起来让同学练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要“细”，即重思路、善引导、做示范、细订正。 每次在讲评时，必需先对各题的得分状况进行详细的分析与总结(详细到每个同学的每个题的得分状况，及失分的缘由)，然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。 5、在复习的最终阶段要求同学精读课本，不留死角。 对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正由于如此，往往在复习中花的功夫不是许多。 虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是许多，但绝不能掉以轻心

32、，在复习中要特殊留意课本的重要性，课本是学问之源，对这几部分的内容肯定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小试验、小资料等，由于大多的信息题，有许多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。 总之，夯实学科内的基础学问是根本，把握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的力量是关键，在其次轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满足的效果，只要能留意以上几个方面的问题，信任肯定能达到其次轮复习的目的。 2023高三物理老师的工作方案 篇5 高三物理通过第一轮的复习，同学大都能把握物理学中的基本概念、规律，及其一般

33、应用。但这些方面的学问，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。 因此，在其次轮复习中，首要的任务是能把整个高中的学问网络化、系统化，把所学的学问连成线，铺成面，织成网，疏理出学问结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题力量。 为达到其次轮复习的目的，经备课组老师争论打算，仍将以专题复习的形式为主。方案(初稿)如下 一、时间按排： 20xx年3月初至20xx年4月中旬(详细支配另附表) 二、内容支配： 第一专题：牛顿运动定律; 其次专题：动量和能量; 第三专题：带电粒子在电场中的运动; 第四专题：电磁感应和电路分析、计算;

34、 第五专题：物理学科内的综合; 第六专题：选择题的分析与解题技巧; 第七专题：试验题的题型及处理方法; 第八专题：论述、计算题的审题方法和技巧; 第九专题：物理解题中的数学方法。 三、其它问题： 我们认为要搞好其次轮复习还应留意以下几个方面： 1、应抓住主干学问及主干学问之间的综合概括起来 高中物理的主干学问有以下方面的内容： (1)力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。 (2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。 (3)光学部分：光的反射和折射及其应用。 在各部分的综合应

35、用中，主要以下面几种方式的综合较多(在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点)： (1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式)。 (2)动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念，肯定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一); (3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种详细的综合形式： 一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运

36、动。 (4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题; (5)串、并联电路规律与试验的综合，主要表现为三个方面，一是通过粗略的计算选择试验器材和电表的量程，二是确定滑动变阻器的连接方法，三是确定电流表的内外接法。对以上学问肯定要特殊重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。 2、针对高考力量的要求，应做好以下几项专项训练。 高考考试大纲中明确表示同学应具有五个方面的力量：即：理解力量、推理力量、分析综合力量、应用数学处理物理问题的力量、试验力量。针对以上力量的要求，要留意加强二个方面的专项训练。 (1)审题力量的训练。 虽是一种阅读力量，实质

37、上还是理解力量。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中猎取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惊感，影响其他题的解答)。这都是审题力量不强的表现，如何才能避开呢?详细来说，在审题过程中肯定要留意如下的三个方面的问题： 关键词语的理解。 有相当数量的同学在审题时，只留意那些给出详细数值(包括字母)的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特殊是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求争论的讨论对象、物理过程的界定，忽视了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的刚好不相碰，连在杆

38、上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点等刚好一类的词，不能正确理解其含义。 另外在一些细节方面也不留意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题简单化(不需要考虑重力时而考虑了重力)，缘由一是由于思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力状况、遵循的规律不清晰。 隐含条件的挖掘。 有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为0(因弹力和摩擦力是属于接触力);绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值;追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为

39、同一时刻到达同一地点时V1V2;做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大;两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小等都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。 排解干扰因素。 在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件经常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排解，题目也就能快速得到解决。 (2)表述力量及解题的规范化训练 每次考试阅卷以后，总是感叹同学在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算力量也不行，使得该得分的

40、得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在惋惜(但这谁也不能原谅)。 在20xx年高考考试大纲中明显增大了主、客观题的比例，由20xx年的55%：45%调整为60%：40%，提高语言表达力量、规范解题格式是目前广阔同学应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢? 首先是文字表述方面要做到以下几点： 对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的全部字母、符号用假设的方式进行说明; 说明题中的一些隐含条件; 说明讨论对象划讨论的过程; 写出所列方程的理论依据(包括定理、定律、公式); 对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。 其次是列方程时要做到四要四不要，即： 一是要方程而不是要公式，(有些

41、同学在解答时，只是简洁地把一些公式排列在一起，没有实际意义); 二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成 ，而应用向心力公式： ;物体从高为h处自由下落时的速度V写成 ，而不是由机械能守恒： ;下落的时间t用 ，而不是用运动规律： 这一原始式等等。 三是方程要完备，不要漏方程，如在电磁感应中电流未知时求安培力，应先把电路的感应电动势求出，即： ，同时利用 求出电流I，而不能直接只写安培力公式F=BIL。 四是要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，由于这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。 如上例中不要写成最终对结果也要留意： 对题中

42、所求的物理量应有明确的回答(尽量写在惹眼处); 答案中不能含有未知量和中间量; 因物理数据都是近似值，不能以无理数或分数作计算结果，如 、1/2等应把它换成小数。 一般在最终结果中保留2到3位有效数字，多余部分采纳四舍五入。 是矢量的必需说明方向。 3、在模拟训练中告知同学量力而行，量体裁衣。 在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇到三种类型： 一是有十足的把握能完成的; 二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，似乎能做得出，但心中又不能完全理解，不肯定能得出正确的解答; 三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的生题、难题，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题;对于以上三种题

43、型，分别应以三种不同的对策应付。 对第一类型：可以实行做过且过，主要目的在于复习、巩固，加深印象。 对其次类题：要作为重点对象，做到坚决不放过，正如阿杜所唱坚持究竟，由于只要你跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目标。而且也说明这一方面对你来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能模糊。往往这类题大都是隐藏性强、有肯定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会恍然大悟，顿感柳暗花明又一村，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，(在信息题中这种类型占绝大多数)。 一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在

44、学问上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的力量和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题力量得到进一步的提高，做到会一题而懂一片，起到事半功倍的效果，这也是每个高三同学都盼望达到的目标。 对于第三类题：只好舍痛割爱，得过且过，由于这类题可能已超出了你的力量水平范围，(在有些时候不得不承认自己的差距)，否则会得不偿失，究竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，铺张大好时间。 4、选题要精，讲评要细，做题留意精细结合。 选题要精，主要体现在新奇性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在其次轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采纳这些资料呢?首先对手中的资料要认真的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采纳拼盘的方式组织起来让同学练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细订正。 每次在讲评时，必需先对各题的得分状况进行详细的分析与总结(详细到每个同学的每个题的得分状况，及失