《给教师的建议》的读书体会 .docx

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1、给教师的建议的读书体会 苏氏明确告知我们：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个同学来说，五分是成就的标志，而对另一个同学来说，三分就是了不起的成就。老师要擅长确定：每一个同学在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的进展，-这是教育技巧的一个特殊重要的因素。 其实类似的观点在我国两千多年前就已经消逝，这就是孔子提出的因材施教原则，只是我们往往口头上无比的尊崇，而在实际教育教学工作中却一再地践踏罢了。 同学是人，不是工厂里的产品。教者敬重同学不妨从敬重他们的现状做起，为每一位同学确定适合他自己的接近进展区，使每一位同学都能自信地发挥出他的力气和潜力，享受到脑力劳动中的成

2、功的乐趣。 最终，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感爱好。在教学中我也始终努力尝试，但我的做法一般是：在课堂中，完成基本学问的同时进行适当的拓展延长；在作业中，呈现思考题供学有余力的同学练习。反思这些方式，好象都是使优等生更优。怎样在课堂中实行分层教学，使得学困生、中等生、优等生都获得不同程度的进展?书中所提到的分组方法会不会损害同学的自尊心?这始终是困惑我的问题，还急需通过多方面的学习和教学实践的摸索唯如此，方能不误人子弟，方不致成为教育的罪人。 给老师的建议的读书体会 2 近日，我拜读了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议这本书，书中的许多教育思想和教育方法让我受益匪浅，特别是一些具

3、体生动的案例让我学到了很多，真是一本值得老师阅读和学习的教育名著。 阅读此书，令我印象深刻的是苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是简洁拿一些新奇的、鲜亮的、形象的手段来激发同学的爱好。但假如不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。作为新老师的我，这种错误也没有避开，我总是认为一堂好课是否精彩，要看这节课是不是“花哨”，看情景导入是否激发了同学的学习爱好，包括在读高校时，平常的试讲活动，我们都想方设法地设计情景导入，意在让这节课与众不同。但读了这本书才知道多媒体运用假如不恰当，反而会起到不好的作用。阅历证明：讲课当中过分地追求感动人心的、鲜亮的、形象的东西，会使同学过度兴奋，这时老

4、师不得不提高声音，压倒同学的吵闹声，同学就会更加兴奋。其次，老师要弄明白已知和未知之间的关系，由于这关系到同学把握学问的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发同学的爱好。提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系这是激发爱好的神奇之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比方，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当老师将新的学问这块砖递到同学手上的时候，同学应当知道放在哪个位置，并且它还应当站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的学问）放好。要将已学过的学问变成把握新学问的一个工具。读了这条建议后，我以后的课堂要避开让同学过于兴奋，不要刻意地使课堂过于活

5、跃，让同学建立起新旧学问之间的关系，很好地达到一节课的学习目标。 在“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这条建议中，那位历史老师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。”突然之间，我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手，左右逢源，游刃有余，让人觉得听课是一种享受，所以，读书吧！我们要提高自己的教育素养，要把书当成第一精神需要，当作饥饿者的实物，要有读书的爱好，要能在书本前坐下来，深化的思考。我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在老师时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，

6、不断补充自己的学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的欢快。新老师更应当读书，给同学一杯水，老师就要有一桶水，甚至更多。那么这个过程就少不了读书，读书使人进步，这是亘古不变的道理，那么老师应当读些什么书呢，首先必需把自己的专业学问读懂读透，把学校五个班级的英语书本通读一遍，了解整个学校阶段同学需要把握的全部学问点，这样不管教那个班级，老师都可以游刃有余，并对整个学问有一个整体的熟识，了解学问之间的联系。其次要多读关于同学真实案例的书籍，老师不光只会教书，而且还是人类灵魂的工程师，要教会同学做人的道理，在教学中遇到突发状况，能够运用教育机智灵敏地处理。最

7、终老师还应多读世界名著，培育读书人的气质，不断提高自己的涵养。 读完这本书，我始终反思我的课堂，可能是年轻的缘由，我发觉上课老是有同学不认真听讲，而且还爱说话，影响整个的.课堂氛围，同一班的孩子，有阅历老师的一句话比我吼十句还管用，我开头反思自己，书中的那样一个案例使我恍然大悟。例如，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不情愿听课，其实在埋怨孩子的同时我们应当想到：有些缘由就在我们自己身上。读了这本书，我仔细地反思一下自己，我的课备得充分吗？我的课堂是不是激发了每一个孩子探究学问的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我发觉，很多孩子不听话

8、的缘由就在我自己身上。所以，要细心备好每一堂课就是我必需要做好的一件事，我所设计的每一堂课应当让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛喧闹的，和谐乐观的课堂，这样的课堂无论是老师还是同学都会有一种愉悦的心情，虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探究，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我不能放弃努力，我应当真正动脑筋来设计我的课堂，让每个孩子都宠爱我的英语课。 给老师的建议的读书体会 3 利用暑假时间，粗粗扫瞄了一下霍姆林斯基的学术著作给老师的建议一书，翻开书，才读了十几页，便有一种猛烈的感受：这是

9、我教育迷途中的一座“航标”！ 霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，老师的教育素养的这个方面正是取决于此。读书是人类灵魂的第一精神需要。要有读书的爱好，要宠爱博览群书，要能在书本面前坐下来深化的思考。”的确如此，从这本书中，我感受到了从事老师职业的宝贵，我深深的熟识到，唯有做好本职工作，才是最踏实和安心的。 给老师的建议一书列举了100个教育的事例，每个事例都很生动，更有精辟的理论分析，很多都是霍姆林斯基教育教学中的实例，有益于开阔老师的眼界，提高教育教学水平。书中的一百条建议，每一条谈一个问题，或长或短，语言通俗易懂，深化浅出。 从这本中还了解到，苏霍姆林的教育思想特殊丰富，能涉及的内容，范围

10、特殊深广。他说：“假如有人问我，在我的生活中什么最重要，我将毫不迟疑地回答说：对儿童的爱”。这是他教育思想的基础，由于，在他看来只有爱儿童，才能信任和了解做儿童，才能把心灵献给他们，才能把教育工作纳入儿童健壮成长的轨迹。他说：“假如跟孩子没有友情，跟孩子思想上没有同一性，这种教育如在黑暗中徘徊。他又指出：才智只能用才智去培育，和善的心只能用和善去培育，对祖国的忠诚只能用乐观为祖国服务的行为去培育。” 今年我任教的是苗班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何关怀他们适应幼儿园的生活。由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个生疏的地方，在感

11、情上较难适应。都说“疼爱自己的孩子是本能，宠爱别人的孩子是神圣。”而且宠爱孩子并不是一件简洁的事，让孩子体会到老师的爱就更困难了。于是我们始终用“爱心、急躁、细心”真诚的对待每个幼儿。刚开头，孩子的心情变化很大，哭的哭，闹的闹，我们每天早晨入园、傍晚离园时坚持以热忱的态度接待家长和孩子，面带微笑用抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子，让孩子们和家长在潜移默化中慢慢感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的老师，大家都会宠爱。儿童是最有感情的.，你态度和气，开口常笑，使儿童感到温和，感到亲切，他就会接近你。”孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩

12、子的问题后，很多的孩子慢慢将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“珍宝们，睡觉喽！”他们就开欢乐心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在开头的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一状况，我忙说：“呀！那个小伴侣在说话，把小嘴巴关起来，好吗？”孩子们听了我的话后，没什么反应，照旧各说各的，而且说话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“安静！”这下不仅说话的孩子没

13、有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢？ 于是我想了一个好方法：和孩子说悄悄话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小伴侣跟前，摩挲了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他们立即静下来，惊奇的问我：“老师，你对他说什么？”我装出一副神奇妙秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不和小伴侣说话我就告知他。”孩子们听了我的话后，赶忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小伴侣都说了同样的悄悄话你是好孩子，老师宠爱你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！就这样，孩子们都甜甜地

14、睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规章。 通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，查找适宜的教学方法。而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要，因势利导，灵敏教育，才能达到事半功倍的效果。 随着孩子们心情的稳定，和老师也建立了感情，我们把重点工作放在孩子的一日生活方面，苗班的孩子年龄小，各方面更需要老师的关怀和照看，吃、喝、拉、撒、睡都需要老师的关怀，琐碎的工作也比其他班级来得多些。这就要求老师

15、具备一种很强的责任感，也只有解决好这些难题，才能使他们更好地适应幼儿园的生活，增加他们的自信念和平安感。为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓舞孩子自己动手进餐。在这些看似简洁的环节中也要使幼儿感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注。孩子不情愿吃饭是一大问题，刚入园时孩子们一到吃饭就开头哭着找妈妈。在常规的培育上，老师仔细观看，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。 现在我们的教育教学模式已经从以前的教学型向教研型转变，社会对我们的老师提出的要求越来越高，学校需要搞课题争论、老师个人也要搞课题争

16、论，如何实现成为一个教研型的老师？让同学宠爱我们的课堂。我们很忙，白天上班、晚上备课，还要照看家里的孩子，那么我们老师的时间从那里来，霍姆林斯基的学术著作给老师的建议为我们指明白方向，答案是：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的同学，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，老师的工作就简洁了。实践证明，假如阅读对于同学成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给同学补课了。这样，老师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是

17、长时间的讲解，而是加以教育和提些建议，告知他们怎样独立地把握学问，预防不及格和学业落后。 给老师的建议的读书体会 4 给幼儿老师的建议这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，其次块内容：让孩子爱我们，第三块内容：听孩子的话，第四块内容：挤一点儿时间来反思，第五块内容：做一个有协调力气的班主任，第六块内容：理解家长对孩子的爱，第七块内容：像宠爱工作一样宠爱生活。 以前接触过的学前教育类书籍，不是内容简洁浅显，就是有点纸上谈兵的感觉，但是这本书却是幼儿老师们深受老师们宠爱。但对老师的学问力气提升与进展关怀不大，甚至有可能束缚了幼儿老师的创新和反思的动力，消逝了照搬

18、照抄的局限性。给幼儿老师的建议这本书是一本介于这纯理论类读物和纯有用类读物两者之间的学前教育类书籍，对于幼儿老师的专业成长更有益，更切合其需要。以“建议”的形式让老师们感到亲切可读，能引起幼儿老师的共鸣，充实幼儿老师的学问面。内容涵盖了幼儿老师的方方面面，详尽而又不拖沓。 我读了这本书后感受很深，我做幼儿老师已经有许多年了，自认为从事幼教行业这么久了，对如何做一个让孩子宠爱让家长放心的幼儿老师，已经不用再去阅读书籍也能详细回答了。但这本书让我深深感受到了学习是无止境的，不管哪个行业你的阅历再丰富，也要不断的学习和充电。这本书让我最宠爱的内容是向孩子张开你的怀抱，做一个孩子眼中最美丽的老师，幼儿

19、老师的一切也应当是美丽的。如何做一名孩子眼中美丽的幼儿老师呢，暂且不管你的外貌美不美，不管你的年龄有多大，只要你塑造一个完善的老师形象，你就是一个美丽的老师。老师的形象是一种巨大的教育力气，老师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与老师的接触，从细节中学到很多东西，幼儿老师不仅要仪表美，还要语言美、行为美、心灵美。当旁人在寻求四周美的事物时，其实幼儿老师就是一道实实在在的美丽的风景线。 给老师的建议的读书体会 5 从事英语教育教学工作近20年的我来说，很多的教学理念、教学手段、教学方法都需要更新，连续学习充电加强自身教学力气显

20、得特殊重要。本学期龙岩市曾放珍名师工作室领衔人曾老师为我们细心选择了给英语老师的101 条建议这本书，此书对我而言就是一场准时雨，让我茅塞顿开，让许多平常教学中困惑的问题以及急需解决的问题都得到很好的解答，对我今后的教育教学起了很大的关怀。这本书让我找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作阅历，为今后的教学工作导航。 给英语老师的101 条建议在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为新课程改革的英语老师供应了新思维。全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、教学评价和师生关系等多个维度动身，供应了英语课堂重构的新理念、新阅历和新举措。此书在坚持“国际视野，本

21、土行动”的原则上，总结梳理了有效的课改范式和阅历。同时在留意实效和解决问题的同时，与同道建设真正意义上富有才智的沟通互动。 全书101条建议，主要是围绕新的英语课程标准的要求，在英语教学的理念与策略、学问与技能的教学、课程标准的领悟和课程资源的开发、文化意识、评价方式、外语课堂老师与同学的关系、学法与教法等方面全景式地勾画出英语教学的新视野。本书的作者都是立足于英语教学的实践，力图把国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。此书并非纯理论阐述或学院争论，而是依据各自的探究、积累的阅历与感受，针对目前英语教学现状中的弊端，给我们供应不同类型的案例，课堂教学中遇到的实际的例子

22、来诠释解决问题的技巧和建议，有感而发，真实地提出了合理可用的建议，旨在反思和有效地解决中学英语教学中存在的问题。本书宏观和微观结合，大胆吸取国外英语教学的有益成分，取舍有度，并尝试在英语教学观念、教学过程、教学策略、教学评价等方面体现新课程背景下英语教学的新思维、新体会、新举措，多维度地为中学校英语老师供应新课程改革精神的方法和思路。 这本书给我的教学工作供应了很多关怀，他使我们的心情不再浮躁，思路不再狭窄。作为老师，我们不但要了解我们现实中的教育，更需要了解书本中的教育，只有这样，我们老师的教育才会更加才智，教学才会更加和谐。它像海上的明灯，引领我们脚踏实地、努力使自己成为一名真正意义上的老

23、师。 给老师的建议的读书体会 6 借着读书活动的契机，前几天，我阅读了前苏联宏大的教育家苏霍姆林斯基的作品给老师的100条建议。读后心情久久不能宁静。我觉得他的每一条建议，都是他在三十多年的教同学涯中，用心血和汗水换来的。都分散着他的聪慧与才智，都彰显着他的热忱与博爱，都寄予着他的幻想与希望。文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关怀后进生的，有谈如何提升自身素养的.。其中有关老师的教育素养的内容对我的触动特别大。 一位老师在他所教的基础学科方面，假如没有渊博的学问，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一位老师不仅懂得一些教学常识，而且能够提高自己的教育素养呢？ 有一句话说得好，“要想给孩子一杯水，

24、自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在书中提到，老师要提高自己的教育素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要宠爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思考。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永久取之不尽、用之不竭。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的

25、头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 作为一名老师，假如没有渊博的学问，没有较深的教育理论素养，如何胜任自己的工作呢？读过这本书，深刻反省一下自身，真是惭愧至极。我的业余时间大都铺张在了闲谈和看微信上了。我想我应当有所转变：走进图书馆，去翻阅大量的教育理论书籍。我还应当制订一份读书方案，多读一些国内外的教育家有关教育教学理论与实践阅历方面的著作，以提升自己的教育素养，并将好的阅历应用于教学之中。同时留意积累、总结自己教学工作中的阅历与教训，并以笔记的形式记录下

26、来，让自己的身后也留下一串歪斜而踏实的脚印。 给老师的建议的读书体会 7 通过参加这次学校读书活动，我再次温习了一遍苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，虽然相隔的时代迥异，但大师思想的精华却照旧大放光荣，再次将此次读书心得汇报如下，给老师的建议读书心得。 1、请记住：没有也不行能有抽象的同学 能否爱惜和培育每一个同学的自尊感，取决于老师对这个同学在学习上的个人成果的看法。不要向儿童要求他不行能做到的事。 很多时候，我们不满意的同学仅仅只是由于：他的成果不能使我们满意，没有达到我们想要他达到的合格或者优秀，或许，他也曾努力过，或者至少尝试过。我们老师应当熟识到，同一学问，有些同学是接近然后达到，有

27、些是达到然后超越，有些是用很快的时间就能达到，有些则需要你的一再的期盼与忍耐：对不同的儿童来说，这是不相同的。 假犹如学没有在把握学问的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动，这或许是同学和老师可能遇到的莫大的严峻危险。 这句话太重要也太可怕了，由于在我的课堂上，有多少时候是在进行着集体性的无效劳动，有多少同学自始至终地在那里进行着无效劳动，又有多少同学最终厌倦了这种无效劳动而不再“劳动”，只是木然地存在在那里！ 2、老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时 那位历史老师说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这

28、个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。” “读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。”我认为：读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者应当把视野放得特殊开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。 3、把基础学问保持在同学的记忆里 在学校工作的30年，使我发觉了在我看来是一项重要的隐秘，也可以说是一条特殊的教育学规律：到了中班级和高班级，就消逝学业落后、成果不良的现象，这主要是由于同学在学校的时候，没有把那些好像是学问的“地基”的基础学问结实地保持在记忆里，达到终生牢记的程度。 不妨设想一下，我们盖一座漂

29、亮的楼房，可是把墙基打在很不结实的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消退工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威逼之下。许多四至十班级的语文老师和数学老师正是处在这样的状况下之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。 我是一个高班级的数学老师，也深深地体会到，许多落后的同学并不是智力低下，而是基础没有打好。只要认真的辅导，他们是完全可以赶上去的。我们确定要做到：把那些好像是学问的“地基”的基础学问结实地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。 给老师的建议的读书体会 8 作为一名学校新老师，角色的转变让我有了不同的生活熟识，如何在新环境将老师的角色更加饱满和布满活力，在苏霍姆林斯基的给老

30、师的100条建议中，“给刚参加学校工作的老师几点建议”的小标题让我有了查找答案的渴望。 在建议中提到：无论年轻的时候布满了多么喧闹而紧急的劳动，但是在这个时期里，总还是能够找到时间，来慢慢地、一步一步地积累我们的精神财宝。在接触同学的时候总会觉得时间不够用，想充分利用每分每秒做些有意义的事，但似乎却力不从心。看到建议中的这句话我反问自己：是真的很忙吗，真的忙到没有自己的时间吗？对这个问题我不能笃定回答说是，古老哲言里关于时间有一句：时间是可以挤出来的。我不想把碌碌无为当成我教育生涯前期的标签，“首先必需点滴地积累作为一个教育者的智力财宝，面前的道路还很长，在这条道路上,你将看到各种人的最预想不

31、到的命运，青年的爱思考的才智和眼光将求教于你”。我们的同学现在都是一颗颗幼小的嫩芽，他们一天中三分之一时间是在学校里度过，期间最有影响力的人就是我们老师，认真回答每一个提问，真诚对待每一个孩子，微笑回视每一个注视，或许这就是老师成为“天底下最光辉职业”的缘由吧。 苏霍姆林斯基在建议中给新老师提出教育：“怎样才能成为自己的同学的楷模？怎样才能使理想的光辉照进他们的心田。 年轻的伴侣，我建议你每个月买三本书： （1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书； （2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书； （3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书（即心理学方面的书）；

32、 希望你的个人藏书里有以上这三类书籍，每过一年,你的科学学问都应当变得更丰富。”学科课程教学指导中涉及到设计理念方面提到“从单一讲解转向组合优化”，现在学校教学需要的是全方位培育，同学在潜移默化中更能接受学问，在有效引导中自觉学会点横撇捺，学会加减乘除。这是每一个老师的教育技巧的高峰,应当努力向它攀登，像查找宝石一样查找那些关于杰出人物的生平和斗争的书籍，把这一类书摆在个人藏书中的最崇高的地位上。 一本好书是给人启发和引导，在这本书里，从方方面面的细节中诠释着“老师”真正的责任，每个字句都像在给一件衣服密密缝合的针脚，虽言细但重要。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来”，看着窗外飘

33、起的绒花，这书卷味道别是一番后劲在心头呢，好书犹花，抿品有暗香。 人总会对自己的人生道路做出选择，而我选择了人民老师这一职业，在学校看着“学高为师，身正为范”的鎏金誓言，出校门后看着讲台上的“好好学习，每天向上”，一路上受着感恩的恩惠，遇到的人，处过的事，读过的书，都是财宝。 给老师的建议的读书体会 9 在暑期期间我潜心阅读读了郑杰老师的给老师的一百条新建议，感受很深，在新课程的理念下，要全面提高老师的素养，就必需要认真地学习新的教学观念，转变传统的教学观点，正如郑杰老师说的：“老师要有一桶水，教给同学一杯水还不够。”要不断的看书学习，给自己充电。充实自己，努力使自己成为一个优秀的老师。在提倡

34、素养教育的今日，学校、家长对老师要求高，对同学的期望高。而同学又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教同学。阅读给老师的一百条新建议后我受益匪浅。纵观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个同学比起来，我们不犹如学的地方实在太多了，同学在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在同学面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，同学也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象学校生那样认为老

35、师无所不知。所以老师假如在同学面前假装什么都懂，反而给同学以假的印象。反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让同学眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！同学对你的好感立即激增。总之，让同学了解一个真实的你！ 二、做一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到同学的亲近。谁也

36、不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的同学，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名老师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需

37、要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争辩，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年反思可

38、能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教育教学争论。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行端详和分析，用教育科学争论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身力气的进展。对于老师来说，反思是一个乐观的思维活动过程，同时也是乐观的行为改进过程；让老师自己担当起学习和力气提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我进展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理

39、论支点。老师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作争辩来探究改进教育教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的乐观性的有效途径。 三、老师要把自己看作是服务者，把师生看作公正的个体。中国自古尊师重教，同学对老师有敬畏之情，有些老师便自以为高高在上，同学当然该敬重老师，老师也该体恤同学二者于人格上是公正的，教育是一种特殊的服务，是一种精神性的服务，如此看来师生间早该建立起公正的关系。每个人在不同的岗位上为他人供应服务，没有一个人有理由利用手中的职权对他人吆五喝六指手画脚。所以老师要真诚关爱同学，同学是老师呕心沥血培育的对象，也是老师最宏大的成就，只

40、有真心实意地关爱同学，才能培育出真正优秀的人才。素养教育下优秀同学的评判标准已不仅仅局限于成果，各方面的人才都是将来的国之栋梁，因此顺应同学的共性显得特别重要，而我们的思维方式却总要使丰富多姿的生命体凝固在统一的模子里，似乎只有这样才算完成了用于衡量每个人的尺度，这才是教育的大忌啊！把性格各异的孩子放进一个模子里培育，既扼杀了同学的天赋也造成了人才的损失，允许多样化的存在才能制造出绚丽的图景。 老师是一个光荣而神圣的职业，他肩负着孩子国家及全人类的将来，选择作老师就是选择了奉献关爱与责任，就要为自己塑造一个公正博爱真诚的灵魂，做一个合格的灵魂工程师！ 给老师的建议的读书体会 10 闲暇时间，在

41、图书大厦里看书时，发觉了这本由朱家雄教授主编的给幼儿老师的建议一书，买完回家仔细的看完了，正如序言里所说的，“这是一本幼儿园老师亲切、可读、有用且有益的书”。 给幼儿老师的建议这本书一共有七辑，分别是：向孩子张开你的怀抱；让孩子爱我们；听孩子的话；挤一点时间来反思；做一个有协调力气的班主任；理解家长对孩子的爱；像宠爱工作一样宠爱生活。分别从幼儿老师的师德、教育教学、专业成长和班级管理，以及家庭生活等各方面，收集了全国幼儿老师的一些案例、感受、体会和建议，然后统一编辑而成。书中内容包含了幼儿老师工作的各个方面。对于一名幼儿老师来说，具有很强的指导和借鉴的作用。 品读“职业幸福”是本书第一辑“向孩

42、子张开你的怀抱”中的一篇文章，文章中有这样问道，有人说：“幼儿老师是高级保姆，低人一等，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人说：“家有三斗粮，不做孩子王。”“当幼儿老师真的幸福吗？”“当幼儿老师真的能实现自己的人身价值吗？”看到这个地方，我不禁回想起了我刚踏入幼儿园的时候，也有过这样的思想斗争，甚至还想到过退缩和放弃。我想这也是现在每一位老师踏入幼教行业所要遇到的问题。书中作者给出了这样的回答：“幼儿老师应当将幼儿欢快的成长过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动，要学会宠爱，要学会奉献”。“幼儿工作的核心是爱”、“幼儿工作需要急躁、细心、诚意和责任心，需要静静无

43、闻，无私奉献的精神。” 我认为，老师是一项平凡的工作，老师的职业幸福就是用一份爱，一颗心去获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被敬重、被理解和支持的体验是幸福的。 在第三辑“听孩子的话”中有一篇文章叫不行忽视的教学细节。作者用实际案例好玩的管子详细的阐述了什么是教学细节，如何去做好教学中的细节。作为一名老师，不仅要慎对教学的每一个环节和流程，更应当关注那些看似简洁的细节问题。笔者还提出，细节能反映出老师的教育理念，体现老师的教学策略，因此，老师在设计每一次教学活动时，都要留意教学细节的预设，同时还要准时捕获、利用精彩的细节。 像这样实际解读老师教育教学方法的文章在本书第三辑“听孩子的话”中

44、还有许多。当我看到这个部分时，感觉书里所说的就是我在实际教学过程中所遇到的许多问题，能给我带来很多的启发。 以上是我对于给幼儿老师的建议这本书一个简洁的介绍。在看了这本书后，最深的一个感受就是，这不是一本理论类读物，也不是一本纯有用类读物，这本书介于两者之间，可能对于幼儿老师的专业成长可能更有益，更切合其需要，从专业上来说，能促进幼儿老师的业务提升与反思，有益于老师的专业进展。是值得大家去阅读的一本书。 给老师的建议的读书体会 11 多少位普一般通的老师都是在给老师的100条建议一书的陪伴下成长起来的，又有多少位名师在谈及自己的成长之路时，会叙述从这位大师身上吸取的教育才智。他就是苏霍姆林斯基

45、。 苏霍姆林斯基是苏联当代最出名望的教育家。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学老师证书。1948年起至去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋老师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的争论，写有给老师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等教育专著，立志从教。 苏霍姆林斯基认为，一个好的学校管理者，确

46、定要有科学而明确的教育思想。校长不应当是“行政干部”，而应当成为教育思想家和教学论争论家，是全校老师的“教育科学和教育实践之间的中介人”。他认为，教育思想应当以“如何促进人的进展”为核心，任何教育思想都应当来源于实践，在充分吸取的基础上再次加工制造，以“逐步形成自己的教育思想或教育信念”。好的教育思想是老师集体才智的结晶，一个优秀的学校领导必需是先进教育思想的制造者和教学工作的榜样。他在学校管理上坚持民主的原则，实行从群众中来，到群众中去的工作方法，将在教学和教务实践中遇到的问题汇合到一起，召集全校工作者共同争辩，将结果凝练成学校的意志，再推广到每一个学校工作者身上，成为他们身体力行的向导和学

47、校认同感的一部分。恰如他所提倡的那样，“领导一般学校的艺术就在于：用统一的教育信念把低、中、高班级的老师团结在一起，使他们共同关怀同学的学习，使每个老师的个人制造像一条条永不枯竭的溪流，汇合成集体技巧、集体阅历的巨流。” 每每细读书中的段落，大师的教育才智，都给我以深刻的启迪。苏霍姆林斯基曾说：人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、争论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别猛烈。但假如不向这种需求供应养料，即不乐观接触事实和现象，缺乏熟识的乐趣，这种需求就会慢慢消逝，求知爱好也与之一道熄灭。 教育最终的目的是唤醒人，赐予人自我学习的力气。真正合格的高校生，不是从学校里学了多

48、少学问，而是把握了持续学习的有效方法。富兰克林发觉，培育一个人的自我学习力气。基本力气与学问的训练至关重要。这些力气与学问，包括五个方面： 一是语言表达力气，能够于公众场合，大大方方站出来，口齿伶俐而清晰，表达自己的观点。还能够不插话不打岔，精确捕获住对方话语的要点。 二是阅读力气，会读书而不死读书。富兰克林认为，书本上的文字，并不能够表达撰写者的思想，真正具有阅读力气的人，要能够读出文字背后的人性规律。 三是娴熟的写作力气，能够灵敏的组织文字，疏理自我，表达自己的思考及才智。 四是认知世界抽象法则的力气，具体来说就是数学力气。能够把现实的问题数学化、数字化，发觉日常思维无法看到的真相。 五是把握现实的物理法则，人类社会的进展，是不确定