三年级下册数学教学计划15篇.docx

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1、三年级下册数学教学计划15篇三班级下册数学教学方案1 一、教学重、难点 万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步熟识是本册教材的重点教学内容。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 从本册开头引入分数的初步熟识，内容比较简洁。此时同学在日常生活中经常遇到或用到有关分数的学问和问题，这部分学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的力气;同时也使同学初步学会用简

2、洁的.分数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习分数及分数四则运算做好铺垫。 二、学困生辅导 1、对学困生老师要多倾注些关怀和爱心，急躁辅导循循善诱，给他们制造表现机会，鼓舞他们。 2、经常家访，取得家长的协作和支持，把同学在校表现告知家长。 3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、擅长发觉问题，培育他们了解分析问题和解决问题的力气。 三、教改措施 1、乐观学习新课程标准，把握课标要求。 2、乐观开展同学互帮互学活动。 3、充分发挥小组长的指导作用。 四、课时支配 (一)测量(课时)9课时左右 (二)万以内的加法和减法(2) 12课时左右 (三)四边形9课时左右 (四)有余数的除法7

3、课时左右 (五)时、分、秒6课时左右 (六)多位数成一位数15课时左右 (七)分数的初步熟识8课时左右 (八)可能性5课时左右 (九)数学广角5课时左右 (十)整理和复习6课时左右 三班级下册数学教学方案2 一：学情分析： 三班级五班65人、六班66人。在经过了一个学期的学习后，同学在基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有确定的爱好，大部分同学乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的教学内容都比较感爱好。但也有个别同学爱好不高，虽然有了有意留意，但还是简洁受其他事物的影响而分心。个别孩子上课听讲不专心，还需进一步提升听讲的习惯。五班2生，六班3生学习产生困难，上课还

4、要多加关注。 本学期我会连续因材施教，学习他人特长。课上沟通时，对于自己认为聪慧得很，但成果不突出的同学，可以引导多自学，自己悟出道理，小组开放争辩，对于上课不遵守纪律，作业不能完成的同学，更要认真对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，鼓舞他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头后来居上。本学期，要连续发挥同学的主体作用，培育同学的自学力气，提高同学的思维力气和实践力气。 二：教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 三、

5、教学目标 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步熟识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、熟识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟识面积单位，会进行简

6、洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 10、体会

7、学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 四、教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。 五、教学方法： 讲授法、练习法、实践操作法争辩法等。 六、教学措施 1. 计算教学内容要体现改革的理念，留意培育同学灵敏的计算力气，进展同学的数感。 2. 供应丰富的空间与图形的教学内容，留意实践与探究，促进同学空间观念的进展。 3. 结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深同学对统计作用的熟识，逐步形成统计观念。 4. 加强解决问题力气的教学，培育同学综合运用数学学问解决问题的力气。 5. 情感、

8、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 6. 有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力气。 三班级下册数学教学方案3 新学期开头了，为了进一步贯彻实施课程改革，让同学在轻松的学习氛围中，把握所学学问，培育同学独立思考、分析问题、解决问题的力气，特制定本学期数学教学方案如下： 本班从上学期考试成果分析，同学的基础的学问、概念、定义把握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但马虎大意的还比较多，灵敏性不够，应用力气不够强。但总的来说大部分同学对数学比较感爱好，接受力气较强，学习态度较端正;也有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数

9、学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。 一、学困生状况分析 本班的学困生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要连续提高要求，只有让同学在认真书写的基础上才有可能认真思考。 二、 教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向(一)，除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步熟识，数学广角搭配(二)和总复习。 三、教学目标 1.熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、

10、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 2.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 4.了解不同形式的复式统计表，初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.熟识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟识面积单位，会进行简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6.熟识时间

11、单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7.初步熟识简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 8.了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 四、教学重难点 教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。 五、教学措施 1.老师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染

12、和影响同学。做到恰当的组织教学，使同学能以最好的状态投入到学习中去。 2.加强学习，提高老师自身的综合素养，提高教育科研意识和试验的紧迫感。 3.通过教学，对同学的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的.要求。 4.转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 5.在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的.心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力气。 6.在教学中留意接受开放式教学，培育同学依据具体情境选择适当

13、方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变力气。 7.练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 8.增加数学实践活动，让同学熟识数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学宠爱数学的情感。 9.认真准时地记录教学后的感受和感悟，准时精确地端详自己的教学。 10.加强对家庭教育的指导。引导同学正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 六、教学进度 周次 时间 单元 内容

14、课时 备注 1 2.28-3.6 位置与方向 熟识东南西北 地图上熟识方向 熟识东南东北西南西北 2 3.9-3.13 简洁的路线图 +1 除数是一位数的除法 口算除法 3 3.16-3.20 两位数除以一位数 三位数除以一位数 2+1 4 3.23-3.27 商中间有0的除法 商末尾有0的除法 +1 5 3.30-4.3 用估算解决问题 +1 清明节 6 4.6-4.10 整理和复习 复式统计表 复式统计表 +1 7 4.13-4.17 两位数乘两位数 口算乘法 +1 两位数乘两位数(不进位) 8 4.20-4.24 两位数乘两位数(进位) +1 期中 解决问题 2+1 五一 9 4.27-

15、5.1 整理和复习 10 5.4-5.8 面积 面积和面积单位 长方形和正方形面积的计算 +1 11 5.11-5.15 面积单位间的进率 解决问题 +1 12 5.18-5.22 年、月、日 年月日 24时计时法 2 13 5.25-5.29 整理和复习 制作活动日历 14 6.1-6.5 小数的初步熟识 熟识小数 2 六一 小数的大小比较 15 6.8-6.12 简洁的小数加减法 解决问题 +1 16 6.15-6.19 数学广角-搭配(二) 搭配(二) 3 我们的校内 17 6.22-6.26 复习周 端午节 18 6.29-7.3 复习周 三班级下册数学教学方案4 一、内容的增删和变化

16、 本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，主要是有以下几个调整和变化。 1重新整合年、月、日和24时记时法的熟识 24时记时法的内容原本是支配在三班级上册进行教学。但在教材试验过程中，不少老师反映同学解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有确定困难，建议适当后移。考虑到“课标20xx年版”把24时记时法支配在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的学问加以整合，集中支配在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于同学充分利用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也便利老师组织演示、操作以及相应的实践活动。 2提前支配两步

17、混合运算，鼓舞同学尝试列综合算式解决实际问题 “课标20xx年版”把两步混合运算的教学内容由其次学段移至第一学段，要求同学“熟识小括号，能进行简洁的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的支配。尽管同学在此前的学习中已经接触过一些简洁的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算挨次都是“从左往右逐次计算”。本册教材支配的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算挨次的各项基本规定，因此它对同学的后续学习将会产生直接的影响，需要我们赐予必要的关注。教材在支配这部分内容时，还第一次要求同学尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以关怀同学

18、更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于同学更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算挨次的规定有机结合，从而促进数学思维力气，尤其是分析和综合力气的进展。 3按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题动身进行思考的策略 从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并连续查找与它直接相关的另外两个条件像这样执果索因、逐步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题动身思考的策略。与三班级上册支配的从条件动身思考的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并

19、把握这一策略，不仅有助于同学进一步积累分析和解决问题的阅历，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增加运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及连续学习其他策略奠定坚实的基础。 4后移平均数的熟识，重新设计简洁数据统计活动内容 依据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让同学了解统计活动过程、积累初步的统计活动阅历，不要求熟识正式的统计图表，也不要求熟识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来支配在三班级下册与平均数有关的内容后移至四班级上册，同时，引导同学基于解决问题的需要，连续了解一些简洁的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意

20、义和价值。与二班级上册数据的收集和整理（一）相比，本册教材一方面关怀同学进一步积累收集和整理数据的阅历，了解并初步把握数据的简洁汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简洁分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简洁分布状况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。 二、教材简析 苏教版五班级数学教材下册共支配了九个单元，分四个领域编排教学内容。 1“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步熟识（二

21、）”、“小数的初步熟识”。 2“图形与几何”领域支配了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。 3“统计与概率”领域支配了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。 4“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“好玩的乘法计算” 专题活动。 三、各单元分析 第一单元：两位数乘两位数 （一）教学内容 本单元是在同学已经把握两位数乘一位数的基础上支配的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，

22、有利于加强同学的计算力气。本单元支配了6个例题，具体如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十） 例2：估算两位数乘两位数 例3：两位数乘两位数的笔算（不进位） 例4：两位数乘两位数的笔算（进位） 例5：两位数乘几十的笔算 例6：用两步连乘解决实际问题 （二）教学建议 1教学两位数乘10，鼓舞同学探究算法，在沟通中相互印证，从中选择比较便利的方法。 例1教学1210，教学时要引导同学仔细观看图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。鼓舞同学通过自己的努力，乐观探究算法。 2为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设需要估算的问题情境，引导同学经受估算的过程。 例2的编写，充分体现了新课程标准

23、关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是同学被动接受怎么算，而是主动探究新算法的学习过程。老师要引导同学体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。 3意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最终形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样支配分散了难点，有利于课堂教学加强基础学问和基本技能，突出重点并有效地解决难点。 4教学

24、两位数和几十相乘，不仅要让同学知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般接受笔算，尤其是像3730这样需要进位的乘法，不要求同学口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特殊状况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特殊处理的方面。例5教学的这些乘法，使同学把握简便形式的笔算技巧。 5教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，进展推理力气。 6结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。 协作例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的变化规律。 其次单元：千米和吨 （一）教学内容 千米和吨不与其

25、他长度单位和质量单位一起教学，是由于熟识千米和吨需要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进行千米和米、吨和千克之间的换算。低班级同学一般不具备熟识千米和吨的条件，所以教材在三班级下册教学这两个计量单位。本单元共支配了两个例题进行教学，分别是： 例1：熟识千米 例2：熟识吨 （二）教学建议 1因地制宜，支配同学感知1千米的实际长度。 千米是比较大的长度单位，日常生活中经常使用。尽管有些同学会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要缘由有两个：一是低班级同学在生活中很少有机会接触千米，缺少感性熟识来支持概念的形成。二是千米无法像较

26、小的长度单位那样，在直尺上直接感知。 2创设学习“吨”的情境，关怀同学体会1吨有多重。 吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。同学熟识吨，不行能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。 3结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简洁的计算或估量。 练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，同学困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还支配了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培育同学力气的活动，切不行忽视。

27、第三单元：解决问题的策略 （一）教学内容 本单元支配了两道例题和一个练习，具体支配如下： 例1：初步体会从问题动身的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。 例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。 （二）教学建议 教材支配遵循“策略”的教学规律，让同学在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到把握策略的目的。教材主要支配求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是由于这些问题的数量关系适宜从问题动身进行推理，同学很生疏这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，从而形成思路、把握策略

28、。 1首次教学从问题向条件的推理，加强对同学引领的力度，凸显思路的特点和方法。 2解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。 3编排必要的基础训练，关怀同学把握解决问题的策略。 解决问题的策略要在练习中慢慢完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。 第四单元：混合运算 （一）教学内容 在教学本单元内容之前，同学已经较好地把握了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计

29、的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求同学体会并把握运算挨次，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三班级同学的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，支配了三道例题，具体支配如下： 例1：乘法和加、减法的两步混合运算 例2：除法和加、减法的两步混合运算 例3：含有小括号的两步混合运算 教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各支配一道例题教学，降低了认知难度，能便利教与学。 （二）教学建议 1联系解决实际问题，体会运算挨次 运算

30、挨次是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让同学结合现实的素材体会运算挨次的合理性。这就是把运算挨次的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要缘由。 2在教学运算挨次的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。 初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是依据题目的数量关系式直接列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导同学逐步养成先思考问题的数量关系，在列综合算式的习惯。 3.学会思辨 3细心支配题组练习，使全单元的教学效果更好。 通过本单元的教学，同学需要把握多种

31、类型计算的运算挨次，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算挨次构建成一个相对完整的结构，便于同学准时提取，正确使用呢？教材支配了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，关怀同学生疏并全面把握运算挨次。如p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算挨次也不同。相类似的支配还有p37/3、p39/3、p40/2。 第五单元：年、月、日 （一）教学内容 学校数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位具体有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全全都。所以，教材把时间单位的教学分成两段支配。本单元是教学时间单位的其次段，在二班级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、

32、月、日的学问，以及24时记时法。全单元支配四道例题，具体支配如下： 例1：熟识年、月、日 例2：熟识平年和闰年 例3：熟识24时记时法 例4：求简洁的经过时间 （二）教学建议 1支配同学在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，关怀他们形成良好的认知结构。 2比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。 平年和闰年的区分主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导同学熟识平年和闰年，体会有关闰年的规律。 3联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。 4解决“求经过时间”的问题，放开思考与算法。 日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材

33、通过解决比较简洁的问题，使同学懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思考方法。例4：例题支配的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思考，允许解法多样。问题要求“动画剧场从14:00开头播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材鼓舞同学自己想方法解决，同学可能看着钟面思考，也可能仿按例3的直条思考，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导同学理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上直接数出播放时间，与列式计算，其思考过程是全都的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段

34、图关怀同学思考。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注开头，在8:40下面标注结束，同学直接看着线段图计算播放时间。同学可以直接数，也可以列式计算。 第六单元：长方形和正方形的面积 （一）教学内容 本单元在同学初步把握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上支配的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学问，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元支配七道例题，具体支配如下： 例1、例2：熟识面积 例3：熟识面积单位 例4、例5、例6：长方形和正

35、方形的面积计算 例7：面积单位之间的进率 （二）教学建议 1加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面积的意义。 过去的学校数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系具体材料，以丰富的感性熟识为基础的自主抽象与概括。 2教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。 与面积单位的基本概念有关的学问是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样使用面积单位等。 3通过测量，探究长方形和正方形的面积计算公式。 4通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。 把面积单位的进率支配在本单元最终教学，可以利用正方形面积公

36、式，通过计算推理出相关的进率。 5适时支配关于周长和面积的比较。 周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，同学简洁混淆求周长和求面积的问题。所以，准时支配周长和面积的比较，关怀同学区分这两个不同的教学内容，是教学不行疏忽的任务。（1）比较计量单位及其使用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不愿定相等；面积相同的图形，周长不愿定相等。 6编排“动手做”，激发对图形的爱好，培育探究精神，渗透图形的运动。 这里支配的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这

37、个活动中，同学不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形状特点，思考怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思考怎样放正好，怎样放还会有剩余，培育同学探究精神和实践力气，进展同学的空间观念。 第七单元：分数的初步熟识（二） （一）教学内容 本单元是在三班级上册分数的初步熟识（一）的基础上编排的。同学已经初步熟识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的关怀下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简洁的同分母分数的加法和减法。本单元连续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，熟识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道

38、例题，具体支配如下表： 例1、例2：熟识一个整体的几分之一 例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题 例4：熟识一个整体的几分之几 例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题 （二）教学建议 1教学整体的几分之一，创设好玩的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。 2教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。 3求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。 4把几厘米改写成特别之几分米，把几角改写成特别之几元，为教学一位小数作预备。 5编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。 第八单元：小数的初步熟识 （一）教学内容

39、 学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往接受小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数的学问打下基础。全单元编排四道例题，具体支配如下： 例1、例2：熟识小数 例3：小数的大小比较 例4：简洁的小数加减法 （二）教学建议 一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在学问技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深化体验一位小数的含义而支配。 1联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。 “特别之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示特别之几”是学校数学对

40、一位小数意义的概括性表述，同学需要在丰富的感性熟识中慢慢形成这个概念。 2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。 初步熟识一位小数以后，例3支配比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的连续加强。 3细心编排练习题，加强概念，进展数感。 练习十一是全单元的综合性练习，在扎扎实实练习有关一位小数的基础学问和基本技能的同时，特别重视一位小数的概念的进一步强化，以关怀同学进展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，进展数感。例如练习的第10题。 第九单元

41、：数据的收集和整理（二） （一）教学内容 例1：简洁的数据汇总 例2：分析数据，并进行简洁的数据排序和分组 （二）教学建议 1把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法。 2分析数据、引发思考，发觉并解决问题。 统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就需要挖掘、加工和利用数据里的信息。同学开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深化的思考，发挥数据的作用与价值 四、教学进度 全册教材共支配53课时的教学内容，另外还支配了5课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于老师制造性的支配教学。 周 次日期 教

42、学内容 课时支配 备注 1两位数乘两位数（4） 2两位数乘两位数（4） 3两位数乘两位数（2）好玩的乘法计算（1）机动（1） 4千米和吨（3）机动（1） 5解决问题的策略（4） 6混合运算（4） 7混合运算（1）实践活动（1）机动（2） 8年月日（4） 9年月日（2）长方形和正方形的面积（2） 10长方形和正方形的面积（4） 11长方形和正方形的面积（3）机动（1） 12分数的初步熟识（二）（4） 13分数的初步熟识（二）（2）小数的初步熟识（2） 14小数的初步熟识（2）数据的收集与整理（二）（2） 15数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1） 16整理与复习（4） 17整理与复

43、习（1）期末复习（3） 18期末复习、考试 三班级下册数学教学方案5 同学状况分析 1、学校三班级的同学虽已进展了有意留意，但还是简洁受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我把握力气还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。 2、同学一般对上课所讲的内容不简洁感爱好。假如老师讲得好玩，同学确定会全神贯注。 3、同学虽然已上了三班级，但有的同学还未养成上课听讲的良好习惯。 4、有的同学不适应老师的讲课形式或不宠爱任课老师，而“迁怒”于听课。 5、有的差生平常受到老师的关注少一些，而老师的批判正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不认真听讲。 教学总目标要求 一、数与代数 1、能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。 2、能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。 3、经受与他人沟