《黄河颂》教案【优秀10篇】.docx

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1、黄河颂教案【优秀10篇】黄河颂教案 篇一 三维目标： 知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词； 过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨； 情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学重点： 扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。 教学过程： 一、创设情境，引出文本 大家好！同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们认真倾听！（播放黄河大合唱）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在

2、中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的黄河颂！（板书课题） 二、了解背景，初读文本 （一）、创作背景: 通过阅读书下解释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。 1、本文作者（ 光未然 ），现代（ 著名诗人 ）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词五月的鲜花，还著有组诗（黄河大合唱） 。 2、创作背景：1938年，（ 抗日 ）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余， 光未然写下

3、了组诗（ 黄河大合唱 ）。黄河大合唱共分（ 八 ）个乐章，黄河颂为第二乐章。 （二）、欣赏诗歌： 1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。 2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的字注音。 三、感情读诗，感悟主旨 （一）、朗读 1、学生欣赏课文的配乐朗诵。 2、教师范读课文。 3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 4、学生齐读。 （二）、比读课文 每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。 （三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作交流完

4、成） 1、解题。本文题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。） 3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字） 4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 5、小结课文 用如下板书总结课文： 序曲主体尾声 黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 四、拓展延伸，升华文本 学生根据黄河颂音

5、乐进行乐朗诵。 五、布置课外作业： 1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。 2、欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。 黄河颂教学设计 篇二 教学目标 1、感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、反复朗读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，并用相应的感情朗读出来。 3、深刻感悟黄河的英雄气概，感受诗歌蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点 1、引导学生美读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻

6、含义。 学情分析 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，黄河颂这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚至偏向。因此，宜将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神、激励祖国儿女为保卫黄河而战的思想内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国情感，则是本文的教学难点。 课时安排 一课时 教学过程 创设情境，导入新课： 一、看黄河、导入诗境： 1、设问：同学们，黄河是中华民族的母亲河，历来为人们所歌咏。大家到过黄河，看过黄河的美景吗？老

7、师先带大家一起来欣赏一下黄河的壮观景象。 2、观看视频、配乐解说：（黄河视频、黄河颂伴奏音乐） 这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪，日本帝国主义军队的铁蹄践踏着中华大地，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励着她的儿女们，奔赴抗战前线。那是在1938年月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。 今天，就让我们一起走进光未然所写的诗歌黄河颂，去感受他那澎湃激昂的黄河情、爱国心。 二、颂黄河，读

8、懂诗意： 1、自由读、齐读：要求读准字音、节奏停顿。 2、诵读课文，整体感知诗歌大意，思考：（时间2分钟） （1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词在全诗中起什么作用？ （2）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 3、自学反馈、提问、明确： （1）抓住朗诵词中的关键词：英雄的气魄、民族精神、赞歌，明确朗诵词的作用：提纲挈领地概括出歌词的内容，引出下文的歌词。 （2）诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河“伟大坚强”的精神，保卫黄河，保卫中国。 小结学习方法：抓住关键词，理解诗意。 范读：要求听老师是如何安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调。 齐读朗诵词：

9、要求：对下文起关键作用的词语要重读。 （设计目的：通过通读全文，理解课文深刻内涵。设计问题，引发学生探究的兴趣，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。） 三、悟黄河、美读诗歌： 1、快速浏览歌词部分，根据朗诵词的提示，划分歌词层次。 绘黄河颂黄河抒壮志 过渡：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。并用相应的感情朗读出来。用我们领悟到的方法，学习歌词部分。 2、绘黄河部分应该抓住哪些关键词读出感情呢？ （1）自学指导一：悟黄河、美读诗歌 自学内容：反复朗读绘黄河部分，选取自己喜欢的句子朗读并结合诗歌内容分析朗读的方法。 自学方法：抓住关键

10、词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。 （2）自学反馈、提问归纳朗读指导： “望”统领下文，停顿稍长。 动词：掀起、结、奔向、劈成：表现了黄河的力量之大。 “澎湃、万丈狂澜”：要重读，用语气表现黄河一往无前、气势磅礴的气势。 宛转、九曲连环：表现了黄河外形的特点，用起伏的语气表现出来。 “从昆仑”语速加快，其中“奔”、“劈”要重读，读出雷霆万钧的气势，表现黄河的伟大力量。 （3）自由揣摩、指名朗读、齐读这部分内容 3、颂黄河部分应该抓住哪些关键词语朗读呢？ （1）自学指导二：“颂黄河”三个层次分别写了哪些内容，从哪些关键词语可以看出来，应该怎么朗读？4人一小组展开讨论

11、。 （2）自学反馈、提问归纳朗读指导： 读出三层不同的情感与气魄： 是摇篮，舒缓深沉。 是屏障，坚强有力。 是臂膀，高亢激昂。 三个层次语气逐渐地增强，感情在逐渐地加深。 （3）师范读、分层次指名读、学生评价、齐读。 4、抒壮志部分代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言，要读得铿锵有力。 5、朗读指导小结：全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 6、四人一小组分层次分内容展开朗读交流，分别做出评价。（时间5分钟） 7、全班分层次合作表演朗读。 8、小结：要在理解的基础上读，要投入自己的感情，全身心的投入，还要读好关键词，这样才能把诗篇，读出感情，读出韵

12、味。 （设计目的：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一方面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，另一方面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌。） 四、说黄河、拓展诗趣： 面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？ （设计目的：抓住本课关键词语，拓宽知识面，积累有关语句） 小结 古往今来，黄河以雄壮的气势，奔腾

13、在中国大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。今天我们学习的黄河颂，是著名诗人光未然与音乐家冼星海合作的音乐作品黄河大合唱中的第二章歌词。“黄河大合唱”共有8个乐章：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。最后我们一起来欣赏歌曲，再次感受作品中的爱国感情。（播放歌曲黄河颂视频） 黄河颂教案 篇三 【学习目标】 1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体会歌词意境，把握作者感情。 3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 【学

14、习重点】 诵读、感悟 【学习难点】 深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 【学习流程】 1、导入：黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。国难当头，又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征今天，让我们聆听由光未然作词，洗星海谱曲的黄河颂。共同感受黄河的英雄气概。 2、知识链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是一部大型合唱

15、音乐作品，共有8个乐章，分别是黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河和怒吼吧！黄河。 【自主探究】 4、读准下面加点字的字音： 澎湃（png pi） 气魄（ p ） 高山之巅（din） 狂澜（ln） 哺育（b） 浊流（zhu） 屏障（ zhng ） 5、思考： （1）开头的朗诵词的作用是什么？ 描绘了黄河的气势 （2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？ “歌词 ”包括三层意思：一层（从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”）勾画了黄河的总体面貌。二层（从“啊！黄河！”至“发扬滋长”）歌颂黄河。三层：（从“我们祖国的英雄儿女至结尾）学习黄河精神。 【小组合作探究】

16、 1、题目黄河颂中，哪个字是关键词？ 颂 2、诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作 用？诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的？ 把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。 3、。全诗表达了诗人怎样的感情？ 全诗表达了作者对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。 课堂小结： 全诗以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴日的气势，表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。 【拓展延伸】 搜集有关黄河的诗句： 白日依山尽，黄河入海流。 大漠孤烟直，黄河落日圆。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【达标检测】

17、 一给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。 气魄（p） 澎湃（pngpi） 滋长（z） 屏障（ png ） 宛转（ wn ） 哺育（ b ） 狂ln（澜） 山din（颠） 气p（魄） 摇ln（ 篮 ） 二写出有关黄河的诗句。 1黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2、黄河洛天走东海，万里写入胸怀间。 3黄河远上白云间一片孤城万仞山。 4白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。 5大漠孤烟直，长河落日圆。 三填空。 1组诗黄河大合唱的作者是光未然，原名张光年，黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英

18、雄气概。 2诗人从自然特征、地理特征，等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献、热爱和赞美的思想感情。 四 1如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。 2如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。 3诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？ 反复出现此语句，把诗歌主体部

19、分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。 五选择。 1下列语序调整后基本意思不变的一组是（ B ） A、人不犯我，我不犯人我不犯人，人不犯我 B、艳若桃李，冷若冰霜，冷若冰霜，艳若桃李 C、我为人人 ，人人为我人人为我，我为人人 D、事出有因，查无实据查无实据，事出有因 2下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（ B ） A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿 B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去 C、今天晚上开年段会议，请准时参加 D

20、、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费 3为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（ A ） 能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。 A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富 C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富 导语设计 篇四 知识目标 1积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2了解诗人光未然及音乐家冼星海 3感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神 能力目标 1有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用

21、，并学习运用到写作中去德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 黄河颂教案 篇五 教学目标： 1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。 2、提高朗读诗歌的能力。 3、理解歌词大意。 教学重点： 1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 2、理解歌词大意。 教学难点：黄河颂语言上的特点。 课时安排：1课时 教学设计： 一、课前三分钟 二、导入新课 请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。 2，学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读。 要求

22、，读出感情，语音清晰，准确。 3、朗读交流 请一两个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。 提示： （1）、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 （2）、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 （3）、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 （4）、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 五、内容研讨 1、这首诗歌的主要内容是歌颂

23、黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ 一往无前，无坚不摧。 2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？ 提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 六、再次朗读 在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。 七、结束语 革命烈士抛头颅

24、洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 八、作业设计 1、抄写生字词。 2、完成课后研讨与练习三 板书设计： 黄河颂 光未然 序曲主体尾声 黄河伟大坚强唱黄河颂黄河学习黄河精神 作者、作品及背景、简介 篇六 1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 黄河颂教案 篇七 【学习目标】 1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗

25、歌的能力。 2、体会歌词意境，把握作者感情。 3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 【学习重点】诵读、感悟 【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 【学习流程】 1、导入：黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。国难当头，又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征今天，让我们聆听由光未然作词，洗星海谱曲的黄河颂。共同感受黄河的英雄气概。 2、知识链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，19

26、39年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有8个乐章，分别是黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河和怒吼吧！黄河。 【自主探究】 4、读准下面加点字的字音： 澎湃（pngpi）气魄（p）高山之巅（din） 狂澜（ln）哺育（b）浊流（zhu）屏障（zhng） 5、思考： （1）开头的朗诵词的作用是什么？ 描绘了黄河的气势 （2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？ “歌词”包括三层意思：一层（从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”）勾画了黄河的总体面貌。二层（从“啊！黄河！”至“发扬滋长”

27、）歌颂黄河。三层：（从“我们祖国的英雄儿女至结尾）学习黄河精神。 【小组合作探究】 1、题目黄河颂中，哪个字是关键词？ 颂 2、诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用？诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的？ 把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。 3、。全诗表达了诗人怎样的感情？ 全诗表达了作者对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。 课堂小结： 全诗以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴日的气势，表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。 【拓展延伸】 搜集有关黄河的诗句： 白日依山尽，黄河入海流。

28、大漠孤烟直，黄河落日圆。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 黄河颂教案 篇八 教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排：一课时 教学过程 一、导入 播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 三、内容研讨 解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相

29、同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。） 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。） “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上

30、来。 欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。 黄河颂教案 篇九 目标： 1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。 3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。 4、了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。 5、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概 教材分析重点： （1）探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 （2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。 难点（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培

31、养鉴赏诗歌的能力。 课时2教学补充 教学过程简记： 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编。 一、读课文，疏通字词障碍。 1、字音认读 狂澜（ln）屏障（zhng）哺育（b）体魄（p） 2、字形辨识 障（zhng）屏障浊（zhu）浊流哺（b）哺育湃（pi）澎湃 蟑（zhng）蟑螂蚀（sh）腐蚀捕（b）追捕拜（bi）拜年 二、内容讲解 诗人

32、借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。 首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。

33、接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、哺育了中华民族的精神。 最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟大、坚强的誓言。 三、句段品鉴 （1）我站在高山之巅把中原大地劈成南北两面。 品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色彩，水的源头，水的流向，奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲身感受到黄河的美丽，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。 （

34、2）啊！黄河！在你的周围扮演！ 品析：这一段作者深情地歌颂了黄河养育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女一定会把日本侵略者赶出我们的家园，比喻修辞的运用，歌颂了黄河的伟大精神，“摇篮”一词点明了中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小词大用。 （3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀 品析：诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度与力量。运用比喻的手法，写出了黄河奔腾不息的雄伟气势，“伸

35、”写出了黄河的顽强生命力，歌颂了中华民族的伟大精神。 四、写法探究 （1）大量使用比喻修辞。 （2）突出运用象征手法。 （3）注重音韵和谐。 （4）注意形象刻画。 五、疑难题解： 为什么说黄河是中华民族的摇篮？ 黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。 据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。 五板书设计 黄河颂 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 分层练习设计 一、基础训练 、根据拼音写出相应的汉字： d

36、in峰（ ） 流xi（ ） 狂ln（ ） pn障（ ） 发yun（ ） wn转（ ） 、给下列加粗字注音： 哺育（ ） 澎湃（ ） 浊流（ ） 劈成（ ） 气魄（ ） 臂膀（ ） 、结合语境解释词语： 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 摇篮： 五千年的古国文化，从你这儿发源。 发源： 、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里： （黄河）把中原大地劈成南北两面。 _ 啊！黄河！你一泻万丈， _ 、黄河颂这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。 _ 、找出描写俯瞰黄河全景的句子。 _ 、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？ _ 、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者

37、怎样的感情？ _ 、巅泻澜屏源宛、这里指黄河是中华民族生存的源地。 起源。形容黄河孕育了中华的文化。 、用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。 用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。 、“望”、“颂” 、“浊流宛转，结成九曲连环” 、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次。 、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 黄河颂教案 篇十 指导思想 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它

38、与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。 教学目标 一、知识与能力目标: 1、 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、 体味歌词意境，积累经典语言。 3、 切实掌握本文借物抒怀的写法。 二、过程与方法目标: 1遵循由感性到理性的认识规律学习课文。 2重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。 3通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 三、情感与态度目标： 1、深刻感悟黄河的英雄气概。 2、深入理解中

39、华民族的坚强品格。 3、启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。 教学难点 领会诗歌的内涵 教学突破 鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。 辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 学法指导 通过“读品诵谈”的四步进行学习。 教学流程 一、导入

40、 有一些流行歌曲，我们非常喜欢像老鼠爱大米，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌黄，打开课本256页。 二、黄河本事知多少 说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。 黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。 出示黄河咆哮奔腾的动画看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？ 三、了解背景通文意 作者是在什么情况下写下这首诗的呢？ 1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北

41、大地，全国人民陷入了水深火热之中。 疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野 这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。 四、诗海畅游读为先 诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。 山巅din 哺p育 澎pn湃 狂澜ln 赞zhn歌 发源yun 屏嶂zhng 浊z流 滋z长 气魄p 劈p成 宛wn转 诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗

42、人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？ （一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。 1自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？） 4学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。 5全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： A、语调激昂、感情豪迈。 B、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀（无需求全） C、注意适当的停顿、语速。 （二）小组合作学习，合作朗诵 1，鼓励学生小组合