《聆听植物的心声》阅读练习及答案.docx

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1、聆听植物的心声阅读练习及答案篇1：倾听植物的心声阅读练习及答案 倾听植物的心声阅读练习及答案 古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们争论植物也有语言的一种依据。 德国波恩高校应用物理争论所在对植物进行最新声学争论后发觉：人采花时，花朵会哭泣人摘黄瓜时，黄瓜会尖叫甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的争论成果，似乎还真为民间的传统供应了佐证。不要以为植物会说话是一个惊奇可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：前也没有人信任鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的唱歌已经被破译了。

2、为了探究植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的争论，后来他们发觉：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制苦痛和创伤的反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到损害时释放的内啡呔。它们对待伤痛的化学反应如此相像，在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消退伤痛反应。对此，纽约州立高校植物生理学家伊恩鲍德温说：这就是植物喊哎哟的方式。 德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来相互沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩高校的科学家弗兰克朱利曼则不仅证明植物语言的存在，

3、而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出苦痛的声音信号在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克朱利曼始终在用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开头轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。 还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互沟通的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过剩余能量放大器使这种光转变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学技术的不断进展和科学争论的不断深化，科学家们最终确定会破译植物的语言之迷。 阅读题： 1.文章开头叙述印

4、第安人的传统有什么作用?(2分) 2.文章第段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点?(2分) 3.细读第段，依据文中有关语句完成下表。(4分) 现象 反应 结论 叶子被虫咬 动物受到损害 4.从目前争论进程看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和沟通的?(4分) 5.依据文章的内容以及平常的积累，你认为一项科学争论的成功，应当具备哪些条件?请写出其中三种。(3分) 参考答案： 1.引出植物也有语言这个话题。或者：证明植物有可能有语言。(2分，意思符合即可) 2.不要以为植物会说话是一个惊奇可笑的问题。或：植物也是可能有语言的。或：植物的语言最终有可能会被破译。(2分，意思符合即可) 3

5、.(1)释放出一种激素。(2)释放出内啡呔。(3)当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制苦痛和创伤的反应几乎一样。或：它们对待伤痛的化学反应如此相像。(4分，处每空1分，处2分，意思符合即可) 4.声音(或者：高频声音)和能量(或者：光)。(4分，每点2分) 5.如：大胆的科学设想 广泛的科学争论 深化的科学争论 勇于实践的精神科学技术的进展 雄厚的科研力气 锲而不舍的科研精神等。(3分，每种1分。答出上述7种条件中的任何3种即给3分;答其他的，合理也可) 篇2：倾听植物的心声阅读理解答案 古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原

6、谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们争论植物也有语言的一种依据。 德国波恩高校应用物理争论所在对植物进行最新声学争论后发觉：人采花时，花朵会“哭泣”；人摘黄瓜时，黄瓜会“尖叫”；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的争论成果，似乎还真为民间的传统供应了佐证。不要以为植物会“说话”是一个惊奇可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：“20年前也没有人信任鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的唱歌已经被破译了。” 为了探究植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的争论，后来他们发觉：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制苦痛和创伤的反应

7、几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到损害时释放的内啡舦。它们对待伤痛的化学反应如此相像，在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消退伤痛反应。对此，纽约州立高校植物生理学家伊恩.鲍德温说：“这就是植物喊哎哟的方式。” 德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来相互沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩高校的科学家弗兰克.朱利曼则不仅证明植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出苦痛的声音信号-在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克.朱利曼始终

8、在用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开头轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：“植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。” 还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互沟通的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光转变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学技术的不断进展和科学争论的不断深化，科学家们最终确定会破译植物的语言之迷。 1、文章开头叙述印第安人的传统有什么作用？ 答： 2、文章第段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点？ 答： 3、细读第段，依据文中有关语句完成下表。 4、从目前

9、争论进程看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和沟通的？ 答： 5、依据文章的内容以及平常的积累，你认为一项科学争论的成功，应当具备哪些条件？请写出其中三种。 答： 参考答案： 1、引出“植物也有语言”这个话题。或者证明植物有可能有语言。 2、不要以为植物会“说话”是一个惊奇可笑的问题。或：植物也是可能有语言的。或：植物的语言最终有可能被破译。 3、（1）释放一种激素。（2）释放出内啡呔。（3）当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反映与动物抑制苦痛和创伤的反映几乎一样。或：他们对待伤痛的化学反映如此相像。 4、声音（或者：高频声音）和能量（或者：光） 5、“略” 篇3：倾听植物的心

10、声阅读及参考答案 倾听植物的心声阅读及参考答案 古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们争论植物也有语言的一种依据。德国波恩高校应用物理争论所地对植物进行最新声学争论后发觉：人采花时，花朵会“哭泣”；人摘黄瓜时，黄瓜会尖叫“；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的争论成果，似乎还真为民间的传统供应了佐证。不要以为植物会“说话”是一个惊奇可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：“前也没有人信任鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的唱歌已经被破译了”。为了探究植物语言是否真实存在，科

11、学家们从不同的角度进行了广泛的争论，后来他们发觉：当植物的叶子被昆虫的咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制苦痛和创伤的.反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到损害时释放的内啡呔。它们对待伤痛的化学反应如此相像，在植物表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消退伤痛反应。对此，纽约州立高校植物生理学家伊恩鲍德温说：“这就是植物喊哎哟的方式。”德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来相互沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩高校的科学家弗兰克朱利曼不仅证明植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的

12、激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出苦痛的声音信号在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克朱利曼始终用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开头轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：“植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。”还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互沟通的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学科学技术的不断进展和科学争论的不断深化，科学家们最终确定会破译植物的语言之谜。 1、文章开头叙述印第安人的传统有什么作用？ 说明植物也

13、有语言，引起读者的阅读爱好。 2、文章第段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点？ 举例子的说明方法，具体的说明白植物也有语言。 3、细读第段，依据文中有关语句完成下表。 现 象 反 应 结 论 叶子被虫咬 释放出一种激素. 它们对待伤痛的化学反应如此相像. 动物受到损害 释放出内啡呔. 4、从目前争论进程来看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和沟通的？ 声音和能量。 5、依据文章的内容及平常的积累，你认为一项科学争论的成功，应当具备哪些条件？请写出其中的三种。 大胆的科学设想. 广泛的科学争论. 深化的科学争论. 勇于实践的精神.科学技术的进展. 雄厚的科研力气. 锲而不舍的科研精神

14、等. 篇4：心声阅读答案 （二）心声（节选）（17分） 京京在座位上担忧地扭动着身子。他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会赞扬他？他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 他咬紧了嘴唇，严厉地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓舞更多的人举手，可是，照旧只有一个李京京，这个声音嘶哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “友爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、布满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个欢快的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷确定

15、兴奋得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真惦念他们，他情愿离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “友爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永久为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他马上停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这

16、才发觉，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片宁静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 10、京京他想读课文的缘由是什么？下面最恰切的一项是。（3分） A、由于这篇文章很好玩，京京很宠爱B、老师不让他读，他就偏要读好 C、同学们都读得很好，所以他也要读D、埋在心底的亲情、友情让他渴望朗读 1

17、1、选文第段用了哪些描写方法？有什么表达效果？（6分） 答： 12、选文最终一段中“教室里一片宁静”说明白什么？（4分） 答： 13、在选文结尾部分，为什么程老师让李京京把课文读完？（4分） 答： 篇5：心声阅读答案 到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开头讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文” 依据事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学根本连动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充英雄呢？林蓉从容不迫地朗诵

18、了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。 读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得惊异，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不愿抬起眼睛。她确定可怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 程老师脸上有点发白。她严峻地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好的呀！京京在座位上担忧地扭动着身子。他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会赞扬他？他真惦念。不是要出风头，

19、是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，严厉地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓舞更多的人举手。可是，照旧只有一个李京京，这个声音嘶哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “友爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、布满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个欢快的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷确定兴奋得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他惦念他们，他情愿离开城里的家，回到乡下爷爷那

20、儿去，一辈子不回来。一辈子！ “友爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永久为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他马上停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发觉，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都

21、抓走了。老天爷，写故事的人真有本事。 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片宁静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 他又站起来了，嘶哑着嗓子，一字一句地、布满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我确定要、确定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最终，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。 1选文是小说的部分。概括选文主要故事情节。 2是什么缘由促使京京“严厉地举起右手”？ 3作者主要接受了哪些描写方法来写京京，试举例分析。 4京京读课文的

22、效果如何？从哪些地方可以看出来？ 5概括程老师在这堂公开课上的心理变化。 6读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？ 7你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？ 8、指出57、58段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。 词语：心理： 9、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。 10、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？ 11、“教室里一片宁静”说明白什么？ 12、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚决。 13、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现

23、？ 14、通过李京京的故事，你受到什么启发？ 15.选文的体裁是，作者，课文： 16.争辩下“心声”的含义有哪几层？ 17.结合自己的生活体验，文章触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？ 18、联系全文，概括程老师、李京京的人物特点。 篇6：心声阅读答案 1高潮，在公开课上李京京鼓足士气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。 2他由于自身的经受与万卡这篇课文感情上产生共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。 3心理描写、神态描写和动作描写。如：“京京在座位上担忧地扭动着身子眼睛一眨不眨地盯着程老师。”生动形象地刻画京京内心的冲突和斗争，以及做出准备后的表情。 4京

24、京布满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的准备都说明白这一点。 5满意兴奋慌乱紧急感动懊悔。 6万卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。 7言之成理即可。示例：“我认为首先作品要有感而发，写出真情实感；其次，故事要能打动人，给人以猛烈的感染，使人受到震撼。不能无病呻吟，粗制滥造。” 8、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情； 叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。 9、无奈，不放心；感动，内疚 1

25、0、埋在心底的亲情、友情 11、同学们被京京的真情朗读感动，沉醉在故事情节中 12、咬紧了嘴唇，严厉地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师 13、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平常又很高傲，到关键时候就不行，心慌，可怕了。 李京京真诚，勇敢，虽然平常读课文不好，但这篇课文他太宠爱了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信念能读好，所以大胆举手了。 14、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对同学不能只看表面现象，应深化理解同学内心。 15.小说、黄蓓佳、心声 16.深埋在京京心底的亲情、友情京京渴望表达自己内心感情的愿望作者借此呼吁教育者要敬重、关爱每一个同学的期望 17

26、.略 18.概括归纳程老师和李京京的形象特点。 篇7：心声(节选)阅读答案 京京在座位上担忧地扭动着身子。他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会赞扬他？他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 他咬紧了嘴唇，严厉地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓舞更多的人举手，可是，照旧只有一个李京京，这个声音嘶哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “友爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、布满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个欢快的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给

27、爷爷写了信，爷爷确定兴奋得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真惦念他们，他情愿离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “友爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永久为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他马上停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。

28、他稍稍地松了口气，这才发觉，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片宁静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 10、京京他想读课文的缘由是什么？下面最恰切的一项是（ ）。（3分） A、由于这篇文章很好玩，京京很宠爱 B、老师不让他读，他就偏要读好 C、同学们都读得很好，所以他也要读 D、埋在心

29、底的亲情、友情让他渴望朗读 11、选文第段用了哪些描写方法？有什么表达效果？（6分） 答： 12、选文最终一段中“教室里一片宁静”说明白什么？（4分） 答： 13、在选文结尾部分，为什么程老师让李京京把课文读完？（4分） 答： 参考答案： 10、D 11、动作、神态描写。（2分）表现出京京的勇敢和坚决。（4分） 12、大家都被京京的真情朗读感动，沉醉在故事情节中。 13、由于李京京读得特殊好，声情并茂，他的朗读打动了在场的全部人。 篇8：心声的阅读答案 京京在座位上担忧地扭动着身子。他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会赞扬他？他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很

30、久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 他咬紧了嘴唇，严厉地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓舞更多的人举手，可是，照旧只有一个李京京，这个声音嘶哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “友爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、布满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个欢快的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷确定兴奋得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真惦念他们，他情愿离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不

31、回来。一辈子！ “友爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永久为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的.泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他马上停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发觉，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天

32、爷，写故事的人真有本事！ 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片宁静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 10、京京他想读课文的缘由是什么？下面最恰切的一项是。（3分） A、由于这篇文章很好玩，京京很宠爱B、老师不让他读，他就偏要读好 C、同学们都读得很好，所以他也要读D、埋在心底的亲情、友情让他渴望朗读 11、选文第段用了哪些描写方法？有什么表达效果？（6分） 答： 12、选文最终一段中“教室里一片宁静”说明白什么？（4分） 答： 13、在选文结尾部分，为什么程老师让李京京把课文读完？（4分） 答：

33、 篇9：心声的阅读答案 10、D 11、动作、神态描写。（2分）表现出京京的勇敢和坚决。（4分） 12、大家都被京京的真情朗读感动，沉醉在故事情节中。 13、由于李京京读得特殊好，声情并茂，他的朗读打动了在场的全部人。 篇10：心声阅读题及答案 心声阅读题及答案 到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开头讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文” 依据事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学根本连动都不动。光那阵势就

34、把人吓傻啦！谁敢瞎充英雄呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。 读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得惊异，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不愿抬起眼睛。她确定可怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 程老师脸上有点发白。她严峻地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好的呀！京京在座位上担忧地扭动着身子。他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课

35、后赵小桢会不会赞扬他？他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，严厉地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓舞更多的人举手。可是，照旧只有一个李京京，这个声音嘶哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “友爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、布满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个欢快的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷确定兴奋得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？

36、他惦念他们，他情愿离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “友爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永久为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他马上停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的.神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发觉，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。

37、这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事。 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片宁静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 他又站起来了，嘶哑着嗓子，一字一句地、布满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我确定要、确定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最终，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。 1选文是小说的部分。概括选文主要故事情节。 2是什么缘由促使京京“严厉地举起右手”？ 3作者主要接受了哪

38、些描写方法来写京京，试举例分析。 4京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？ 5概括程老师在这堂公开课上的心理变化。 6读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？ 7你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？ 8、指出57、58段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。 词语：心理： 9、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。 10、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？ 11、“教室里一片宁静”说明白什么？ 12、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚决

39、。 13、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？ 14、通过李京京的故事，你受到什么启发？ 15.选文的体裁是，作者，课文： 16.争辩下“心声”的含义有哪几层？ 17.结合自己的生活体验，文章触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？ 18、联系全文，概括程老师、李京京的人物特点。 【参考答案】 1高潮，在公开课上李京京鼓足士气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。 2他由于自身的经受与万卡这篇课文感情上产生共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。 3心理描写、神态描写和动作描写。如：“京京在座位上担忧地扭动着身子眼睛一眨不眨地盯着程老师。”生动形象地刻画京京内心

40、的冲突和斗争，以及做出准备后的表情。 4京京布满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的准备都说明白这一点。 5满意兴奋慌乱紧急感动懊悔。 6万卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。 7言之成理即可。示例：“我认为首先作品要有感而发，写出真情实感；其次，故事要能打动人，给人以猛烈的感染，使人受到震撼。不能无病呻吟，粗制滥造。” 8、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情； 叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声

41、的满足。 9、无奈，不放心；感动，内疚 10、埋在心底的亲情、友情 11、同学们被京京的真情朗读感动，沉醉在故事情节中 12、咬紧了嘴唇，严厉地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师 13、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平常又很高傲，到关键时候就不行，心慌，可怕了。 李京京真诚，勇敢，虽然平常读课文不好，但这篇课文他太宠爱了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信念能读好，所以大胆举手了。 14、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对同学不能只看表面现象，应深化理解同学内心。 15.小说、黄蓓佳、心声 16.深埋在京京心底的亲情、友情京京渴望表达自己内心感情的愿望作者借此呼

42、吁教育者要敬重、关爱每一个同学的期望 17.略 18.概括归纳程老师和李京京的形象特点。 篇11：阅读练习及答案 小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡领先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里查找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。 这只公鸡是两口子的珍宝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、动听、洪亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，

43、有点女高音的味道。 红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最终，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里出名的穷汉，由于穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。 吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸

44、到王五家四周。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。 不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今日没煮没炖。 其次天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比平常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，

45、跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。 下午三点多，二嫂匆忙跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药，正碰上 王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。 小麦却兴奋不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有阅历，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今日晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我去。 王五也是有共性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。 王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个凹地里找到了那只红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东西，让老子挨骂背黑锅。 王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让