《北京的春节》教学反思(汇编15篇).docx

《《北京的春节》教学反思(汇编15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《北京的春节》教学反思(汇编15篇).docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北京的春节教学反思(汇编15篇)北京的春节教学反思1 同学对这篇课文很感爱好，而且理解起来较简洁些。 成功之处： 1、本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。 2、基础学问点把握精确。对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导同学去感悟的基础上，引导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近同同学活，老师留意让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚，教学反思北京的春节教学反思。 3、在教学中，从整体入手，抓大放小，在同学理清课文挨

2、次，分清详略重点之后，放手让同学自学最感爱好的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。 不足之处： 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的

3、教学过程实而有效。 改进措施： 以此为例，在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思2 本文是人教版小语第十二册其次单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 在教学这一课时，我先让同学熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作挨次，知道作者是按时间挨次来进行叙述的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让同学默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表

4、格填写；在此基础上，同学再次扫瞄课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。 至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导同学认真阅读了课文后的阅读链接，体会不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最终，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文的状况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间挨次

5、写得详略得当，较好地表现出了春节那种吵闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和欢快，给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是同学在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了同学的视野，丰富了同学的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培育了同学的口语表达力气，又熬炼了他们的书面表达力气，做到了读写结合。 北京的春节教学反思 我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让同学通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，

6、结合自己的教学熟识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。 一、着眼于整个篇章 六班级是学校阶段最高班级。六班级已拥有了确定的语感，能在老师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应当着眼于整个篇章。今日的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙” 字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除

7、夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让同学先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 二、留意教学的详略 看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学仿佛一锅“熬腊八粥”。文中六个特别的日子真的不知如何取舍。“腊八粥”“腊八蒜”要让同学读和了解。其实同学一读就明白，根本不用花功夫，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后

8、仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。略不敢略，那么详总能详了吧？惋惜的是，对于原本应当详细探讨的教学内容，却又显得力气单薄。 三、谋划适当的方法 在重点语段的处理上，我的“策略”往往是让同学通过反复读，反复地想象来开放。方法单一，效果自然不理想。由于这种方法，很大程度上要依靠同学的力气，由于班上同学力气不足，课堂很简洁成为少数同学的舞台。比如教“除夕”这部分时，我先让同学读这段，然后说说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过老师的引导，体会这吵闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的吵闹。刚开头时，同学还能说说看到的画面，但是当让他们体会“家家”“人人”等时，

9、多数同学就没有感觉了，课堂消逝了冷场。于是，我只能通过再次引导让同学去体会，总是希望同学能够听懂我的示意。而忽视了自己是成年人，是多次解读过教材的，我自然明白文章是怎么写的，可是同学年龄学校问有限，他们才读了几遍课文，即使是读了多遍，又能盼望他们读得有多深呢？面对我的示意，他们自然不明白老师的意思。更何况教学目标怎能以示意来达成呢？ 所以，对于重点段的教学，还需要可行的策略，让同学参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让同学去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 北京的春节教学反思 北京的春节是老舍先

10、生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际，结合老师们的评课，觉得教学效果不佳，留下太多的圆满。 纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍

11、，该详的确定要落实到位。 感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的。假如教学中能放手让同学自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较喧闹、深厚。在今后的授课中，我应当学会把握教材，课上适当的放和收。 教学是门圆满的艺术，每一节课都有值得反思的地方。我想，一名老师只有在一次次的反思中才会不断成长起来。 北京的春节教学反思3 进入六班级以来，感觉同学对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的

12、春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。 教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发觉我纠缠于一个个独立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然比拟的了。正由于这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让同学来体

13、会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 以此为例，在以后的教学中，应当对同

14、学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思4 北京的春节是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。文章用通俗易懂的语言对老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。 针对本课授后的教学实际，我作出如下反思： 1、 在教学过程中能贴近同同学活，留意以生为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，同学对自己及家乡狗年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂

15、气氛比较喧闹、深厚。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2、本课教学设计接受列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。同学不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。 3、留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导同学却感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到同学积累语言的.目的。 但是，教学是门圆满的艺术，每一

16、节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足： 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。 2、指导同学整理资料不到位，同学课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发同学、急躁地培育同学，让同学真正学会学习。 3、对于生字的教学环节，我忽视了。问题即课题，立足于教学实际的争论必将有利的促进教育教学的进展。 北京的春节教学反思5 北京的春节是老舍先生所写的一篇散发着浓郁

17、乡土气息的散文，文章对老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开头的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢兴奋喜过新年的心情，反映出北京人宠爱生活、追求奇妙的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。 在教学这篇课文时，我首先问同学自己是怎样过春节的，同学们个个都兴奋奋兴地叙述着，滔滔不绝地发表着自己的见解，活跃的课堂同学们爱好深厚，思维在沟通中碰撞，孩子们爱好盎然的交谈，让我欣喜万分。等同学沟通完，我就

18、带领着同学随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导同学回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最宠爱哪个日子，为什么？接下来让同学再次走进文本，找到自己宠爱的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受，再让同学畅谈沟通，在消遣中完成学习任务。 但也有不足之处，同学课前收集的大量的资料，由于资料大多很长，内容杂，利用率不高。这就需要同学学会筛选资料、利用资料、提炼资料、关怀理解课文，让同学真正学会学习，获得自学的力气。 北京的春节教学反思6 北京的春节作者是老舍先生。对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能

19、把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手： 一、从同学实际动身，把握同学现有的学习水平。 在上课之前，我了解到五班级同学在此之前已经学过王安石的元日一诗，于是我从古诗入手，请同学们猜谜“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”打一节日，等同学们回答出来之后，请同学们一起大声背诵一遍。这样既导入了今日所学习课文的关键“春节”，又将以往学过的学问复习一遍，将同学们带入教学情境。 二、将教学内容与同同学活实际阅历结合起来。 春节是我国一大传统节日，在过去的春节同学们都度过了各具特色的春节，于是我请同学们来共享一下自己是怎样过春节的，有什么传统和新颖之处？这样做不仅调动了同学

20、学习的乐观性，营造了互动活泼的课堂氛围，而且加强与同学们的沟通，引出“北京的春节”，带领同学们去感受一下北京的风俗民情。 三、了解作品背景，把握课文主旨。 在将同学们带入学习情境之后，我又依据同学事先预习的询问作者，向同学们简洁介绍一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是满族人，自小生长在北京，对于北京的文化特别了解，作品中对于北京的地方话运用的较多。让同学们对于课文能更加了解，开拓同学的视野。 当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，同学的乐观性不是很高。其次，在导入环节中，一些本想讲的话语遗忘讲了，内容的

21、连接略有点生疏，对待同学的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。 北京的春节教学反思7 1、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。上完这篇课文我用了6个课时，教学过程总体上是顺畅的，上课过程中有两个地方同学们给了我不小的惊喜。 一读课文，说说作者是以什么为记叙线索的？当我给了足够的时间让同学反复读课文之后，同学对这个问题竟然没有选择缄默，有同学依据自己的读书收获，说出了课文是以时间为挨次来写的那一瞬间，我的内心如花般绚烂绽放。上一届的同学学习这一课的时候，我抛出这个

22、问题，无奈全场是一片宁静，没有一个同学能够找到课文的行文线索。时隔三年，重教这篇课文，我备课时在问还是不问或者以怎样更好的能让同学理解的方式去问这个问题，是我纠结了许久不能释怀的难题。最终我预备了两套方案，先试着亮出这一问题，看看同学的反应如何？如若这一石块激不起一丝涟漪，那便带着同学逐段逐段读出文中被时间之手串起的一个又一个关于春节的那些不寻常的日子，再将这些日子依次排列下来，同学也就不难回答出文章的记叙线索了。 二作者课文中记叙的春节的这些日子中哪些是详写？哪些是略写？关于“详写”和“略写”，从七班级开头便有接触，但是考虑到我们聋生的认知特点是“学得慢，忘得快”，因此在提问时，我也是抱着试

23、试看的心态抛出这个问题。一开头，同学们也都有些摸不着头脑。过了几分钟，吴清任同学自告奋勇说他能告知同学们什么是详写和略写，我便顺水推舟让他来当“小老师”给同学们补习这方面的学问。吴清任用聋人手语将详写和略写解释了一遍：详写就是写得很具体，写得比较多、比较长的内容就是详写；反之是略写。我又顺势而导，你说的很对，那你能不能以课文中写的关于春节的几个重要的日子来给大家现场举例说说哪些是详写的、哪些是略写的？于是，在吴清任同学的娓娓道来中，之前提出的关于详写和略写的问题就迎刃而解了。 这两个教学环节给我的启示是：任何时候都不要低估我们聋生的潜能。在阅读理解上，我们始终认为这是聋生的弱项，略微有些难度的

24、问题，我们都会在心里掂量半天，总在想这个问题这样问同学能理解吗？我们怎样用更通俗易懂的话来问比较合适我们总是徘徊在问与不问、如何问的边缘，其实只要我们放开手给同学留一片可以自由进出小天地，他们未必回馈我们的都是无望，有时很可能是令我们喜笑颜开的天清地阔。 2、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思： 1、本课教学设计合理流畅，把握教材精确深化，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进赐予了充分确定。 2、教学分析中贴近同同学活，老师留意让同学结合自己的生活实

25、际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。 但是，教学是门圆满的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足： 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会把握教材，课上适当的放和收。 2、指导同学整理资料不到位，同学课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发同学、急躁地培育同学，让同学真正学会学习。 3、感

26、悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的。 问题即课题，立足于教学实际的争论必将有利的促进教育教学的进展。 3、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 本篇课文详略得当，而且依据时间挨次描述了北京春节的习俗。六班级同学已经有确定的自学力气，在教学这篇课文时，我首先引导同学在默读课文的基础上，说说老北京在春节有哪些习俗？文中哪些部分是详写，哪些部分是略写？利用合作预习表格，引导同学把时间找出来填写在表格左边，右边填写具体习俗。通过填写表格，整体感知课文内容，并理清作者的写作挨

27、次。通过表格的填写不难发觉作者在腊八、除夕、初一和元宵是详写部分。此时出示本课主线问题：作者是怎样写出各时间段特点的？画一画，写写自己的感受，师生再共同学习详写部分。在分析课文时，同学说得比较到位，但是老师指导同学朗读还有所欠缺。还应当提高对朗读训练的重视程度。最终，通过语言启发同学总结作者写法上的特点，体会详略写的好处，指导同学在习作中尝试运用。 语文课程标准中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以漂亮的工具而愈显出其风采，漂亮的工具借丰富多彩的人文内容而愈突

28、出其魅力。本节课我美把握好“一课一得”、“读写结合”的尺度，重点放在了指导同学体会详略得当的表达方法上，缺乏对同学读的训练，同学读的方法少，读的形式少，同学感悟理解就很肤浅。本人觉得这节课倾了工具性，轻了人文性。在接下来的教学中我会努力改进，更上一层楼。 4、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 古罗马教育家普鲁塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”是啊，生活是的老师，课堂源自于生活。课堂教学正是一个在老师引导下同学主动参与、独立思考、自主发觉和不断创新的过程，而不是简洁、被动地接受老师和教材供应的现成观点与结论。在执教北京的春节这一课时，我主要实行以下策略

29、： 一、联系生活，激发爱好 上课前，我先出示一副对联“锣鼓喧天辞岁旧，爆竹声中迎新春”，请同学回忆寒假里刚过过的一年中最隆重的节日春节的场面，并让几位同学为大家描述过节的情景。对同学来说，春节刚过去不久，气氛犹浓，从同学的生活实际入手，这样很简洁激发同学的学习爱好。紧接着，我利用课件让同学读读北京小孩过春节的童谣，让他们饶有兴致地谈谈自己对童谣的理解，再揭示课题，和他们一起走进作家老舍笔下的北京的春节。我觉得老师必需以自己的心情去感染同学，通过自身的言语激励、诵读歌谣等形式，使他们自始至终保持对课文的情趣。我正是带着极大的爱好来上这一课的，我的心情也极大地感染了我的同学，大家学得也很投入。 二

30、、以读为主，读中感悟 我认为一节好课就应当对课文重点语段进行朗读与感悟，让同学通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。在重点语段的处理上，我让同学通过反复读，反复地想象来开放。比如教“除夕”这部分时，我先让同学读这段，然后说说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，再通过老师的引导，体会这吵闹是“家家”、“人人”、“处处”、“时时”的吵闹。由于多数同学都生活在农村，还有一些同学是留守儿童，父母难得回家一趟，只有过年或过节时才会与他们团聚。所以他们对除夕、正月初一和元宵节的印象较为深刻，沟通时就不会消逝“冷场”了。 课堂上，我让同学在读中体会春节的氛围，在说中融入过年的情景，让他们在扎扎

31、实实的读和说的训练中感受北京春节的喜庆、吵闹和欢快。我还指导同学运用读课文画句子的方式，引导同学边读边思，提出问题，开放争辩。在读书争辩中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，在朗读中细细体会老舍那“俗白”的风格、京味的语言。 三、详略得当，学习表达方法 在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五这四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时，处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，我主要引导同学抓住几个重点时段来品读，让同学小组合作完成课堂作业本上的那份表格，从而感受到北京春节的

32、隆重与吵闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。而且这一课的板书，我都是让同学说，请同学自己上去写，让他们感受到黑板不再是老师神圣不行侵害的地方，感受到黑板上也有属于他们自己的一片天地，感受到他们才是课堂的仆人。 课文学完后，我还让同学说说“我们农村的春节是怎样的？它与北京城市的春节有什么不同？”一石激起千尺浪，孩子们畅所欲言：“过年前，我妈妈忙着做豆腐、炸油豆腐、做馒头和米馃。由于上坟时，我们要用这些食物去拜祭祖先的，让他们过年时也能吃饱”；“除夕那天，我会帮爸爸一起贴对联，之后再和他一起上坟去拜祭祖宗，初一那天我们还要上坟挂红纸，保佑全家人的日子红红火火”；“初一一大早，爸爸早早起床开

33、门放烟花，表示开门大吉；大约到八九点钟，我们起床后早饭要先吃糖水蛋，象征着家人生活的甜蜜，随后再吃妈妈煮的长寿面，它代表着每个人都要健康长寿”正是由于他们有了这样的生活体验，所以说起来才会滔滔不绝。 是的，生活是的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了同学的视野，唤起了同学真实的情感体验，同学才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。课堂上，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于生活这个的老师。 5、部编版六班级下册语文北京的春节教学反思 本文的作者是老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自

34、己对传统文化的认同和宠爱。 在教学这一课时，我先让同学熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作挨次，知道作者是按时间挨次来进行叙述的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让同学默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，同学再次扫瞄课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。 至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。

35、然后引导同学认真阅读了课文后的阅读链接，体会不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最终，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文的状况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间挨次写得详略得当，较好地表现出了春节那种吵闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和欢快，给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是同学在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了同学的视野，丰富了同学的积累。三是

36、比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培育了同学的口语表达力气，又熬炼了他们的书面表达力气，做到了读写结合。 北京的春节教学反思8 北京的春节是我国著名作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节吵闹景象和风俗习惯娓娓道来，也反映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富同学的见识，让同学在领悟老北京新春独特风情民俗，领悟老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对奇妙生活的宠爱之情。 在教学设计中，我力图做到以下几点： 一、在教学这篇课文时，我首先引导同学在指名读课文的基础上，回顾课文内容，说一说作者依据时间挨次主要写了什么？从北京的春节

37、中你都能品出年的什么味道。然后扫瞄课文，了解详写的几个日子，再依据自己的喜好，感知批注这几个节日里自己的感受。老师指导同学运用读课文画句子的方式，引导同学边读边思，师生共同参与，融入其中，感悟除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。 二、有详有略地处理讲读，引导同学体悟作者写作手法的精妙。 在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与吵闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。

38、 三、要想使同学对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的同学，大家学得很投入。我重视了读的训练，同学读的质量逐步提高。 但是，教学是门圆满的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有一些不足，比如感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的;其次，对春节丰富内涵的挖掘还不够深化。 课堂教学是一个在老师引导下同学主动参与、独立思考、自主发觉和不断创新的过程，而不是简洁、被动地接受老师和教材供应的现成观点与结

39、论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了同学的视野，唤起了同学真实的情感体验，同学才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于生活这个最好的老师。 北京的春节教学反思9 北京的春节是20xx年教育部审定的人教版六班级语文下册第一单元的一篇精读课文。本组课文是围围着中华民风民俗这一专题编写的。作者老舍先生运用朴实自然、京味儿十足的语言，呈现了丰富多彩的北京春节的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与吵闹、温馨与奇妙，表达了自己

40、对传统文化的认同和宠爱。 针对本节课的教学，我作了如下反思。 首先在教学环节上，我做了如下支配： 1、温故知新，引入新课 在教学这篇课文时，我首先用何东的一首拜年啦引入，让同学在欢快的氛围里，在浓浓的年味中进入本节课的学习。接着引导同学温故知新，扫瞄课文，回顾上节课内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，课文接受了哪一种写作挨次，理清文章结构。为新授课做好预备。 2、走进新课，感受风俗 新授内容重点放在研读“腊八、二十三、除夕、正月初一、元宵”这五部分。在分析课文时，我先叙述描写“腊八”的部分，做个示范，引领同学了解腊八习俗及作者语言的丰富；其次让同学接受探究学习的方式学习描述“腊月二十

41、三”的内容，让他们自己体会人们对小年的重视，送灶王的习俗；然后再带领同学赏析描述“除夕”的部分，让同学了解这一部分接受了先总后分的结构，从两个方面凸显了除夕的吵闹；学习“正月初一”这一部分时，让同学合作探究，他们探究到了初一和除夕吵闹的不同之处：除夕是劳碌的吵闹，而初一是休闲的吵闹；不同身份人物的活动也各不相同；学习“元宵”这一部分时，先让同学知道元宵节是春节的又一个高潮，然后让同学探究从哪些地方体会到灯的数量多？哪些地方体会到灯的.种类多？并仿照文中语句用“有的有的”说一组排比句。 3、综观课文，体会详略 北京的春节前后四十多天，有许多事情，可是作者只详写了腊八、二十三、除夕、正月初一和元宵

42、节的事情，而对其他部分进行略写。由于这几个日子最能表现北京春节的特点，突出了文章的中心。 4、品尝语言 老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒体出示了一组句子，让同学体会本文语言的京味儿十足，生动丰富。 5、阅读拓展，随堂练习 阅读课后“阅读链接”中斯妤关于春节习俗的描写，将其与课文的相关部分作比较。让同学体会到文章确立的主题不同，详略支配也就不同；同时也体会到了“十里不同风，百里不同俗”的单元人文主题。 6、布置作业，学以致用 让同学课下了解家乡风俗，写一篇短文，做到主题明确，详略得当。 这六个教学环节条理清晰，环环相扣，设计合理，极大地调动了同学学习的乐观性和主动性，他们思维活跃

43、，发言乐观。较好地完成了本节课的教学任务。 其次，这一节课还有不足之处: 一、课前没让同学去搜集各民族过春节的不同习俗，没有适时地拓宽同学的视野。 二、感悟老舍京味儿十足的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当多结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够。 三、本课的教学中，同学读得不够充分，读的形式也比较单一，这是以后必需重视的。 教学是一门的艺术，每一节课都有值得推敲、反思的地方。我会在一次次反思中总结阅历教训，不断提升自己。 北京的春节教学反思10 北京的春节是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散

44、文，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢兴奋喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是同学培育语感，进行思维训练，提升语文学习力气的平台。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.在教学过程中能贴近同同学活，留意以同学为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，同学对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。这样的

45、设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2.本课教学设计接受列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。同学不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。 3.留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导同学去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到同学积累语言的目的。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于

46、重点段的教学，让同学参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让同学去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 三、不足之处 教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当精确些。 在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数同学，而对一些表达力气较差的同学来讲难度较大，甚至难于把握，应当对这些同学多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。 四、改进措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让同学先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 北京的春节教学反思11 春节刚过就上来这样一篇散发着浓郁乡土气息的散文，很有意义。春节，是我国最隆重、最吵闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族都