《黄山奇石》教学设计【优秀9篇】.docx
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1、黄山奇石教学设计【优秀9篇】部编黄山奇石教学设计 篇一 黄山奇石是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时,应以图悟文,由文生图,图文结合,训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。 一、谈话揭题,激发情趣 新课开始,教师启发谈话:同学们,你们明白我们的祖国有哪些名山吗?(生答后师揭题)这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文,题目叫黄山奇石。(师板书课题,学生读题,师据题设疑)看了这个题目,同学们想问哪些问题呢?(黄山在哪里?黄山是怎样的?黄山的奇石又是怎样样的?)学生为了弄懂这些问题,就会产生一种跃跃欲试的情趣。 二、看图识文,训练观察 当学生进入急切求知情境时,教师要充分发挥彩图的作用,借助
2、画面中的具体鲜明的形象,采用从整体到部分的观察方法,启发学生抓住景物特点进行观察,了解图意,感知文意,具体可这样引导:首先观察第一幅黄山整体景观彩图,提示学生边看边想:图上画了些什么?这个地方的风景怎样样?使他们初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木,一派壮美秀丽的景色;然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图,启发学生从整体入手,看看每幅图上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如观察第二幅图时,可问学生:这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)你们说,这块石头像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)教师再指着远方起伏的山峦,问:我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的
3、样貌呢?(因为大雾弥漫)远山近雾,如同仙境一般,所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫(生:仙桃石)。每幅图都看完了,再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍,了解它们与整个黄山景观的联系,初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后,教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来,让学生借助拼音自己通读课文,边读文边对照彩图,了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么?哪 几段和彩图相对应?分别和哪幅图对应?哪些段没和彩图对应? 三、图文结合,训练语言 图文结合,用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此,在学生看懂图意,初读课文的基础上,教师即引导他们图文对照,逐段细读课文,在进行语言文字
4、训练的同时,理解课文资料。 学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导: 指名读这段课文,并思考这段写了几句话,每句写什么? 理解第一句着重明确: A.黄山在哪里?(出示地图,找位置) B.怎样的地方可称“风景区”?(学生说“风景区”,“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的?如:游览区,住宅区等) C.我国的风景区很多,黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?(学新词“闻名”)句中的“中”和“外”各指哪里? 理解第二句主要弄懂: A.句子中的“那里”指的是哪里? B.黄山风景区景色怎样?句中哪个词告诉我们?(借图释“秀丽神奇”) C.这清秀美丽,十分奇妙的景色中
5、,什么最搞笑?你从句中哪个词看出来的?(学生说“尤其”,“尤其”能够换成哪个词,表示相同的意思?如:个性) 小结本段资料并按课后习题3(1)的形式进行引读,加深理解句与句间的联系和两句话的意思。 课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点,叙述的方式基本相同。教学时,可采取举一反三的方法,先指导读文第二段:点叫(仙桃石),这块奇石落在(石盘上),它像个(大桃子)。 再引导学生按第二段“读读文,看看图”的读书方法自学第三、四、五段,边读边画边填好下表后几个空横栏,并汇报自学状况。 在汇报交流时,注意启发学生结合图文,抓住重点词句,理解资料。如:透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象,抓住“陡峭”体
6、会山峰的险峻;透过与翻滚的大海比较,明确“翻滚的云海”的样貌。另外,还要引导学生展开想象,理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”,能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌,把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来,把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来,想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向,“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样,那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石,伴随着学生丰富想象,在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面,产生身临其境的感受,从而深刻理解这些资料。 四、赏图诵文,训练朗读 低年级的朗读训练要指导具体,落到实处。这篇课文想象
7、丰富,感情充沛,拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉,读起来琅琅上口。因此,在学生看懂图意,理解文意之后,教师即指导他们再次看图,将画面摄入脑海,充分调动形象思维,有感情地诵读课文,体会作者赞美自然风光,热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句,应边读边想到这块状如大桃的岩石,与众不同,险踞山巅的情景;第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语,读出句中的停顿和搞笑、快活的语气,读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势;读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡,体会它由于受阳光照射,巨石上金光闪闪,就像一
8、只美丽的“金鸡”的情景。可见,这样根据景物的特点,引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文,使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇,增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。 教学重难点: 篇二 1 .会写8 个生字及词语。 2 .理解课文内容,感受黄山奇石的美。 课前准备: 课件 课时安排: 两课时(讲第二课时) 统编教材黄山奇石教学设计 篇三 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。 3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。 教学准备: 课件、彩笔、白纸、钢琴曲。 教学过程: 第一课时 一、激情导入: 同学
9、们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗? (出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。 教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课黄山奇石中去领略一番吧! 二、朗读课文。 1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。) 2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。) 3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。) 三、理解课文。 1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。) 2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用
10、准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。) 3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。 4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示) 5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示) 6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书) 7、想一想、试一试。 教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗? 8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不
11、仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状) 四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。 板书设计: 仙桃石飞、落 猴子观海抱、蹲、望 黄山奇石仙人指路站、伸、指秀丽神奇 金鸡叫天都变、伸、啼叫奇形怪状 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 第二课时 一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。 二、识字。 1、认读词语。 教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。 (1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十
12、个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。 (2)比一比。 小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。 2、认读生字。 (1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。 (2)小组互相读一读,听一听,评一评。 (3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。 (4)学生听读音找生字卡片。 (5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论) 三、写字。 1、指导生字结构、部首、笔顺。 2、区别形近字。 区巨神伸 3、指导书写。(教师范写) 要求学生描
13、红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。 4、组词、造句。 (1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。 (2)教师选择词语让学生造句。 四、你说,我也说。 完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?” 五、作业:写写我的采蜜集。 部编黄山奇石教学设计 篇四 教学目标: 1、图文结合,读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇,从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。 2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。 3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。 教学重点、难点: 让学生在读中感悟黄山石的神奇。 教学准备: 自制课件 教学过程: 一、复习字词 开小火车认读字词并正音。 二、揭示
14、课题 1、板书课题2、黄山奇石(读课题) 同学们,你们知道黄山吗?(生说出示资料简介) 师:黄山自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石) 2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。 3 、反馈 板猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 三、研读课文 1、采用自己喜欢的方式读一读课文,能在书中划一划句子,圈一圈词,从中体会黄山奇石的神奇。 2、小组交流 3、汇报 (一)A 指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路
15、”两块奇石) B 这两个内容分别是怎样写的? (1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容? (2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭,把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”? (3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里? 像:外形像;有情趣:云海壮观,猴子观海入了迷。 (4)指导朗读。背诵这段话,体会“猴子观海”的神奇。 (5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方? C 这两个内容是怎样连接起来的呢? 默读,用“”划出这句话,并圈出最重要的连接词
16、。(“仙人指路”就更有趣了!) 指导朗读这句话。(更读重音) 你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思) (二)学习课文第3自然段。 (1)指名读,讨论: A 指名读第3自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石) B 这两个内容分别是怎样写的? (1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处? (“金鸡叫天都”由几块石头组成?) B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。 太阳升起来后,石头金光闪闪,颜色也酷似雄鸡。 (2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里
17、? (三)学习课文第4自然段 齐读这一段,说说这一段写了什么? 四、总结全文 (1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特点,让人产生无限遐想。) (2)师小结: 黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客,有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中。 (3)、按自己喜欢的方式通读全文,背自己喜欢的段落。 五、拓展 根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。 六、作业 (1)背自己喜欢的段落。 (2)完成相应的课堂练习作业。 板书设计2黄山奇石 猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 天狗望月狮子抢球仙女弹琴 部编黄
18、山奇石教学设计 篇五 一、教材简说: 如果游过黄山,你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山,想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧? 读着黄山奇石,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图,都是一个神奇的童话。 黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山
19、石了。 二、教学目标: 1、会认14个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 三、教学过程: (一)图文结合,朗读感受 1、观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。 2、在朗读中体会黄山石的奇。 (二)识字写字 本课要求认的14个字中,有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如,“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时,可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来,边读边识,以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 在朗读感悟之后,可用游戏的
20、方式检测学生认读生字词的情况,再有针对性地进行识字教学。如,可用猜字谜的方式检测:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。再如,通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。 本课要写的字中,“区巨、它安”字形相近。在指导写字时,要注意指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。区:一区。巨:一巨。 要将记住字形与理解字义结合起来,可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。 (三)想象绘画 读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。 (四)自编童话 挑自己喜欢的一块奇石,根
21、据课文的介绍,发挥想象,编个故事。 (五)熟读背诵 采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。 本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段,可采取看图学文的办法。学习第五自然段时,可引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。 (六)朗读感悟 本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析。 听教师范读,要求:教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体
22、会或疑问。 学生朗读,分步进行。 自由读,要求:读准字音。可借助拼音读准生字的音,纠正易读错的字的字音。 自读、齐读,要求:把课文读正确,读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便有针对性地进行指导。 看图读,要求:读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。 读读、想想、说说,要求:读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。 表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是
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