一年级上册语文教案【优秀6篇】.docx

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1、一年级上册语文教案【优秀6篇】作为一位兢兢业业的人民教师，上课前就要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。虎知道为朋友们整理了6篇一年级上册语文教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。一年级公开课语文上册教案 篇一 一、复习词语，由景入文 1、创设情境，复习字词。 （1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。 （2）组织游戏。 第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。） 第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗） （3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。 2、利用媒体，由景入文

2、。 （1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？ （2）学生自由畅谈观后感受。 3、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。 设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。 二、诵读诗歌，感悟意境 1、导学：刚才同

3、学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，重点点拨以下诗句： （1）江南可采莲，莲叶何田田。 导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？ 学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 预设： 生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。 生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田） 导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你

4、能用自己的语言来夸一夸吗？（课件出示“莲叶真_啊！”） 预设： 生1：莲叶真美呀！ 生2：莲叶真绿呀！ 生3：莲叶真多呀！一层连着一层！ 导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读） 导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指名读） 引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读） 小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。 （2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲

5、叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ 学生自由畅谈喜欢的原因。 启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ 学生大胆想象。 预设： 生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！ 组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。 学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？ 学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷

6、花、莲叶的美丽。 导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。 学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。 引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。 4、指导学生有感情地朗读全文。 （1）导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文） （2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 5、引读背诵，积累语言。 （1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 （2）指名展示背

7、诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ （3）导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。 （4）（播放古筝曲渔舟晚唱）学生随着音乐背诵。 设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。 通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。 三、布置作业，适度拓展 江

8、南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。 设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的。信息处理能力。 板书设计 江南 美 教学反思 1、本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而

9、达到激发兴趣、启迪心智的目的。 2、在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习。 一年级上册语文教案 篇二 教材分析： 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 教学理念： 语文课程应培养学生热爱祖国语文的

10、思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。 教学设计： 根据意识理念，我是这样设计本课的教学的： 第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。 第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。 第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。 第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课

11、外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。） 教学目标： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 教学重点： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、朗读课文。 教学难点： 1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 2、文中最后一段的理解。 教学方法： 以读代讲，直观教学 教具准备： 多媒体课件、小黑板 教学过程：

12、 第一课时 一、激趣导入 1、谜语引入 2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？ 3、今天，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、听课件朗读 2、自读全文，划出生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读巩固。分小组分段朗读。 三、巩固识字 1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。） 3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文 第二课时 一、复习生字 多

13、种形式复习生字 二、观察图画，引入课题 课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。） 三、深入感知，朗读课文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光） 2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。 3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什

14、么说阳光很宝贵？ 指名学生读第二自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 女生齐读第二自然段。 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？ 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） （设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文

15、，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 四、复习巩固二会字。 1、形声字练习。 课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。（都和日有关） 组词理解。 （设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。） 五、作业大超市 1、在课文中找找有日的生字。 2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？ 3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。 （设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子

16、都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。） 一年级上册语文教案 篇三 【教学目标】 1.学习雪地里的小画家，认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学准备】 多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图

17、片。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 2.活跃气氛：师生齐做小手热身操。 3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。 4.揭示课题。 过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题） 【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】 二、创设情境，走入文

18、本 1.初读课文，整体感知。 （1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？ （2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。 【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】 2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！” （1）出示动态雪景。 师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！ （2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。 【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫

19、茫的一片，使学生有更直观的感受，为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。】 师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？ （3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。 （4）欣赏诗歌如果我是一片雪花，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。 【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验，从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。 3.学习课文第二、三句话。 （1）“雪地里来了一群小画家。

20、”齐读。 示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。 【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】 师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。 （2）检查学习情况： a.生汇报并贴动物脚印图。 b.文中为什么说“小鸡HUZHIDAO.COM画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。 随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片

21、的联系。 【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】 师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力） 【设计意图：利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】 （3）以文带文，学习小猫画画，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。 【设计意图：让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，

22、几步就成一幅画！” 4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！ 指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】 5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！ 随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zho，做动词；在“衣着”一词中读zhu；在“看着”一词中读zhe。 【设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生

23、识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。】 师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？ （1）播放青蛙冬眠小视频。 （2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。 三、齐读全文，情感升华 1.感情朗读雪地里的小画家。 师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？ 2.唱唱跳跳歌曲雪地里的小画家。 【设计意图：通过观看视频，激发学生求知的欲 望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】 四、

24、回顾画作，创作诗歌 师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！ 1.引导学生创作诗歌。 2.老师的画配诗，朗读。 【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】 五、总结全文，布置作业 1.总结。 2.作业： （1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。 （2）和大人一起读小学语文阅读与运用（读本）一年级上册、动物们的冬眠旅馆、夏眠的动物。 一年级公开课语文上册教案 篇四 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文 2理解课文内容，让同学懂得祖国抚育我们生长，我们是祖国的未来，激发同学热

25、爱祖国的情感 3练说一句话，培养同学口头表达能力 教学重点： 理解课文内容，知道万事万物都有联系。 教学难点： 让同学懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发同学爱国情感 教学过程 一揭示课题 1谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家） 2请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样？请读好它 二指导看图 说说你看懂了什么？（指导同学由远和近，由上而下说说图上有什么） 三初读课文 “这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？” 1轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字） 2指名试读相机正音 四细读课文 “课文向我们介绍了谁的家，它

26、们的家分别在哪里呢？” 要求同学用“课文向我们介绍了。.。的家，它们的家分别在。.。”句式回答 根据同学回答，逐一出示相应语句 （一）蓝天 1出示：蓝天是白云的家 2朗读 3师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家 （二）树林 1出示：树林是小鸟的家 2朗读 3为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？） （小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家） （三）小河 1出示：小河是鱼儿的家 2朗读 3你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家” （鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

27、 （四）泥土 1出示：泥土是种子的家 2朗读 3为什么说“泥土是种子的家”？ （种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家） （四）祖国 1出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 2朗读 3你是怎样理解这句话的？ 4师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。 我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。 5歌唱娃哈哈 五齐读全文 六说话练习 1除课文里说的这些，你还知道（什么）是（

28、谁）的家吗？ 2黑板出示：（什么）是（谁）的家。 3启发同学：小河里有什么？森林、大海里有什么？ 4黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。 5根据此句式说话 七画寓教于乐妙在其中 请生绘画出自身心目中的家 设计意图： 本教学设计主要通过同学议一议、读一读，让同学体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发同学热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。 一年级公开课语文上册教案 篇五 一、教材分析 本课包括三局部内容。 第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的

29、音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二局部是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 第三局部是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1?学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3?认知书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的

30、字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时布置：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 （一）明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处

31、大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 （二）学习单韵母 1、看图引出单韵母，板书“”。 2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。 同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴。 3、再引导同学看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，协助同学记忆的音和形。 4、同学反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 （

32、三)学习单韵母(方法同上） 注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o （四)学习单韵母(方法同上） 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 （五）小结 教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法， 1、“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学

33、记忆和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。 2、跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3、跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1、认知声调符号，配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2、练习读、o、e的四声。 （1）顺序读，变序读。 （2）二、三声对比读。 （3）联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事

34、？ 啊，伟大的祖国！ 噢，俺懂了。哦，是这样吗？ 哦！俺明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 （七）巩固练习。 1教师领读课文，同学自读课文。 2让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 2教师示范说：“小朋友好！俺是a!你们愿意和俺做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！俺们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样

35、每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。 回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。 教后记 给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既

36、有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以及同学的字母名字。 让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，俺让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。俺让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化

37、，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第二课时 一、教学目标 （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

38、 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 3教同学书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位

39、置？ 应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 课间休息。 （三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：俺们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 （五）作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 一年级上册语文教案 篇六 教学目标 1、会读“群”、“着”等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状

40、以及青蛙冬眠的特点。 3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识，学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。 学情分析 一年级小学生以形象思维为主，喜欢生动，鲜艳的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪景非常熟悉，经历过各种喜爱的雪天活动，这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。 重点难点 教学重点： 理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。 教学难点： 理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。 教学过程 活动1【

41、导入】创设情景，导入新课，学生质疑。 上课，同学老师互相问好。 1、师：孩子们看这里，你们熟悉这个画面吗？ （PPT出示图片附带音乐：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！） 预设：孩子们很惊喜，嘴里发出“哇”的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！ 2、教师追问：下雪天你们都会干些什么呢？ （创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。） 预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。 3、教师：下雪天有这么多有趣的事情呀！那今天我们就一起来学习12课。（教师用手指课题，学生齐读雪地里的小画家。） 4、教师：看到这个题目你有哪些疑问？ 预设：学生提出自己各种的问

42、题。 5、教师夸奖孩子们：你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！ 活动2【讲授】、初读课文，读准字音，读通句子。 1、教师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。（注意学生端书姿势，老师帮助学困生。） 2、教师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读） 3、教师：你读的真准确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。） 4、（PPT出示雪后的图片）教师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同学回答） 5、教师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了（教师手指课题，学生齐答：雪地里的小画家

43、） 6、教师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）开心、惊喜、快乐等。 7、教师：雪天我们的心情真特别，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。（学生练习） 教师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读） 教师：我们一起来呼喊，召唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。 8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字。紧接着教师手指白板，学生齐读：雪地里来了一群小画家。 活动3【讲授】深入探究，理解内容。 1、PPT出示问题，教师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。 （学生画，教师巡视。） 2、教师：谁能来说说你的答案？（生回答）教师贴好提前写好的田字格板书。 3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧，教师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。 4、谁能把