《观潮》教学反思(15篇).docx

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1、观潮教学反思(15篇)观潮教学反思1 观潮这篇课文是以写景为主的散文，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的.全过程，文章语言漂亮，词语丰富，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让同学与文本融为一体，感受大自然的壮丽惊奇的景观，我在教学设计中主要留意了以下几点： 1.依据初读-研读-熟读的教学程序，引导同学边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。 2.在初读课文的基础上，引导同学以多种形式反复诵读，体会江潮的变化。 3.在明确读书笔记要求的前提下，要求同学针对这课做读书笔记，如，引导同学把文中描写具体的句子摘抄下来，还可以让同学归类

2、积累文中的四字词语。 通过以上教学手段的实行，教学效果良好。 观潮教学反思2 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了宠爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。 一、让“读”占“鳌头” 语文教学大多是通过读，让同学通过自身的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，同学应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力气的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使同学具有确定

3、的朗读力气，老师应当为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。 、加强指导： 教给同学一些一般话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。”一句，为了突出钱江潮的壮美气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤抖”等词语。 、充分感悟： 只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自身的个人感受的基础上，同学才能将自身的感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气概后进行。 、维护同学自尊心：

4、 同学朗读后，老师不能以简洁的好与不好来评判，要引导同学一起争辩该生朗读的优缺点，不只留意横向的比较，更要留意纵向的比较，对有进步的同学要给以鼓舞，维护他们的自尊心，调动他们的乐观性。 、激发竞争心理： 开展朗读竞赛，老师给同学恳切的评价，并给同学以期盼的目光，使外在的激励变成同学内在的竞争动力。 、激发爱好： 都说爱好是最好的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发同学的朗读爱好，可以为同学创设一些朗读的情境，如扮演读、配乐朗读等。让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能宠爱这些句子。这样处置朗读，同学就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。转变了以往那

5、种不论同学有无爱好，都必需依照老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比方学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是设计中我们让同学当老师，老师当同学。同学既然都会读，而且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，老师来作同学呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过同学被动跟读的常规做法。 二、留意积累和运用，加强语言文字的训练 假如同学上完观潮只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应当只是让同学理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让同学进行各种形式的语言实践活动。这堂课的优秀教案，我们比较留意课文语言的积累和运用。比方课文语言的积累

6、，我们通过各种形式的大量的朗读，让同学熟读成诵，从而使同学在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。 对课文中的新词，我们转变了以往一开头先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让同学进行理解。在读完课文后再让同学依据意思说出词语，然后通过朗读让同学加深记忆。这样教学词语不只节约时间，也特别有利于同学对词语的积累。 词语教学的最终目的是要让同学学会运用，因此老师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让同学学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的优秀教案就力求体现出让同学会“运用”的思想。老师先在课堂中创设出具体情境，然后让同学依据情境

7、运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为同学以后运用这些词语搭了一级台阶。不只解决了意思理解的问题，更为同学以后的独立运用作好了预备。 从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给同学有语言实践的机会，这样对同学内化课文的语言，对同学语言的进展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的局部词语、句子的练习。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求同学依据自身的理解灵敏运用学到的词句，各种层次的同学都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较胜利的。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提

8、高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录像手段，第一次让同学感受观潮时的气氛，其次次让同学边看录像边背诵，既关心同学理解，又能促进记忆。老师还多次使用了实物投影，打出了同学宠爱的句号指导朗读，打出同学书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。 观潮教学反思3 这周学习了观潮一文，教学中重点引导同学边读边想象画面，在读中体会作者的情感。 在教学过程中，我重点引导同学抓住大潮的特点声音大，气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。因课文描述的景象同学很难见到，教学时，我有意支配了反复有感情的朗读，使同学置身其中，感

9、受大潮的雄伟、壮美，激发同学对大自然的宠爱之情。 如：在教学三、四自然段时，在同学自读、感知全文之后，我又引导同学重点读读这一部分。让同学自主选择最宠爱的语句读一读，谈感受，鼓舞同学并引导同学读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人的群的惊异。老师因势利导，关怀同学感悟自然美和语言美。同时还通过竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发同学的读书热忱。 观潮教学反思4 我很宠爱这篇课文，文字漂亮，用词大气，尤其是读起来气概磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们老师应如何引导同学从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮美之美呢？在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句

10、的含义”的教法比较恰当。 教学时，我依据初读-研读-熟读的教学程序，引导同学边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发觉同学对课文描写的景象比较生疏，一是由于对课文词语的生疏，二是由于对场面的生疏。于是我思考是直接给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相呢？为了充分发挥同学的想象力，我准备先讲再看录相。 在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”，让同学说感受，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。还运用了画画法进行对比，如从“一条白线”到“万马奔腾”让同学在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同。在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己

11、心中的钱塘江大潮。最终我再放录像，同学亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。 上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了同学的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。 观潮教学反思5 【教学案例】 在迈向二十一世纪的历史进程中，在计算机多媒体技术飞速进展的今日，实现教育现代化已成为我们基础教育高奏的主旋律。我们所确立的培育目标，应由学问型向智能型，再向共性和谐进展转变，强调把同学看成一个个乐观主动、独立自尊的能动的人。如何利用多媒体技术关心阅读教学，构建新型的教学模式，来提高阅读教学效率？ 我在教学

12、精读课文观潮一课中体会得最深：在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈沟通之后。我立即让同学观看录像，感受大潮雄伟的情景。这过程让我感到假如把传统的阅读教学与现代的计算机教学有机地融合，阅读效率就会大大提高，具体过程如下： 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮确定很感爱好吧，有没有见到过？ 生：（圆满地摇摇头）没见过。 师：别圆满，陈老师呀，把这大潮从网上给下载下来了，想不想看？ 生：想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 （老师播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮美。并消逝了一线潮、回头潮、碰头潮等。） （此时同学看钱塘江

13、潮录像，不同声调的“啊！啊！”的赞美声时时发出。） 生：真漂亮啊！ 生：真的不一样啊！ 从同学不时发出的赞美声，我发觉了此时借助的影像资料简洁使同学形成较为直观的感受，这对于下个环节的阅读教学起了个“行军打仗，粮草先行”的作用，于是进入下一环节让同学读自己最宠爱的语句，突破重点，指导朗读。 师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。 生：（有感情地看录像背诵。） 在学完课文后，我第三次以大潮影像为背景，布置争论体验性作业： 以电台记者的身份，以课本为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。 此时，通过直观的影像和对课文文字的理解，同学

14、已经对大潮有了较为深刻的熟识，此时同学显得“胸有成竹”。每个同学都爱说话，效果不错。 【课后反思】 本节课下课后，班上的郭豪、洪于翔、黄礼文等同学立即凑到我的.身边，“陈老师，这节课真是好玩极了！”“从小到大，我们还没见过这么壮美的景色啊！”“陈老师，下节课再看一遍吧。”“课文中的三、四自然段的内容你们都能理解吗？”“起先对课文内容还有点不理解，有了电脑上的资料，我们一下子就理解了！”这一群孩子所表现出来的那种兴奋劲头，让我陷入了反思之中： 国家语文课程标准中指出“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法

15、的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力气”。 恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录像手段，第一次让同学感受观潮时的气氛，其次次让同学边看录像边背诵，第三次作为作业让同学当“现场主播”，既关怀同学理解，又能促进记忆，同时也熬炼同学的口语表达力气。对提高教学效率起到了实实在在的作用。创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发同学学习的爱好，唤起同学留意。 总之，同学对课文内容已经理解透彻。假如像传统教学中那样作滔滔不绝的讲解，同学

16、对学习内容的理解把握反而比多媒体教学要低效得多，多媒体教学效果由此可见一斑。 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使同学形成最佳的心情状态，从而乐观有效地投入学习。由于爱好是最好的老师。即在图画、动画及音乐等渲染下，生动地再现课文，以引起同学情感上的共鸣。再引导同学利用原有认知结构中的有关阅历，去同化和索引当前学习到的新学问。 但是，值得留意的是“物极必反”。我们在为语文课设计计算机关心教学模式的时候，首先要充分考虑语言文字自身的特性，不能简洁地以为多媒体就是一切。计算机在语文等学科教学中，应是起关心作用，关怀老师教，关怀同学学。对于在学科教学

17、中运用计算机，应有平常心，不妨把计算机视同于粉笔和黑板，圆珠笔和作业本。它就是工具，是老师教学、同学学习用的工具，不是什么天外来客，完全没必要把它神化。假犹如学上完观潮只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应当只是让同学理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种语言训练的情境，让同学在快乐的氛围中更扎实地进行语言文字训练。 观潮教学反思6 观潮是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由宁静到奔腾咆哮再到有恢复宁静的动态变化，写出了大潮的惊奇、雄

18、伟、壮美！ “八月十八潮，壮美天下无”这句北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的名句，体现了钱塘江惊奇卓绝的江潮，也令许多中外游客慕名而来。 课文中，作者运用了比方、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热忱之高间接地表现了大潮的惊奇。 但是同学对如此壮美的大潮毫无所知！我从发给他们书本那天（上星期六）就叫他们回去搜集有关钱塘江的资料，可以问大一些的同学，可以从课外书中查找，可是从电视新闻上得知，当然可以从电脑里阅得（同学家中没有人有电脑）。但我对此从不抱任何希望，由于他们不会去找，也会说没地方找。最终就是两手空空，我也是这样的去备我的课的。因此怎样让孩子们

19、感受到钱塘潮的奇异壮美，是本课的重难点。 在教学中，我从以下几点入手： 首先，语言奠基，想象基奠。 在教学前，我在黑板上抄写了大量名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的.“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的横江词、孟浩然的与颜钱塘登樟亭望潮作等。 在孩子们各种方式的读后，我说：“你们确定知道这些诗句是描写什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出钱塘江潮。生活在海边，对潮涨潮落不生疏。 我问：“从这些诗句中，你能想象或用自己的话描述一下钱塘江潮水吗？” 孩子们读过课文，从文中引用了一些词和句子，并抓住了“瀑布横”、“喷雪来”、“杀敌回”这些词想象了钱

20、塘潮水的景象。虽然自己的语言，但已经能够接近文本！ 水到渠成，我就他们打开书，从文中猎取信息。 其次，以读贯穿，想象感悟。 读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。” 在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的雄伟壮美。划出有关句子，朗读沟通。 孩子们对潮来时的描写特别感爱好，由于它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去

21、过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。 然后，图文结合，情感收场。 在大量的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我出示了录象，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了沟通。说的就是感受、感叹、神往 圆满： 一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握不好。 一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四班级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解把握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了

22、积累的机会。 二：对同学的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学机智待加强！ 三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。 观潮教学反思7 观潮虽然是篇老课文，自己也不止一次的教过这篇课文，但假期备课读到这篇文章时，自己仍被钱塘江大潮深深的震撼，被作者写作时清晰的脉络、恢宏的气概，大胆的想象所吸引。这是一篇很有气概的文章，文中隐蔽了很多东西，越仔细地读文章，越能发觉文章中的许多独到之处：文章结构，写作方法、观看的方法、写作挨次、修辞方法、四字词语的恰当运用凡此种种都关注到是不行

23、能的，于是自己反复思考，在石校长和本组老师的关怀下，确定集中精力抓住重点段画批、谈体会、读句子、悟写法、积累词句并运用的教学思路。教学中，留意词语理解方法的多样性及指导。如：人声鼎沸、山崩地裂是用逐一理解语素，再连起来理解词语的方法。水天相接、满天卷地利用图片，使同学一目了然，有了很直观的熟识，风号浪吼则实行图片和声音结合的方法，同学看图片同时听声音，让他们对词语有了更直观的感性的熟识。 对于课文的重点段第5自然段，我实行体会重点词语、换词语体会句子，发挥同学的想象力，反复诵读体会文章的气概，体会文章从远到近的写作方法，比方的修辞方法等多种方法，体会文章的气概。但对于钱塘江大潮同学毕竟不生疏，

24、在充分的品词品句，想象、诵读之后，我又让同学观看了一段大潮的视频，信息技术的.运用使同学对大潮的感受更深刻了，他们由衷的发出赞美：钱塘江大潮真是天下奇观！ 视导时教研中心主任刘晔主任听了这节课，她对这节课的设计做了确定。她说班级段的教学目标抓得准，突出了中班级的特点。教学中重点段突出，训练扎实。老师留意引导同学感悟学习文章的写法。刘烨主任对同学的表现也赐予了确定，同学学习习惯好，一点就透。比如填一浪一浪（ ），同学填的是词语：翻滚着、齐头并进。老师说还可以填句子，同学立即明白：犹如一道六米多高的白色城墙 当然，课上的问题也不少。比如：课文读得不够，有些地方同学读得不好，没有气概，老师可范读。感

25、悟写法后，应让同学再读重点段，体会写法，加深记忆。另外这样的课文，讲的时候节奏要快，才能有气概。 刘老师也对这课提出了改进的建议：毕竟是四班级的同学，可以先复习词语，并把词语按写声音的、潮水的、人的分类。要关怀同学理一下作者的写作思路：声音：隆隆的闷雷、响声越来越大、山崩地裂。形：一条白线、横贯江面、城墙、战马。第5自然段抓住雄伟壮美学习，不要把课文打散了讲。要整体感悟、朗读。体会大潮声之高、形之状、色之美。其中的比方，比方词用的各不相同同，很有特点：形成、犹如、如同。自己听了之后觉得真是受益匪浅。 课上完之后，自己对这节课并不满意。首先是同学读课文从声音上缺乏气概，这或许和自己调动同学心情不

26、到位有关，我想假如从第5自然段钱塘江大潮高潮入手，同学的心情或许更简洁调动起来了。批画完后，同学开头沟通，自己一开头就和同学争论隆隆的闷雷声是不是写大潮，同学没有预备，感觉有点不知所措，这或许也增加了同学的紧急气氛。 越教更加现语文实在是个很值得反复琢磨的学科，任何一篇课文都需要反复的“磨”，只有反复打磨才能上出好课，正如河蚌孕育珍宝一样。今后自己确定要在“磨”上多下功夫。 观潮教学反思8 观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言漂亮，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让同学与文本融为一体，感受大自

27、然的壮丽惊奇的景观，我在教学设计中主要留意了以下几点： 1、借助多媒体呈现大潮，体会它的壮美。 对于我们大多数孩子来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学伊始，我先让同学随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导同学观看录像片段，然后再来用心朗读课文，把自己观看到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。使其观看力气、思维力气、口头表达力气得到提高。同时，同学也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。 2、延长到课堂外，激起连续学习的求知欲望。 阅读课外书籍，积累课外学问是提高同学语文学问力气的

28、必要途径。但对同学提出强硬的要求他们盲目地去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问同学：还有什么不懂的问题吗？让同学围绕课堂学习提出质疑，并要求同学可后去查找资料，进一步了解钱塘江大潮，较好地照应课前设计，鼓舞他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作预备，给同学自信舞台，让同学把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。 总之，我教学过程中，力求让同学在感受、理解、运用中提高了语文学习的力气，陶冶欣赏美的情操。 观潮教学反思9 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者经过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了宠爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗

29、读训练和语言积累运用上。 一、让“读”占“鳌头” 语文教学大多是经过读，让同学经过自我的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，同学应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读本事的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使同学具有必需的朗读本事，老师应当为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。 1、加强指导： 教给同学一些一般话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起

30、来。”一句，为了突出钱江潮的壮美气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。 2、充分感悟： 仅有在充分理解了文本资料，并将文本内化为自我的个人感受的基础上，同学才能将自我的感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的资料，体会到了钱江潮的雄伟气概后进行。 3、爱惜同学自尊心： 同学朗读后，老师不能以简洁的好与不好来评判，要引导同学一齐争辩该生朗读的优缺点，不仅仅留意横向的比较，更要留意纵向的比较，对有提高的同学要给以鼓舞，爱惜他们的自尊心，调动他们的进取性。 4、激发竞争心理： 开展朗读竞赛，老师给同学恳切的评价，并

31、给同学以期盼的目光，使外在的激励变成同学内在的竞争动力。 5、激发爱好： 都说爱好是最好的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发同学的朗读爱好，能够为同学创设一些朗读的情境，如表演读、配乐朗读等。让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能宠爱这些句子。这样处理朗读，同学就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。转变了以往那种不管同学有无爱好，都必需依据老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是设计中我们让同学当老师，老师当同学。同学既然都会读，并且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，老师来作同学呢这种主角的转换，所得

32、到的效果可能远远赛过同学被动跟读的常规做法。 二、留意积累和运用，加强语言文字的训练 假犹如学上完观潮只了解了钱塘江潮是怎样回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应当只是让同学理解课文资料，应当借助课文资料，设计各种语言训练的情境，千方百计地让同学进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较留意课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们经过各种形式的.很多的朗读，让同学熟读成诵，从而使同学在读懂理解的基础上，比较简便地到达积累课文语言的目的。 对课文中的新词，我们转变了以往一开头先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让同学进行理解。

33、在读完课文后再让同学依据意思说出词语，然后经过朗读让同学加深记忆。这样教学词语不仅仅节俭时间，也特别有利于同学对词语的积累。 词语教学的最终目的是要让同学学会运用，所以老师教学词义时就要有这种意识，尽可能争论如何让同学学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让同学会“运用”的思想。老师先在课堂中创设出具体情境，然后让同学依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为同学以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅仅解决了意思理解的问题，更为同学以后的独立运用作好了预备。 从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不一样层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词

34、语、句子用一用，给同学有语言实践的机会，这样对同学内化课文的语言，对同学语言的进展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文资料，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文资料的简洁重复，而是要求同学依据自我的理解灵敏运用学到的词句，各种层次的同学都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录像手段，第一次让同学感受观潮时的气氛，其次次让同学边看录像边背诵，既帮忙同学理解，又能促进记忆。老师还多次使用了实物投影，打出了同

35、学宠爱的句号指导朗读，打出同学书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。 观潮教学反思10 观潮教学反思 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来 时、潮退后的景象，写出了大潮的惊奇、雄伟、壮美。赞美了这一“天下奇观”，表达了热 爱祖国山河的思想感情。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使同学置身其 中，感受大潮的雄伟、壮美，激发对大自然的宠爱之情。但我们班上读得好的同学很少，多 数同学朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学 生应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语

36、感的主要方法，是培育阅读力气的 基础，要读字当头，一切都在其中。而要使同学具有确定的朗读力气，老师应当为同学创设 出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。 一、激发爱好。都说爱好是最好的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发同学的朗 读爱好。因此，在教学三、四自然段时，我让同学自主选择最宠爱的语句读一读，谈感受， 鼓舞并引导同学读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。为 了关怀同学感悟自然美和语言美，我还组织同学竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发同学 读书的热忱。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学 生才能将自己的感情融

37、入文本，读出真情实感。因此，在同学充分理解了课文的内容，体会 到了钱江潮的雄伟气概后，让同学有感情的朗读，使同学增加对钱塘江大潮的感性熟识，加 深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让同学闭上眼睛，脑中消失画面。然后让同学复述 情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练同学的思维，培育想象力。 三、加强指导。在同学充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给同学一些一般话朗 读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。”一句，为了突 出钱江潮的壮美气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头

38、并进”、“浩浩荡荡”、 “山崩地裂”、“抖动”等词语。 通过本节课的朗读训练，不但关怀同学理解文本，感悟情感 ，而且朗诵水平得到了确定的 提高。信任，只要坚持不懈，同学的朗诵水平、语文力气都可以得到较大提升。 观潮教学反思11 观潮一课是学校语文四班级第一组的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章语言生动逼真，给人以身临其境的感觉，是一篇进行宠爱祖国大好河山的教育，也是培育留心四周事物习惯的好教材。 在观潮一课的教学过程中，我首先让同学理清文章的写作挨次，然后接受读和想相结合的教学法，引导让同学在充分朗读的基础上去站在作者的角度想象钱

39、塘江大潮的壮美景象。整个学习过程依据同学自读、小组合作探究、班上呈现学习收获，最终指导同学练习迁移进行。 一、理清课文的挨次。对于巡游类写景的文章，我认为首先要让同学弄清作者写作的挨次，这样有利于关怀同学理解课文内容，也可以让同学从中学到作者的一些写作方法。因此，在教学时，我提示同学回忆以前学过的雷雨的描写挨次，这样同学读书后很快就能够说出作者是依据潮来之前、潮来时、潮过后的挨次来写大潮的壮情景的。接着再来进行读书感悟。 二、以读促想。 语文教学大多是通过读，尤其是对于描写漂亮景物的文章，只有让同学通过反复的读去自己理解体会。例如：学习潮来时，我让同学自由读书后，说说作者写潮来时是按怎样的挨次

40、写的？这样同学就能够说出是先写声音后写的形状。接下来就是要引导同学怎么把把潮水的声势浩大读出来。在教学时，我按以下几点进行； 1、老师指导读。主要教给同学一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮美气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。 2、站在作者的角度去想象感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，同学才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此教学时，我告知同学，这

41、个时候你把自己当做作者，走进作者的心去回味当时的情景，这样同学朗读时就会忘了自己是在学课文，而是在回忆曾经看到过的钱塘江大潮，他们朗读时才会放开嗓子大胆的读。 三、留意积累和运用，加强语言文字的训练同学学了观潮后，为了让同学能够把钱塘江大潮的壮美景象留在脑海，在同学已经诵读成背的基础上，我让同学把作者笔下的大潮改写成导游词，让他们一导游的身份去进行表演，这样不仅可以加强对课文的记忆，还可以训练同学的口语表达水平，同时也积累了漂亮的词语。 总之，对于写景类的文章，在教学时，接受读和想象结合的方法，能够让同学学的轻松自如。 观潮教学反思12 观潮是以绘写自然景观为主的第六单元的一篇文言文，教学本文

42、，除了疏通文言字、词、句的意思外，我还重点抓住了加强同学对“势极雄豪”的浙江潮的直观感受，陶冶同学对祖国壮丽山河的宠爱的情感；抓住本文第三段中对“吴儿善泅”的描绘，拓展至让同学对我市、我省，乃至我国各地人文风习加以了解和熟识的层次；通过对精炼传神的叙事、写景语言的体会，训练同学的想象力和锤炼语言的力气。 一、直观触动兴奋点，一石激起千层浪： 本人在支配教学内容的时候，有意把多媒体课件中从中央电视台辑录下来的一个钱塘潮实景片段放至其次课时开头时播放，果真收到了预期的效果：同学通过第一课时的学习，已经通过语言描写在脑海中“播放”过有关钱塘潮情景的片段，所以他们或多或少都会有一种希望能目睹真正钱塘潮

43、的潜在心理期盼，当他们看到配以“大如雷霆”的声响的排山倒海，吞天沃日的钱塘潮景观时，无不给她那摄人心魄的气概所吸引了，激起了极大的学习爱好与热忱，有从浙江来的同学现身说法谈感受，个别同学除对具体细节：如会否沉没农田、道路，对城市建设造成毁坏，对农村经济造成损失外，还表示如有适当时机，会直接到现场去观看和感受一下潮水的“雄豪”。这一支配，本人认为正是体现了一种人文关怀与教学才智。 二、即兴而发，收获意外成果： 本课是教授这篇课文的其次课时，刚好有番禺区的几位中学老师来我班听课。本人在讲到第三段“吴儿善泅”的内容时，为诠释各地均有本地区的风习，灵机一触便想到了番禺区龙舟竟渡与“飘色”，由于我们花都

44、区与番禺区地域极为接近，有的同学对这两项极富地方特色的文化大多即使没有目睹也早有耳闻，完全没有耳闻目睹的也可以在以后便利的时间里亲到现场感受一番，所以同学很快便对本段内容理解和接受了，而且包括听课老师在内的现场听课者均对次表现出几浓的爱好，课后番禺区的几位中学老师还盛情邀请本人到其家乡再次体会龙舟竟渡与“飘色”的独特魅力。此举虽有卖乖讨巧之嫌，却收到极佳的效果，不能不说是本人的“得意之作”。 三、体会语言，让想象插上翅膀。 课后布置作业：熟读全文，并且将酒泉子这首词改写成一篇记叙文。 要求结合课文内容，开放形象的翅膀，运用比方、夸张的手法，描写海潮的雄奇壮美，把水兵娴熟的作战技艺表现出来，并通

45、过观潮人群的盛况，侧面表现江潮和水上表演是多么吸引人心。此项训练除“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”句未能精确透彻地理解外，（大多是“鼓声”未能精确理解为潮涌时的声音而理解成士兵门击鼓的声音）其余句子均能精确传神地把原词的内容与神韵传递出来。 观潮教学反思13 本课教学成功之处： 1、在第1课时的教学中，我考虑到同学刚从三班级升到四班级，这是同学进入四班级的第1课，所以我支配了字词教学，这样有利于向同学逐步渗入课文，消退对语文学习的恐惊感，从而提高对语文学习的爱好。 2、在第2课时的教学中，由同学画出有关句子，沟通感受，体现了以同学为主的课堂教学。 3、通过看到的、听到的，对句子的分析理解，从而感

46、受了大自然的奇异与奇异。 不足之处： 由于时间有限，朗读时间不多，未能很好地在读中领悟钱塘江的雄奇壮美。 改进方法： 1、将生字词的认读作为检查同学预习的内容，这样可以节省时间。 2、理解课题，比较观潮中的观和天下奇观中的观后,直接进入课文学习：观了哪些景象,为什么是奇观”。组织阅读争辩,这样同学的学习爱好会更浓些。 观潮教学反思14 本学期执教观潮一课，这是一篇传统课文，作为公开课，执教的次数很多，我自己过去也曾经教过，是循着三条主线：人物线、声音线、以及潮来线来设计教学教法的，但是这次再教这一课，在新的教学理念的要求下，如何做到老文新教，成了我认真思考的问题，在教学中有一些收获，也有一些启示，值得深思和总结。 通过教学，我觉得比