《昆明的雨》教学设计精选9篇.docx

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1、昆明的雨教学设计精选9篇初中八年级语文昆明的雨优秀教案 篇一 【教学目标】 知识与技能： 1.了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡自然的语言风格。 3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。 情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。第一课时 【学习目标】 1.把握昆明雨的特点 2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文昆明的雨。 二、讲授新课 【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：

2、.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子 的声音是那样的柔和。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？ 【目标导学二】多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍 抽生朗读。 提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么

3、样？ 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。第二课时 一、复习回顾，引入新课 抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。 二、讲授新课 【目标导学三】 大屏幕显示孤独之旅片段 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿

4、时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下 里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东

5、西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 提问1.同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？ 明确：氛围不同，雨中景不同？ 提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，昆明的雨应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。 明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。 提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。 小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。 昆明的雨教学设计 篇二 教学目标： 1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及

6、作者的情感； 2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格； 3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。 教学重点： 把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。 教学难点： 进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。 教法： 1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用； 2、讨论点拨法； 3、对比阅读。 学法： 1、朗读感悟； 2、自主研学与合作探究相结合； 3、圈画关键词句突破。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、导入 春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的昆明的雨来一探其实。 二、

7、走近作者 汪曾祺（19201997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说受戒、小说集邂逅集、散文集蒲桥集等。 三、预习检测，积累字词 1、读准字音 青头菌、鲜腴、篱笆、黄焖鸡、扳尖、乍一看、择净、缅桂花、绿釉、密匝匝 2、理解词义 （1）新鲜肥美。（鲜腴） （2）比较、比得上。（方比） （3）夏季的第一个月。（孟夏） 4、非常浓密的样子。（密匝匝） 四、文本 1、速读课文，整体感知 （1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。 （2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？

8、 提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。 （3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？ 提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。 （4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对

9、昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。 2、精读课文，赏析语言 学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。 （1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。 提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。 （2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。 提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女

10、孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。 （3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 提示：这句更是说一半留一半，富有余味。 汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。 3、研读课文，探究写法 （1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？ 提示：第3自然段内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。

11、第12自然段内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。 2、有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？ 提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。 五、课堂小结 作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，

12、使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。 六、课后作业 对比阅读本文与雨的四季，体会两篇散文在写作上的异同。 七、板书设计 昆明的雨 汪曾祺 雨的特点雨季长、明亮、丰满 昆明的生活物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花 雨中之人：苗族女孩、房东母女 事；酒店小酌 喜爱、怀念（以小见大） 昆明的雨教学设计 篇三 【学习目标】 1、理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。 2、感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。

13、【重点难点】 领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵 【学习方法】 朗读法、合作探究法 【学习过程】 导入新课 汪曾祺的一首小诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是

14、酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味 一、预习自测 1、识音记形（给加点的字注音，注意加“”字的写法） 鲜腴（）篱笆（）鸡；（） 缅桂花（）绿釉（）密匝匝（） 黄焖鸡（）扳尖（）炽红（） 2、词语积累（解释词语意思） （1）鲜腴： （2）孟夏： （3）方比： （4）扳尖： （5）密匝匝： 3、作者简介 汪曾祺（19201997），江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有受戒沙家浜大淖记事等。 4、背景链接 昆明的雨写于1984年5月19日，首次发

15、表于1984年第10期的滇池。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。 二、合作探究 1、将课文分成三部分，并写出部分大意。 2、本文题目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？ 3、请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。 三、精讲答疑 1、题为

16、“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢？ 2、课文第2段和第11段，作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”，这两段在文中有什么作用？ 3、昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？ 4、文章结尾再次说“我想念昆明的雨”，有什么作用？ 5、昆明的雨能对读者产生强烈的艺术感染力，在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出作者浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 四、反馈拓展 作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，

17、80个字左右。 初中八年级语文昆明的雨优秀教案 篇四 教学目标 【知识目标】 了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 【能力目标】 1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 【情感目标】： 培养学生（）关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。 【教学重点】 理清思路，感悟作者表达的情感。 【教学难点】 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 【课时安排】一课时 【课前准备】 1.预习本文字词，扫清阅读障碍。 2.了解汪曾祺的写作风格。 教学过程 一、说诗情，导入新课 读汪曾祺的一首小诗： 莲

18、花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 让学生自由的读一读品一品其中的诗味。 教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。嘻嘻哈

19、哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味 二、读文本，整体感知 在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流： 1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。 2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。 明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使

20、人动情的。 3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？ 明确： 昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”; 昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。 因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”; “雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌 昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。 雨季的花是缅桂花和木香花

21、，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。 教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。 三、品语言，体悟深情 1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？ 师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。 2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？ 学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。 例如： 这种东西也能吃？!这东

22、西这么好吃？! 短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！ 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(为何要写买花女孩？) 运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 我想念昆明的雨。(两次出现，有何不同？) 3、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？ 明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟

23、危坐。只有充分感受生活中的种。种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。 四、赏经典，拓展阅读 1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获？ 请学生朗读比较感兴趣的语句并总结： 可能会有A、短句B、文言、成语。C、口语(例句见文中) 教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。 2、在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。 延伸阅读：端午的鸭蛋片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。 端午的鸭蛋(片段) 我的家乡是水乡。出鸭。高邮鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮

24、人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的随园食单小菜单有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜

25、欢，他的食单好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下： 腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。 高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄

26、是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ 五、品生活，课外延伸： 1、推荐阅读葡萄月令及汪曾祺其他散文。 2、仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。 六。板书设计 昆明的雨 汪曾祺 明亮的丰满的使人动情 昆明的雨教学设计 篇五 一、学习目标 1、把握文章内容，感悟作者情感。 2、品读文章“平淡有味”的语言。 3、体会汪曾祺散文的特点。 二、教学过程 （一）导入 关于雨的古诗，你知道吗？给你什么样的感觉呢？ 预设： 好雨知时节，当春乃发生。给人希望的感觉。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。给人温暖的感觉。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。给人奇妙的感

27、觉。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。给人冷寂的感觉。 有一位诗人说：雨有一种神奇，它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。今天我们一起来学习一篇充满美感和诗意的散文，走进汪曾祺的昆明的雨。（书写标题作者） 过渡语：学习有目标，努力有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。 评价语：同学们声音洪亮，精神饱满，带着这种热情我们继续本节课的学习。 过渡语：知其人，论其文，了解作者有助于我们理解文章，请一位同学为我们朗读作者介绍。 （二）作者介绍 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五

28、年读书，两年教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的最长的地方。 过渡语：这位同学吐字清晰，声音洪亮，大家给他点掌声。下面检查一下大家的预习成果，请一位同学朗读大屏幕上的生字词。 （三）基础字词 鲜腴（y）菌子（jn）密匝匝（z） 择净（zhi）炽红（ch）绿釉yu 评价语：这位同学读的非常准确，可见同学们预习的很认真，下面齐读这些生字词。 过渡语：同学们充满热情，带着这份热情我们默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨”写了哪些景、事、人？ （四）走进文本感知内容 请大家默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨季”写了哪些景、人、事？

29、预设：昆明的雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。 昆明的雨季，是浓绿的。 评价语：找的非常全面，大家给这位同学一点掌声。让我们齐读这些句子，感受昆明雨季的特点。 围绕“昆明的的雨”汪老又写了哪些景、人、物呢？ 预设：仙人掌、菌子、缅桂花、杨梅、买杨梅的女孩子、买缅桂花的房东母女、莲花池边与友人的小酌 师：这些人、事、物是在昆明非常有名气的大人物、大事件吗？ 生：不是，是普通的小人物、小事件。 师：大家说的真好，汪老善于从平凡的事物中，平淡的生活中发现美，发现诗意。这些昆明的凡人小事，在作者笔下是怎样的？你读出作者怎样的情感呢？自主学习一分钟，小组讨论，用下面句式展

30、示成果。 （五）读懂文意感悟情感 作者笔下它（它们）或她们是怎样的？你读出了作者什么样的情感呢？找一些词语或句子来说一说，读一读，品一品。 同桌互相交流，用下面的句式展示讨论成果： “我选择的是第（）段，我认为本段中作者笔下昆明的是的，我从句子中看出的。从中我读出了作者的感情。” 预设：第二段、第十一段，昆明的雨是让人想念的，从我想念昆明的雨看出来的，读出作者对昆明雨的怀念之情。 第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，从昆明仙人掌多，且极肥大看出来的，读出作者对昆明仙人掌的喜爱之情。 第七段，昆明的菌子极多，种类丰富，味道各异的，从菌子极多，各种菌子有不同的形态和味道看出来的，读出作者对昆明菌子的

31、喜爱之情。 第八段，昆明的杨梅，又大又圆，颜色黑红，味道很甜。从”昆明杨梅很大火炭梅“，读出对杨梅的喜爱之情。 卖杨梅女孩是娇美的，作者对昆明的喜爱、怀念之情。 第九段：昆明的缅桂花很密集，很香， 房东母女是热情、慷慨的，充满人情味 第十段：昆明的酒馆是静谧，安宁、闲适的。对昆明的喜爱、怀念之情。 过渡语：通过描写常见的景物、鲜腴的滋味、质朴的人情、闲适的氛围，表现出的是对昆明喜爱、怀念之情。作者所写的人、事、物虽然很散，但一直不变的是对昆明喜爱、怀念之情，这体现出散文形散神聚的特点。 山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事写之，为我们展现了一

32、个个美好的画面，请选取令你印象深刻的画面，自己写一写。 （六）描绘画面体悟美感 细细品味文章，脑子里突然会涌出一个个美好的画面，选择令你印象深刻的画面，自己写一写。 过渡语：这一个个美好的画面，让我们看到了一位热爱生活，传递美好与诗意的汪曾祺。让我们齐读汪曾祺的这段话。 （七）小结 我想把生活中美好的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告诉别人，使人们的心得到滋润，增强对生活的信心、信念。 汪曾祺 教师结语：只要心里充满着热爱，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也一定有它独特的美丽。生活中的美与趣味，充满热爱的心灵总能发现它们，愿我们都能拥有

33、这样的心灵。 （八）作业 阅读汪曾祺的散文，翠湖心影、我的家乡、胡同文化、故乡的食物，进一步体会其风格。 （九）板书 昆明的雨 景物美形 想念滋味美散 喜爱人情美神 氛围美聚 昆明的雨教学设计 篇六 教学目标 1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。 2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。 3、体会作者平淡自然的语言风格。 教学重点 理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。 课时安排：1课时 教学过程 一、作者简介 汪曾褀（19201997），江苏高邮人，作家。代表作有小说受戒大淖纪事等。 二、检查预习情况 解决生字和新词：辟邪、鲜腴、篱笆、格调、吆喝、暮年、

34、情味、苔痕、密匝匝、连绵不断、张目结舌 三、整体感知课文 （一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求： 1、要读出声来。 2、朗读时思考以下4个问题： （1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？ （2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？ （3）昆明的雨有什么特点？ （4）文章表达了作者怎样的感情？ 3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。 （文章可分为三个部分，12自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；39自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；1011自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。） （二）请学生看教材上的插图，然

35、后在全班交流。 1、图上画的是什么？（昆明人家的大门） 2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。） 四、精读课文。 请1、2组同这齐读第一部分 （一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？ 画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。 请3、4组同学读第二部分 （二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。”？ 昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令作者喜爱。 请5、

36、6组同学读第三部分 （三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？ 文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。 男生齐读8、9两个自然段。 （四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？ 描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。 女生齐读第10自然段。 （五）文章最后这首诗所表达了怎样的情感？ 这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。 （六）文章中两次出现“我想念昆明的雨”，如何理解？ 昆明的雨季明亮、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的

37、菌子、果子杨梅、花缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。 五、总结 本文题为昆明的雨，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕展现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索对昆明生活的喜爱与想念。 六、布置作业 1、抄写课后生字词。 2、课后找汪曾褀的散文故乡的食物、翠湖心影，细细品读，体会作者散文的独特韵味。 昆明

38、的雨教学设计 篇七 【教学目标】 知识与技能： 1、了解昆明雨的特点。 2、体会作者平淡自然的语言风格。 3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。 情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。 第一课时： 【学习目标】 1、把握昆明雨的特点。 2、感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文昆明的雨。 二、讲授新课 【目标导学一】 整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：、本文题目是“昆明的雨”，请问本文

39、写的仅仅是雨吗？ 明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子 的声音是那样的柔和。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？ 【目标导学二】 多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍 抽生朗读。 提问5、请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？ 学生各抒己见。 提问6：结

40、合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。第二课时 一、复习回顾，引入新课 抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。 二、讲授新课 【目标导学三】 大屏幕显示孤独之旅片段 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日

41、。四下 里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没

42、脑地乱窜。 提问1、同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？ 明确：氛围不同，雨中景不同？ 提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，昆明的雨应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。 明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。 提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。 小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。 昆明的雨教学设计 篇八 【导学目标】 1、整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2、通过多种朗读方式来品

43、味作品的内涵及作者的情感。 3、体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 【课时计划】 2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入，生成问题。 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文昆明的雨。 自我研学，生成新知。 步骤一：知识梳理，夯实基础 1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌（jn）鲜腴（y）篱笆（lb）鸡（zng）黄焖鸡（mn） 扳尖（bn）炽红（ch）缅桂（min）绿釉（yu）密匝匝（z） 2、记住重点词语的词义。 鲜腴：新鲜

44、肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。 3、作者简介 汪曾祺（19201997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有受戒沙家浜等。 步骤二：整体感知，走进文本 1、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及