《北京的春节》教学反思通用15篇.docx

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1、北京的春节教学反思通用15篇北京的春节教学反思1 关于本文的教学，我始终苦于找不到一个合适的“抓手”。课文这么浅显，内容这么生疏，语言这么俗白，教什么能让同学有收获呢？怎么教能同学感爱好呢？后来依据团队的备课看法，慢慢捋清了思路。我的教学分为很明确的四个板块：概说课文、初识法规、探秘法规、领悟写法。 在“概说课文”这个板块，我有意设置了一点“障碍”，就是得用固定的句式来说，这样就不仅仅是对内容的理解和感受了，还涉及到语言的组织了。孩子们得在脑海里搜寻“有有”的四字词语，还得找课文内容与之匹配，这样，孩子们的思维就活起来了。 “初识法规”这个板块，就是要求提炼出文章中的主要词句，知道北京人是怎么

2、过春节的，以及初步懂得为什么要这样过春节。这也是对课文脉络的梳理。 “探秘法规”这个板块，是本节课教学的重点，意在引导同学感受到“法规”背后的东西情。这个“情”里面，既有亲情，也有友情，还有邻里情。是这份情，把大家联系在了一起；也是这份情，让大家感受到了生活的幸福与奇妙。在这个教学环节里，必需引进一些教学资源，对文本部分内容进行补充阐释，这样方能揭示“法规”背后的文化内蕴。我很自然地想到了很多关于过年的歌曲、儿歌、祝福语，最终经过选择，我主动为孩子们链接了三份资料。而其他相关资料，则由孩子们课前依据自己对课文的理解去搜集整理。从课堂效果来看，这些资料的链接是很有必要的。 “领悟写法”是我几乎教

3、学每篇课文前都要去好好思考的好好琢磨的。我们的语文教学，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言语内容，然后感悟文本的言语形式。尤其是一些写法很有特点的表达形式，我更是着力尤多，以期同学能达到仿照、借鉴、运用的程度。有些方法，即便同学当下不能运用，作为“种子”播在这儿也是不错的，待到有朝一日，条件成熟了，或许它就发芽了呢！这篇课文的写法之奥妙，我们在课前研讨时已经提出来了，不再赘述。在课堂上，我通过引导孩子们对几篇文本进行比较，比较顺当地达到了预期目的。另外，我想说明的是，儿时的春节是我几年前写的下水文，没想到这次教学竟派上用场了。 北京的春节教学反思2 1、部编版六班级下册语文

4、北京的春节教学反思 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。上完这篇课文我用了6个课时，教学过程总体上是顺畅的，上课过程中有两个地方同学们给了我不小的惊喜。 一读课文，说说作者是以什么为记叙线索的？当我给了足够的时间让同学反复读课文之后，同学对这个问题竟然没有选择缄默，有同学依据自己的读书收获，说出了课文是以时间为挨次来写的那一瞬间，我的内心如花般绚烂绽放。上一届的同学学习这一课的时候，我抛出这个问题，无奈全场是一片宁静，没有一个同学能够找到课文的行文线索。时隔三年，重教这篇课文，我备课时在问还是不问或者以怎样更好的能让同学理解的方式去问这个

5、问题，是我纠结了许久不能释怀的难题。最终我预备了两套方案，先试着亮出这一问题，看看同学的反应如何？如若这一石块激不起一丝涟漪，那便带着同学逐段逐段读出文中被时间之手串起的一个又一个关于春节的那些不寻常的日子，再将这些日子依次排列下来，同学也就不难回答出文章的记叙线索了。 二作者课文中记叙的春节的这些日子中哪些是详写？哪些是略写？关于“详写”和“略写”，从七班级开头便有接触，但是考虑到我们聋生的认知特点是“学得慢，忘得快”，因此在提问时，我也是抱着试试看的心态抛出这个问题。一开头，同学们也都有些摸不着头脑。过了几分钟，吴清任同学自告奋勇说他能告知同学们什么是详写和略写，我便顺水推舟让他来当“小老

6、师”给同学们补习这方面的学问。吴清任用聋人手语将详写和略写解释了一遍：详写就是写得很具体，写得比较多、比较长的内容就是详写；反之是略写。我又顺势而导，你说的很对，那你能不能以课文中写的关于春节的几个重要的日子来给大家现场举例说说哪些是详写的、哪些是略写的？于是，在吴清任同学的娓娓道来中，之前提出的关于详写和略写的问题就迎刃而解了。 这两个教学环节给我的启示是：任何时候都不要低估我们聋生的潜能。在阅读理解上，我们始终认为这是聋生的弱项，略微有些难度的问题，我们都会在心里掂量半天，总在想这个问题这样问同学能理解吗？我们怎样用更通俗易懂的话来问比较合适我们总是徘徊在问与不问、如何问的边缘，其实只要我

7、们放开手给同学留一片可以自由进出小天地，他们未必回馈我们的都是无望，有时很可能是令我们喜笑颜开的天清地阔。 2、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思： 1、本课教学设计合理流畅，把握教材精确深化，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进赐予了充分确定。 2、教学分析中贴近同同学活，老师留意让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。 但是，教学是门圆满的艺

8、术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足： 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会把握教材，课上适当的放和收。 2、指导同学整理资料不到位，同学课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发同学、急躁地培育同学，让同学真正学会学习。 3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学

9、积累语言的目的。 问题即课题，立足于教学实际的争论必将有利的促进教育教学的进展。 3、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 本篇课文详略得当，而且依据时间挨次描述了北京春节的习俗。六班级同学已经有确定的自学力气，在教学这篇课文时，我首先引导同学在默读课文的基础上，说说老北京在春节有哪些习俗？文中哪些部分是详写，哪些部分是略写？利用合作预习表格，引导同学把时间找出来填写在表格左边，右边填写具体习俗。通过填写表格，整体感知课文内容，并理清作者的写作挨次。通过表格的填写不难发觉作者在腊八、除夕、初一和元宵是详写部分。此时出示本课主线问题：作者是怎样写出各时间段特点的？画一画，写写自己的感受，师生再

10、共同学习详写部分。在分析课文时，同学说得比较到位，但是老师指导同学朗读还有所欠缺。还应当提高对朗读训练的重视程度。最终，通过语言启发同学总结作者写法上的特点，体会详略写的好处，指导同学在习作中尝试运用。 语文课程标准中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以漂亮的工具而愈显出其风采，漂亮的工具借丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力。本节课我美把握好“一课一得”、“读写结合”的尺度，重点放在了指导同学体会详略得当的表达方法上，缺乏对同学读的训练，同学读的方法少，读的形式

11、少，同学感悟理解就很肤浅。本人觉得这节课倾了工具性，轻了人文性。在接下来的教学中我会努力改进，更上一层楼。 4、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 古罗马教育家普鲁塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”是啊，生活是的老师，课堂源自于生活。课堂教学正是一个在老师引导下同学主动参与、独立思考、自主发觉和不断创新的过程，而不是简洁、被动地接受老师和教材供应的现成观点与结论。在执教北京的春节这一课时，我主要实行以下策略： 一、联系生活，激发爱好 上课前，我先出示一副对联“锣鼓喧天辞岁旧，爆竹声中迎新春”，请同学回忆寒假里刚过过的一年中最隆重的节日春节的场面，并让几

12、位同学为大家描述过节的情景。对同学来说，春节刚过去不久，气氛犹浓，从同学的生活实际入手，这样很简洁激发同学的学习爱好。紧接着，我利用课件让同学读读北京小孩过春节的童谣，让他们饶有兴致地谈谈自己对童谣的理解，再揭示课题，和他们一起走进作家老舍笔下的北京的春节。我觉得老师必需以自己的心情去感染同学，通过自身的言语激励、诵读歌谣等形式，使他们自始至终保持对课文的情趣。我正是带着极大的爱好来上这一课的，我的心情也极大地感染了我的同学，大家学得也很投入。 二、以读为主，读中感悟 我认为一节好课就应当对课文重点语段进行朗读与感悟，让同学通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。在重点语段的处理上，我让同

13、学通过反复读，反复地想象来开放。比如教“除夕”这部分时，我先让同学读这段，然后说说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，再通过老师的引导，体会这吵闹是“家家”、“人人”、“处处”、“时时”的吵闹。由于多数同学都生活在农村，还有一些同学是留守儿童，父母难得回家一趟，只有过年或过节时才会与他们团聚。所以他们对除夕、正月初一和元宵节的印象较为深刻，沟通时就不会消逝“冷场”了。 课堂上，我让同学在读中体会春节的氛围，在说中融入过年的情景，让他们在扎扎实实的读和说的训练中感受北京春节的.喜庆、吵闹和欢快。我还指导同学运用读课文画句子的方式，引导同学边读边思，提出问题，开放争辩。在读书争辩中，师生共

14、同参与评价，融入其中，感悟除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，在朗读中细细体会老舍那“俗白”的风格、京味的语言。 三、详略得当，学习表达方法 在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五这四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时，处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，我主要引导同学抓住几个重点时段来品读，让同学小组合作完成课堂作业本上的那份表格，从而感受到北京春节的隆重与吵闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。而且这一课的板书，我都是让同学说，请同学自己上去写，让他们感受到黑板不再是老师神圣不行侵害的地

15、方，感受到黑板上也有属于他们自己的一片天地，感受到他们才是课堂的仆人。 课文学完后，我还让同学说说“我们农村的春节是怎样的？它与北京城市的春节有什么不同？”一石激起千尺浪，孩子们畅所欲言：“过年前，我妈妈忙着做豆腐、炸油豆腐、做馒头和米馃。由于上坟时，我们要用这些食物去拜祭祖先的，让他们过年时也能吃饱”；“除夕那天，我会帮爸爸一起贴对联，之后再和他一起上坟去拜祭祖宗，初一那天我们还要上坟挂红纸，保佑全家人的日子红红火火”；“初一一大早，爸爸早早起床开门放烟花，表示开门大吉；大约到八九点钟，我们起床后早饭要先吃糖水蛋，象征着家人生活的甜蜜，随后再吃妈妈煮的长寿面，它代表着每个人都要健康长寿”正是

16、由于他们有了这样的生活体验，所以说起来才会滔滔不绝。 是的，生活是的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了同学的视野，唤起了同学真实的情感体验，同学才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。课堂上，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于生活这个的老师。 5、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 本文的作者是老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 在教学这一课时，我先让同学熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作挨次，知道作者是按时间挨次来进

17、行叙述的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让同学默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，同学再次扫瞄课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。 至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导同学认真阅读了课文后的阅读链接，体会不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最终，让

18、他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文的状况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间挨次写得详略得当，较好地表现出了春节那种吵闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和欢快，给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是同学在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了同学的视野，丰富了同学的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培育了同学的口语表达力气，又熬炼了他们的书面表达力气，做到了读写结合。 北京的春节教学反思3 北京的春节是

19、部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢兴奋喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是同学培育语感，进行思维训练，提升语文学习力气的平台。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.在教学过程中能贴近同同学活，留意以同学为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，同学对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后

20、、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2.本课教学设计接受列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。同学不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。 3.留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导同学去感悟老舍淳朴、风趣

21、、通俗的语言。达到同学积累语言的目的。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让同学参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让同学去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 三、不足之处 教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当精确些。 在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数同学，而对一些表达力气较差的同学来讲难度较大，甚至难于把握，应当对这些同学多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。 四、改进措

22、施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让同学先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 北京的春节教学反思4 北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的宠爱之情。这篇

23、课文按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 最终，让同学动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间挨次写得详略得当，较好地表现出了春节那种吵闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和欢快，给我留下了很深的印象。 回顾本课

24、的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是同学在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了同学的视野，丰富了同学的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培育了同学的口语表达力气，又熬炼了他们的书面表达力气，做到了读写结合。 北京的春节教学反思5 春节，是我国民间最隆重、最吵闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文是人教版小语第十二册其次单元的一篇讲读课文。作者老舍先生，他用“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中

25、国传统春节习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。 教学这一课时，恰逢谢校长推门听课，由于前一周才接受了赵校的随堂听课，所以没料到又会接受行政的推门听课，的确有些意外。课堂上我先让同学熟读课文，解决生字词方面的问题，并对生字词进行了确定的讲解；接下来略读课文，理清文章的写作挨次，知道作者是按时间挨次来进行叙述的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让同学默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，同学再次扫瞄课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文

26、中精彩的句段，仔细研读，体会老北京人过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。针对本课的教学实际，结合教学过程，我作出如下反思。 做得比较好的方面是： 1、本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。 2、基础学问点把握精确。对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导同学去感悟的基础上，引导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近同同学活，老师留意让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。 3、

27、在教学中，从整体入手，抓大放小，在同学理清课文挨次，分清详略重点之后，放手让同学自学最感爱好的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。 但是，这一节课，照旧有几点做得不够： 1、由于是寄宿班的缘由，所以没有布置课前让同学去搜集各民族过春节的不同习俗，虽然在课堂上留意了让同学依据自己的生活实际来叙述自己眼中的春节，但深度不够。 2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的。 对于毕业班教学，我对每篇课文都尽量做到教学扎实，努力去深挖可以训练的学问点，思考文章的

28、重点在哪一方面，同学在这一次课堂上应当学会什么，即使一次学不会，再在以后课堂上多接触几次，直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处，破折号、双引号、省略号等的用法；分段的方法，主要内容及段意的概括等等，尽力做到每节课都能进行这方面的训练，我信任，久而久之，同学确定会学以致用的 北京的春节教学反思6 2月24日，xx区教育局督导组来我校检查工作，特殊有幸教育局教研室主任袁老师听了我的一堂语文课北京的春节、北京的春节是人教版学校语文六班级下册其次单元的一篇课文、作者老舍先生用朴实自然、流畅通达、布满京味的语言，呈现了丰富多彩的节日习俗，再了老北京人过春节的隆重与吵闹、温馨与奇妙，表达了自己对

29、传统文化的认同和宠爱、在整堂课中让同学感受北京春节的民风民俗，提升语文的学习力气、 课后袁老师对我的这堂课做了深化、急躁地指导点评、现将我的反思总结如下： 一、不足之处 1、预习的目的和有效性不够明确、预习是学好语文关键的第一步，老师应当明确预习的意义所在：六班级的同学可以在预习中自同学字词，了解文章的主要内容，并体会读文后的感受、而我在让同学预习课文的基础上又初读课文认读了词语，谈读文后的感受、这一环节的设计，没有体现预习的有效性，时间一长，同学对预习的作业就不够重视，以被动的态度对待预习、 2、导入课文没有考虑到所授班级的状况、课文导入是让同学用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去、激发同

30、学的学习爱好、本堂课我接受了两种方法导入，一是出示童谣猜猜介绍了哪个节日；二是同学回忆自己是怎样过年的、这样的导入一是铺张了课堂的时间，二是没有考虑到所授班级的状况，我教授的是本班同学，没有必要再过多的拉近我与同学的距离、 3、忽视了生字的教学环节、语文课程标准提出，在语文课堂教学中要留意对写字的指导、而本堂课，我缺少了对书写生字的指导、不利于同学养成良好的书写习惯和培育同学的书写力气、 4、教学环节的目标不够明确、语文课堂的教学要留意培育同学的语文力气，突破课文的重难点、而我在教学过程的设计中，没有考虑每一环节要完成什么目标，培育同学的哪种语文力气、如：小组争辩完成表格，明确老舍先生在哪些天

31、里具体描写了哪些风俗习惯、表格的填写难度不大，同学完全能够独自完成，小组争辩解决问题的有效性在这一环节中就无法体现出来、 5、教学过程过于老套、本堂课我接受导入初读学习词语理解课文的流程、教学环节的设计缺乏新意、不易于对同学的学习爱好的激发和学习力气的培育、 6、教学节奏的把握不够明快，教学时间上的掌控不够精确、有限的教学时间需要完成确定的教学任务、这就需要老师提高掌控课堂的.力气，而本堂课我将教学时间铺张在导入、初读、认读词语和小组合作上，将教学的重难点全部放在了其次课时，加大了其次课时的教学任务，降低了同学对课文的理解，对作者语言的感受、 二、改进方法 1、提高对教材的理解力气、首先要认真

32、钻研教材，争论并生疏教材相关内容的编写思想、特点、习题的编排意图、以及本课需要完成的教学目标，突破的重难点、 2、留意预习的重要意义、在平常的教学中，首先要教会同学如何预习，包括对生字、词语、课文内容、初读感受、作者资料及写作背景的预习，并在课堂上检测同学的预习状况，让同学熟识预习的意义何在，促使同学养成预习的好习惯、 3、确定教学环节的有效性、课堂上每一个教学环节都有着其存在的意义，要解决什么问题，培育同学的何种语文力气等、老师首先要明确，才能提高课堂教学的有效性、 4、逐步提高课堂教学的整体把握力气、站在整册教材甚至学校语文全局的高度来设计教学环节，处理教学细节；进行每个教学环节时，心中要

33、放着这节课的整体思路，该简则简，该平则平 5、留意二次备课和教学反思的作用、二次备课能让我们在集体备课的基础上，对教案进行调整、修改、完善，使课堂教学效果最优化、教学反思是老师反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题、身为年轻老师，要想不断进步，就要意识到自己的不足，不断丰富自己的教学阅历、 特殊感谢袁老师听了我的一堂语文课，并给我做了深化、急躁地点评指导、虽然只有一节课，但是我熟识到自己教学上的不足，明白了我要前进的方向、 北京的春节教学反思7 始终以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。谈到感悟，便是让同学通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。然而，

34、现在最终感觉到自己的错了。精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。 前几天，我就人教课标六下的北京的春节一课，经过了一轮有意义的磨课。之所以觉着有意义，缘由便在于上面所述。 一、拥有大局的目光 六班级是学校阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯穿的理解。于是，我们的教学便更应当着眼于整个篇章，而不应当只是一个段落。 然而，反观我的教学过程，却发觉整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是

35、有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。正由于这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让同学来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的.了。 二、摆正教学的详略 刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那

36、也不弃。老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学活动俨然也了“熬腊八粥”。 特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让同学去读，去了解。实际上这些内容，同学读一遍早就可以明白了，老师根本不用花什么功夫去让他们争辩。可是自己就是那么傻，总不敢放手。腊八如此，就更不用说其他日子了。于是，教学便也了小脚走路，蹑手蹑脚了。现在想来，甚是可笑。所幸的是，经过一次次的磨课探讨，最终明白，写作有详略之分，教学亦有详略之分。该舍的时候，还是得大舍，切不行像佛家所云般“过于执著”。 处理重点语段，我的“策略”往往是让同学通过反复的读，反复地想

37、象来开放。方法单一，效果自然也就不甚理想了。更何况这些方法，很大程度上要依靠同学的力气，于是教学便演化成了少数同学的舞台。 比如教“除夕”这一部分。我的过程是先让同学读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引说，让同学体会到这吵闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的吵闹。 所以关键是，对于重点段的教学，我们需要可行的策略，让同学参与思考，参与读悟。在这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的加红，也可以通过关键词的隐藏等方法，让同学去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。这样教学的效果定然能够更好。 北京的春节教学

38、反思2 春节，是我国民间最隆重、最吵闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。北京的春节是第十一册第七单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 有机会可以争论老舍的北京的春节并且可以和老师们探讨怎样能更好的教学本课。在设计本课时，我首先要定位自己教学本课的教学目标。课文很长，但是文章每一节都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最终还是准备将本课分为三课时来完成，而我要教学的为其次课文，引导同学体会人们预备过年

39、的劳碌、喜悦。在本课的教学中，我以“谈年”的方式，主要运用沟通，体会的方法，通过对文本的学习及联系自己的过年感受，体会出人们盼望新年，预备过年的劳碌，喜悦的心情，及我们中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。整节课，我努力的调动同学对新年的奇妙回忆，利用了一些图片及喜洋洋的乐曲给同学创设情境。同学在老师创设的情境下，很快的进入角色，沉醉在了喜庆的气氛中。在本节课中，我充分的让同学联系自己的生活体会老北京人是如何过年的使之与文本产生共鸣。 针对本课的教学实际，结合老师们的评课，感觉教学中还是留下了一些圆满。纵观北京的春节这堂课，感觉老师的引导过多，课文的每个方面都想要同学把握到，重点句子、表达

40、方法、语言特色等等，不舍得撇开，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。此外，在感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的。假如教学中能放手让同学自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较喧闹、深厚。 北京的春节教学反思8 北京的春节是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。文章运用通俗易懂的语言对老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起

41、读者对年味儿的向往，对传统节日文化习俗的留恋。 针对本课授后的教学实际，我作出如下反思： 1、在教学过程中能贴近同同学活，留意以生为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，同学对自己的家乡及习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，同学们在课堂上自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还拓展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2、本课教学设计接受列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。同学

42、不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然地辨析出作者的写作方法。 3、留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我引导同学感悟老舍作品淳朴、风趣、通俗的语言。达到同学积累语言的目的。 但是，教学是门圆满的艺术，每节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这节课，也有以下不足： 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。 2、指导同学整理资料不

43、到位的状况。同学课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发同学、急躁地培育同学，让同学真正地学会学习。 3、对于教同学字的环节，我忽视了问题即课题，立足于教学实际的争论必将有利的促进教育教学的进展。 北京的春节教学反思9 北京的春节一课描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 同学也宠爱过春节，曲阜过春节习俗和北京有很多相像的地方，对有些习俗很了解，所以会对文章内容感爱

44、好，由于老舍先生的语言风格特殊朴实自然，所以没有难懂的词句。但是体会文章的表达特点和感悟老舍先生的语言魅力将会成为学习难点。 教学北京的春节后，我有许多收获，同样也有一些不足之处需要反思。 我先用一首民间歌谣引入正题，不仅自然，而且还让同学懂得了一些课外学问。通过我的详细讲解，同学不仅知道了北京春节的习俗，还从这篇课文中懂得了按时间挨次记叙文章的写法，而且要详略得当。例如，腊月初八，除夕，正月初一和元宵节作者是详细描写的，而小年，正月初六和正月十九这是略写。适当运用这个写法会使文章主题突出，不啰嗦。这篇课文不仅详略得当，还以时间为经线，以人们的活动为纬线。这一课的语言特别自然，朴实，精确，京味

45、浓郁，很具特色，字里行间处处透出人们欢兴奋喜过春节的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。这一课层次特别分明，每一部分都可以用小标题来概括段意，同学以后也应当应用这种结构。 教学这一课时也有一些不足之处，例如，这篇课文较长，我没有充分地让同学读娴熟。由于这篇课文是说明性的文章，应当多让同学查资料了解，我没有做好，在以后的教学中应当做到。在教学时，我提问的问题有的同学一问三不知，所以，我要加强同学的课前预习。 通过这次的教学，我收获了许多，也对不足做了反思，强调同学以后要预习充分，课文熟读，让同学学习学的更好，收获越来越丰富。 北京的春节教学反思10 北京的春节是著名的语言大师老舍先

46、生的作品，他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风、民俗的画卷，呈现了中国节日习俗的温馨奇妙。 课文按时间挨次来写，而且有详有略、主次分明，其中腊八、除夕、初一与元宵的.部分作者是详写的。在教学除夕这一节时，我引导同学一步一步走进文本，在指导阅读教学的同时教给同学写作的方法。首先，我让同学说说这一段是围绕哪句话写的，然后让同学再读读这段话，看看作者通过哪些活动体现了除夕的吵闹，再看看作者是依据怎样的挨次描写这些活动的，最终引导同学进行背诵、积累。 在教学“元宵节”这部分内容时，我让同学自读这段话，说说元宵的吵闹和除夕的吵闹有什么不同。紧接着，我创设了一个情境：假

47、如你是一个导演，你会预备用哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们的兴致来了，纷纷举手发言，而且能抓住关键词句，如灯的数量多、种类多、人多等布景，营造出一个张灯结彩的节日气氛。 同学是学习的仆人，将课堂交给同学，让课堂成为孩子们的舞台，会有意想不到的收获。 北京的春节教学反思11 北京的春节一课是人教版学校语文六班级下册其次组课文中的一课。这篇课文描绘的是春节的节日习俗,是我国著名的作家老舍先生的作品。依据时间的挨次，依次介绍了老北京过春节开头的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章详略得当，作者选取“腊八、除夕、大年初一、正月十五”进行详写，而另外几个时间段的事进行略写，文中列举了北京春节的习俗，使人情趣盎然，又增长见