《推敲》的教学设计【精选8篇】_1.docx

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1、推敲的教学设计【精选8篇】推敲公开课教学设计 篇一 教学目的： 1、正确、流利，并能讲出这个故事。 2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 3、会用“即使也”造句。 4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点： 指导用“即使也”造句。 教学准备： 1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。 2、指导学生课前查阅有关贾岛的资料。 3、关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 教学时间： 第一课时 课时目标： 1、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写

2、。理解斟酌、妥帖等词语的意思。 2、正确、流利朗读课文。 3、 了解事情的经过，理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 出示图画。 谈话：请同学们按照一定的顺序观察图画，猜猜图上讲了一件什么事？ 学生练习表达。 师述：从同学们刚才对图画的描述中，老师想到一句古诗（学生一起读一读）：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁写的吧？（唐朝诗人贾岛）诗句中的“敲”字，颇费了贾岛的一番功夫，还因此成就了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的课文推敲 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：

3、课文讲了件什么事？ 2、我们先来看看本课生字词，你都掌握了吗？指名读 第一组：贾岛、韩愈、（他们的身份是？） 第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕（最容易写错的字） 第三组：即兴 妥帖（近义词） 吟哦 斟酌（借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思） 齐读词语 3、课文讲了一件什么事？ （学生回答预设：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。） 4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗？ 板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 三、自主学习，合作探究 1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？（第2-7自然段）（整篇课文都在说推敲的来历，这样分

4、段似乎不合适。） 2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现 3、现在请同学们再读课文，边读边想：这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。小组交流 4、交流 A有情有义的贾岛 （1）你说他有情有义，何以见得呢？ 学生回答预设：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。 小结：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？ B才华横溢的贾岛 （1）说说你的理由 学生回答预设：故事中的贾岛根据他的亲身经历，

5、即兴写了一首题李凝幽居。 C严谨认真、锲而不舍的贾岛 （1）这是你的发现（板书：严谨认真、锲而不舍）说说你的理由 学生回答：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 （2）（相机出示投影）你能从具体的词句谈谈你的理解吗？ a什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲） b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作） c看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？ 学生回答预设：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考

6、吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。 （3）你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。 （学生回答预设：专心致志 全神贯注旁若无人浑然忘我、如痴如醉） D专心致志、追求完美的贾岛 学生回答预设：你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。 （1）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？ 学生回答：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 （2）你能说说你的感悟吗？ 学生回答：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进

7、了仪仗队中。 （3）你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景 学生上台表演 （4）对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？ E善于听取别人意见的贾岛 学生谈理解 F、有礼貌的贾岛 （1）何以见得？ 学生回答：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。 师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。 （2）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景。

8、 5、故事讲得惟妙惟肖，还有一个人物也很重要，他就是 学生回答预设：韩愈。 6、故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？ 学生回答：他是一个宽宏大量的人。 他是一个学识渊博的人。 他是一个不拘小节的人。 他是一个博学多才的人。 7、是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读） 学生回答预设：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。 8、谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话 9、小结：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话

9、不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做推敲。 10、古往今来，人们念念不忘，贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人；茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。 四、总结全文，布置作业。 其实在写文章时，善于推敲的何止贾岛，宋代的王安石在写泊船瓜洲时也留下了千古佳话出示泊船瓜洲，王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用

10、“绿”，你们认为它好在哪里呢？ 这是今天的作业，大家回去“推敲”。 板书设计： 推敲 即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 认真严肃、锲而不舍 推敲教学设计 篇二 教学目标： 1、正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。 2、理解课文内容，知道推敲的来历，能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。 3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点： 了解故事的经过，理解推敲的含义，学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、揭示课题： 1、板书：推，让学生做一做推的动作。 板书：敲，让学生做一做敲的动作。 2、

11、这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？ 3、今天我们学习13课推敲这片课文。 4、齐读课题。 二、检查预习 1读生字词：贫寒 和尚 拜访 夜深人静 月光皎洁 推敲 斟酌 思索 恰当 犹豫不决 2教师：还有陌生的词语吗？ 三、初读课文 指名读课文，说一说课文讲了一个什么故事。 四、讲故事比赛 1、提出讲故事要求，及评分标准。 （1）分组，各小组推选一名代表进行讲故事比赛。 （2）课件出示： 讲故事时使用普通话。（5分） 要注意口语化，用自己的语言生动讲述。（5分） 要注意分出角色、入情入境。（5分） 要投入，体现出夜深人静，月光皎洁轻叩门扉的意境。（5分） 要注意故事的起伏

12、，可以加上动作、神情或表演，能很好地感染听众。（10分） 2、学生自读课文，然后同桌之间试着讲述推敲的故事。 3、进行讲故事比赛： 请第1组代表上来讲故事： 第1组学生代表讲故事 师：你们认为他哪里讲得好？ 你有什么好的建议吗？ 应该给多少分？ 学生听后可能汇报：认为贾岛去拜访李凝时，夜深人静，月光皎洁轻叩门扉的意境，讲得很投入。（进行评分）。 师：是啊，这么美好的情境感染了我们，也激发了贾岛的创作灵感，即兴写了这首诗题李凝幽居。教师随机点拨引导 多媒体课件出示这首全诗（指名读一读） 请第2组学生代表讲故事。 师：你们认为第2组的这位同学哪里讲得好？ 你对他有什么好的建议吗？ 我们应给他多少分

13、？ 学生听后可能评价：这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用推或用敲时的动作表演得很好。 根据学生讲故事的具体情况，随机提出： 师：通过听故事，你感觉贾岛是个什么样的人？ （生：做事太认真了，大街上的人都在笑他）。 师：文中哪里可以看出他是这样的人，谁能迅速找出来读一读？你认为这里哪个词用的好？ 引导学生进入相应课文段落进行品读字词、理解文章 请第3组学生代表讲故事 （注意引导学生能分出文中的角色来） 师：谁能评一评这位同学讲得怎样？ 生：（可能按照前两次评价方式进行） 师：现在你明白推敲是什么意思了吗？ 师：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲的钻研精神值得我们学习。 生：齐读课文第

14、8自然段，理解推敲的意思。 师：你认为文中韩愈是个什么样的人？从哪里可以看出 随机可介绍韩愈资料 （4）教师给各组发奖品。也可以随对各组评价时发放 5、再讲故事，运用上好词，生动地叙述这个故事。 五、延伸拓展 同学们，古人写诗，作文时，推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？ 师出示：春风又到江南岸 春风又绿江南岸 哪句好？讨论绿字的妙处。 六、总结：今天你有什么收获？ 教师：希望你们以后在作文时，要学习贾岛句句推敲的创作态度。 七、作业：把这个故事讲给家长或朋友听。 板书设计： 9 推敲 即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑 推敲教学设计 篇三 教学要求： 、正确、流利，并能讲出这个故事。 、学会 14个生

15、字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 、会用“即使也”造句。 、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点 ： 指导用“即使也”造句。 媒体设计：投影片、录音 教学时间：二课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 1、读好句子，读通课文。 教学过程 ： 一、出示诗句，导入 新课。 、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树

16、，僧敲月下门”所描绘的情景。 、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （）指名读诗句，注意读准字音。 （）说说诗句的意思。 、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 、映示全诗，师范读，学生齐读： 、简介贾岛： （）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。 （）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 （）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 二、听课文的

17、朗读录音，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思： 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决 四、检查自读效果。 、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。 、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝 、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 、指导读好下列长句： 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿

18、池边树，僧敲月下门”中的。“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。 、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 第二课时 教学要求： 、正确、流利地朗读课文。 、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学过程 ： 一、复习检查。 、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 、填空： （ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段 、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在

19、空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“xx”画出来。 映示并指导朗读这句话。 、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） 、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ 、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （）读句子，说说这句话什么意思。 （）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （）指导读好这句话

20、。 、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 （）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （）指导朗读。 、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段 、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子） 、学生交流。 、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。 、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着

21、毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。 板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段 、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？ 、学生交流。 、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （）分角色朗读。 、小结：贾岛不知学觉间冲撞

22、了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。 第七自然段 、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 、学生交流。 、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ 、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （ 1）指名读。 （ 2）给“思索”找近义词。 （ 3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 （）指名朗读。 （）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 （）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法） 7、指

23、导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段 、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 、齐读第八自然段。 推敲教学设计 篇四 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 3、会用“即使也造句”。 4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 二、教学重难点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 三、教学时间：

24、二课时 四、教学过程： 一、揭示课题。 1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。 2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？ 3、今天我们学习（板书11）11推敲。 4、指名。 5、朗读课题。齐读课题。初读课文。 6、自读课文一遍。 7、各小组各请一名同。 8、学读一遍课文。 9、其他同。 10、学注意听他有没有读错的地方。 11、有的话等他读完后让他纠正。 12、说说课文讲了一个什么故事？ 讲读课文第一段。 13、读第一段。说说你知道了什么？ 14、齐读第一段。 二、讲读第二段。 1、讲读第二自然段。 a、读第二自然段。 b、说说知道了什么。体会“摸

25、”的意思。 c、看P57图理解“皎洁”。 d、指名。 e、指导朗读。 f、小结板书：深夜访友。 留诗相赠。 2、讲读第三自然段。 a、理解“吟哦”、“妥帖”。 b、自读第三自然段。 c、结合看P55图。 d、自己做做贾岛的样子。 e、指名。 f、指导朗读。 g、小结板书：反复吟哦。 推敲进城。 3、讲读第四六自然段。 a、指读第四自然段。 b、说说课文中为什么用了竟然？ c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为所以”说说。 d、分角色朗读第五、六自然段。 e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。 4、讲读第七自然段。 a、你认为用推好还是用敲好？为什么？ b、指读第七自然段。听听韩愈的意

26、见。 c、小结板书：韩愈决定敲字更妙。 三、齐读第三段。 四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。 五、作业：复述课文，任选一题。 1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。 2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。 附板书：11推敲 访友未遇，留诗相赠（发生） 反复吟哦，推敲进城（发展） 冲撞仪仗，请求宽恕（高潮） 韩愈决定，敲字更妙（结局） 推敲教学设计 篇五 教材简析： 推敲是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极

27、为严肃认真的创作态度和锲而不舍的。钻研精神。 设计理念： 本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。 教学过程： 一、设疑激趣、导入推敲 1、广告语导入 板书课题 2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来

28、读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。 请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。 都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。 谁敢自信地说我是班里读书最好的。 读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。 谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？ 你认为谁读书比你还好？怎么好 二、钻研文本、走进推敲 1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了题李凝幽居这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？ 出

29、示 （1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。 （2）、指导朗读这句话 谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。 诗歌创作灵感来自于生活 2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？于是出现了这样一幕： （1）、他在做什么？找出课本中的句子。 （2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（ ），仿佛看到他在做着（ ）的动作，仿佛看到他（ ）的神情。 （3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴

30、如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？ 小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？ 调查谁有写完作文主动修改的习惯。 学生交流 过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤，范仲淹追改岳阳楼世代流传，一个个故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这样推敲来的吗？ 小结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读出了一种什么精神呢？ 学生交流。 小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是

31、一种锲而不舍的精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有我们读不好的书，没有我们写不好的作文！ 3、 （）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的一切，就在这时引读第4自然段 （2）同桌分角色读对话 指导朗读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？ （4）小结：老师被他严肃认真的创作态度震撼了，明知道自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最妥帖、最恰当，这是他执着的追求！ 4、走近韩愈 过渡：认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗？还有谁？哪里看出他也在推敲？ （1）、出示：书山有路勤为径，

32、学海无涯苦作舟。韩愈 （2）、韩愈也一定给你留下了很深的印象，你有什么话想对韩愈说呢？ 5、诵诗感知，细品“敲”字。 三、升华主题、感悟推敲 1、课前同学们已经搜集了资料，人们送给贾岛一个雅号，你知道吗？“苦吟诗人” 2、过渡：贾岛一生为诗艺洒尽心血，在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地，并留下许多佳作。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的这句诗“二句三年得，一吟双泪流。” 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 四、学以致用、实践推敲 （1）、有一种态度叫推敲，有一种修养叫尊重，有一种境界叫挑战，究竟“推”好还是“敲”好，贾岛和韩愈各有自己的看法，有人认为“推”好，你认为呢？ （2）、句子

33、练习 教师节，我去老师家访问。 我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。 今天在课堂上，XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。 春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 五、课堂总结、坚定推敲 下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲，更坚定了我们以后的推敲之路，写诗作文是这样，做人做事亦是如此，锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴！ 推敲教学设计 篇六 知识目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。 过程与方法： 通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。 情感目标： 学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 重点难

34、点： 1、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。 2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程 （课前谈话） 一、激情导入 师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题） 二、复习巩固 1、“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。） 2、故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用

35、一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段） 3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（27节） 三、感悟贾岛 师：让我们赶紧走进故事当中去认识 贾岛吧！ 1、投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。 （投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。） 2、自由阅读第二节。 思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。） 3、贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢） 师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）（投影：题李凝幽

36、居，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。） 四、走近贾岛 1、学习第三节“斟酌”的部分。 投影第二幅图：贾岛骑驴进城。 a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？ b.带着问题自读第三节。 c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌） d.比较句子：你喜欢哪个句子？为什么？ 贾岛独自骑着毛驴返回长安。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 e.请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。 f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注） 2、学习46节，“

37、撞驾”部分。 a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾） b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为） c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。） 3、学习第7节，“解疑”部分。 师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。 a.生读，自由表演二人对话。 b.指名读，评，再读。 c.同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。） d.出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑） （投影：“还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能

38、莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”） e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。 （投影：1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。） f.出示题李凝幽居，配乐朗诵。 五、走进贾岛 师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？ （投影：生平简介。贾岛（779843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。） 师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就

39、不得不读读他的一首五言绝句。 （投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”） 生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍） 六、拓展练习 师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看： 投影：红杏枝头春意（闹） 风乍起，吹（皱）一池春水。 春风又（绿）江南岸 练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。 七、总结 感谢“推敲”是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这

40、其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。 推敲公开课教学设计 篇七 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 一、揭示课题 请同学们看屏幕，这个字念推请同学们做一做推的动作。 再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍敲也来做一做敲的动作。 你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？ 那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要

41、学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？ 齐读课题“推敲”，关于这个故事你想知道什么？ 下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？ （指明回答） 二、精读课文。 这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的寻隐者不遇这首诗。我们一起背一背。 老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是

42、一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟）而题李凝幽居这首诗的创作过程就能充分说明这一点。 （出示该诗） 宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。 除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？ 贾岛尊重他的朋友。 小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇 即兴成诗） 同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。 先看小组学习单(课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。 2、自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点) 谁先来用一个词来形容贾岛？（严谨、认真） 小组交流 A:“贾岛骑着毛驴长安城” 谁来学一学贾岛当时的样子？ 真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。 B：“大街上好笑。” 旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说？ C：竟然闯进了仪仗队中。 “竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时